PROGRAMACIÓN ANUAL P.F.R.H.

2° 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección Regional de Educación : Moyobamba-San Martín.

1.2. UGEL : MARISCAL CÁCERES - JUANJUI
1.3. Institución Educativa : CAHUIDE
1.4. Lugar : HUICUNGO
1.5. Director : Prof. TEODORO CHOMBA MEDINA
1.6. Nivel : Secundaria
1.7. Área : PERSONA, FAMILIA Y REACIONES HUMANAS
1.8. Responsable : Prof. ERICK JHON PEÑA GUERRA
1.9. Coordinador de área : GENRRI PÉREZ OCHOA
1.10. Grado y Sección : 2° , B y C
1.11. Horas Semanales : 03 horas semanales.
1.12. Año lectivo : 2016

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El enfoque principal del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas es el de “Desarrollo Humano”, entendido como la expansión de la libertad de la
persona; ello implica facilitar el despliegue de la capacidad para elegir y construir la vida que cada uno considere valiosa. Se trata, pues, de un desarrollo
enfocado en las personas y su bienestar. En esta dimensión de análisis y situando el desarrollo humano en una perspectiva pedagógica y psicológica, se
explica que el área ponga énfasis en la construcción de la autonomía, siendo su eje central el desarrollo personal.
Otra dimensión fundamental del ser humano, como individuo que vive en sociedad, es la ética construida en la relación con los demás. La formación de
esta dimensión va más allá de la simple transmisión de un conjunto de valores considerados como positivos o deseables. Implica más bien generar un estilo
de vida, sustentado en un conjunto de principios éticos construidos y asumidos a nivel personal, que se enmarquen en un modelo de sociedad democrática.
Todo lo antes mencionado implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita afirmar su identidad, desenvolverse
éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje
y buscar el sentido de la existencia. Para ello nos centraremos en dos competencias importantes del desarrollo personal:
 Afirma su identidad. Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades
que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento
cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes
contextos.
 Se desenvuelve éticamente. Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a
partir de la ética mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto
por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible
desarrollar esta competencia desde una posición de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus
propias matrices de valores y evalúen sus acciones y las de los demás.

III. CALENDARIZACIÓN

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3
07/03 – 31/05 07/06 – 09/09 19/09 - 16/12
(12 semanas) (14 semanas) (13 semanas)
Entendiendo
INICIO mi etapa y afianzando mi
TÉRMINO “Mi familia yINICIO
sexualidad” “Autoformándonos con INICIO
TÉRMINO prácticas TÉRMINO
identidad saludables en nuestras vida”
07-03-16 31-05-16 07-06-16 09-09-16 19-09-16 16-12-16

PRODUCTO:
12 SEMANAS PRODUCTO: 14 SEMANAS PRODUCTO: 13 SEMANAS
Infografía sobre el concepto de sí mismo Carteles sobre la sexualidad plena y la Esquemas sobre estrategias para
(potencialidades y debilidades) PERIODOS VACACIONALES: Del 1 al 3 de junio y delaprender
familia 12 al 16 de Setiembre
Dípticos sobre la estilos de vida saludable
IV.APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL:
1. Actúan demostrando seguridad
y cuidado de sí mismo, valorando
su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

V. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL:

Número COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO C
de IMPORTANTE
Título de la semanas
unidad/Situación Afirma su Se desenvuelve
Significativa identidad éticamente

12 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al Pers

DAD 1
endiendo mi etapa y
nzando mi identidad
uación significativa:
semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
24 horas experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.  Cam
X - Reconoce que cada persona construye su propio  Ima
camino de vida al tomar conciencia de sí mismo. auto
- Reflexiona sobre los cambios físico y psicológicos  Sen
que se producen durante el periodo dela pubertad
LTA DE IDENTIDAD - Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y Infografía sobre el Aut
RSONAL Y CULTURAL orgullo por sentirse único y diferente, en relación concepto de sí mismo  Auto
or qué la es importante con los cambios y permanencias que le dan (potencialidades y com
ocerme? ¿Cómo seguridad en diversas situaciones personales, debilidades)  La in
reponerme ante las familiares, escolares y culturales iden
unstancias adversas? - Reconoce la importancia del pensamiento crítico  Des
or qué desarrollar mi en su etapa de vida  El
ntidad personal? ¿Qué - Reconoce que es la identidad personal y su desa
esito para lograr mis proceso de formación
pósitos? - Reconoce su etapa de desarrollo como un
momento importante de búsqueda personal.
Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos en
emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las
comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos
en sí mismo
- Identifica estrategias para regular sus emociones
Se cuestiona - Cuestiona los modelos de belleza y moda que
éticamente ante intentan imponer los medios de comunicación
situaciones
X cotidianas
Reflexiona sobre las - Muestra interés por la vida de otros adolescentes
relaciones entre sus en la construcción de su sentido
principios, - Autoevalúa las propias motivaciones,
decisiones y reconociendo la importancia de alcanzar logros
acciones - Identifica los procesos de construcción de
autoconcepto y autoestima
- Identifica y comprende las principales
características de la comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en
forma adecuada
- Menciona sus principales aspiraciones personales

14 Se valora así mismo - Define sus características personales en base al

semanas/ conocimiento sobre sí mismo y los cambios que
28 horas X experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado y
orgullo por sentirse único y diferente, en relación
con los cambios y permanencias que le dan carteles sobre la  Com
seguridad en diversas situaciones personales, sexualidad plena y la ado
familiares, escolares y culturales familia  Este
Autorregula sus - Analiza sus emociones y sentimientos en  Rela
emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando las  Mito
comportamientos causas y anticipando y reconociendo los efectos sexo
en sí mismo
DAD II - Utiliza estrategias para la autorregulación y
familia y sexualidad Vínc
manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
 Fun
diversos retos, en diversas situaciones mejorando
las relaciones con los otros  Prob
ANDONO MORAL Y
MILIAR: ¿Qué sucede Se cuestiona - Describe situaciones en las que se tiene que
ndo hay problemas X éticamente ante decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
iliares? ¿Te has sentido situaciones y razones individuales o las normas y
o alguna vez? ¿En que cotidianas convenciones sociales
ectos de nuestras vidas - Examina las consecuencias de las decisiones y/o
afecta el no tener apoyo acciones con valores de la sociedad
nuestros padres? - Reconoce los sentimientos de cariño y rivalidad
que se dan en las relaciones familiares, en
especial entre hermanos y primos
Sustenta sus - Identifica situaciones de violencia familiar y sus
principios éticos alternativas de solución
- Participa activamente en campañas de prevención
de conflictos familiares

13 Autorregula sus - Utiliza estrategias para la autorregulación y

semanas/ X emociones y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
26 horas comportamientos diversos retos, en diversas situaciones mejorando
las relaciones con los otros  Apre
DAD III - Reflexiona sobre la necesidad e importancia de esquemas sobre  Estr
oformándonos con trabajar en equipo estrategias para  Trab
cticas saludables en - Elabora su FODA como base para la elaboración aprender Pro
stra vida de su proyecto de vida tiem
- Analiza sus intereses, metas y retos personales  Met
SCONOCIMIENTO DE - Reconoce los hábitos que le ayudaran a optar por  Lect
CNICAS DE un estilo de vida saludable  Auto
RENDIZAJE.¿Cómo se Reflexiona sobre las - Autoevalúa las propias motivaciones y resultados dipticos sobre la
 Vida
ende mejor? ¿Qué tipos y relaciones entre sus de sus acciones estilos de vida
X  Auto
ategias me convienen principios, - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje para saludable
emo
a aprender? decisiones y mejorarlo
 Esti
acciones - Aplica estrategias y técnicas de estudio para
 Adic
RENCIA DE ESTILOS DE optimizar su aprendizaje
- Elabora plan para mejorar su creatividad  Difu
A SALUDABLE utiliz
uáles son los efectos de Se cuestiona - Identifica las situaciones de riesgo y comprende la
alimentación éticamente ante importancia de prevenirlas.
ordenada? ¿Cómo situaciones - Examina las consecuencias de las decisiones y/o
uyen los buenos y malos cotidianas acciones con valores de la sociedad
itos de higiene en - Describe situaciones en las que se tiene que
stras vidas? ¿si no decidir entre actuar de acuerdo a los sentimientos
ctico un estilo de vida y razones individuales o las normas y
udable, tendré dificultades convenciones sociales
mis aprendizajes? - Valora la importancia del cuidado del cuerpo, la
salud mental y la responsabilidad del autocuidado
- Plantea formas alternativas de divertirse, que no
requieren del uso de alcohol
- Explica como la satisfacción y la indignación
individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia acción y la de otros
- Identifica instituciones de la localidad donde se
puede solicitar ayuda

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD I: Comunicación, Historia geografía y economía, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Educación por el trabajo.
UNIDAD II: Comunicación, Formación ciudadana y cívica, Tutoría y Religión.
UNIDAD III: Comunicación, Educación física, Educación por el trabajo, Ciencia tecnología y ambiente, Tutoría.
PRODUCTO IMPORTANTE
Portafolio del estudiante: Los alumnos coleccionaran en su carpeta los trabajos del área, recorte de periódico, revistas en información de la WEB relacionados a
noticias vinculados al conocimiento del área.
MATERIALES Y RECURSOS
Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo versión2015. Ministerio de Educación.
Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 de marzo de 2016

Coordinador (a) pedagógico

Profesor de H.G.E 1°

I UNIDAD DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2°

“Entendiendo mi etapa y afianzando mi identidad”
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : MARISCAL CÁCERES
Institución educativa : CAHUIDE - HUICUNGO
Área : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
CICLO : VI
GRADO Y SECCIÓN : 2° B y C
Duración : 12 semanas/24 horas (07-03-16 al 31-05-16)
Horas semanales : dos
Trimestre :I
Coordinador pedagógico : GENRRI PÉREZ OCHOA
Docentes responsable : ERICK JHON PEÑA GUERRA
II. DESCRIPCION DE LA UNIDAD:
El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como
personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Esta unidad está orientada al desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo
mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su
 entorno (Afirma su identidad y se desenvuelve éticamente), capacidades, conocimientos (Personalidad e identidad y
autoconocimiento) y actitudes que favorezcan a la consolidación de su identidad personal y social.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
FALTA DE IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL. Hablar de identidad cultural es hablar del sentir y el grado de
conciencia de uno mismo (el “YO”) en todas sus dimensiones, es así que el desarrollo de la identidad cultural es
complejo y transversal, conviene generar en los estudiantes competencias y capacidades que desarrollen la identidad
personal, del contexto familiar, local, regional, nacional, internacional, y planetaria, ya que permitirá asumir retos y
compromisos de reconocimiento y valoración con lo que cuenta y que tiene. (Educación para la convivencia, la paz y
la ciudadanía.)
La identidad personal es un aspecto delicado en los adolescentes y jóvenes, ya que por experiencia propia y por
estudios sabemos que a estas edades todavía el ser humana no alcanzado la madurez necesaria y una personalidad
definida para optar adecuadamente lo que le conviene o no, y en algunas situaciones su afirmación de su sexualidad
también está en juego.

Los estudiantes de esta etapa se encuentran ante cambios internos y externos, que en mucho de los casos se torna
difícil de aceptar, para ello es fundamental contar con las personas que van a contribuir a la afirmación de la identidad
personal. Sabemos que reconocer y expresar las emociones son una tarea fundamental, pues permiten el
autoconocimiento y el desarrollo pleno de las personas. Se ha visto hoy en día conductas alarmantes en los adolescente
y jóvenes de este tiempo histórico, en mucho de los casos no tenemos un desarrollo adecuado de la autoestima, cuando
las cosas no salen como lo pensamos nos frustramos, y es más muchas de nuestras decisiones suelen lastimar nuestro
mundo interior, situación que nos lleva a preguntarnos ¿Por qué la es importante conocerme? ¿Cómo sobreponerme
ante las circunstancias adversas? ¿Por qué desarrollar mi identidad personal? ¿Qué necesito para lograr mis
propósitos?
IV. PRODUCTO IMPORTANTE:
 INFOGRAFIA SOBRE EL CONCEPTO DE SÍ MISMO (POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES)

V. ORGRANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:

SESION COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS ACTIVIDADES RECURSOS
TEMÁTICOS DE I
APRENDIZAJE
Afirma su - Define sus El tránsito
Sesión 1: Que identidad Se valora así características entre la C
me pasa mismo personales en pubertad y E
base al adolescencia T
conocimiento (10)
sobre sí mismo y -Diálogo.
los cambios que -Relatos. -Libro
experimenta en su -Lectura de P.F.R.H.
vida familiar, textos del MED -Papel boom
escolar y cultural. -Elaboración de -Lapiceros
- Reconoce que cuadros -Plumones
cada persona -Debates.
construye su
propio camino de
vida al tomar
conciencia de sí
mismo.
Afirma su - Define sus Desarrollo
Sesión 2: Mis identidad características físico y C
características Se valora así personales en Psicológico T
personales mismo base al en la H
-Lluvia de
conocimiento adolescencia E
ideas.
sobre sí mismo y (16) -Libro
-Lectura de
los cambios que P.F.R.H.
textos.
experimenta en su -Papel boom
-Trabajo en
vida familiar, -Lapiceros
equipo
escolar y cultural. -Plumones
-Presentación
- Reflexiona sobre -Papelotes
de productos.
los cambios físico
-Exposición
y psicológicos que
se producen
durante el periodo
dela pubertad
 - Expresa en La imagen
Sesión 3: Afirma su forma verbal y no corporal de C
Reconocien- identidad Se valora así verbal su agrado y los F
dome mismo orgullo por adolescentes T
sentirse único y (22)
diferente, en
relación con los -Lluvia de
cambios y ideas.
permanencias que -Narración de
-Libro
le dan seguridad historias
P.F.R.H.
en diversas -Lectura de
-Papel boom
situaciones textos.
-Lapiceros
personales, -Trabajo en
-Plumones
familiares, parejas.
-Historias
escolares y -Seleccionan
culturales información
Se desenvuelve Se cuestiona - Cuestiona los -Conclusiones.
éticamente éticamente ante modelos de
situaciones belleza y moda
cotidianas que intentan
imponer los
medios de
comunicación
- Reconoce la La formación -Diálogo. C
Sesión 4: Afirma su Se valora así importancia del del Juicio -Análisis de F
-Libro
Pensando identidad mismo pensamiento crítico (28) casos. T
P.F.R.H.
críticamente crítico en su etapa -trabajo en
-Papel boom
de vida equipo
-Lapiceros
-Organizan
-Plumones
información.
-Papelotes
-Exposiciones
-Conclusiones
Afirma su - Expresa en La búsqueda -Diálogo. -Libro
Sesión 5: Lo identidad Se valora así forma verbal y no de la -Lectura del P.F.R.H.
que soy mismo verbal su agrado y identidad y libro del MED -Papel boom
orgullo por de sentido -trabajo en -Lapiceros C
sentirse único y (34) equipo -Plumones F
diferente, en -Organizan -Papelotes
relación con los información.
cambios y -Exposiciones
permanencias que -Conclusiones
le dan seguridad
en diversas
situaciones
personales,
familiares,
escolares y
culturales
- Reconoce que es
la identidad
personal y su
proceso de
formación
Afirma su Se valora así - Reconoce su El sentido de
identidad mismo etapa de propósito
-Dialogo.
Sesión 6: El desarrollo como (39) C
-Lectura de
propósito de un momento -Libro T
textos
vida importante de P.F.R.H. H
-Formación
búsqueda -Papel boom
individual
personal. -Lapiceros
-Análisis de
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Muestra interés -Plumones
casos.
éticamente las relaciones por la vida de -Historias
-Debate
entre sus otros
-Conclusiones
principios, adolescentes en
decisiones y la construcción de
acciones su sentido
 Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa las Aprecio lo
Sesión 7: éticamente las relaciones propias que soy y lo -Dialogo. C
Puedo entre sus motivaciones, que logro -Escuchan T
-Libro
lograrlo principios, reconociendo la (46) atentamente H
P.F.R.H.
decisiones y importancia de -Dinámicas
-Papel boom
acciones alcanzar logros activas
-Lapiceros
- Identifica los -Análisis de
-Plumones
procesos de casos.
-Historias
construcción de -Exposición
autoconcepto y -Conclusiones
autoestima
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Identifica y Aprender a
-Dialogo.
Sesión 8: éticamente las relaciones comprende las escuchar y a F
-Lectura del
Es momento entre sus principales dialogar con T
libro del MED -Libro
de escuchar a principios, características de los demás
-Análisis de P.F.R.H.
los demás decisiones y la comunicación (58)
casos. -Papel boom
acciones efectiva
-Elabora un -Lapiceros
- Expresa sus
informe -Plumones
ideas y
-Reflexión -Historias
sentimientos a los
mediante
demás en forma
anécdotas
adecuada
Se desenvuelve Reflexiona sobre - Autoevalúa las La voluntad y -Lluvia de H
Sesión 9: éticamente las relaciones propias la motivación ideas. C
-Libro
Lo que sigo, entre sus motivaciones y personal (64) -Lectura de F
P.F.R.H.
lo consigo principios, resultados de sus textos.
-Papel boom
decisiones y acciones -Desarrollan
-Lapiceros
acciones - Menciona sus guía de
-Plumones
principales preguntas
-Historias
aspiraciones -Debates
personales -Conclusiones
Afirma su Autorregula sus - Analiza sus Expresar H
Sesión 10: identidad emociones y emociones y emociones y C
Lo que siento comportamientos sentimientos en afrontar c
lo expreso diferentes frustraciones -Lluvia de E
situaciones de su (70) ideas. -Libro F
vida, explicando -Lectura de P.F.R.H.
las causas y textos. -Papel boom
anticipando y -Trabajo en -Lapiceros
reconociendo los equipo -Plumones
efectos en sí -Debates -Historias
mismo -Conclusiones -Tics
- Identifica -Visita a la AIP
estrategias para
regular sus
emociones

VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS - CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Se valora así mismo - Define sus características personales en -FICHA DE
base al conocimiento sobre sí mismo y los PARTICIPCION
Afirma su cambios que experimenta en su vida familiar, -FICHA DE
identidad escolar y cultural. OBSERVACION
- Reconoce que cada persona construye su -FICHA DE
propio camino de vida al tomar conciencia de sí TRABAJO
mismo. -INFORME
- Reflexiona sobre los cambios físico y -ESQUEMAS
psicológicos que se producen durante el -GUIA DE
periodo dela pubertad PREGUNTAS
- Expresa en forma verbal y no verbal su agrado
y orgullo por sentirse único y diferente, en
relación con los cambios y permanencias que le
dan seguridad en diversas situaciones
personales, familiares, escolares y culturales
 - Reconoce la importancia del pensamiento
crítico en su etapa de vida
- Reconoce que es la identidad personal y su
proceso de formación
- Reconoce su etapa de desarrollo como un
momento importante de búsqueda personal.

Autorregula sus- Analiza sus emociones y sentimientos en

emociones y diferentes situaciones de su vida, explicando
comportamientos las causas y anticipando y reconociendo los
efectos en sí mismo
- Identifica estrategias para regular sus
emociones
Se cuestiona - Cuestiona los modelos de belleza y moda
Se desenvuelve éticamente ante que intentan imponer los medios de -lista de cotejo
éticamente situaciones cotidianas comunicación -ficha de
Reflexiona sobre las - Muestra interés por la vida de otros participación
relaciones entre sus adolescentes en la construcción de su sentido -ficha de
principios, decisiones - Autoevalúa las propias motivaciones, observación
y acciones reconociendo la importancia de alcanzar logros -informe
- Identifica los procesos de construcción de -ficha de trabajo
autoconcepto y autoestima
- Identifica y comprende las principales
características de la comunicación efectiva
- Expresa sus ideas y sentimientos a los
demás en forma adecuada
- Menciona sus principales aspiraciones
personales

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

• Ministerio de Educación : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Paredes Zegarra, Víctor : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Cárdenas C. Moisés : Persona Familia y Relaciones Humanas 2° Sec.
• Rutas del aprendizaje. Persona Familia y Relaciones Humanas VI y VII ciclo. Fascículo
versión2015. Ministerio de Educación.
• Tecnologías de informática y comunicación.

HUICUNGO, 14 DE MARZO DE 2016

Coordinador (a) de área