COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA

La Comunicación se define como el acto en que una persona recibe de otra información, cuando
este acto no es efectivo produce en el individuo aislamiento y dependencia al no poder tomar
decisiones o comunicar sus deseos y/o ideas a los demás.

Existen diferentes tipos de comunicación que abarca señales lingüísticas y no lingüísticas (visual,
auditiva, táctil, propioceptiva, o la combinación de las mismas), donde la interacción comunicativa,
es recibida y la habilidad para comprender el contenido del mensaje y la comunicación expresiva
permite que otros conozcan las ideas del interlocutor.

Esto nos plantea un problema ¿Cómo hacer más efectiva la comunicación en las personas con
necesidades educativas especiales?

Para resolver esta inquietud, debemos saber que las personas se comunican de diferentes
maneras, pueden ser convencionales o no convencionales y abordar diferentes medios
sensoriales, por lo cual en nuestro papel de docentes, debemos considerar varias formas de
comunicar el conocimiento las cuales no se deben limitar solamente a lo escrito, teniendo en
cuenta los estilos cognitivos de aprendizaje y las necesidades educativas especiales de los
estudiantes con alguna discapacidad

Por lo cual debemos plantear un nuevo diseño curricular en donde se propicié situaciones que
faciliten las prácticas del lenguaje en estudiantes con necesidades educativa derivadas de la
discapacidad, dándole importancia a la comunicación efectiva de modo que influya de manera
positiva sobre el aprendizaje y sobre sus oportunidades de participación en la comunidad, a
través de SCAA.

¿Qué es el SCAA?

El SCAA se define como el Sistema de Comunicación Aumentativa y Alternativa el cual

consiste en, un amplio espectro de métodos y estrategias para facilitar la comunicación,
el cual incluye símbolos, ayudas, estrategias y técnicas empleadas por las personas para
mejorar la comunicación.

El SCAA implica mucho más que el uso de tableros y carpetas de comunicación. Es una
manera de abordar el trabajo áulico diario, considerando el principio de que todo alumno
se comunica y tiene derecho a ser escuchado, y deberá el equipo transdisciplinario buscar
y aplicar las estrategias necesarias para favorecer y facilitar la comunicación de cada uno
de los estudiantes de la escuela.
Los niños no se comunican solamente en el ámbito escolar, por eso cuando hay un uso
efectivo del SCAA, se debe trabajar con las familias en conjunto, para que conozcan del
SCAA y puedan de esta manera ser los interlocutores más eficaces para sus estudiantes.
Las intervenciones en SCAA deben ser multimodales, deben tener en cuenta todas las
capacidades de la persona para la comunicación incluyendo vocalizaciones, gestos, habla,
señas y recursos asistidos (dispositivos de alta y baja tecnología externos al propio
cuerpo). Al usar diferentes formas de comunicación, los usuarios de SCAA pueden
participar de interacciones comunicativas funcionales con otros.
Los SCAA pueden combinar, lo que se denomina comunicación sin ayuda y comunicación con
ayuda. La comunicación sin ayuda son todas las formas de comunicación que son utilizadas por las
personas sin intervención de dispositivos u objetos ajenos al propio cuerpo, como expresiones

¿Cómo puedo aplicar el SCAA en el contexto del aula de clase?

Lo primero que debemos hacer es un diagnóstico de la discapacidad, evaluando sus capacidades y

sus dificultades, posteriormente consulto sobre la discapacidad, después teniendo en cuenta los
pasos anteriores diseño una estrategia didáctica concerniente a la discapacidad.

Dependiendo de la discapacidad existen diferentes herramientas, las cuales son:

Texturas:

 Naturales: cascaras de frutas, granos, cascaras de verduras, pieles de animales,

piedras y plantas.
 Artificiales: Metales, telas, papeles, plásticos...
 De creación artística: grafismos, estampados, puntillismo...

Pictogramas: Objetos reales, fotos, dibujos o pictogramas.

Escritura: Tablero silábico, alfabeto, sílabas, palabras e incluso enunciados completos

Tablero o cuaderno de comunicación:

 Es importante mantener actitudes de escucha activa y no hacer otras actividades mientras

estemos conversando con una persona que usa sistemas alternativos o aumentativos de
comunicación. Hay que colocarse, en la medida de lo posible, a su misma altura física o en
el campo de visión que resulte más adecuado para la persona.

Hay otros medios como comunicadores portátiles, programas informáticos, dispositivos de

acceso, pulsadores y teclados virtuales, los cuales si bien pueden ser útiles requieren de un
presupuesto económico con el cual se pueda o no, contar por lo cual se prefiere apoyarnos en las
otras herramientas.

Este sistema nos permite a través de diferentes herramientas incluyendo las nuevas ayudas
tecnológicas el poder desarrollar una comunicación efectiva respetando sus derechos a la
educación y brindándoles una mejor calidad de vida, como docentes es nuestro deber
implementar las mismas en el aula para reconocer a estas personas como sujetos importantes
dentro de nuestra sociedad y permitirles desarrollar un papel en la misma.
REFERENCIA

Abril Abadín, Delgado Santos, Vigara Cerrato (2010) Comunicación Aumentativa y

Alternativa,http://www.ceapat.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/comunicacin
aumentativayalterna.pdf

Martín Macías (2010) Los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación

file:///C:/Users/HP/Downloads/Dialnet-LosSistemasAlternativosYAumentativos-3391398.pdf

Herrera Jiménez (2011) Comunicación Aumentativa Y Alternativa una estrategia de apoyo

pedagógico y terapéutico http://www.aluna.org.co/revistas/revista-aluna-27.pdf

Carreres (2011) Distintos dispositivos utilizados en el manejo de SAAC con soportes de alta y baja
tecnología http://www.crmfalbacete.org/recursosbajocoste/archivos/pdf/SAACs.pdf

Estudiante

Diana Paola Peña Corredor

5 semestre de Licenciatura en Pedagogía Infantil