SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

LENGUA

BLOQUE 1:
 Comunicación oral, hablar y escuchar:
1.- Situaciones de comunicación.
2.- Estrategias para el intercambio comunicativo.
3.- Comprensión y expresión.
4.- Respeto por otras opiniones.
5.- Audición de textos breves.
6.- Producción de textos orales y literarios.
7.- Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de conocimiento.

Temporalización.

1, 2, 5, 6 y 7 una vez a la semana.

3 todos los días.
4 cada vez que surja la situación de diálogo.

BLOQUE 2:
 Comunicación escrita: leer.
1.- Recursos gráficos que consoliden la lectoescritura.
2.- Estrategias para la comprensión lectora.
3.- Comprensión de textos.
4.- Selección de libros según el gusto personal.

Temporalización.

3 todos los días.

2 en las lecturas.
1 al empenzar el aprendizaje de nuevos fonemas o letras.
4 una vez al mes.

BLOQUE 3:
 Comunicación escrita: escribir.
1.- Caligrafía.
2.- Orden y presentación en los trabajos.
3.- Dictado.
4.- Aplicación de las normas ortográficas.
5.- Producción de textos.

Temporalización.

1, 2 y 4 todos los días.

3 dos veces por semana.
5 una vez a la semana.
BLOQUE 4:
 Conocimiento de la lengua:
1.- Conocimiento de las distintas clases de palabras.
2.- Utilización de las concordancias.
3.- Reconocimientos de palabras, sílabas y letras.
4.- Clases de nombres.
5.- Conjugación verbal.
6.- darse cuenta de la variedad lingüistica

Temporaliación.

A lo largo de todo el curso.

BLOQUE 5:
 Educación literaria:
1.- Recurso literario: rimas.
2.- Memorización de poesías.
3.- Reconocer cuentos, leyendas, poesías...

Temporalización.

1 y 3 tercer trimestre.
2 dos veces al mes.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 1).
SECUENCIACIÓN CONTENIDOS
TRIMESTRE
15 – 09 al 19 - 09 Repaso de vocales
22 – 09 al 08 - 10 Lectura
Utilizar saludos
Conocimiento de la m, p,
l, s, t, d
Artículos determinados
Mayúsculas y nombres
propios
09 – 10 al 28 - 10 Preguntas
N, f, b, v, ca, co, cu, que,
qui
Artículos indeterminados
Mayúsculas al empezar
29 – 10 al 14 - 11 Descripción de una
persona
r, rr, ga, go, gu, gue, gui,
gu
Sustantivo. Clases
Interrogativos y
exclamación
17 – 11 al 09 - 12 Narración
H, ñ, ge, gi, je, ji
Género de sustantivos
ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
APRENDIZAJE
Lee vocales Aprende a aprender
Escribe vocales Autonomía e iniciativa
personal
Comunicación
lingüística
Cultural y artística
Reconoce los saludos Lingüística
Lee y escribe las letras Autonomía personal
Utiliza los artículos Cultural y artística
Escribe mayúsculas Conocimiento del
medio
Emocional
Social y ciudadana
Matemática
Digital
Reconoce las preguntas Cultural y artística
Lee y escribe las letras Comunicación
Utiliza los artículos lingüística
Escribe las mayúsculas Aprende a aprender
Digital
Autonomía e iniciativa
personal
Describe a alguien Lingüística
conocido Aprender a prender
Lee y escribe los fonemas Cultural y artística
Reconoce un sustantivo Digital
Reconoce los signos de Social y ciudadana
interrogación y Interacción con el
exclamación mundo
Sabe narrar un hecho Lingüística
Lee y escribe los fonemas Aprende a aprender
Reconoce el género Social y ciudadana
gramatical Digital
Cultural y artística
Autonomía personal
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
1) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Reconoce y utiliza  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
todos los fonemas valoración de autónomo. trabajos y el
estudiados leyendo tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
y escribiendo. especialmente al 10 teniendo en
escritas.
 Reconoce y utiliza
sustantivos y
creadas para la  Cuaderno. cuenta también
artículos.
evaluación.  Trabajo en el orden y la
 Utiliza  Valoración equipo. limpieza y la
correctamente el cuantitativa y  Participación en realización del
género gramatical. cualitativa. las actividades. trabajo en un
 Escribe  Observación tiempo
mayúsculas directa de la determinado.
cuando actividad en el
corresponde aula.
 Realiza relatos  Perfección de las
cortos.
tareas mandadas
 Sabe preguntar.
para casa.
 Reconoce y utiliza
expresiones de
saludo.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 2).

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

TRIMESTRE APRENDIZAJE BÁSICAS
10-12 al 12 -01 Lectura Describe mascotas Lingüística
Descripción de un Lee y escribe fonemas Cultural y artística
animal Reconoce número Aprender a aprender
Z, ce, ci, x, ch gramatical Autonomía personal
Número gramatical Sabe comunicarse por Social y ciudadana
Escribir una postal escrito Matemática
Ortografía: r fuerte y r Utiliza la ortografía Conocimiento del
débil medio
Digital
13-01 al 29-01 Lectura Narra hechos cotidianos Lingüística
Narración de una rutina Lee y escribe los fonemas Autonomía personal
Ll, y, k, , w Reconoce los adjetivos Cultural y artística
Adjetivos Comprende un anuncio Conocimiento del
Entender un anuncio Utiliza la ortografía medio
Ortografía: g, gu Emocional
Social y ciudadana
Aprende a aprender
Digital

02-02 al 20-02 Lectura Sabe decir lo que le pasa Emocional

Expresión de Lee y escribe las trabadas Social y ciudadana
sentimientos Escribe una nota con Lingüística
Pl, pr, p-r, p-l, br, bl, b-r, claridad Aprender a aprender
b-l, fr, fl, f-r, f-l Utiliza la concordancia Autonomía personal
Escribir una nota Utiliza la ortografía Matemática
Concordancia, género – Cultural y artística
número Digital
Ortografía: gü

23-02 al 13-03 Lectura Describe un objeto Lingüística

Descripción de un objeto
Dr, tr, d-r, t-r, gr, gl, g-r,
g-l
Verbo: forma singular y
plural
Uso de la biblioteca
Ortografía
Ge, gi, je, ji
Lee y escribe las trabadas Aprender a prender
Reconoce el verbo y su Social y ciudadana
número Conocimiento del
Utiliza la biblioteca medio
Utiliza la ortografía Autonomía personal
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
2) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Reconoce y utiliza  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
todos los fonemas valoración de autónomo. trabajos y el
estudiados leyendo tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
y escribiendo. especialmente al 10 teniendo en
escritas.
 Reconoce, lee y
escribe las sílabas
creadas para la  Cuaderno. cuenta también
trabadas.
evaluación.  Trabajo en el orden y la
 Utiliza  Valoración equipo. limpieza y la
correctamente el cuantitativa y  Participación en realización del
número cualitativa. las actividades. trabajo en un
gramatical.  Observación tiempo
 Describe animales directa de la determinado.
y objetos actividad en el
 Narra hechos aula.
cotidianos.  Perfección de las
 Sabe expresar sus tareas mandadas
sentimientos.
para casa.
 Reconoce
adjetivos y verbos.
 Utiliza la
ortografía.
 Entiende un
anuncio.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 3).

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

TRIMESTRE
16-03 al 10 -04 Repaso de todos los
fonemas y grupos
consonánticos.
Diminutivos.
Tiempos verbales.
Recitar poemas.
Ortografía. Za, zo, zu, ce,
ci.
APRENDIZAJE BÁSICAS
Reconoce, lee y escribe Lingüística
todos los fonemas. Aprender a aprender
Construye diminutivos. Social y ciudadana
Reconoce y usa Matemática
correctamente los Interacción con el
tiempos verbales. medio
Utiliza la ortografía. Digital
Recita un poema.

13-04 al 30-04 Lectura comprensiva Lee y lo entiende. Lingüística

Aumentativos. Construye aumentativos. Matemática
Orden alfabético. Ordena palabras Social y ciudadana
Ortografía: ll, y. alfabéticamente. Aprende a aprender
Conectores de Reconoce los conectores.
coordinación. Utiliza la ortografía.
Contar cuentos. Cuenta un cuento.

04-05 al 20-05 Lectura comprensiva. Lee y lo entiende. Emocional

Familia de palabras. Reconoce y construye Lingüística
Sílabas-palabra-oración. familia de palabras. Aprender a aprender
Ortografia: mb, mp. Reconoce palabra, sílaba, Interacción con el
Conectores de orden oración. medio
Contar anécdotas. Aplica la ortografía. Matemática
Reconoce los conectores. Digital
Cuenta una anecdota

21-05 al 11-06 Lectura comprensiva. Lee y lo entiende. Lingüística

Campo semántico. Construye un campo Matemática
Variedad lingüística. semántico. Aprender a prender
Debate. Conoce y respeta la Social y ciudadana
variedad de lenguas. Conocimiento del
Es capaz de participar en un medio
debate. Cultural y artística
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
3) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Lee  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
comprensivamente valoración de autónomo. trabajos y el
textos poéticos y tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
narrativos especialmente al 10 teniendo en
escritas.
 Escribe respetando
la ortografía y las
creadas para la  Cuaderno. cuenta también
normas
evaluación.  Trabajo en el orden y la
lingüísticas.  Valoración equipo. limpieza y la
 Agrupa las cuantitativa y  Participación en realización del
palabras por cualitativa. las actividades. trabajo en un
familias  Observación tiempo
 Reconoce un directa de la determinado.
campo semántico actividad en el
 Utiliza el orden aula.
alfabético.  Perfección de las
 Se expresa tareas mandadas
correctamente oral para casa.
y escrito.
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
MATEMÁTICAS

BLOQUE 1:
 Proceso, métodosy actitudes matáticas:
1.- Planificación de resolución de problemas.
2.- Acercamiento al método científico con el planteamiento de pequeñas investigaciones en
contextos numérico-geométricos.
3.- Utilización de procedimientos matemáticos para resolver problemas en situaciones reales.

Temporalización.

1 una vez a la semana.

2 y 3 una vez al mes.

BLOQUE 2:
 Números.
1.- Lectura y escritura de números.
2.- Ordenación numérica.
3.- Descomposición en decenas y unidades.
4.- Ordinales.
5.- Suma resta. Saber el nombre de los factores.
6.- Multiplicación. Saber el nombre de los factores.
7.- Cálculo mental.
8.- Problemas.
9.- Números pares e impares.

Temporalización.

1, 2 dos veces por semana.

3, 7 y 8 una vez a la semana.
4 primera quincena de marzo.
5 todos los días.
9 segunda quincena de marzo.

BLOQUE 3:
 Medida.
1.- Conocimiento del concepto de longitud.
2.- Conocimiento del concepto de peso.
3.- Conocimiento del concepto de capacidad.
4.- Monedas.
5.- El tiempo: reloj analógico y digital, calendario.
6.- Elección de la medida necesaria para resolver una situación.
 Temporalización.

1 y 2 segunda quincena de enero.

3 segunda quincena de febrero.
4 segunda quincena de marzo.
5 segunda quincena de abril.
6 en el momento de ver los conceptos de medida.

BLOQUE 4:
 Geometría:
1.- Orientación espacial.
2.- Líneas y figuras planas.
3.- Cubo y esfera.
4.- Simetria.

Temporaliación.

1 primer trimestre.
2 segundo trimestre.
3 y 4 tercer trimestre.

BLOQUE 5:
 Estadística y probabilidad:
1.- Tablas de registro.
2.- Gráficos de barras.

Temporalización

1 y 2 segunda quincena de mayo.

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 1).

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

TRIMESTRE APRENDIZAJE BÁSICAS
15-09 al 19-09 Repaso nº 1 al 9 Reconoce los nº Matemática
Suma gráfica Escribe los nº Cultural y artística
Figuras planas Reconoce formas Emocional
geométricas

22-09 al 08-10 Nº del 0 al 5 Reconoce y escribe los nº Lingüística

Suma horizontal y Reconoce situaciones de Matemática
vertical suma y resuelve la Interacción con el
Muchos – pocos, alguno operación mundo físico
– ninguno, todos Reconoce cantidades Digital
Dentro – fuera, delante – Reconoce posiciones Autonomía personal
detrás Aprender a aprender
Problemas con dibujos

09-10 al 28-10 Números hasta 10 Reconoce y escribe los nº Matemática

La decena Reconoce la decena Emocional
Resta horizontal y Reconoce situaciones de Lingüística
vertical resta y resuelve la Digital
Ancho - estrecho operación Autonomía personal
Cerca – lejos Reconoce tamaños Interacción con el
Problemas con dibujos Reconoce distancias medio
Aprender a aprender

29-10 al 14-11 Nº hasta el 19 Reconoce y escribe los nº Matemática

Nº anterior y posterior Ordena nº Autonomía personal
,  e = Utiliza la recta numérica Lingüística
Recta numérica Reconoce posiciones Digital
Derecha e izquierda Comprende un problema Interacción con el
Elegir la escena que medio
resuelva un problema

17-11 al 09-12 Nº hasta el 29 Reconoce y escribe los nº Matemática

Suma de 3 nº Descompone los nº en Lingüística
Líneas rectas, curva, decenas y unidades Digital
abiertas y cerradas Suma 3 nº Cultural y artística
Itinerarios Reconoce y dibuja lineas Aprender a aprender
Elegir la escena que Se orienta
resuelva el problema Comprende un problema
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
1) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Reconoce y utiliza  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
los números hasta valoración de autónomo. trabajos y el
29 tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
 Reconoce la especialmente escritas. al 10 teniendo en
decena creadas para la  Cuaderno. cuenta también
 Descompone
números y
evaluación.  Trabajo en el orden y la
reconoce sus  Valoración equipo. limpieza y la
cifras. cuantitativa y  Participación en realización del
 Suma/resta en cualitativa. las actividades. trabajo en un
horizontal y  Observación tiempo
vertical directa de la determinado.
 Compara y ordena actividad en el
nº. aula.
 Reconoce  Perfección de las
cantidades y tareas mandadas
tamaños.
para casa.
 Reconoce
situaciones
espaciales.
 Reconoce líneas y
figuras
geométricas
 Resuelve
problemas de
distintas maneras.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 2).

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

TRIMESTRE APRENDIZAJE BÁSICAS
10-12 al 12 -01 Nº hasta el 49 Reconoce y Lingüística
Suma de nº de 2 cifras escribe los nº Cultural y artística
Línea polígonal abierta y Reconoce decenas y Matemática
cerrada unidades Digital
Interior, exterior, frontera Suma Aprender a aprender
Resolver problemas con Reconoce lineas
dibujos poligonales
Reconoce posiciones
Resuelve problemas

13-01 al 29-01 Números hasta 69 Reconoce y escribe los nº Lingüística

Resta Reconoce decenas y Matemática
Largo - corto unidades Ineracción con el
Palmo, pie, paso Reconoce tamaños medio
Resolver problemas con Reconoce medidas Emocional
gráficos Resuelve problemas Autonomía personal
Aprende a aprende

02-02 al 20-02 Nº hasta el 89 Reconoce y escribe los nº Lingüística

Propiedad conmutativa de Descompone los nº Matemática
la suma Comprende propiedad Social y ciudadana
Capacidad conmutativa Aprender a aprender
Elegir el gráfico que Reconoce la capacidad Interacción con el
contesta la pregunta Entiende una situación medio
problemática

23-02 al 13-03 Nº hasta el 99 Reconoce y escribe los nº Lingüística

Comparación de nº de 2 Descompone los nº Social y ciudadana
cifras Reconoce secuencia Conocimiento del
Suma de 3 nº numérica medio
Peso Suma Matemática
Elegir la pregunta cuya Reconoce el peso
respuesta está en un Comprende una situación
gráfico problemática
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
2) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Reconoce y utiliza  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
los nº hasta el 99 valoración de autónomo. trabajos y el
 Suma 3 nº de 2 tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
cifras especialmente escritas. al 10 teniendo en
 Descompone los creadas para la  Cuaderno. cuenta también
nº en decenas y evaluación.  Trabajo en el orden y la
unidades  Valoración equipo. limpieza y la
 Comprende la cuantitativa y  Participación en realización del
propiedad cualitativa. las actividades. trabajo en un
conmutativa de  Observación tiempo
la suma directa de la determinado.
 Reconoce actividad en el
situaciones aula.
espaciales  Perfección de las
 Reconoce tareas mandadas
longitud, peso y para casa.
volumen
 Conoce las líneas
poligonales
 Compara nº de 2
cifras
 Resuelve
problemas de
distintas maneras
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 3).

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

TRIMESTRE APRENDIZAJE BÁSICAS
16-03 al 10 -04 Números ordinales hasta el Reconoce y utiliza los Lingüística
10. ordinales. Cultural y artística
Resta de 2 cifras. Resta números de 2 cifras. Aprender a
Sumar con llevadas. Suma con llevadas. aprender
Figuras planas, círculos – Diferencia círculo y Matemática
circunferencia, cubo, esfera. circunferencia.
Diferenciar la pregunta y el Reconoce cubo y esfera.
enunciado de un problema Razona las partes de un
problema

13-04 al 30-04 Números pares e impares. Diferencia los números pares de los Lingüística
Aproximación a las impares. Matemática
decenas. Aproxima un número a las decenas. Emocional
Iniciación a la Identifica una suma de sumandos Aprender a
multiplicación. iguales con la multiplicación. aprender
Días de la semana: Ayer – Sabe los días de la semana y los Interacción con el
hoy y mañana. diferencia en el tiempo. medio
Monedas y billetes. Conoce monedas y billetes.
Rodear la pregunta que Reconoce que pregunta resuelve un
resuelve un problema problema.
04-05 al 20-05 Iniciación a la construcción Multiplica. Emocional
de las tablas de multiplicar. Conoce el calendario. Lingüística
Calendario, meses y Reconoce la posición de una recta. Aprender a
estaciones. Sabe que es un punto. aprender
Posición relativa de una Entiende tablas y gráficos. Autonomía
recta. Resuelve problemas. personal
El punto. Matemática
Tablas de registro, gráficos, Digital
pictogramas.
Resolver problemas.

21-05 al 11-06 Iniciación al reparto. Identifica el reparto. Lingüística

Doble – mitad. Identifica doble – mitad. Aprender a prender
Reloj analógico y digital: en Reconoce la hora en punto, y Social y ciudadana
punto, y media. media. Matemática
Simetría. Reconoce figuras simétricas.
Estimación de la solución Estima la solución de un problema.
de un problema.
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
3) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Suma llevando nº  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
de 2 cifras valoración de autónomo. trabajos y el
 Resta sin llevar tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
nº de 2 cifras especialmente escritas. al 10 teniendo en
 Multiplica por creadas para la  Cuaderno. cuenta también
una cifra. evaluación.  Trabajo en el orden y la
 Hace repartos.  Valoración equipo. limpieza y la
 Resuelve cuantitativa y  Participación en realización del
problemas. cualitativa. las actividades. trabajo en un
 Reconoce días,  Observación tiempo
meses, directa de la determinado.
estaciones, los actividad en el
sitúa en el aula.
tiempo.  Perfección de las
 Reconoce las tareas mandadas
horas en punto – para casa.
y media.
 Conoce circulo,
circunferencia y
esfera.
 Conoce la recta y
el punto.
 Utiliza tablas de
registro y
gráficos.
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
CCNN

BLOQUE 1:
 Iniciación a la actividad científica:
1.- Aproximación experimental de algunas cuestiones.
2.- Lecturas.
3.- Trabajo individual.
4.- Hábitos de prevención.

Temporalización.

1 al inicio de cada tema.

2 y 3 todos los días.
4 temas 1, 2, 5 y 6

BLOQUE 2:
 El ser humano y la salud.
1.- El cuerpo humano y su funcionamiento.
2.- Anatomía.
3.- Aparatos.
4.- Funciones vitales. Salud - enfermedad.
5.- Conocimiento de si mismo.

Temporalización.

Primer trimestre.

BLOQUE 3:
 Los seres vivos.
1.- Animales. Clases.
2.- Plantas. Partes y clases

Temporalización.

Segundo trimestre.

BLOQUE 4:
 Materia y energía:
1.- Cambios de estado.
2.- Fotosíntesis.
 3.- Distintas formas de energía.
4.- Materia.

Temporaliación.

Mes de mayo.

BLOQUE 5:
 Tecnología, objetos, máquinas:
1.- Máquinas y aparatos. Tipos.
2.- La ciencia mejora las condiciones de vida.
3.- Descubrimientos e inventos.
4.- Beneficios y riesgos de la tecnología.

Temporalización

Mes de junio.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 1).

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

TRIMESTRE APRENDIZAJE BÁSICAS
15-09 al 24-10 Conocer las partes del Reconoce en él y en los Interacción con el
cuerpo demás las partes del mundo físico
Funciones del cuerpo cuerpo Aprender a aprender
Sentidos Reconoce los órganos Social y ciudadana
El cuerpo sirve para y el uso de los sentidos Emocional
expresar sentimientos Comprende los
sentimientos de los
demás

27-10 al 03-12 Descubrir los alimentos Sabes de donde se obtienen Lingüística

Comida sana los alimentos
Temporalización de las Comprende la necesidad de
comidas una alimentación y hábitos
Hábitos saludables saludables
Sabe organizar los
alimentos a lo largo del día
Matemática
Interacción con el
mundo físico
Autonomía personal
Aprender a aprender
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
1) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Reconoce las  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
partes del cuerpo. valoración de autónomo. trabajos y el
 Sabe para que tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
sirven las partes especialmente escritas. al 10 teniendo en
del cuerpo. creadas para la  Cuaderno. cuenta también
 Reconoce y evaluación.  Trabajo en el orden y la
diferencia los  Valoración equipo. limpieza y la
sentidos.
cuantitativa y  Participación en realización del
 Valora los cualitativa. trabajo en un
alimentos. las actividades.
 Observación tiempo
 Sabe organizar los determinado.
alimentos.
directa de la
actividad en el
aula.
 Perfección de las
tareas mandadas
para casa.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 2).
SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS BÁSICAS
TRIMESTRE
09-12 al 30-01 Características de Se reconoce como un ser vivo Interacción con el medio
los seres vivos Sabe las características de los seres Cultural y artística
Las plantas: sus vivos Matemática
partes Diferencia los seres vivos de los inertes Social y ciudadana
Clases de plantas Describe las partes de la planta Aprender a aprender
Usos de las plantas Reconoce distintas plantas Emocional
Conoce las utilizaciones de las plantas

02-2 al 20-03 Clases de animales Reconoce animales según sus características Lingüística
según hábitat, Social y ciudadana
alimentación, Interacción con el medio
reproducción , Digital
esqueleto Emocional
Grupos de Aprende a aprende
animales
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
2) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Reconoce los sers  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
vivos por sus valoración de autónomo. trabajos y el
características tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
 Diferencia especialmente escritas. al 10 teniendo en
plantas y creadas para la  Cuaderno. cuenta también
animales evaluación.  Trabajo en el orden y la
 Conoce las  Valoración equipo. limpieza y la
plantas de la cuantitativa y  Participación en realización del
planta cualitativa. las actividades. trabajo en un
 Conoce las  Observación tiempo
utilidades de las directa de la determinado.
plantas actividad en el
 Clasifica los aula.
animales  Perfección de las
tareas mandadas
para casa.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 3).
SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS
TRIMESTRE APRENDIZAJE BÁSICAS
23-03 al 21-04 Distintos tipos de Reconoce el origen de los Interacción con el
materiales. materiales. medio
Origen de los materiales. Describe las propiedades de Lingüística
Características y los materiales. Social y
propiedades de los Comprende los cambios de ciudadana
materiales. estado del agua. Autonomía
Cambios de estado. Reconoce la necesidad de personal.
Recicledo. reciclar.

27-04 al 27-05 Herramientas y máquinas. Reconoce distintas herramientas y Lingüística

Oficios- máquinas. Social y
La energía. Relaciona los oficios con sus ciudadana
Precaución con los aparatos. herramientas. Autonomía
Reconoce hábitos de prevención de personal
accidentes
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
3) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Reconoce el  Análisis y  Trabajo  Se valorarán
origen de los valoración de autónomo. los trabajos y
materiales. tareas  Pruebas orales y el aprendizaje
 Conoce los especialmente escritas. del 1 al 10
oficios y sus creadas para la  Cuaderno. teniendo en
herramientas. evaluación.  Trabajo en cuenta
 Conoce los  Valoración equipo. también el
cambios de cuantitativa y  Participación en orden y la
estado y por que cualitativa. las actividades. limpieza y la
se producen.  Observación realización
 Conoce la directa de la del trabajo en
importancia del actividad en el un tiempo
reciclado. aula. determinado.
 Sabe qué es la  Perfección de las
energía y sus tareas mandadas
efectos. para casa.
 Reconoce la
necesidad de
hábitos de
prevención de
accidentes
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
CCSS

BLOQUE 1:
 Contenidos comunes:
1.- Iniciación al conocimiento y su aplicación a las CCSS.
2.- Recogida de información del tema utilizando diferentes fuentes.
3.- Utilización de las tecnologías de la información para buscar y relacionar información.
4.- Lecturas y diferentes lenguajes.
5.- Elaboración de esquemas, resúmenes. Memorización de los contenidos.
6.- Estrategias para organizar, memorizar y recuperar información.
7.- Estrategias para desarrollar la responsabilidad y resolución de conflictos utilizando las normas
de convivencia.

Temporalización.

1 y 2 al inicio de cada unidad.

3, 4, 5, 6 y 7 en todas las unidades.

BLOQUE 2:
 El mundo en que vivimos.
1.- El sol, la Tierra, la luna.
2.- El tiempo.
3.- El agua, cambios de estado.
4.- Intervención humana en la naturaleza.
5.- Paisaje rural y urbano. Natural y humanizado.
6.- Contaminación y reciclado.

Temporalización.

Durante todo el segundo trimestre.

BLOQUE 3:
 Vivir en sociedad.
1.- Familia y escuela.
2.- Conocimiento, responsabilidad y relaciones entre los miembros de los grupos sociales de
referencia.
3.- Normas de convivencia.
4.- Ciudad y pueblo.
5.- Medios de transporte.
6.- Educación vial.

Temporalización.

Durante todo el primer trimestre.

 BLOQUE 4:
 Huellas del tiempo:
1.- Uso y medida del tiempo: día, semana, mes, año.
2.- Localización de acontecimientos en el calendario.
3.- Nociones temporales básicas: antes y después; pasado, presente y futuro.
4.- Acontecimientos del pasado y del presente.
5.- Medios para reconstruir el pasado.

Temporaliación.

Durante todo el tercer trimestre.

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN

ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 1).

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS BÁSICAS

TRIMESTRE
17-09 al 23-10 Conocemos el colegio Conoce las dependencias del Social y ciudad
Los amigos colegio Interacción con el medio
La casa Conoce los oficios del colegio Matemática
La familia Sabe compartir y respetar Emocional
Responsabilidad Conoce las dependencias de la Lingüística
casa Aprende a aprender
Conoce distintos tipos de
vivienda
Reconoce relaciones familiares
Sabe que tiene que colaborar

29-10 al 04-12 La calle Reconoce los elementos de la calle Lingüística

Pueblo – ciudad Diferencia pueblo y ciudad Matemática
El barrio Identifica un barrio Interacción con el medio
Medios de transporte Reconoce y clasifica los medios de Autonomía personal
Educación vial transporte Cultural y artística
Sabe transitar por la calle Social y ciudadana
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
1) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Conoce el colegio.  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
 Reconoce la valoración de autónomo. trabajos y el
importancia del tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
respeto hacia los especialmente escritas. al 10 teniendo en
demás y hacia las creadas para la  Cuaderno. cuenta también
cosas. evaluación.  Trabajo en el orden y la
 Reconoce las  Valoración limpieza y la
equipo.
dependencias de la
casa.
cuantitativa y  Participación en realización del
cualitativa. las actividades. trabajo en un
 Reconoce
parentescos.  Observación tiempo
directa de la determinado.
 Reconoce los
elementos de la actividad en el
calle. aula.
 Diferencia pueblo  Perfección de las
– ciudad. tareas mandadas
 Reconoce las para casa.
clases de medios
de transporte.
 Reconoce y valora
señales de tráfico.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 2).

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

TRIMESTRE APRENDIZAJE BÁSICAS
10-12 al 29-01 Paisaje de interior Conoce relieve, flora y fauna Interacción con el
Paisaje de costa Conoce playa, acantilado e isla medio
Humanización del Reconoce en el paisaje los Emocional
paisaje elementos introducidos por el Matemática
Respeto a la Tierra hombre
Reconoce la importancia de no
contaminar y de reciclar

04-2 al 19-02 El agua Entiende la importancia del agua Lingüística

El aire y el viento Entiende la necesidad del aire Social y ciudadana
El cielo y el tiempo Reconoce los cambios del tiempo y Matemática
El clima por que se producen Autonomía personal
Instrumentos para Sabe para que sirven el Cultural y artística
medir el tiempo termómetro, la veleta y el mapa
atmosférico climatológico
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
2) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Reconoce los tipos  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
de paisaje y valoración de autónomo. trabajos y el
relieve con sus tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
diferentes especialmente escritas. al 10 teniendo en
elementos. creadas para la  Cuaderno. cuenta también
 Comprende la evaluación.  Trabajo en el orden y la
necesidad de no  Valoración limpieza y la
equipo.
contaminar. cuantitativa y  Participación en realización del
 Sabe la cualitativa. trabajo en un
las actividades.
importancia del  Observación tiempo
agua y del aire directa de la determinado.
para los seres actividad en el
vivos. aula.
 Conoce el  Perfección de las
funcionamiento tareas mandadas
del termómetro y para casa.
veleta.
 Sabe entender un
mapa.
PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN
ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN
(TRIMESTRE 3).

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

TRIMESTRE BÁSICAS
25-03 al 22-04 El sol, las estrellas Sabes que es una estrella y un Lingüística
La Tierra, los planetas planeta Matemática
Día y noche. Reconoce el Sol y la Tierra Autonomía
Movimientos en la Tierra como estrella y planeta personal.
La luna Entiende el porqué hay día y Cultural y
Representación de la noche artística
Tierra Reconoce las fases de la Luna
Puntos cardinales Entiende un plano y un mapa
Es capaz de orientarse
24-04 al 28-05 Presente, pasado y futuro Reconoce ayer, hoy y mañana Matemática
Reloj y calendario Reconoce las partes del día Social y
Las estaciones Reconoce las partes del calendario ciudadana
El pasado del tiempo Conoce y diferencia las estaciones Autonomía
Razona los cambios producidos en su personal
vida Cultural y
artística
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN (TRIMESTRE
3) .

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Sabe definir  Análisis y  Trabajo  Se valorarán los
estrella y planeta valoración de autónomo. trabajos y el
y reconoce el Sol tareas  Pruebas orales y aprendizaje del 1
y la Tierra. especialmente escritas. al 10 teniendo en
 Conoce los creadas para la  Cuaderno. cuenta también
movimientos de evaluación.  Trabajo en el orden y la
la Tierra y sus  Valoración equipo. limpieza y la
consecuencias. cuantitativa y  Participación en realización del
 Conoce las fases cualitativa. las actividades. trabajo en un
lunares.  Observación tiempo
 Se da cuenta del directa de la determinado.
paso del tiempo actividad en el
y de cómo se aula.
puede medir.  Perfección de las
 Reconoce los tareas mandadas
puntos cardinales para casa.
 Entiende un
mapa.
SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
PLÁSTICA

BLOQUE 1:
 Educación audiovisual:
1.- Secuenciación de imágenes fijas y en movimiento.
2.- Uso responsable de las imágenes en medios informáticos.
3.- Búsqueda, creación y difusión de imágenes y su aplicación en fotos.
4.- Recopilación impresa de imágenes

Temporalización.

A lo largo de todo el curso.

BLOQUE 2:
 Expresión artística.
1.- Uso de diferentes técnicas pictóricas y de modelado.
2.- Experimentación de las posibilidades expresiva del trazo espontáneo.
3.- Dibujo.
4.- Uso de diferentes texturas.
5.- Aplicación de estrategias creativas.
6.- Responsabilidad en el trabajo cooperativo.
7.- Respeto a las aportaciones de los demás.
8.- Resolución de discrepancias con argumentos.
9.- Respeto a las obras artísticas del entorno.
10.- Descripción de profesiones relacionadas con las artes plásticas.

Temporalización.

A lo largo de todo el curso

BLOQUE 3:
 Medida.
1.- Uso de la regla.
2.- Trazado de líneas.
3.- Trazado de figuras planas.
4.- Vocabulario relacionado con las obras e instrumentos de este área.
5.- Orden y limpieza.

Temporalización.
 A lo largo de todo el curso.

Se tendrán en cuenta las fechas especiales para la realización de los trabajos.

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS O RELACIÓN

ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DE
LAS DIFERENTES ÁREAS Y CADA UNA DE LAS
COMPETENCIAS. LA ELABORACIÓN DE ÉSTOS PERFILES DE
LAS COMPETENCIAS CLAVE FACILITARÁ SU EVALUACIÓN.

SECUENCIACIÓN CONTENIDOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS

TRIMESTRE APRENDIZAJE BÁSICAS
Observación de Sabe mantenerse de Cultural y artística.
fotografías. unos límites al Lingüística.
Coloreado de dibujos. colorear. Social y ciudadana.
Realización de un trabajo Reconoce la realidad Autonomía personal.
con diferentes texturas en una foto. Emocional.
relacionadas con el otoño. Sabe escoger distintas
TRIMESTRE 1 Trazado de líneas a mano texturas para una obra.
alzada. Tiene iniciativa
Modelado. creativa.
Dibujo de la figura Valora su trabajo y lo
humana. realiza con limpieza.

Búsqueda de fotos sobre un Reconoce distintas Cultural y artística.

tema. maneras de realizar una Lingüística.
Coloreado de dibujos en obra. Social y ciudadana.
distintos tonos y con Sabe utilizar la regla. Autonomía personal.
TRIMESTRE 2 diferentes técnicas. Es creativo. Emocional.
Colage ene equipo. Respeta la opinión de
Trazado de líneas con los demás y valora el
regla. trabajo en equipo.
Papiroflexia.
Dibujo libre.
Realización de un mural Es creativo. Cultural y artística.
con fotos, dibujos... Busca la perfección. Matemática.
Modelado. Valora su trabajo y el de los Social y ciudadana.
Trazado de figuras planas demás. Autonomía personal.
TRIMESTRE 3 con regla. Emocional.
Composición con figuras
planas.
LAS ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

INDICADORES ESTRATEGIAS DE INSTRUMENTOS SISTEMA DE

DE LOGRO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
 Conoce distintos  Valoración  Trabajo  Se valorarán los
soportes gráficos cuantitativa y autónomo. trabajos y el
para plasmar la cualitativa. aprendizaje del 1
realidad.  Observación al 10 teniendo en
 Se expresa directa de la cuenta el
libremente actividad en el esfuerzo y el
mediante trazos. aula. interés. También
 Reproduce lo  Perfección de las el orden, la
que ve tareas mandadas limpieza y la
ayudándose de para casa. realización del
distintas trabajo en un
técnicas. tiempo
 Respeta y valora determinado.
el trabajo propio
y el de los
demás.
 Busca la
perfección en sus
obras.
LA CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE
TRABAJARÁN EN CADA ÁREA.

- Educación vial.
- Educación para la paz.
- Educación medioambiental.
- Educación moral y cívica.
- Educación para la igualdad.
- Educación del consumidor.

 Estarán presentes en todas las áreas haciendo hincapié en uno o en otro según el tema a
tratar.
 Educación para la igualdad: género y número de las palabras.
 Educación vial: paisaje urbano. Se realizará un pequeño taller en el que los alumnos/as
realizarán señales de tráfico.
 Educación del consumidor y educación para la salud: cuerpo humano y alimentos.
 Educación medioambiental: paisaje urbano y rural.
 Educación para la paz: 30 de enero.
 Educación moral y cívica: el cuerpo humano expresa sentimientos. Respeto a la
naturaleza.

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS.

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO
CURRICULAR.

Al principio de cada unidad se hará una presentación de los contenidos viendo si los
alumnos/as tienen algún conocimiento previo e intentando que lleguen ellos a la resolución de la
situación planteada.
A lo largo de todo el curso se volverá a repasar aquellos contenidos ya dados, bien uniéndolos
con los nuevos o simplemente recordándolos.
Para ello se utilizarán los textos impresos de la editorial EDELVIVES “PIXEPOLIS”, medios
audiovisuales, carteles, material elaborado por los alumnos, fichas de refuerzo y ampliación y
otros materiales manipulables que les pueda facilitar el aprendizaje. Se hará todo lo lúdico que
sea posible.
El cuaderno personal servirá para plasmar de manera individual aquello que han aprendido;
así como para conseguir organización en su trabajo (dejar separaciones, respetar el margen...).
A final de cada trimestre se hará alguna actividad con el ordenador para que aprendan su
manejo y sus posibilidades.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PROCEDIMIENTO DE
ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES.
Entendemos la diversidad del alumnado en un sentido amplio, como una de las circunstancias más
relevantes a tener en cuenta desde un punto de vista educativo, al planificar y desarrollar los procesos
de enseñanza-aprendizaje. Sólo desde la convicción del carácter positivo y enriquecedor de una
realidad diversa, es posible afrontar los temores y las resistencias al cambio que impiden ofrecer una
educación adaptada a la variedad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado.

La diversidad de características personales, sociales, culturales del alumnado, ha sido una realidad en
las aulas en todos los tiempos. Las leyes de educación han ido exigiendo, progresivamente, que se
adopten medidas para atender a estas características individuales, al tiempo que ha seguido los
principios de inclusión del alumnado por lo que los niños con necesidades educativas especiales de
diversa índole se escolarizan en las escuelas ordinarias. Esto ha derivado en la necesidad de adecuar
metodología, materiales, espacios, actividades, incluso objetivos y contenidos educativos.

La diversidad de disposiciones legales relativas a la necesidad de ajustar la respuesta educativa a las

diferentes necesidades educativas del alumnado, ha concluido y se ha concretado en la Orden
EDU/1152/2010 de 3 de agosto, en la que se regula la respuesta educativa al alumnado con
necesidad específica de apoyo educativo para los centros docentes de Castilla y León.

VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

Para la valoración de las necesidades individuales de cada alumno se seguirán los siguientes pasos:

El profesor de aula, cuando denota unas necesidades educativas determinadas en un alumno/a, aplica
las medidas curriculares ordinarias pertinentes. Si las necesidades educativas no se solucionan,
pasaríamos al segundo paso.

El profesor de aula, junto con el profesorado de apoyo, intentarán dar respuesta educativa a las
necesidades del alumno/a. Si aún así persistiesen las necesidades educativas, pasaríamos al tercer
paso

El profesor-tutor realizará la demanda de evaluación psicopedagógica al EOEP, cumplimentando la

Hoja de Derivación o demanda que se le facilita, lo más completa posible. Cuando se dé este paso,
será necesario informar y pedir autorización por escrito a la familia, del proceso a seguir con el
alumno/a.

Se realizarán por parte del EOEP las pruebas que considere necesarias (observación en el aula,
pruebas psicopedagógicas...) así como entrevistas con la familia, tutores y profesorado de apoyo,
para determinar nivel de competencia curricular, estilo de aprendizaje, aspectos de sociabilidad y
personalidad.

El EOEP elaborará, según las necesidades detectadas en el alumno y utilizando los protocolos
proporcionados por la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa, el
Informe de Evaluación Psicopedagógica, y/o el Dictamen de Escolarización, de acuerdo con la
ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de Agosto

En el informe Psicopedagógico se especificarán las necesidades educativas que presenta el alumno

evaluado, así como la propuesta de ajuste en la respuesta educativa (necesidad de apoyo específico y
perfil de los profesionales que deben impartirlo, horario, condiciones…), así como orientaciones para
la respuesta educativa. Los resultados y propuestas serán entregados al tutor en entrevista mantenida
conjuntamente con el EOEP y/o con el profesorado que se estime necesario en cada caso (P.T y/o
AL, profesorado de refuerzo, profesores de área…).

Si el alumno presenta necesidades educativas especiales y se requiere la realización de ACS, se

seguirán los pasos establecidos en la Resolución de 17 de agosto de 2009 por la que se regula el
diseño, aplicación, seguimiento y evaluación de las adaptaciones curriculares significativas para el
alumnado con necesidades educativas especiales.

Se pondrán en práctica las medidas indicadas en los informes y se observará si se producen mejoras
y se alcanzan los objetivos propuestos.

Se realizará seguimiento por el conjunto del profesorado con frecuencia trimestral, en el que se
registrarán los logros alcanzados, las dificultades que persisten, las propuestas de cambio para
superar tales dificultades…

En todos los casos, ello conllevará la actualización de datos en la ATDI.

MEDIDAS ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS.

Son aquellos programas y actuaciones de carácter organizativo y curricular que precise el alumnado
con Necesidad Específica de Apoyo Educativo, que no haya obtenido respuesta a través de las
medidas ordinarias.

Adaptaciones curriculares significativas

Las Adaptaciones curriculares significativas, para alumnos con Necesidades Educativas

Especiales.

En este apartado se incluiría el procedimiento para la realización y evaluación de Adaptaciones

Curriculares Significativas (ACS).
NORMATIVA LEGAL RESOLUCIÓN de 17 de agosto de 2009, por
la que se regula el diseño, aplicación,
seguimiento y evaluación de las adaptaciones
curriculares significativas para el alumnado
con necesidades educativas especiales
escolarizado en Castilla y León.

¿QUÉ ES ADAPTACIÓN Modificaciones sustanciales de la

CURRICULAR programación. Implican la introducción,
SIGNIFICATIVA? eliminación o modificación de los elementos
prescriptivos: objetivos, “competencias”,
contenidos y criterios de evaluación.

¿A QUIÉN SE DIRIGE? Se elaborarán exclusivamente para el

alumnado con necesidades educativas
especiales que se encuentre en alguna de las
siguientes situaciones:

a) Que presente un desfase importante en su

desarrollo personal, especialmente en las
áreas cognitiva, comunicativo-lingüística o de
autonomía personal, en el segundo ciclo de
educación infantil y los dos primeros cursos
de educación primaria.

b) Que presente un desfase curricular de dos

cursos en segundo, tercero, cuarto y quinto
de primaria.

¿CUÁL ES EL DOCUMENTO El documento individual de adaptación

OFICIAL? curricular significativa, cuyo modelo aparece
como Anexo de la RESOLUCIÓN de 17 de
agosto de 2009

¿QUIÉN LO ELABORA? Será realizada por el profesorado que atiende

al alumno y que imparte las áreas o materias
objeto de adaptación curricular, bajo la
coordinación del tutor, con la colaboración
del profesorado que ejerce funciones de
apoyo específico y el asesoramiento del
orientador que atiende el centro.
¿CUÁL ES SU DURACIÓN? Salvo que haya una modificación en las
condiciones personales y escolares del alumno,
será:

de un curso académico para el alumnado de

segundo ciclo de educación infantil y
educación secundaria obligatoria,

de un ciclo para el alumnado de educación

primaria.

EVALUACIÓN Y La evaluación de las áreas o materias objeto de

SEGUIMIENTO DE LA ACS adaptación curricular significativa, así como su
calificación, será responsabilidad del
profesorado que las imparte, valorando, en
su caso, las aportaciones que a tal efecto pueda
realizar el profesorado que ejerce funciones de
apoyo específico, tomando como referente los
criterios de evaluación fijados en dicha
adaptación.

Una vez concluida la sesión de evaluación

trimestral, el director convocará una reunión a
la que acudirá el tutor del alumno, los
profesores cuyas áreas o materias hayan sido
adaptadas, el profesorado de apoyo específico
y, en su caso, el orientador que atiende el
centro, con el objeto de proceder a incorporar
la información correspondiente al seguimiento
de la adaptación en el documento individual de
adaptación curricular significativa.

Finalizado el curso escolar, los responsables de

la elaboración de la adaptación curricular
significativa deberán tomar las decisiones
oportunas y, en su caso, las propuestas de
mejora, en función de los resultados de la
evaluación del alumno.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS.

TRIMESTRE 1
17-9) Taller de papel: Se ven las posibilidades pláticas de este material.

19-9) Taller sobre el alzheimer: Los niños conocen la situación y aprenden a solidarizarse con ella.

7-11) Magosto: día de convivencia de toda la Comunidad Escolar.

20-11) Día del niño: Conocen sus derechos y aprenden a valorarlo.

6-12) Día de la Constitución: Aprende qué es y para qué sirve la Constitución.

19-12) Festival de Navidad: Colaboran en la realización de actividades con todo el Colegio.

TRIMESTRE 2

30-1) Día de la Paz: Valoración de la solidaridad y respeto.

13-2) Carnaval: Colaboran y participan en las actividades propuestas.

25-2) Estatuto CyL: Conocen su comunidad.

TRIMESTRE 3

X-4) Salida al teatro en inglés: Conocimiento de este idioma.

23-4) Día del libro: Reconocen la importancia del libro como diversión, medio de aprendizaje y puesta en
contacto con situaciones distintas a las cotidianas.

X-X) Posible salida al entorno, a un lugar de la Comunidad o de otra Comunidad: Convivencia de todo el
Colegio.

X-6) Exposición fin de curso: Puesta en común de los trabajos realizados a lo largo del curso.

X-6) Fiesta fin de curso: Convivencia de toda la comunidad educativa.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO.

LOGROS EN LOS OBJETIVOS DE CADA ÁREA VALORACIÓN

1 2 3 4 5

LENGUA

MATEMÁTICAS

CCNN

CCSS

PLÁSTICA

INGLÉS

MÚSICA

EDUCACIÓN FÍSICA

RELIGIÓN

CALIFICACIONES EN:

PARTICIPACIÓN ALUMNOS

COMPORTAMIENTO

CUADERNO

TRABAJO EN GRUPO

TRABAJO INDIVIDUAL

SE ESTÁ SATISFECHO CON:

CONTEMOS

ACTIVIDADES INDIVIDUALES

ACTIVIDADES EN GRUPO

AMBIENTE EN EL AULA

TIEMPOS DE TRABAJO

RECREO
EN CASO DE EVALUACIÓN NEGATIVA:
¿Porqué ha sido así?

¿Cómo se puede mejorar?

¿Qué necesita para ello?

Observaciones: