PLAN DE CLASE

COLEGIO :Juan Pablo Segundo

AREA: Educación física.

CURSO: Transición.

EJE TEMÁTICO: Motricidad fina y Gruesa

CONTENIDOS

 Caminar, trotar o gatear y detenerse cuando se indique

 Lanzar, manipular, atrapar y rodar un objeto con una y otra mano

 Coordinación de movimientos combinados

LOGROS.

Realizar actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones

básicos de movimiento, control y coordinación de su cuerpo.

INDICADORES DESEMPEÑOS:

 Manejar adecuadamente sus movimientos gruesos notándose coordinación y

habilidad en ellos.
 Realizar desplazamiento en diferentes direcciones.
 Desarrollar la buena manipulación de objetos como tijeras, lápiz, crayolas, plastilina,
entre otros.
 Adquirir buena coordinación viso-manual
 Ejecutar ejercicios que refuerzan la motricidad fina.

MOTIVACIÓN.

“Las Lombrices Enojadas”

Clasificación:

Empuje en grupos.

Bandos enfrentados.

Mediana intensidad.

Momento de la educación física sistemática.

Preparación:

El grupo dividido en dos bandos sentados en fila uno al lado del otro, espalda con espalda, con
los niños del bando opuesto.

Las lombrices están enojadas y quieren quitarse el lugar una a la otra. ¡Empujen fuerte con la
espalda para correr a la otra lombriz!

CALENTAMIENTO.

 Se inicia moviendo lentamente la cabeza en círculo.

 Luego los brazos delante hacia tras y de atrás hacia delante.

 Moviendo la cintura en círculos.

 Flexionar las piernas.

 Caminar en cualquier dirección.

 Correr por todo el espacio, cuando encuentren una línea en el piso, la saltas.

 Correr por todos lados, cuando haces 15 o 20 pasos de carrera, tocan el piso con las dos
manos y luego saltas.

 Igual que el ejercicio anterior, pero en vez de saltar, se ponen en cuatro patas, apoyando pies
y manos, y hacen cinco pasos en esa posición, cuando terminan siguen corriendo y repiten.

 Acostado de espaldas, se toman de las piernas con los brazos hasta hacerte una bolita, te
quedas en esa posición apoyando sólo la espalda en el suelo.

 En parejas, sentados uno frente a otro, con piernas juntas y extendidas, toman un balón con
brazos estirados por encima de la cabeza, y flexionando el tronco pasarlo a las manos del
compañero sin doblar las rodillas.

DESARROLLO DEL TEMA

Habilidades motoras gruesas.

Se organiza a los niños en la cancha para que escuchen las instrucciones.

Carrera de obstáculos: Se hace una carrera de obstáculos, utilizando varios objetos del
área de juegos, otros de casa y permite que los niños de preescolar desarrollen sus
habilidades motoras gruesas. Los niños deben hacer la carrera esquivando los
diferentes obstáculos.
Utiliza cuerdas, hula-hulas, conos de construcción, cajas de cartón grandes y bancos
pequeños. Los niños deben saltar sobre las cuerdas y saltar dentro y fuera de los hula-
hula en el piso. También pueden correr alrededor de los conos de construcción, gatear
a través de las cajas de cartón abiertas, subir y bajar bancos para trabajar muchas de
sus habilidades motoras gruesas.
Cambiar el orden de los obstáculos para cambiar el ritmo. Utilizando pelotas de varios
tamaños para trabajar las habilidades motoras gruesas de los niños.
Dejar que un niño le lance la pelota a otro para que lo patee, el otro niño debe intentar
atrapar la pelota después de que la patean. Se le da a todos un turno para cada
posición. Lanzar y atrapar pelotas pequeñas mejora la coordinación de ojos y manos y
otras habilidades motoras gruesas. Se utilizan pelotas más pequeñas para practicar el
lanzamiento al blanco. Se hace un tablero de tiro al blanco para que los niños lancen y
le den a tantos blancos como puedan.

HABILIDADES MOTORAS FINAS (óculo-manual)

Se conformarán dos equipos dispersos en el terreno, uno tendrá una cinta verde en las
manos y el otro una cinta azul ,y a una distancia aproximada de 3 metros se ubicarán
unas cajitas.
Al sonido del silbato los niños (as) saldrán corriendo a tratar de coger la mayor
cantidad de papeles de colores los cuales deberán envolverlos en forma de peloticas y
depositarlas en las cajitas que le correspondan a su equipo, a cada niño se le entregará
una hoja de papel y ellos deberán unir las puntas para formar una figura, con previa
orientación del profesor , Se formarán 3 grupos en fila, una detrás de la otra ,a la señal
del profesor los primeros niños de cada fila saldrán corriendo hasta una cajita con
pelotas de diferentes tamaños, escogerán una y seguirán rodando la pelota siguiendo
una línea pintada en el suelo, hacia la otra cajita, la depositan y regresarán corriendo
hacia su fila y así sucesivamente, ningún niño debe salir antes de la señal.

RECURSOS.

Humanos, pelotas de diferentes tamaños, cuerdas, conos, cajas de cartón, bancos,

hula-hulas, holas de papel, entre otros.