Planeacion Febrero

LISTA DE ASISTENCIA
FEBRERO
Nombre L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Alonso Alvidres
Sara Candelario
Abraham Lepez
Ángel López
Leonardo
Quezada
Naydelin
Rodríguez
Eidan Vásquez
Alejandro
Burrola
Wiliam
Calderón
Génesis Carta
Emanuel
Ceniceros
Saúl Chavira
Ximena Grado
Romina Herrera
Oswaldo
Holguín
Renata Lara
Michel López
J. Leonardo
López
Gerardo
Mendoza
Nayla Molina
Santiago Núñez
Valeria Orona
Leonardo Rdz.
Yuliana Sánchez
Azul Soto
María Fernanda
Abisai
Dayanna
Mariam
Angel
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del plantel: JARDÍN DE NIÑOS VICTOR MANUEL PRADO Fecha: 11- 22 de febrero de 2019
Nombre del docente: Virginia Janeth Delgado Sifuentes
Grado: 1 y 2 Grupo: A Turno: Matutino
Campo de formación: Lenguaje y comunicación Horas por semana: 3 horas 6 minutos
Instrumento de evaluación a emplear:
Se utiliza una escala estimativa anexada al final
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito general:
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresa lo que saben y construir conocimientos
Propósito específico:
Adquirir confianza para expresar, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su
lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas
Aprendizaje esperado: Organizador curricular 1:
Menciona características de objetos y personas que conoce y Oralidad
observa Organizador curricular 2:
Descripción
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
Describiendo objetos
INICIO Material
1. Cómo venimos vestidos hoy? Se les comenzará a preguntar si todos nos vemos iguales,  Espejo
se les pide que se observen, observándose ellos en un espejo, qué tenemos diferente,
cómo es la ropa de nuestros compañeros, su pelo, su estatura, etc.
DESARROLLO
2. Describir láminas didácticas. Se les presentan diversas laminas por equipo, después de  Laminas
analizarlas y observarlas pasan al frente y nos platicarán todo lo que observan en la  Caja mágica
lámina, se les pregunta por algún objeto dentro de la misma para que lo describan  Tarjetas de
3. La caja mágica, se les muestra la caja y se les explica que dentro de ella hay una tarjeta objetos
escondida, cada día uno de ellos podrá pasar a descubrir una tarjeta, pero para que los  Cuento
demás puedan saber qué es la tarjeta tendrán que explicar cómo es, de qué color,
 Imágenes de
tamaño, si se come, se pone, etc. Para que sus compañeros puedan adivinar qué es
los personajes
4. Cómo es el personaje, leeremos un cuento, se les pregunta qué personajes salían en el
del cuento
cuento, mostrándoles imágenes de cada uno de ellos, pasarán al frente y lo describirán
5. ¿Cómo es mi mascota? De tarea se les encarga que, en una cartulina, coloquen una
foto de su mascota o de su animal favorito, en ella pondrán cómo es el animal, color,
dónde vive, su tamaño, qué come, cómo es su cuerpo, si tiene plumas, pelo, etc.
pasarán al frente a exponer
6. Objetos del entorno, cada uno elegirá un objeto que le guste dentro del prescolar, nos
platicará por qué le gusta, cómo es, tamaño, color, para qué sirve, etc
7. Amigo secreto, se realizará una rifa para que cada uno tenga un amigo secreto, se le
realizará un pequeño regalo, para entregarlo, tendrán que describir a su compañero,
no se puede decir el nombre directamente, los demás trataran de adivinar quién es.
CIERRE
8. Adivina quién es? Pasarán al frente y se le coloca una tarjeta en la frente sin que él la  Tarjetas de
pueda ver, los demás tendrán que decirle cómo es el personaje que le tocó a su personajes de
compañero, si es grande, su color, su ropa, etc. películas,
caricaturas
Tarea:

Nombre del plantel: JARDÍN DE NIÑOS VICTOR MANUEL PRADO Fecha: 11- 22 de febrero de 2019
Campo de formación: Lenguaje y comunicación Horas por semana: 3 horas 6 minutos
Propósito general:
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresa lo que saben y construir conocimientos
Adquirir confianza para expresar, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su
lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas
Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o Participación social
a los padres de familia Organizador curricular 2:
Producción e interpretación de una diversidad
de textos cotidianos
La noticia
INICIO Material
1. Se les cuestiona si saben qué es una noticia, dónde los podemos encontrar, para qué  Videos
sirven, qué nos dicen. Se les muestran videos de noticieros, periódicos, revistas, etc.  Periódicos
 Revistas
DESARROLLO
2. La noticia del día. Se presenta una noticia importante para los niños, platicaremos  Hojas
sobre ella, se les cuestiona de qué manera podemos hacer para informar a las demás  Colores
personas sobre nuestra noticia, anotaré en el pizarrón la noticia del día, se les entrega
una hoja y colores, ellos anotarán la noticia para poder informar
CIERRE
3. Mini periódico, se les cuestiona si les gustaría realizar un periódico donde ellos puedan  Hojas
enseñarles a sus padres o amigos sobre las noticias que han estado pasando, se realiza  Colores
el periódico, se les entrega hojas, tijeras, colores, pegamento  Tijeras
 Pegamento
Tarea:
Nombre del plantel: JARDÍN DE NIÑOS VICTOR MANUEL PRADO Fecha: Febrero de 2019
Campo de formación: pensamiento matemático Horas por semana: 1 horas 46 minutos
Propósito general: Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos.
Propósito específico: conocer y usar las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, círculos y
prismas
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Forma, espacio y medida
Organizador curricular 2:
Figuras y cuerpos geométricos
Las figuras geométricas
INICIO Material
1. Cuento “me gusta como soy”, se les lee el cuento para adentrarlos en el tema  Cuento
2. Video. Se les muestra un video sobre las figuras geométricas  Video
DESARROLLO
3. A qué se parece a la figura. Se les muestran diversas figuras geométricas, en el salón  Figuras
observarán qué encuentran que se parezca a alguna figura geométricas
4. Ensalada de figuras. Se le entrega a cada uno un collar con una figura geométrica  Collares de
diferente, nos sentaremos en círculo, se les cuestiona si han jugado antes el juego, se les figuras
dirá ensalada de y alguna figura, los que tengan esa figura tendrán que levantarse y  Plastilina
cambiarse a otra silla, no se pueden quedar en la misma, y al decir canasta revuelta,  Palillos
todos se levantan y se cambian de lugar.
 Papel
5. Clasificando objetos. En cada una de las mesas se colocará una figura geométrica, ellos
tendrán que buscar dentro del salón de clase qué objetos tienen esa forma, y lo colocan  Dado de
en la mesa correspondiente figuras
6. Adivinando la figura, se les dirán características de cada figura, ellos adivinarán cuál  Rompecabezas
figura geométrica es a partir de las características  Geoplano
7. Figuras con plastilina y palitos, se le entrega por mesa plastilina, palillos, en el pizarrón  Ligas
se les van mostrando de una en una las figuras geométricas, las formaran con el material  Mosaicos
entregado y guiándose por la figura en el pizarrón
8. Creando figuras doblando papel. Se le entrega a cada alumno una hoja, se les pregunta
qué forma tiene, después la iremos doblando para formar diferentes figuras,
cuestionándoles encada una qué figura es
9. Dado de figuras. Se pasa de uno en uno al frente, lanzarán el dado y dependiendo de la
figura que les salga, dirán una de sus características y qué objeto tiene esa misma forma
10. Moldear cuerpos geométricos, por equipo se les entrega plastilina, y una figura tendrán
que formar la figura con la plastilina, se les intercambiará la figura por equipo
11. Creando dibujos con figuras, se les entregan diferentes figuras geométricas, con las que
pueden realizar alguna imagen, una casa, un castillo, un pez, etc.
12. Rompecabezas. Se le entrega por pareja o por equipo un rompecabezas para que lo
armen, al terminar, se intercambiará con otro rompecabezas
13. Geoplano. Se le entrega a cada alumno un geoplano y ligas, en el pizarrón se muestra la
figura que se quiere realizar, ellos en el geoplano y con las ligas formarán la figura
14. Mosaicos. Se les entrega por equipo mosaicos con los que realizarán figuras o imágenes
CIERRE
15. Tangram., se le entrega a cada alumno un tangram, explicándoles que solamente se  Tangram
utilizan esas figuras, y con ellas podremos hacer diferentes imágenes, le les muestran  Imágenes
ejemplos para que ellos las puedan realizar formadas
Tarea:
Forrar o enmicar el tangram
Campo de formación: Exploración del mundo natural y social Horas por semana: 1 horas 46 minutos
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medio ambiente
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la Mundo natural
acción humana sobre el medioambiente Organizador curricular 2:
Cuidado del medio ambiente
Cuidado del medio ambiente
INICIO Material
1. Cuestionarlos sobre el mundo donde viven , cómo es, está limpio, qué es
contaminación
DESARROLLO
Cuidado del entorno.  Sellos
2. Patrulla ambulante. Se les cuestiona si saben lo que hacen los policías, si a  Insignia de vigilante
ellos les gustaría ser un vigilante del ambiente, se encargarán de vigilar que  Material reciclado
tiren la basura en su lugar durante el recreo, colocando un sello a quien no  Imágenes de paisajes
haga caso. Cuestionarlos sobre cómo podemos reciclar latas y botes plásticos contaminados y no
para vender para comprar una tortuga contaminados
3. Juguete reciclado. Realizaremos con material reciclado un juguete
 Video del agua
4. Clasificando lugares contaminados y no contaminados. En el pizarrón se
colocan dos carteles uno que diga lugar contaminado y el otro con lugar  Platos hondos
limpio, se le entrega a cada alumno un paisaje, pasará al frente a colocarla en  Agua
el lugar correspondiente y explicará por qué  Aceite
Cuidado el agua  Pintura vegetal
5. Video sobre el cuidado del agua. Se les muestra un video  Hojas
6. Agua contaminada, se lleva por equipo un plato hondo, un vaso con agua, y  Colores
un poco de aceite vegetal o de bebé, a este se le puede poner colorante para  Hojas de colores
que puedan observarlo más, se les pide que coloquen el agua en el plato,  Tijeras
después el aceite y lo mezclen, ahora que intenten quitarle el aceite al agua,
 Video de la energía
se les explica que eso pasa cuando contaminamos el agua, es muy difícil
limpiarla y eso causa que se mueran loa animales del agua  Hoja de trabajo, cuantos
7. Cómo sería la vida sin agua. Se les pregunta a los alumnos que se imaginen focos hay
un lugar en el que no hubiera nada de agua, qué pasaría, qué nos pasaría,  Material para el horno
qué les pasaría a los animales, se les entrega una hoja en la que realizarán un solar
dibujo  Imágenes de pedro la
8. Peces con mensaje. Se les pregunta de qué manera podemos cuidar el agua, bellota
escribiremos en el pizarrón las ideas que brinden, se les entrega hojas de  Película del lorax
colores, en las que dibujarán un pez y lo recortarán, anotarán en el uno de  Aserrín
los mensajes para cuidar el agua, para que recuerden que cuidando el agua  Media
salvan a los peces  Semillas
Cuidar la energía
9. Video. se les muestra un video sobre lo que provoca que gastemos mucha
electricidad, y de qué manera podemos recudir para cuidar el planeta.
Realizan un dibujo sobre el video
10. Cuántos focos hay en casa, se les entrega para que se lleven a su casa una
hoja en la que pintarán la cantidad de focos que hay en su casa y dibujarán
los aparatos electicos que usen, en el salón pasarán a exponerla y nos dirán
de qué manera pueden ayudar
11. Horno solar. Se les explica que podemos sacar energía también del sol, se
les habla sobre los aparatos que funcionan con el sol, y se les pregunta si les
gustaría realizar un horno solar, por equipo se realiza un horno
Cuidar los árboles, sembrar plantas
12. Pedro la bellota. Se les presenta a Pedro y se les van mostrando cada una de
sus imágenes, al leerlas seles explica lo que sucede con los arboles
13. El lorax. Se les presenta la película del lorax, para que observen lo que
pasaría si dejaran de existir árboles y lo importante que son en nuestro
planeta para todos
14. Cabeza de pasto. Se les entrega la media, el aserrín, las semillas que se le
colocarán, realizarán su cabeza de pasto, le pondrán ojos, boca, nariz, lo
regarán todos los días para ver cómo crece
CIERRE
15. Obra de teatro. Se presenta la obra de teatro en transversalidad con artes.
Tarea:
 Material reciclado para el juguete
 Material para el horno solar
 Una media
Área de desarrollo personal y social: Artes Horas por semana: 2 horas
Propósito general:
Se espera que al término de la educación básica los estudiantes valoren el papel e importancia de distintas
manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales, como resultado de procesos activos de exploración y
experimentación con los elementos básicos de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes
visuales, danza, música y teatro)
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, Expresión artística
marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos Organizador curricular 2:
de las artes visuales Familiarización con los elementos básicos de las
artes
Obra de teatro
INICIO Material
1. Se les cuestiona si saben qué es una obra de teatro, dónde las han visto, cuáles son sus  Videos
características mostrándoles videos sobre algunas
DESARROLLO
2. Creando la obra. Se les pregunta a los alumnos qué personaje les gustaría ser, de ahí se  Videos de
realiza la narración cuento de acuerdo a los personajes y lo que opinen los alumnos teatro de
3. Conociendo el espacio. Moveremos las sillas a los lados, deben estar muy atentos a las sombras
indicaciones, se deberán juntar todos lo más que se pueda para ocupar el menor  Tela blanca
espacio posible, después el máximo espacio posible, la parte más pequeña de la sala,  Foco o luz
acostados, en la parte más alta, etc.  Material para
4. Expresión corporal. Se colocarán en parejas, deben interpretar acciones sencillas como las mascaras
peinarse o lavarse los dientes, a una velocidad normal, lento, gran velocidad
 Material para
5. La familia de monstruos. Se les dice que realizaremos una familia de monstruos, pero
la escenografía
necesitamos parecer monstruos, tenemos que deformar nuestro cuerpo, buscando las
posturas más raras, haciendo el perfil del monstruo, después debemos movernos sin
cambiar nuestra postura, saltando, arrastrando un pie, inclinándose de un lado a otro,
ahora una manera diferente de hablar, y repetir frases e, voz baja, riendo, cantando,
llorando
6. Teatro de sombras. Se les presenta un video de teatro de sombras, a continuación, se
les pregunta si les gustaría realizar un teatro de sobras, se coloca una tela blanca, un
foco o luz por detrás y pasan los alumnos a realizar sombras
7. Mascaras. Se les pregunta qué es cada uno, para saber cómo realizaremos las máscaras,
dependiendo de lo que elijan se realizan las mascaras
8. Escenografía. se realizan equipos para realizar el material de la escenografía, con ayuda
de las madres de familia
CIERRE
9. Presentación de la dramatización. en el salón de clase, colocaremos la escenografía,  Material para
invitando a los demás compañeros, comenzaré a leer la historia y ellos pasarán a la
dramatizar la parte de la obra que les corresponda, con ayuda de material de apoyo dramatización
Tarea:
 Material para las mascaras
 Material para la escenografía
Área de desarrollo personal y social: socioemocional Horas por semana: 2 horas
Propósito general:
Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás,
mirando más allá de uno mismo
Trabajar en colaboración
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros Colaboración
Organizador curricular 2:
Inclusión
Convivencia
INICIO Material
1. Saludos en el grupo. Bailes colectivos. Se realizan como actividad para empezar 
bien el día
DESARROLLO
2. Dibujo de regalo. Se le entrega a un alumno un dibujo que pintará para regalárselo a  Dibujo de
uno de sus compañeros, se realizará con anticipación una rifa entre los compañeros amistad
para que todos reciban un dibujo. Se guardará el regalo en el buzón de la amistad.  Corazones de
3. Regalo a un amigo. Se les entrega un corazón de cartón, pegamento y algún tipo de cartón
semilla, pegarán de uno en uno las semillas para decorar su corazón, el cual le  Resistol
regalarán a uno de sus compañeros.  Semillas
4. Torre de vasos. Por equipo se les entrega una cantidad de vasos, entre todos
 Vasos
tendrán que formar una torre lo más rápido que puedan, sin que se les caiga
5. El pitador. Todos nos tomamos de las manos, uno de los alumnos se queda en el  Silbato
centro con los ojos vendados, y con un silbato colgando en su pantalón, los demás  Pañuelos
entre todos tendrán que ingeniárselas para sonar el silbato, pero sin que el que tiene  Video
los ojos vendados se dé cuenta.  Computadora
6. Masajes, se realizarán masajes grupales, siguiendo un video y con música que los  Hojas
relaje  Colores
7. Carta a un amigo. De tarea con ayuda de los padres se le escribe una carta a uno de  Tubo de papel
sus compañeros, donde le digan algo bonito y que lo haga sentir bien  Botellas
8. Carrera de colores. Se divide al grupo en dos equipos, en el suelo se colocan hojas
 Aros
de colores a lo largo, al inicio estarán tubos de papel pintados del mismo color que
las hojas, pasarán de dos en dos, tendrán que agarrar solo un tubo e irlo a colocar en  Globos
la hoja de su mismo color sin que se caiga el tubo, así con todos los tubos, el que  Cuerda
termine primero gana  Canicas
9. Cazar al ruidoso. En este todos tendrán los ojos vendados, solo uno de ellos no, los
demás tendrán que atraparlo, el primero que lo atrape será el siguiente en no tener
venda
10. Juego de las botellas. Se sentarán en círculo en el suelo, se les pasará una botella en
la que tendrán que hacer pasar todo lo que tenga dentro hasta el otro extremo, no
podrán pasara a su compañero hasta que se halla pasado todo, la irán girando cada
uno, tratando de hacer el menor tiempo posible
11. Pasar los aros. Saldremos al patio y se formarán dos equipos, se tomarán de las
manos y no se podrán soltar, tendrán que pasar el aro de un extremo de la fila hasta
el otro sin soltarse
12. Pato, pato, ganso. Sentados en círculo, uno será el ganso y caminará por detrás de
sus compañeros para elegir al siguiente ganso, cuando le digan ganso tiene que
corren en sentido contrario a su otro compañero para sentarse en su lugar y dejar de
ser ganso
13. Carrera con globos. Por parejas se les entrega un globo, tendrán que colocarlo entre
sus frentes, evitando que se caiga, y realizarán una carrera entre dos equipos, el que
llegue primero sin que se le caiga el globo gana.
14. Cuerda floja. Se realizan dos equipos, tomarán los extremos de la cuerda en el
centro de ésta habrá un listón, debajo de ellos estará pintada una línea de la que no
pueden avanzar, cuando el listón pase la línea ganan.
15. Explotar el globo. Se realizan dos equipos, cada uno tendrá un globo, en fila tendrán
que ir de uno en uno a sentarse arriba de su globo para tronarlo, el equipo que
termine primero de reventar todos los globos gana.
16. Canica en el hoyo. Se les entrega por equipo una caja de cartón la que tendrá dentro
una canica y un pequeño hoyo en la que tendrán que meterla, la caja tendrá hilos
sosteniéndola para cada uno de los participantes del equipo, tendrán que trabajar
juntos para que la canica entre en el hoyo.
CIERRE
17. El tesoro. Se divide en dos equipos, se les esconderán pistas por todo el preescolar,  Pistas
en conjunto tendrán que descifrarlas para llegar al tesoro  Tesoro
Tarea:
 Un pañuelo
 Tubo de papel
Área de desarrollo personal y social: Educación física Horas por semana: 50 minutos
Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido,
significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y actividades
para favorecer su confianza
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que Competencia motriz
requieren de control y precisión en sus movimientos Organizador curricular 2:
Integración de la corporeidad
Aprendiendo a recortar
INICIO Material
1. Rasgado de periódico. Se les entrega una hoja de papel periódico tendrán que  Periódico
hacer tira de papel, rasgándolo con sus manos
DESARROLLO
2. Recortar, se le entrega hojas en las que tendrán que seguir las líneas punteadas  Hojas para recortar
para recortar  Tijeras
3. Colocar ligas en el tubo, se le entrega a cada alumno un tubo de papel, y por  Tubo de papel
equipo ligas de clores, tendrán que colocarlas de una en una cuidadosamente,  Ligas de colores
tratando de no reventarlas o doblar el tubo
CIERRE
4. Cortar popotes. Se les entrega un popote, tijeras y un limpiapipas, se les pide que  Popotes
recorten de la manera que quieran el popote, después introducirán los pedazos  Tijeras
de popote en el limpiapipas  Limpiapipas
Tarea:


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