Los estilos de aprendizaje se definen como las distintas maneras en que un individuo puede aprender.

Según James W. Keefe (1988) "los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben,
interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".
Willing (1993) define estilo de aprendizaje como las preferencias naturales y habituales de aprendizaje
de cualquier aprendiente individualmente considerado. Las características psicológicas y cognitivas de
los individuos ante una situación de aprendizaje dada se forman a partir de su bagaje sociocultural y
escolar, de su experiencia previa en el aprendizaje de la materia en cuestión y de sus percepciones sobre
sus propios puntos fuertes y débiles.
Cada persona aprende de manera diferente, velocidad, curiosidad e incluso interés que otras. Hay
personas que utilizan como vías de aprendizaje más importantes : la audición, otros visualmente otros
ambas, y otros una mezcla de múltiples factores. El aprendizaje, es un conocimiento de cada situación,
de cada persona y de cada entorno que podamos encontrarnos.

Los estilos de aprendizaje según Willing (1988)

Se pueden clasificar en modalidades analítica (independiente de campo) y concreta (dependiente de
campo). Junto a esas dos, se identificaron otras dos.
 Estilo analítico-independiente de campo: muestran preferencia por el análisis y reflexión pero de
forma autónoma. Buscan reglas lógicas. Les gustan las presentaciones lógicas y teóricas, que luego se
llevan a la práctica. Se interesan por la gramática. No suelen exteriorizar emociones, y son muy serios
para el trabajo. Competitivos y se esfuerzan mucho. Objetivos bien definidos. Sensibles al error.
Ejemplo: me gusta estudiar Gramática. En casa me gusta aprender de libros. Me gusta estudiar inglés
solo. Me gusta que el profesor me deje encontrar mis errores. Me gusta que el profesor nos dé
problemas para trabajar con ellos.
 Estilo concreto-dependiente de campo: afrontan la realidad como un todo indivisible y procesan y
absorben la información del contexto. Interacción personal, se expresan de forma espontánea e
imaginativa, reaccionan creativamente ante situaciones prácticas. Interesados en “aquí y ahora”. Son
prácticos, impacientes, curiosos y espontáneos. Aceptan el riesgo y les gusta el cambio de actividades.
Prefieren trabajar en parejas que en grandes grupos. Les gusta trabajar con lo actual e implicarse
físicamente en el aprendizaje. Ejemplo: En clase me gusta aprender con juegos, fotografías y vídeos.
Me gusta aprender hablando en parejas. En casa me gusta aprender con audios y trabajar con eso me
gusta practicar inglés con la clase en la escuela.
 Estilo comunicativo: variedad del estilo analítico. Individuos que abordan el aprendizaje de la lengua
como algo vital y social. También prefieren el trabajo autónomo. Tienen una fuerte tendencia al análisis
pero optan por un estilo más orientado a la interacción social como modo más eficaz para alcanzar sus
objetivos de aprendizaje. Necesitan feedback personal e interacción en pequeños o grandes grupos. Les
gustan los debates y tomar decisiones democráticas. Ejemplo: Me gusta aprender mirando y
escuchando australianos. Me gusta aprender escuchando a mis amigos en inglés. En casa, me gusta
aprender viendo TV en inglés. Me gusta aprender vocabulario escuchándolo. En clase, me gusta
aprender vocabulario conversándolo. Me gusta aprender inglés en tiendas, trenes, etc.
 Estilo orientado a la autoridad: Variedad del estilo concreto. Perciben una gran dificultad para
organizar espontáneamente la información y tienen la necesidad de estructurar la información. Son
responsables. Les gusta y necesitan una progresión estructurada y secuenciada. Aquí el profesor es el
principal de la clase, que debe saber todo lo que pasa en el curso, como la enseñanza tradicional.
Presentan más rasgos del estilo independiente de campo pero su forma de aprender está mas cercana al
dependiente de campo. Ejemplo: me gusta que el profesor nos explique todo. Quiero escribir todo mi
cuaderno en inglés. Me gusta tener mi propio manual de inglés. En clase de inglés me gusta aprender
leyendo. Me gusta estudiar Gramática. Me gusta aprender vocabulario viéndolo.

Los estilos de aprendizaje según Alonso, Gallego y Honey

Para Alonso, Gallego y Honey (1995), autores del libro Los estilos de aprendizaje: procedimientos de
aprendizaje y mejora, “Es necesario saber saber más sobre los estilos de aprendizaje y cuál de éstos
define nuestra forma predilecta de aprender. Esto es esencial, tanto para los aprendices como para los
maestros”. Los autores afirman que existen 4 estilos de aprendizaje:

1. Activos
Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de nuevas experiencias, no son
escépticos y poseen una mente abierta. No les importa aprender una tarea nueva, ya que no evitan los
retos a pesar de que eso pueda comprometer la idea que tienen de sí mismos y de sus capacidades.

2. Reflexivos
Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan las experiencias desde
distintos ángulos. También analizan datos, pero no sin antes haber reflexionado con determinación. Son
prudentes y no se apresuran a la hora de extraer conclusiones de sus vivencias, por lo cual pueden
llegar a parecer dubitativos.

3. Teóricos
Suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les gusta sintetizar y buscan
integrar los hechos en teorías coherentes, sin dejar cabos sueltos y preguntas sin respuesta. Son
racionales y procuran permanecer objetivos ante todo.

4. Pragmáticos
Son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la hora de tomar decisiones y
resolver una cuestión, y orientan su aprendizaje hacia la necesidad de dar respuestas a problemas
concretos. Para ellos, “si es útil es válido”.
La clasificación sensorial
La clasificación sensorial, también denominada VAK, destaca que todos tenemos una sentido favorito y
que podemos mejorar el aprendizaje si contemplamos estas preferencias sensoriales. Principalmente, se
distinguen 3 grandes sistemas para aprender la información recibida:

VISUAL

Es un estilo relacionado con ver y leer. Los alumnos visuales:

– Prefieren leer a escuchar y captan grandes cantidades de información solo mirando, piensan en
imágenes, y visualizan en detalle.

– Tienen más facilidad para recordar grandes cantidades de información con rapidez. Además,
visualizar les ayuda a crear relaciones entre diferentes ideas y conceptos.

– Realizan resúmenes y esquemas, subrayan y escriben en los márgenes de los libros, siempre toman
apuntes en clase.

– Suelen responder mejor a exámenes escritos.

Algunos ejemplos de acciones relacionadas: ver, mirar, leer, imaginar, buscar diferencias, comparar
imágenes, escribir, pintar o dibujar.

Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: diagramas, esquemas, imágenes, películas,
enciclopedias, mapas, folletos, revistas, internet, diccionarios, dibujos, fotografías, cartas, emails,
documentales, crucigramas, obras de arte, diapositivas, power points o mensajería instantánea, entre
otros.

AUDITIVO

Este estilo está relacionado con hablar y escuchar, sirviendo para unir ideas o elaborar conceptos
abstractos con la misma destreza y rapidez que el sistema visual. Los alumnos auditivos:

– Prefieren escuchar que leer. Si tienen que leer, les gusta hacerlo en alto.
– Aprenden mediante explicaciones orales y muestran más destreza para aprender idiomas y música.

– Se graban para estudiar y escuchan sus grabaciones, repasando los apuntes en voz alta y hablando
consigo mismos.

– Siguen instrucciones orales diligentemente y les gusta estudiar en grupo para poder debatir y
contrastar. También suelen responder mejor a exámenes orales.
Algunos ejemplos de acciones relacionadas: escuchar, oír, cantar, telefonear, debatir, contar, narrar,
preguntar o responder.

Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: canciones, dispositivos móviles, vídeos,
grabaciones propias y ajenas, documentales, películas, vídeo, charlas, conferencias, radio en streaming
o mensajería instantánea, entre otros.

KINESTÉSICO

Este estilo está relacionado con tocar y hacer. El aprendizaje suele ser más lento que cualquiera de los
otros dos y se necesita más tiempo.

Los alumnos táctiles:

– Captan información a través de sensaciones y movimientos, suelen hacer dibujos o esquemas en vez
de copiar al pie de la letra los apuntes.

– Estudian moviéndose y haciendo pausas frecuentes, también les gusta estudiar en grupo.

– Relacionan los nuevos conocimientos con los que ya tenían y con la vida real.

– Suelen responder mejor a exámenes de carácter práctico o de laboratorio.

Algunos ejemplos de acciones relacionadas: tocar, sentir, moverse, andar, correr, saltar, cocinar,
interpretar, oler o bailar.
Ejemplos de recursos útiles para este tipo de estudiantes: barro, plastilina, piezas de construcción,
crucigramas, juegos de mesa, mapas, instrucciones, recetas, diccionarios, enciclopedias, excursiones o
visitas, entre otros.
Las características de los cuadrantes de Ned Herrmann
Si nos basamos en el modelo de Ned Herrmann, este indica que nuestro cerebro está dividido en cuatro
cuadrantes que son resultantes del entrecruzamiento del hemisferio izquierdo y derecho.
Los cuatro cuadrantes tienen formas distintas de pensar, de operar, de crear, de aprender. Este modelo
trata de explicar como estos cuadrantes actúan de manera directa en los estilos de aprendizaje, haciendo
que cada zona de nuestro cerebro actúe de una determinada manera.
• Cortical izquierdo : Es la parte lógica, analítica, la parte cerebral encargada de analizar los hechos.
Personas con tendencia a este cuadrante son críticos, individualistas, escépticos, le dan mucho valor a
la claridad. Prefieren conocer la ley, antes de pasar a la experimentación, suelen tener problemas con
las experiencias informales, todo debe de estar presentado bajo un fundamento prácitico y lógico.
• Límbico izquierdo : Es la parte organizativa, la que crea y genera secuencias, planes, etc ... Personas
con tendencia a este cuadrante son introvertidas, minuciosas, conservadoras, etc... Necesitan que todo
tenga un orden excesivo, son incapaces de improvisar, todo debe de seguir una línea.
• Límbico derecho : Es la parte comunicativa del cerebro, la afectiva. Personas con tendencia a este
cuadrante son más extrovertidas, trabajan con sentimientos, les gusta escuchar y preguntar, no suelen
ser individuales. Se mueven por el propósito del placer. Aprecian mucho aprender fuera de clase, ya sea
por visitas didácticas o ver vídeos escolares, etc... Necesitan de estímulos para poder sentirse con ganas
en clase.
• Cortical derecho : Es la parte que actúa en la estrategia, la parte integradora. Personas con tendencia
a este cuadrante suelen ser investigadoras, con una visión de futuro, creativos. Necesitan tomar muy
pocos apuntes ya que su visión está por encima de lo que es la propia clase. Les gusta la originalidad, lo
ingenioso, y odian todo lo monótono y repetitivo.