PROGRAMA DE ESTUDIO 2011------------EDUCACION FISICA EN EL NIVEL PRIMARIA

Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de sí mismo, proyectando su disponibilidad corporal; se
PROPÓSITOS acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.
DEL ESTUDIO Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando
DE LA
sus valores a partir de la motricidad.
EDUCACIÓN
FÍSICA PARA LA Participe en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educación Básica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento
EDUCACIÓN primordial de vida, a partir de prácticas básicas como la higiene personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta.
BÁSICA Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autóctonos constituyan una parte para la comprensión de
la interculturalidad..
Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que
PROPÓSITOS favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
DEL ESTUDIO Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las
DE LA demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
EDUCACIÓN Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación
FÍSICA PARA deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento de la interculturalidad.
NIVEL Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
PRIMARIA Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al
realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.
Se toma el Enfoque global de la motricidad, en que, el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivencia experiencias
motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación. Es decir, comprende que la motricidad desempeña un papel
ENFOQUE
DIDÁCTICO
fundamental en la exploración y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus compañeros un
estilo propio de relación y desarrollo motor, por lo que se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentes
ámbitos de actuación en los que se desenvuelve.
1. La corporeidad como el centro de la acción educativa 2. El papel de la motricidad y la acción motriz
EJES
PEDAGÓGICOS
3. La Educación Física y el deporte escolar 4. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo
5. Valores, género e interculturalidad.
1. Ludo y sociomotricidad. Una de las manifestaciones de la motricidad es el juego motor, considerado como un importante medio didáctico para estimular el
desarrollo infantil, el que se pueden identificar diversos niveles de apropiación cognitiva.
ÁMBITOS DE LA
2. Promoción de la salud. Se considera a la escuela y sus prácticas de enseñanza como el espacio propicio para crear y desarrollar estilos de vida saludable,
INTERVENCIÓN
EDUCATIVA entendiéndolos como los que promueven el bienestar en relación con factores psicosociales
3. Competencia motriz. La vivencia del cuerpo no debe limitarse a los aspectos físicos o deportivos, también es necesario incluir los afectivos, cognoscitivos, de
expresión y comunicación.
1. Manifestación global de la corporeidad. Se busca formar un alumno competente en todas las actividades cotidianas dentro y fuera de la escuela. La corporeidad
se torna en una competencia esencial para que adquiera la conciencia sobre sí mismo y su realidad corporal, se edifica y recrea en el interior de los procesos de
socialización, por lo que la escuela es el espacio por excelencia para tan importante tarea.
2. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. El propósito central es que el alumno establezca relaciones comunicativas mediante de las diversas
COMPETENCIAS
posibilidades de la expresión motriz.
3. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa. El propósito central es que el alumno sea capaz de controlar su cuerpo, con el fin de que
produzca respuestas motrices adecuadas para las distintas situaciones que se le presentan, tanto en la vida escolarizada como en los diversos contextos donde
convive. Controlar la motricidad implica apropiarse de una serie de elementos relacionados con el esquema corporal, la imagen corporal y la conciencia corporal,
Debe cerciorarse el estado de salud de los alumnos mediante un certificado médico, cuidar la seguridad de los alumnos, por lo que el docente considerará aspectos
centrados en la correcta ejecución, las posturas acordes durante cada actividad. Al concluir la sesión el docente decidirá la forma de realización, la duración y la
estrategia más adecuada para tal fin considerando la hora de trabajo, el contenido, actividades, etc.
SESIÓN DE LA
Es necesario que durante el ciclo escolar se realicen actividades que permitan vincular lo que se hace en la comunidad en general y con la Educación Física, de
EDUCACIÓN
FÍSICA acuerdo con los siguientes temas: • Actividades de promoción y cuidado de la salud. Se pueden organizar pláticas • Actividades para el disfrute del tiempo libre. Se
sugiere la elaboración de trabajos manuales • Actividades deportivas escolares y extraescolares. Mediante juegos cooperativos, modificados, circuitos deportivos,
juegos autóctonos, rallys, mini juegos olímpicos, etc • Actividades pedagógicas con padres de familia y otros miembros de la comunidad escolar El propósito central
de estas actividades es propiciar un ambiente de sano esparcimiento entre todos los integrantes de la comunidad.

1° GRADO
BLOQUE 1
NOMBRE: Este soy yo
COMPETENCIA: Manifestación Global
de la Corporeidad
PROPÓSITO: Que el alumno ponga en
juego sus capacidades físicas y sus
habilidades motrices básicas en
actividades lúdicas cooperativas y las
relacione con las características de su
entorno y aficiones. Hacer que su
competencia motriz mejore día con día.
APRENDIZAJES:
1. Identifica sus segmentos corporales
para establecer semejanzas con los
demás y reconocerse dentro de la
diversidad.
2. Propone distintos movimientos a partir
de sus posibilidades en acciones
estáticas y dinámicas.
3. Actúa con seguridad al desempeñarse
en diferentes actividades para proponer
alternativas de realización.
BLOQUE 2
NOMBRE: Convivimos y nos
diferenciamos
COMPETENCIA: Manifestación Global
de la Corporeidad
PROPÓSITO: Que el alumno ponga en
juego sus capacidades físicas y sus
habilidades motrices básicas en
actividades lúdicas cooperativas y las
relacione con las características de su
entorno y aficiones. Hacer que su
competencia motriz mejore día con día.
APRENDIZAJES:
1. Describe las diferencias que se
establecen entre sus compañeros, en
relación con gustos, aficiones y
características que lo hacen diferente y
autentico.
2. Emplea diferentes formas de
comunicación para establecer acuerdos
dentro y fuera de la escuela.
3. Respeta las opiniones de los demás y
sus particularidades como una manera
de mejorar las relaciones que se
establecen en el grupo.
BLOQUE 3
NOMBRE: Lo que puedo hacer con mi
cuerpo en mi entrono
COMPETENCIA: Expresión y Desarrollo
de las Habilidades y Destrezas motrices.
PROPÓSITO: Que el alumno ponga en
juego sus capacidades físicas y sus
habilidades motrices básicas en
actividades lúdicas cooperativas y las
relacione con las características de su
entorno y aficiones. Hacer que su
competencia motriz mejore día con día.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE EDUCACION FISICA EN NIVEL PRIMARIA
2° GRADO
BLOQUE 1
NOMBRE: Nos reconocemos y
comunicamos
COMPETENCIA: Manifestación Global de la
Corporeidad
PROPÓSITO: El alumno reconoce la
importancia de exteriorizar las diversas
expresiones personales que le permiten
comunicar emociones, ideas e imágenes que
lo hacen autentico, las demuestra a sus
compañeros y analiza sus respuestas en
función de sus estados de ánimo, intención y
resultados presentados.
APRENDIZAJES:
1. Identifica el sentido y significado de sus
acciones para entender la importancia de la
expresión corporal.
2. Propone formas originales de expresión y
comunicación para crear nuevas
posibilidades de acciones que puede realizar
con su cuerpo.
3. Expresa sus ideas para contribuir en la
construcción de propuestas colectivas en
actividades de expresión corporal.
BLOQUE 2
NOMBRE: Ahora sí, ¡Juguemos a los retos!
COMPETENCIA: Control de la Motricidad
para el Desarrollo de la Acción Creativa.
PROPÓSITO: Facilitar actividades para que
el alumno realice diferentes patrones de
movimiento y construya formas originales
para resolver problemas y tareas motrices.
Explore alternativas lúdicas y elabore
respuestas adecuadas a su desarrollo motor.
APRENDIZAJES:
1. Identifica como valiosos las aportaciones
que le hacen sus compañeros al
planteamiento presentado para determinar la
mejor alternativa de solución.
2. Busca varias soluciones para resolver los
problemas que se le presentan en función de
sus posibilidades.
3. Intercambia opiniones con sus
compañeros para establecer acuerdo que
beneficien el trabajo colaborativo.
BLOQUE 3
NOMBRE: ¡Desafiando las pruebas!
COMPETENCIA: Expresión y Desarrollo de
las Habilidades y Destrezas Motrices.
PROPÓSITO: Que el alumno sea capaz de
realizar actividades a través de las cuales
logre desarrollar sus habilidades motrices
básicas, al participar en circuitos de acción
motriz, formas jugadas y actividades en
grandes grupos.
BLOQUES DE CONTENIDOS
3° GRADO
BLOQUE 1
NOMBRE: Mi cuerpo en el espacio
COMPETENCIA: Manifestación Global de la
Corporeidad
PROPÓSITO: Que el alumno adapte sus
respuestas motrices a diferentes tipos de
estímulos sensoriales y desarrolle su
orientación espacial con base en el desarrollo
de su lateralidad, pasando del movimiento
global al segmentario.
APRENDIZAJES:
1. Identifica diversos ritmos de tipo externo y
los asocia con la expresión corporal para
estimular la orientación y la memoria auditiva.
2. Responde sensorialmente a diversos
estímulos externos para orientarse,
espacialmente utilizando distintas formas de
desplazamientos.
3. Actúa con perseverancia ante los retos
que se le presentan, valorando su potencial y
desempeño para mejorar su actuación.
BLOQUE 2
NOMBRE: Laboratorio de ritmos:
descubriendo mi cuerpo.
COMPETENCIA: Control de la Motricidad
para el Desarrollo de la Acción Creativa.
PROPÓSITO: Que explore y descubra sus
posibilidades corporales tomando como
referentes los componentes básicos del
ritmo, para la integración del lenguaje
expresivo.
APRENDIZAJES:
1. Identifica el incremento de su repertorio
expresivo para combinar movimientos de
diferente tipo, según u intensidad, dirección y
velocidad.
2. Propone movimientos para la producción
de diversos ritmos, de manera individual y
colectiva.
3. Establece juicios argumentados sobre la
congruencia y viabilidad de las propuestas
propias y de sus compañeros.
BLOQUE 3
NOMBRE: 1, 2, 3 Probando probando
COMPETENCIA: Expresión y Desarrollo de
las Habilidades y Destrezas Motrices.
PROPÓSITO: Que incremente su
desempeño motriz, reconozca sus
posibilidades y establezca estrategias para
mejorar sus habilidades motoras básicas en
contextos lúdicos de participación individual o
colectiva.
4° GRADO
BLOQUE 1
NOMBRE: No hacen falta alas, saltando
ando
COMPETENCIA: Expresión y Desarrollo de
las Habilidades y Destrezas Motrices
PROPÓSITO: Que controle los patrones
básicos de movimiento y sea capaz de
manifestar sus posibilidades en situaciones
dinámicas, manejando diferentes objetos, en
relación con los elementos espaciales y el
desarrollo de las capacidades físicomotrices.
APRENDIZAJES:
1. Identifica el salto y los desplazamientos
como elementos implícitos en la mayoría de
los juegos y deportes que practica en su
contexto escolar y social.
2. Adapta sus habilidades a las
circunstancias para incrementar sus
posibilidades motrices.
3. Actúa de manera propositiva durante las
actividades y en su vida diaria para fortalecer
su bagaje motriz.
BLOQUE 2
NOMBRE: Pensemos antes de actuar
COMPETENCIA: Control de la motricidad
para el Desarrollo de la Acción Creativa
PROPÓSITO: Que aplique las diferentes
habilidades adquiridas (motrices, cognitivas y
comunicativas) durante el juego, donde podrá
construir estrategias individuales y colectivas,
llevándolo a su vida cotidiana.
APRENDIZAJES:
1. Identifica el sentido del juego para
anticiparse a trayectorias, a partir de sus
capacidades y habilidades motrices.
2. Propone diversas alternativas de solución
a los problemas que enfrenta en los juegos
motores para determinar cuál es la mejor
estrategia.
3. Muestra seguridad al expresarse durante
las actividades, generan do alternativas que
contribuyen a la resolución de los conflictos
que se presentan.
BLOQUE 3
NOMBRE: Educando al cuerpo para mover
la vida
COMPETENCIA: Manifestación Global de la
Corporeidad
PROPÓSITO: Que favorezca el desarrollo
del equilibrio mediante juegos y actividades
de expresión corporal, a través de una
diversidad de estímulos a nivel propioceptivo,
basados en el control postural y el desarrollo
de la locomoción, estimulando la percepción
del espacio y sus cualidades.
5° GRADO
BLOQUE 1
NOMBRE: La acción produce emoción
COMPETENCIA: Control de la Motricidad
para el Desarrollo de la Acción Creativa
PROPÓSITO: Que resuelva problemas que
impliquen el dominio de sus habilidades
motrices básicas, las aplique en situaciones
de juego colectivo, realizando una valoración
previa de sus propios desempeños.
APRENDIZAJES:
1. Compara sus desempeños motores con
los de sus compañeros para construir formas
de juego participativas e incluyentes.
2. Utiliza sus habilidades en el desarrollo de
un juego motor para resolver los problemas
que se le presentan de manera inmediata
con un menor gasto energético.
3. Desarrolla un juicio moral respecto a su
actitud y a la de sus compañeros en
situaciones de juego y de su vida diaria.
BLOQUE 2
NOMBRE: Juego y ritmo en armonía
COMPETENCIA: Manifestación Global de la
Corporeidad
PROPÓSITO: Que integre elementos
perceptivo motrices con un adecuado manejo
de las acciones del cuerpo, a partir de
actividades rítmicas y de percusiones.
APRENDIZAJES:
1. Distingue la coordinación dinámica general
de la segmentaria a partir de formas de
locomoción, participando en actividades
rítmicas y juegos colectivos.
2. Construye secuencias rítmicas para
favorecer el desarrollo de habilidades por
medio de la combinación de movimientos y
percusiones.
3. Muestra seguridad y confianza al realizar
las actividades, al tiempo que las traslada a
su contexto familiar para compartirlas.
BLOQUE 3
NOMBRE: Más rápido que una bala
COMPETENCIA: Expresión y Desarrollo de
las Habilidades y Destrezas Motrices.
PROPÓSITO: Que desarrolle la agilidad
como condición necesaria para mejorar la
acción motriz en situaciones de juego motor,
lo cual implica un incremento considerable
del bagaje motriz y su preparación para la
acción creativa.
6° GRADO
BLOQUE 1
NOMBRE: La imaginación es el camino de la
creación
COMPETENCIA: Control de la Motricidad para
el Desarrollo de la Acción Creativa
PROPÓSITO: Que el alumno logre un producto
creativo de expresión corporal en el que
desarrolle una idea propia de su centro de
interés, de manera organizada y secuenciada.
APRENDIZAJES:
1. Identifica características del proceso creativo
para la exploración de sus posibilidades y la
toma de decisiones.
2. Emplea su bagaje motriz para la construcción
de acciones novedosas y originales.
3. Respeta las producciones de los demás,
reconociendo elementos significativos en su
carga comunicativa.
BLOQUE 2
NOMBRE: Los juegos cambian, nosotros
también
COMPETENCIA: Expresión y Desarrollo de las
Habilidades y Destrezas Motrices
PROPÓSITO: Que enriquezca sus respuestas
motrices ante situaciones de juego, a partir del
trabajo cooperativo y con el correcto manejo de
los patrones básicos de movimiento; introducir
habilidades y destrezas motrices a la iniciación
deportiva.
APRENDIZAJES:
1. Identifica la combinación de habilidades
motrices para asignarles un sentido propio
(conducta motriz) al participar en actividades de
iniciación deportiva.
2. Propone cambios a los elementos
estructurales de los juegos modificados, como
el espacio, las reglas, el compañero y el
implemento para efectuar acciones tácticas.
3. Acuerda con sus compañeros formas de
comunicación que le permiten valorar la
participación y el desempeño de los demás.
BLOQUE 3
NOMBRE: No soy un robot, tengo ritmo y
corazón
COMPETENCIA: Control de la Motricidad para
el desarrollo de la Acción Creativa.
PROPÓSITO: Que elabore una composición
rítmica colectiva con base en la forma musical,
y promueva el desarrollo de su capacidad
creativa, las habilidades motrices, la integración
de nociones espaciales, el ritmo motor y el
dominio del objeto.
APRENDIZAJES:
1. Identifica diferentes características del
entorno a partir de las acciones que
descubre con su cuerpo.
2. Propone diferentes acciones que
puede realizar con su cuerpo u objetos,
relacionadas al desarrollo de las
capacidades perceptivomotrices.
3. Comparte experiencias con los demás
y propone nuevas reglas para favorecer
el trabajo grupal en situaciones de juego.
BLOQUE 4
NOMBRE: ¡Puedes hacer lo que yo
hago!
COMPETENCIA: Manifestación Global
de la Corporeidad.
PROPÓSITO: Que el alumno ponga en
juego sus capacidades físicas y sus
habilidades motrices básicas en
actividades lúdicas cooperativas y las
relacione con las características de su
entorno y aficiones. Hacer que su
competencia motriz mejore día con día.
APRENDIZAJES:
1. Identifica la velocidad de movimiento
respecto a sus posibilidades y las de sus
compañeros.
2. Elabora formas de juego individuales y
colectivas, poniendo a prueba lo que
sabe que puede hacer y lo comparte con
sus compañeros.
3. Expresa la importancia de la
interacción y la convivencia con los
demás para favorecer la amistad.
BLOQUE 5
NOMBRE: De mis movimientos básicos
al juego
COMPETENCIA: Expresión y Desarrollo
de Habilidades y Destrezas Motrices.
PROPÓSITO: Que el alumno ponga en
juego sus capacidades físicas y sus
habilidades motrices básicas en
actividades lúdicas cooperativas y las
relacione con las características de su
entorno y aficiones. Hacer que su
competencia motriz mejore día con día.
APRENDIZAJES:
1. Identifica los patrones básicos de
movimiento que utiliza para ponerlos a
prueba en actividades lúdicas.
2. Utiliza los distintos grupos de patrones
de básicos de movimiento (locomoción,
manipulación y estabilidad) dentro y
fuera de la sesión para mejorar su
desempeño motriz.
3. Actúa con voluntad a partir de las
experiencias adquiridas para aprender
de los demás y favorecer su actuación.
APRENDIZAJES:
1. Relaciona las situaciones que se le
presentan con los patrones básicos de
movimiento que éstas requieren para
solucionarlas de manera adecuada.
2. Incrementa su bagaje motriz de
locomoción, manipulación y estabilidad para
proponer nuevas formas de ejecución.
3. Mejora su actuación a partir de la
aplicación de valores durante los juegos en
actividades de colaboración y confrontación.
BLOQUE 4
NOMBRE: Explorando mi postura
COMPETENCIA: Manifestación global de la
corporeidad
PROPÓSITO: Mantener una correcta actitud
postural, controlar la respiración tanto en
reposo como en actividad física y conocer las
diferentes partes del cuerpo, relacionando
estos conceptos y su implicación con la
relajación activa
APRENDIZAJES:
1. Identifica una correcta disposición postural
en diversas acciones motrices para favorecer
su esquema corporal y la salud.
2. Controla su ritmo respiratorio y tono
muscular para acceder a un estado
emocional estable y sereno.
BLOQUE 5
NOMBRE: Mi desempeño cambia día con
día
COMPETENCIA: Expresión y Desarrollo de
las Habilidades y Destrezas Motrices.
PROPÓSITO: Que el alumno ponga en juego
sus capacidades físicas y sus habilidades
motrices básicas en actividades lúdicas
cooperativas y las relacione con las
características de su entorno y aficiones.
Hacer que su competencia motriz mejore día
con día.
APRENDIZAJES:
1. Identifica sus capacidades físicomotrices y
sus experiencias al participar en actividades
cooperativas que le permitan adaptarse a las
demandas de cada situación
2. Pone a prueba sus capacidades
fisicomotrices en las diferentes actividades y
tareas en las que se desenvuelve.
3. Incorpora hábitos relacionados con la
práctica sistemática de actividad física dentro
y fuera de la escuela.
APRENDIZAJES:
1. Identifica diferentes formas de lanzar,
atrapar, botar y golpear objetos para
integrarlos a distintas modalidades de juego.
2. Controla sus habilidades motrices (salto,
carrera, bote, giro) para reconocer lo que es
capaz de hacer y aplicarlo en acciones se su
vida cotidiana.
3. Muestra un auto concepto positivo a partir
del incremento en sus habilidades y las
relaciones con sus compañeros.
BLOQUE 4
NOMBRE: Juego, pienso y decido en
colectivo
COMPETENCIA: Control de la Motricidad
para el Desarrollo de la Acción Creativa
PROPÓSITO: Que participe activa y
colaborativamente en los juegos de reglas y
distinga los elementos que los componen, así
como las diferencias entre juego e iniciación
deportiva.
APRENDIZAJES:
1. Identifica los elementos básicos del juego
libre y de reglas para mejorar su actuación,
así como la de sus compañeros.
2. Adapta sus desempeños al trabajo
colaborativo para plantear estrategias
individuales y colectivas durante el desarrollo
de los juegos.
3. Respeta las reglas en los juegos y en la
vida cotidiana, para contribuir en el desarrollo
de las actividades y el cumplimiento de las
metas establecidas.
BLOQUE 5
NOMBRE: Detectives del cuerpo
COMPETENCIA: Expresión y Desarrollo de
las Habilidades y Destrezas Motrices
PROPÓSITO: Que explore y reconozca las
posibilidades del movimiento expresivo, así
como los segmentos corporales implicados
para comunicar sentimientos, ideas o
imágenes (representaciones mentales)
APRENDIZAJES:
1. Identifica la forma de expresarse
corporalmente diferenciando estados de
ánimo, emociones y sentimientos.
2. Representa objetos, animales, personas o
situaciones mediante el manejo adecuado de
su expresión corporal.
3. Comparte descubrimientos con sus
compañeros al otorgar nuevos significados a
las diversas maneras de expresarse con su
cuerpo o al utilizar objetos para favorecer su
creatividad.
APRENDIZAJES:
1. Identifica distintas posturas que se utilizan
durante las acciones en relación con el
espacio y las formas de ejecutarlas.
2. Mantiene la verticalidad en posiciones
estáticas y en movimiento, en forma
individual y de conjunto, para explorar
diferentes posibilidades.
3. Ayuda a sus compañeros en las
actividades al proponer e intercambiar ideas
para conseguir el resultado establecido.
BLOQUE 4
NOMBRE: Cooperar y compartir
COMPETENCIA: Expresión y Desarrollo de
las Habilidades y Destrezas Motrices.
PROPÓSITO: Que logre interactuar como
protagonista en acciones individuales y luego
colectivas, resaltando las actitudes de
integración, respeto y reconocimiento al
esfuerzo de sus compañeros en la resolución
de tareas motrices cooperativas.
APRENDIZAJES:
1. Identifica la importancia de la cooperación
en el desarrollo de los juegos y actividades
de su vida diaria.
2. Establece acuerdos con sus compañeros a
partir de asumir diversos roles en los juegos
y las actividades para desarrollar su
capacidad de negociación.
3. Colabora en la realización de los juegos y
las actividades a partir del reconocimiento de
la participación y diversión.
BLOQUE 5
NOMBRE: Los juegos de antes son
diamantes
COMPETENCIA: Control de la Motricidad
para el Desarrollo de la Acción Creativa
PROPÓSITO: Que utilice estructuras
motrices basadas en el juego tradicional y
autóctono para asociarlas a nuestro tiempo y
su comunidad.
APRENDIZAJES:
1. Identifica la diversidad cultural a partir de
los juegos de su región y del país, así como
los cambios que ha tenido.
2. Adapta sus desempeños motrices en
juegos tradicionales y autóctonos,
reconociendo las características que tiene
cada uno.
3. Muestra empatía hacia la diversidad para
consolidar aprendizajes relacionados con la
identidad cultural mediante los juegos
autóctonos y tradicionales.
APRENDIZAJES:
1. Identifica movimientos rápidos y fluidos
para mejorar su agilidad y generar
respuestas motrices controladas.
2. Controla diversos objetos para adaptar sus
desempeños a habilidades motrices.
3. Asume actitudes positivas para contribuir
en el desempeño propio y el de sus
compañeros.
BLOQUE 4
NOMBRE: Me comunico a través del cuerpo
COMPETENCIA: Manifestación Global de la
Corporeidad
PROPÓSITO: Que desarrolle los recursos
necesarios que le permitan comunicarse con
los demás por medio de diversas formas,
transmitiendo e interpretando los mensajes
de otros, a partir de la creación de sus
propios códigos.
APRENDIZAJES:
1. Relaciona la expresión verbal respecto a
los elementos del lenguaje gestual a partir de
sus experiencias.
2. Emplea los recursos comunicativos para
usar un código con el cuerpo como
herramienta de transmisión de ideas.
3. Participa generando una interacción
personal y comunicación con los demás para
favorecer la convivencia.
BLOQUE 5
NOMBRE: Dame un punto de apoyo y
moveré el mundo
COMPETENCIA: Control de la Motricidad
para el Desarrollo de la Acción Creativa
PROPÓSITO: Que reconozca los elementos
implicados en el juego y los asocie con sus
capacidades físico-motrices para que a su
vez desarrolle la autoconfianza y el respeto
hacia los demás.
APRENDIZAJES:
1. Identifica los elementos que constituye los
juegos motores para reconocer las nociones
de ataque, defensa, cooperación y oposición.
2. Utiliza sus capacidades fisicomotrices para
la construcción de juegos motores colectivos.
3. Establece relaciones reciprocas basadas
en el respeto y el apoyo con sus compañeros
para reconocer los aspectos en los que
puede mejorar.
APRENDIZAJES:
1. Identifica distintas formas de resolver un
problema a partir de su experiencia motriz.
2. Controla los movimientos de su cuerpo a
partir del uso de secuencias rítmicas para
adaptarse a las condiciones de la actividad.
3. Muestra deseo por superarse a sí mismo
para descubrir nuevas posibilidades en las
actividades donde participa.
BLOQUE 4
NOMBRE: En donde hay alegría hay creación
COMPETENCIA: Control de la Motricidad para
el Desarrollo de la Acción Creativa
PROPÓSITO: Que conozca las nociones
básicas para desarrollar el pensamiento
estratégico, en la construcción de juegos
modificados, practicando actividades novedosas
y originales. Utilizando la creatividad como
referente básico para solucionar problemas de
formas diferentes.
APRENDIZAJES:
1. Identifica las acciones motrices,
analizándolas previamente, durante y después
de su actuación para la construcción de
respuestas creativas.
2. Genera propuestas motrices asertivas para
plantear y solucionar problemas en juegos
modificados para el desarrollo del pensamiento
creativo.
3. Actúa positivamente a partir de reconocer la
importancia de los factores que inciden en el
desarrollo de las actividades.
BLOQUE 5
NOMBRE: Compartimos aventuras
COMPETENCIA: Control de la Motricidad para
el desarrollo de la Acción Creativa
PROPÓSITO: Que elaboren eventos
recreativos, deportivos y autóctonos, a partir de
la integración y socialización entre sus
compañeros participando de manera conjunta
con el docente, donde adecuen los espacios
disponibles y organicen sus propias secuencias.
APRENDIZAJES:
1. Identifica actividades en las que se rescaten
las tradiciones de su región, trasladándolas al
contexto escolar para una mayor identidad
cultural.
2. Organiza eventos deportivos y recreativos
que favorecen su salud en un ambiente de
cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido
durante el trayecto escolar.
3. Establece la importancia de la solidaridad y el
respeto como elementos que permiten una
mejor convivencia dentro y fuera del contexto
escolar.