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FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

FORMATO OFICIAL DE MICRODISEÑO CURRICULAR

FACULTAD: INGENIERÍA
PROGRAMA: INGENIERÍA ELECTRÓNICA

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Nombre del Curso ELECTRONICA DIGITAL

Código BEINEL22 Número de Créditos Académicos 4 Horas Semanales 12
Requisitos ELECTRONICA ANALOGA II
Área del Conocimiento INGENIERIA APLICADA
Unidad Académica
Responsable del Diseño COMITÉ CURRICULAR PROGRAMA DE ELECTRONICA
Curricular

COMPONENTE BÁSICO COMPONENTE FLEXIBLE

TIEMPO (EN HORAS) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE

Actividad Académica del Total
Trabajo Presencial Trabajo Independiente
Estudiante (Horas)
Horas 5,0 7,0 12,0
Total 80,0 112,0 192,0

2. PRESENTACIÓN RESUMEN DEL CURSO

Los circuitos digitales se emplean en productos electrónicos tales como juegos de video, hornos de
microondas, sistemas de control para automóviles, computadoras, calculadoras digitales, el sistema
telefónico (el sistema digital más grande del mundo), etc, así como en equipos de prueba como medidores,
generadores, osciloscopios, etc. Además, las técnicas digitales han reemplazado muchos de los circuitos
analógicos utilizados en productos de consumo masivo como equipos de audio y video (radios, T.V.s, y
equipos de grabación y alta fidelidad).
En este curso se estudiaran los principios y técnicas comunes a todos los sistemas digitales, desde el
interruptor más simple hasta el equipo más complejo con el propósito de que el estudiante adquiera una
comprensión profunda de la forma como trabajan los sistemas digitales y por lo tanto, sea capaz de aplicar
los conocimientos al análisis, síntesis y detección de fallas de cualquier sistema digital.

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3. JUSTIFICACIÓN
Es absolutamente indispensable, hoy día, tener un conocimiento bastante profundo de la electrónica digital.
Esta materia cumple el propósito de iniciar al estudiante en el conocimiento de los circuitos integrados, su
elaboración, sus características y sus aplicaciones.

4. COMPETENCIAS GENERALES

COMPETENCIAS GENERALES
Hace referencia a las acciones que efectúa el futuro profesional
con el fin de entender un hecho o problema en un contexto
determinado. Reconoce y relaciona los sistemas digitales como una
INTERPRETATIVA
herramienta propia de la ingeniería electrónica. Utiliza de manera
formal, el álgebra booleana como un lenguaje matemático para
expresar y solucionar un problema de ingeniería. Muestra interés
por el desarrollo de las actividades propuestas. Expresa en forma
Representa
creativa susaquellas
aportes. actuaciones que lleva a cabo el estudiante de
Ingeniería con el fin de explicar o sustentar una hipótesis,
proyecto, plan, idea, decisión o acontecimiento.
SABER ARGUMENTATIVA
El establecimiento de relaciones de causalidad, la articulación y
delimitación conceptual de los procesos que llevarán a una
solución exitosa, la explicación de la lógica y la validez de un
planteamiento o de las conclusiones frente a los argumentos o
Formar
premisas,al son
estudiante en la formulación
los elementos centrales endeesta
diferentes alternativas
competencia.
para solucionar un problema, en la capacidad para señalar, realizar
generalizaciones o fijar opciones de acción, alternativas en la toma
PROPOSITIVA
de decisiones, formulación de nuevas hipótesis, de procedimientos
o diseños alternativos, la articulación de conceptos o
procedimientos dentro de una teoría, o entre explicaciones teóricas
alternativas.

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COMPETENCIAS GENERALES
Conocer y aplicar los postulados y teoremas del álgebra booleana como base matemática de
los circuitos lógicos para analizarlos, caracterizarlos y realizar su simplificación.
Analizar las variantes, estructuras, funcionamiento y parámetros de las familias lógicas más
HACER importantes: TTL y CMOS. Aplicación e interconexión.
Analizar, simplificar, caracterizar, diseñar y simular circuitos combinacionales y secuenciales
multiterminales empleando métodos de análisis y síntesis lógicas, programas de computación
de ayuda al diseño y la simulación, así como documentación técnica apropiada.
Estudiar y programar diferentes tipos de memorias y de dispositivos lógicos programables.
Contribuir
Contribuir aa una alta
lograr responsabilidad
rigor ética
científico tanto enylomoral
que separa poner
refiere enellaresultado
aplicacióndel
detrabajo en
los conceptos
función de los requerimientos de la sociedad donde vive.
y a la formulación de los temas, como la aplicación de los métodos y formas de trabajo.
Contribuir a mantener la competencia profesional y por tanto la capacidad de superación y
SER autopreparación durante su vida laboral activa.
Contribuir a una actitud positiva en su conducta social y correctos hábitos de educación
formal.
Contribuir a la habilidad en la comunicación social, tanto desde el punto de vista laboral
como en sus relaciones sociales generales.
Contribuir a una conciencia de la eficiencia económica y de la rentabilidad.
5. DEFINICIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE TRABAJO
PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE TEMÁTICO

DEDICACIÓN DEL
ESTUDIANTE (horas)

Independiente
UNIDAD

TOTALES
Presencial
NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS

HORAS
Trabajo

Trabajo
No.

Sistemas numéricos, códigos binarios, algebra booleana y

1 20,0 28,0 48,0
familias lógicas

Circuitos lógicos combinacionales

2 20,0 28,0 48,0

Circuitos lógicos secuenciales

3 20,0 28,0 48,0

Memorias y dispositivos lógicos programables

4 20,0 28,0 48,0

0,0

TOTAL 80,0 112,0 192,0

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 6. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO
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H. T. P. H. T. I.
TEMÁTICA
SEMANA
UNIDAD

Laboratorio y/o

independiente
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
CONTENIDOS TEMÁTICOS
PEDAGÓGICAS

Trabajo

Trabajo
practica

dirigido
Clases

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Socialización de los temas del curso. Clases orientadas por el docente para socializar
Pautas para su evaluación (tipos, porcentajes y fechas). aproximadamente el 42% de la temática mediante

FACULTAD DE INGENIERÍA
Organización de grupos de laboratorio. presentación teórica o práctica (incluyendo
1 1 Escogencia de día y hora de asesoría semanal. demostraciones). Aproximadamente el 58% de la temática 5,0 2,0 5,0
Sistemas numéricos ponderados: decimal, binario, octal y la aprenderá el estudiante en su tiempo de trabajo
hexadecimal. Conversiones entre sistemas númericos. independiente.
Aplicaciones del sistema hexadecimal. Solución de ejemplos y ejercicios prácticos.

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Códigos booleana:
Álgebra binarios: binario natural,
constantes Gray, BCD:
y variables natural, exceso
booleanas, Planteamiento de problemas
Clases orientadas parapara
por el docente que socializar
el estudiante los
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de tres, Ayken,
operadores 5421. Conversiones
y operaciones booleanos,entre códigos.
ecuaciones booleanas, entregue como tarea
aproximadamente el extraclase.
42% de la temática mediante
Códigos
tablas de alfanúmericos: códigológicas:
verdad. Compuertas ASCII.OR,Códigos
AND,deNOT,barras.
NOR, 2 horas de asesoría
presentación teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo
1 2 MétodosXOR,
NAND, para detención
XNOR, YES;de errores:
símboloparidad
lógico,par e impar.
tabla de verdad,v trabajo independiente
demostraciones). del estudiante. el 58% de la temática
Aproximadamente 5,0 2,0 5,0
Métodoseléctrico
circuito para detección y corrección de errores: código de
equivalente. la aprenderá el estudiante en su tiempo de trabajo
Hamming.
Descripción algebraica de circuitos lógicos, evaluación de las independiente.
salidas de los circuitos lógicos, implementación de circuitos Solución de ejemplos y ejercicios prácticos.
lógicos a partir de de
Representaciones expresiones lógicas.
las expresiones booleanas en forma de Planteamiento de problemas
Clases orientadas parapara
por el docente que socializar
el estudiante los
Teoremas
suma de productos y de productos deysumas.
booleanos de una variable de dos o más variables, entregue como tarea extraclase.
aproximadamente el 42% de la temática mediante
teoremas de DeMorgan.
Representaciones estándar de funciones lógicas. 2 horas de asesoría
presentación teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo
1 3 Universalidad
Simplificaciónde delas compuertas
expresiones NAND
lógicas y NOR.álgebra y
mediante trabajo independiente
demostraciones). del estudiante. el 58% de la temática
Aproximadamente 5,0 2,0 5,0
mapas de Karnaugh. la aprenderá el estudiante en su tiempo de trabajo
Condiciones no importa. independiente.
Diseño de circuitos lógicos combinacionales. Solución de ejemplos y ejercicios prácticos.
Circuitoslógicas:
Familias de habilitación y deshabilitación.
TTL, CMOS, BiCMOS, ECL. Planteamiento de problemas
Clases orientadas parapara
por el docente que socializar
el estudiante los
Encapsulados de los circuitos integrados digitales. entregue como tarea extraclase.
aproximadamente el 42% de la temática mediante
Escalas de integración. 2presentación
horas de asesoría
teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo

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1 4 trabajo independiente del estudiante.
Características de las familias lógicas: voltaje de alimentación, demostraciones). Aproximadamente el 58% de la temática 5,0 2,0 5,0
perfiles de tensión y de corriente, capacidad de carga, tiempos la aprenderá el estudiante en su tiempo de trabajo
de propagación, consumo de potencia, inmunidad al ruido, independiente.
acción de suministro y consumo de corriente, compuertas con Solución de ejemplos y ejercicios prácticos.
entradas disparador de Schmitt, compuertas con salida tipo: Planteamiento de problemas para que el estudiante los
totém pole, colector/drenaje abierto y 3 estados. entregue como tarea extraclase.
Subfamilias TTL y series CMOS. 2 horas de asesoría como trabajo dirigido en las horas de
Interconexión entre circuitos integrados TTL y CMOS trabajo independiente del estudiante.
Tecnología de bajo voltaje. Aplicación de prueba escrita individual.
Parcial 1.
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SEMANA
UNIDAD

independiente
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Laboratorio
y/o practica
CONTENIDOS TEMÁTICOS
PEDAGÓGICAS

Trabajo

Trabajo
dirigido
Clases
Codificadores sin prioridad y con prioridad: octal a binario y Clases orientadas por el docente para socializar

PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

decimal a BCD. aproximadamente el 42% de la temática mediante

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Codificador interruptor. presentación teórica o práctica (incluyendo
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2 5 Decodificadores lógicos: de binario a base 4, de binario a octal,

demostraciones). Aproximadamente el 58% de la temática 3,0 2,0 2,0 5,0
de BCD a decimal. la aprenderá el estudiante en su tiempo de trabajo

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Decodificadores manejadores de display. independiente.
Solución de ejemplos y ejercicios prácticos.
Multiplexores (MUX) de 2, 4 y 8 canales, MUX analógicos. Planteamiento
Clases de problemas
orientadas parapara
por el docente que socializar
el estudiante los
Aplicaciones de los MUX: direccionamiento de datos, entregue como tarea
aproximadamente el extraclase.
42% de la temática mediante
conversión paralela a serial, generación de funciones lógicas. 2presentación
horas de asesoría
teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo

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trabajo independiente del estudiante. el. 58% de la temática 3,0 2,0 2,0 5,0
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2 6
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Demultiplexores (DEMUX) de 2, 4 y 8 vías, DEMUX demostraciones). Aproximadamente

analógicos. Lab 1. Aplicaciones
la aprenderá de lasen
el estudiante compuertas
su tiempo universales
de trabajo NAND
Sistema de seguridad y vigilancia con MUX y DEMUX. y NOR.
independiente.
Sustentación del tema ydeejercicios
Solución de ejemplos laboratorio por parte del grupo al
prácticos.
docente mediante
Planteamiento de evaluaciónpara
problemas rápida.
que el estudiante los
Comparadores de magnitud y convertidores de código. Clases
Realizar orientadas
informe porlaboratorio.
de el docente para socializar
entregue como tarea extraclase.
Aritmética binaria: adición binaria, representación de números aproximadamente el 42% de la temática mediante
binarios con signo, adición en el sistema complemento a dos, 2presentación
horas de asesoría
teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo
2 7 sustracción en el sistema complemento a dos, multiplicación y trabajo independiente
demostraciones). del estudiante. el 58% de la temática
Aproximadamente 5,0 2,0 5,0
división binaria. Lab 2. Diseñoelde
la aprenderá circuitosen
estudiante lógicos combinacionales.
su tiempo de trabajo
Adición en BCD. Sustentación
independiente. del tema de laboratorio por parte del grupo al
Aritmética hexadecimal: adición y sustracción docente
Soluciónmediante evaluación
de ejemplos rápida.
y ejercicios prácticos.
Realizar informe
Planteamiento de de laboratorio.
problemas para que el estudiante los
Circuitos aritméticos: semisumador, sumador total, sumador Clases orientadas por el docente para socializar
total con acarreo adelantado, sumador total con registro, entregue como tarea extraclase.
aproximadamente el 42% de la temática mediante
sumador-restador. 2presentación
horas de asesoría
teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo
2 8 Unidad aritmética y lógica (ALU). trabajo independiente del estudiante.
demostraciones). Aproximadamente el 58% de la temática 3,0 2,0 2,0 5,0
Parcial 2 la aprenderá el estudiante en su tiempo de trabajo
independiente.

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Solución de ejemplos y ejercicios prácticos.
Planteamiento de problemas para que el estudiante los
entregue como tarea extraclase.
2 horas de asesoría como trabajo dirigido en las horas de
trabajo independiente del estudiante.
Aplicación de prueba escrita individual.
Lab 3. Aplicaciones del codificador y decodificador
lógico.
Sustentación del tema de laboratorio por parte del grupo al
docente mediante evaluación rápida.
Realizar informe de laboratorio.
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SEMANA
UNIDAD

independiente
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Laboratorio
y/o practica
CONTENIDOS TEMÁTICOS
PEDAGÓGICAS

Trabajo

Trabajo
dirigido
Clases
Registros básicos: NAND, NOR y D. Circuito lógico, tabla de Clases orientadas por el docente para socializar

PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

verdad, ecuación de la salida Q y símbolo lógico. aproximadamente el 42% de la temática mediante

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Flip-flop disparado por blanco: S-R, J-K, D y T. Circuito presentación teórica o práctica (incluyendo
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3 9 lógico, tabla de verdad, ecuación de la salida Q y símbolo demostraciones). Aproximadamente el 58% de la temática 5 2,0 5,0
lógico. la aprenderá el estudiante en su tiempo de trabajo

FACULTAD DE INGENIERÍA
Flip-flop con entradas asíncronas. independiente.
Consideraciones sobre la temporización de flip-flops. Solución de ejemplos y ejercicios prácticos.
Multivibradores:
Registros: monoestable yydesplazamiento.
de almacenamiento astable. Planteamiento de problemas
Clases orientadas parapara
por el docente que socializar
el estudiante los
Registros de desplazamiento: SISO, SIPO, PISO, PIPO y entregue como tarea
aproximadamente el extraclase.
42% de la temática mediante
registro universal. 2presentación
horas de asesoría
teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo

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3 trabajo independiente del estudiante. 3,0 2,0 2,0 5,0
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10 Contadores con registro de desplazamiento: de anillo y

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demostraciones). Aproximadamente el 58% de la temática

Johnson. la aprenderá el estudiante en su tiempo de trabajo
independiente.
Solución de ejemplos y ejercicios prácticos.
Contadores asíncronos: binarios y con módulo truncado. Planteamiento
Clases orientadasde problemas parapara
por el docente que socializar
el estudiante los
Contadores asíncronos ascendentes y descendentes. entregue como tarea extraclase.
aproximadamente el 42% de la temática mediante
Contadores asíncronos en circuitos integrados: 7490, 7492, 2 horas de asesoría
presentación teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo
3 11 74293, 74HC4024, 74C4040. trabajo independiente
demostraciones). del estudiante. el 58% de la temática
Aproximadamente 3 2,0 2,0 5,0
Retardo de propagación en contadores asíncronos. Lab 4. Aplicaciones
la aprenderá del codificador
el estudiante en su tiempoy decodificador
de trabajo de
Contadores asíncronos conectados en cascada. BCD a 7 segmentos.
independiente.
Sustentación del tema ydeejercicios
Solución de ejemplos laboratorio por parte del grupo al
prácticos.
docente mediante
Planteamiento evaluación
de problemas rápida.
parapara
que socializar
el estudiante los
Contadores síncronos: diseñño, ascendentes/descendentes, Clases orientadas porlaboratorio.
el docente
Realizar
entregue informe
como de
tarea extraclase.
prefijables. aproximadamente el 42% de la temática mediante
Retado de propagación en contadores síncronos. 2 horas de asesoría
presentación teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo
3 12 trabajo independiente del estudiante.
Contadores síncronos en circuitos integrados: familia 7416X y demostraciones). Aproximadamente el 58% de la temática 3,0 2,0 2,0 5,0
7419X. Lab 5. Aplicaciones
la aprenderá del sumador
el estudiante de dosdenúmeros
en su tiempo trabajo de 4 bits.
Contadores síncronos conectados en cascada. Sustentación del tema de laboratorio por parte del grupo al
independiente.

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Aplicaciones de los contadores. docente mediante
Solución evaluación
de ejemplos rápida.
y ejercicios prácticos.
Parcial 3 Realizar informe de laboratorio.
Planteamiento de problemas para que el estudiante los
entregue como tarea extraclase.
2 horas de asesoría como trabajo dirigido en las horas de
trabajo independiente del estudiante.
Aplicación de prueba escrita individual.
Lab 6. Aplicaciones del codificador y decodificador
lógico.
Sustentación del tema de laboratorio por parte del grupo al
docente mediante evaluación rápida.
Realizar informe de laboratorio.
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SEMANA
UNIDAD

independiente
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Laboratorio
y/o practica
CONTENIDOS TEMÁTICOS
PEDAGÓGICAS

Trabajo

Trabajo
dirigido
Clases
Dispositivos de memoria: terminología de memoria, operación Clases orientadas por el docente para socializar

PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

general de la memoria, conexiones entre cpu y memoria. aproximadamente el 42% de la temática mediante

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Memorias semiconductoras tipo ROM: diagrama de bloques, presentación teórica o práctica (incluyendo
Carrera 5 No. 23 – 40 Edificio de Postgrados – PBX 8753686

4 13 arquitectura, temporización. demostraciones). Aproximadamente el 58% de la temática 3,0 2,0 2,0 5,0
Tipos de ROM: MROM, PROM, EPROM, EEPROM y la aprenderá el estudiante en su tiempo de trabajo

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FLASH. independiente.
Aplicaciones de la ROM. Solución de ejemplos y ejercicios prácticos.
Memorias semiconductoras tipo RAM: arquitectura. Planteamiento
Clases orientadas de problemas parapara
por el docente que socializar
el estudiante los
Tipos de RAM: SRAM y DRAM. entregue como tarea
aproximadamente el extraclase.
42% de la temática mediante
SRAM: arquitectura, temporización. 2presentación
horas de asesoría
teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo

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4 trabajo independiente del estudiante. el 58% de la temática 3,0 2,0 2,0 5,0
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14 DRAM: arquitectura, multiplexaje de direcciones, demostraciones). Aproximadamente

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temporización, refresco del contenido. Lab 7. Aplicación

la aprenderá de contador
el estudiante en su síncrono
tiempo dedetrabajo
4 bits
ascendente/descendente
Ampliación del tamaño de la palabra y la capacidad del sistema independiente. como contador de eventos y
de memoria. divisor dede
Solución frecuencia.
ejemplos y ejercicios prácticos.
Aplicaciones lógicos
de la RAM. Sustentación
Planteamiento del
detema de laboratorio
problemas quepor
parapara parte del grupo
el estudiante los al
Dispositivos programables. Clases orientadas por el docente socializar
Módulos de memoria: SIMM de y DIMM. docente
entregue mediante
como tarea evaluación rápida.
Fundamentos de los circuitos un PLD aproximadamente el extraclase.
42% de la temática mediante
Memorias
Simbologíamagnéticas
de PLDs , ópticas, y ópticas – magnéticas. 2Realizar informe
horas de
presentaciónasesoríade laboratorio.
teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo
4 15 Arquitectura de PLDs: PROMs, PAL, GAL, FPLA, FPGA. trabajo independiente del estudiante.
demostraciones). Aproximadamente el 58% de la temática 5,0 2,0 5,0
Lab 8. Programación
la aprenderá de memorias
el estudiante en su tiemposemiconductoras:
de trabajo
EPROM y
independiente. FLASH.
Sustentación del tema ydeejercicios
Solución de ejemplos laboratorio por parte del grupo al
prácticos.
docente mediante
Planteamiento evaluación
de problemas rápida.
parapara
que socializar
el estudiante los
Lenguajes de programación de dispositivos lógicos Clases orientadas por el docente
Realizar informe
entregue como tareade laboratorio.
programables: ABEL y VHDL. aproximadamente el extraclase.
42% de la temática mediante
Parcial 4 2presentación
horas de asesoría
teóricacomo trabajo
o práctica dirigido en las horas de
(incluyendo
4 16 trabajo independiente del estudiante.
demostraciones). Aproximadamente el 58% de la temática 3,0 2,0 2,0 5
la aprenderá el estudiante en su tiempo de trabajo
independiente.

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Solución de ejemplos y ejercicios prácticos.
Planteamiento de problemas para que el estudiante los
entregue como tarea extraclase.
2 horas de asesoría como trabajo dirigido en las horas de
trabajo independiente del estudiante.
Aplicación de prueba escrita individual.
Lab 9. Implementación de un diseño con dispositivo lógico
programable: GAL y paquete de programación VHDL.
Sustentación del tema de laboratorio por parte del grupo al
docente mediante evaluación rápida.
Realizar informe de laboratorio.
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7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

PORCENTAJE
UNIDAD TEMÁTICA ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
(%)

1. Sistemas numéricos, códigos Participación en clase, quices, tareas (35%) y primer corte.
binarios, algebra booleana y familias parcial teórico (65%). Acordado con los
lógicas Laboratorio. estudiantes ≤
40%.

2. Circuitos lógicos combinacionales Participación en clase, quices, tareas (35%) y segundo corte.
parcial teórico (65%). Acordado con los
Laboratorio. estudiantes ≤
40%.

3. Circuitos lógicos secuenciales Participación en clase, quices, tareas (35%) y 50 % de tercer

parcial teórico (65%). corte.
Laboratorio. Acordado con los
estudiantes ≤
20%.

4. Memorias y dispositivos lógicos Participación en clase, quices, tareas (35%) y 50% de tercer
programables parcial teórico (65%). corte.
Laboratorio. Acordado con los
estudiantes ≤
20%.

8. MEDIOS EDUCATIVOS
Bibliografía existente en la biblioteca de la Universidad.
Video beam para las exposiciones en clase.
Simuladores de circuitos eléctricos (Multisim, simuladores de software libre).
Software de diseño de ingeniería (Matlab).
Software de programación de PLDs (ABEL y VHDL).
Equipos de laboratorio del Programa de Ingeniería Electrónica.

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9. PRÁCTICAS
Practica 1: Aplicaciones de las compuertas universales NAND y NOR.
Práctica 2: Diseño de circuitos lógicos combinacionales
Practica 3: Aplicaciones del codificador y decodificador lógico.
Practica 4: Aplicaciones del codificador y decodificador de BCD a 7 segmentos.
Practica 5: Aplicaciones del sumador de dos números de 4 bits.
Practica 6: Implementación de contador asíncrono de 4 bits ascendente/descendente con
módulo truncado usando flip-flop J-K.
Practica 7: Aplicación de contador síncrono de 4 bits ascendente/descendente como
contador de eventos y divisor de frecuencia.
Practica 8: Programación de memorias semiconductoras: EPROM y FLASH.
Practica 9: Implementación de un diseño con dispositivo lógico programable: GAL y paquete de
programación VHDL.

10. FUENTES DE CONSULTA

10.1 Bibliografía básica

TOCCI, Ronald J. WIDMER, Neal S. y MOSS, Gregory L., Sistemas Digitales : Principios y Aplicaciones,
décima edición, Pearson Educación, 2007.

10.2 Bibliografía Complementaria

WAKERLY, Jhon F., Digital Design: Principles and Practices, fourth edition Pearson Educación, 2006.
FLOYD, Thomas L. Fundamentos de Sistemas Digitales, novena edición, Pearson Educación, 2006.
MORRIS, Mano M. Lógica Digital y Diseño de Computadores, primera edición, Pearson Educación, 1982.
MANDADO, Enrique. Sistemas Electrónicos Digitales. novena edición, Marcombo, 2007.
Manuales Técnicos y de reemplazos de diferentes fabricantes: Texas instruments, Motorola, NTE-ECG, etc.

Avenida Pastrana Borrero – Carrera 1 A.A. 385 y 974 – PBX 8754753 – Fax 8758890 – 8759124 – 8752436
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Universidad Surcolombiana
NIT. 891.180.084-2
FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA
10.3 Páginas Web
https://www.renata.edu.co/ (Base de datos de USCO)

Universidad Nacional http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/ingenieria/2001771/html/contenido.html

Portal de Revistas científicas complutenses www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal

/modulos.php?name=Revistas2_Historico&id=CESE&num=CESE070711

11. SOFTWARE
Multisim
Matlab
LABVIEW
ABEL
VHDL

OBSERVACIONES:
Ninguna.

DILIGENCIADO POR Area de electrónica

FECHA DE DILIGENCIAMIENTO diciembre-2017

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