VIII.

LINEA DE BASE PARA LA PROGRAMACION ANUAL NIVEL INICIAL 4 AÑOS

ANÁLISIS DEL DIAGNÓSTICO

RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE

MES NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
(PROBLEMÁTICA)
 La mayoría de niños de 4 años, a pesar de haber  Que sea partícipe de las actividades programadas  Del 13 al 18
MARZO

asistido a jardín de 3 años, al iniciar el año
escolar se muestran temerosos, desconfiados,
poco sociables, les piden a sus padres que se
queden.
 Todos los niños necesitan un periodo de
transición, de encuentro y de paulatina
incorporación al nuevo grupo.
 La mayoría de niños de cuatro años desconoce
lo que celebramos los cristianos en la Semana
Santa, porque sus padres aun no los han
iniciado en la fe y desconocen la historia de
Nuestro salvador.
por el Buen Inicio del año escolar. de Marzo
 Que a través de juegos de integración socialice
con otros niños.
 Que identifique los ambientes en el que se
desenvolverá durante el año escolar 2016.
 Que a partir de situaciones significativas desarrolle
el valor de la Amistad.
 Que conozca algunas actitudes del niño Jesús.  Del 21 al 25
 Que vivencie pasajes de la vida, pasión y muerte de Marzo
de Jesús.
 Que participe de la fiesta de la resurrección de
Jesús.
 Aplicación de Instrumentos de evaluación.

________________________________ PROG. 4 años- 1 ________________________________

 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
(PROBLEMÁTICA)
 Existe un buen número de niños que asiste al  Que participe en la organización de su aula  Del 28 de
jardín por primera vez, desconociendo cómo se activamente. Marzo al 01
trabaja en el aula, qué responsabilidades y  Que identifique los espacios del Aula, I.E y el lugar de Abril
normas deben cumplir. que ocuparán los materiales dentro del aula.
 Desconocen que el aula donde asistirán el  Que junto a sus compañeros propongan las
presente año debe estar organizada con normas de su aula.
participación de ellos mismos.  Que identifique a Jesús como el amigo de los
 Para tener un diagnóstico real de los niños de 4 niños.
años es necesario que demuestren sus saberes  Aplicación de instrumentos de evaluación:
previos.  Lista de Cotejo.
 Entrevista al niño.
 Test de madurez
 Entrevista a PP.FF
 Los niños de 4 años aun no tienen definidos sus  Desarrollar y fortalecer su autoestima e identidad  Del 04 al 08
ABRIL

gustos sus preferencias, desconocen el nombre personal. de Abril

correcto de su comida, colores favoritos, tienen  Desarrollo de la socialización y convivencia.
pocos amigos, se muestran muchas veces  Reconocer su identidad sexual.
inseguros. Ante una situación planteada en  Que se exprese con seguridad.
grupo, no les gusta compartir.
 Que afirme su identidad participando en las
 La mayoría de niños conoce a los candidatos elecciones de su aula.
presidenciales, debido al proceso electoral que
 Que a partir de situaciones significativas desarrolle
vivenciaremos todos los peruanos, pero los niños
y practique el valor del orden.
no creen que ellos pueden ser candidatos de su
aula.

________________________________ PROG. 4 años- 2 ________________________________

 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 El niño de 4 años desconoce su cuerpo como
una totalidad corpórea y que a través de él
puede realizar una serie de movimientos.
 Muchos niños pequeños, por su necesidad de
descubrir cosas nuevas han sufrido alguna vez
accidentes, por desconocimiento del peligro que
le rodea. Se hace necesario educar en la
prevención para evitar futuros traumas.
 Entre los 2 y 5 años el niño debe haber
alcanzado su lateralización en función de su
mano, pie, ojo y oído.
 Un buen porcentaje de niños de 4 años no han
adquirido aun los hábitos de higiene necesarios y
correspondientes a su edad porque los adultos
(Padres) piensan que los niños pequeños no
entienden muchas cosas que se les dice y se
opta por lo más fácil hacerles todo como lavarles
las manos, ordenar su ropa etc.
________________________________ PROG. 4 años- 3 ________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Que reconozca las partes de su cuerpo en  Del 11 al 15
situaciones cotidianas que realiza. de Abril
 Que descubra su cuerpo por dentro.
 Que aprenda a cuidar su cuerpo.
 Que descubra las posibilidades de movimiento de
su cuerpo.
 Que aprenda la oración del padre Nuestro.
 Que participe en la construcción de la cultura  Del 18 al 22
preventiva de los accidentes. de Abril
 Que aprenda a conducirse antes, durante y
después de un sismo.
 Que identifique las señales de evacuación y que
participe de un simulacro, por el día mundial de la
tierra.
 Que afiance su lateralidad corporal.
 Que demuestre las diferentes posibilidades de su  Del 25 al 29
cuerpo. de Abril
 Cuidado del cuerpo y conservación de la salud.
 Que utilice adecuadamente los útiles de aseo.
 Que practique los hábitos de higiene acorde a su
edad.
 Que aprenda la oración del Ave María.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 A nuestra I.E. asisten niños que provienen de
MAYO
familias desintegradas, donde muchas veces no
existe la figura paterna, trayendo como
consecuencia sentimientos de inseguridad, baja
autoestima y conflictos emocionales, dificultando
sus aprendizajes.
 Muchos niños de 4 años desconocen las
características perceptuales de los objetos de su
entorno (color, forma).
 Es necesario e indispensable que los niños
manipulen diversos materiales concretos, para
descubrir las características perceptuales que
poseen; estas experiencias lo acercarán a la
construcción de número.
 Los niños de 4 años confunden con frecuencia
las características de objetos, alimentos, cosas.
 El que identifique con precisión las
características perceptuales de los objetos, le
permitirá adquirir las primeras nociones
matemáticas.
________________________________ PROG. 4 años- 4 ________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Que se sienta un miembro importante de su  Del 02 al 06
familia. de Mayo
 Que vivencie las ocupaciones de los miembros de
su familia.
 Que participe en las responsabilidades familiares.
 Que valore el trabajo de mamá dentro de la familia.
 Que a partir de situaciones significativas desarrolle
y practique el valor de la obediencia.
 Que relacione objetos con formas bidimensionales  Del 09 al 13
(cuadrado, círculo, Triángulo). de Mayo
 Que relacione objetos con formas
tridimensionales(cubo, esfera, pirámide)
 Que descubra los colores primarios y secundarios
en su contexto.
 Que a través de relatos conozca la aparición de la
virgen de Fátima.
 Que a través de situaciones significativas descubra  Del 16 al 20
sus sentidos. de Mayo
 Que se exprese con precisión sobre características
perceptuales.
 Que descubra texturas, consistencia, olores,
sabores por comparación.
 Que diferencie temperaturas (frio – caliente)
 Que conozca las cualidades de la Virgen María.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 La mayoría de padres de familia desconocen los
fines y objetivos del nivel Inicial, piensan o creen
que en el Jardín aprenderán a leer y a escribir
 Desconocen que en el I y II ciclo de la EBR, se
formará la base de su futura personalidad para
desenvolverse con éxito en los siguientes niveles
educativos.
 La mayoría de nuestros niños no practican
JUNIO
hábitos relacionados al cuidado y conservación
del entorno que le rodea.
 Se observa con frecuencia que arrojan papeles,
cáscaras en el piso, arrancan las plantas,
desconocen las consecuencias de la
contaminación.
 Se ha podido observar que la mayoría de niños
hace uso inadecuado de los materiales que se
encuentran en la biblioteca, luego de utilizarlos
no los colocan en su lugar.
 Se confunden al nombrar cada material como
revistas, cuentos, libros.
 Asimismo aun no dominan su espacio total y
parcial, se confunden cuando tienen que
ubicarse en alguna posición o al colocar un
objeto en la ubicación que se les indique.
________________________________ PROG. 4 años- 5 ________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Hacer difusión de los fines y objetivos del Nivel  Del 23 al 27
Inicial. de Mayo
 Que participen en el festival de talentos.
 Que conozca a las personas que hacen posible su
formación escolar.
 Que conozca a Jesús como un niño obediente.
 Que conozca las consecuencias de la  Del 30 de
contaminación. Mayo al 3 de
 Que aprenda a cuidar su entorno inmediato. Junio.
 Que participe en la campaña de limpieza.
 Que comprenda la importancia del reciclaje.
 Que participe en el desfile de trajes de material
reciclado.
 Que comprenda el valor del trabajo
 Que participen en la implementación de la  Del 06 al 10
biblioteca del aula. de Junio
 Aprender a utilizar los textos de manera adecuada.
 Que realicen lectura por placer.
 Que aprendan a ubicarse en su espacio inmediato
 Que comprendan el amor de Dios a través de la
parábola del “Hijo pródigo”
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 La mayoría de niños de 4 años desconoce el
contexto que le rodea no sabe la función que
cumplen las instituciones de su comunidad.
 Aun no puede nombrar con exactitud el oficio o
profesión que realiza su padre
 Muchos niños de 4 años aun no practican
hábitos alimenticios adecuados, debido a que
aún sus padres les dan de comer a la boca, les
limpian no dejando que practiquen hábitos
alimenticios acorde con sus edad,
 Se puede observar en las loncheras la
preferencia por los alimentos no nutritivos,
porque en casa no existe la cultura de la
alimentación balaceada.
________________________________ PROG. 4 años- 6 ________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Que conozca las instituciones cercanas de su  Del 13 al 17
comunidad. de Junio
 Que conozca los diferentes trabajos (oficios –
profesiones) que realizan los papitos.
 Que reconozca las herramientas que usan los
papitos trabajadores.
 Que descubra dimensiones en la ropa que usa
papá.
 Que conozcan a san José como un padre
ejemplar.
 Que reconozca la importancia de consumir  Del 20 al 24
alimentos limpios y saludables. de Junio
 Que aprenda a consumir líquidos variados y
saludables.
 Que reconozca alimentos nutritivos y no nutritivos
de su entorno.
 Que comprenda la importancia de traer en la
lonchera alimentos saludables.
 Que practique hábitos alimenticios.
 Que aprenda la oración del “Ángel de la guarda”.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 La mayoría de niños desconoce la importancia
JULIO
de la música en su desarrollo intelectual,
auditivo, sensorial, del habla y motriz.
 Asimismo muchos padres de familia no han
estimulado en sus niños la inteligencia musical,
considerando que la música ayudará a los niños
su autonomía y le permitirá integrarse
activamente en su contexto.
 Un buen porcentaje de niños muestran timidez
para expresarse frente a los demás, tienen
dificultad para pronunciar ciertos fonemas,
muestran falta de fluidez al hablar y en algunos
casos escases de vocabulario, esto es una
dificultad al momento de comunicarse,
generando inseguridad y baja autoestima.
________________________________ PROG. 4 años- 7 ________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Que escuchen y bailen la música peruana.  Del 27 de
 Que diferencien el ritmo, la intensidad, y altura de Junio al 01 de
diversos sonidos de la música peruana. Julio
 Que aprendan a leer ritmogramas.
 Que creen desplazamientos de acuerdo a la
música.
 Descubren otros tipos de música.
 Que a través de situaciones significativas,
 descubran y practiquen el valor del civismo.
 Que descubran sonidos iniciales en diferentes  Del 04 al 08
juegos verbales. de Julio
 Que desarrollen su conciencia fonológica.
 Que mejoren la vocalización de las palabras e
incrementan su vocabulario.
 Que ejerciten su aparato fonador a través de
rimas, canciones, trabalenguas, etc.
 Que reconozca la celebración de la Santa misa
como una fiesta.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 En su mayoría los niños de 4 años no han
desarrollado su identidad nacional debido a que
es algo nuevo para ellos.
 Al preguntarles sobre las características,
símbolos, historia del Perú, no pueden opinar.
 Los niños de cuatro años desconocen la historia,
AGOSTO
características, costumbres y tradiciones de: su
comunidad, porque aún no han sido estimulados
para desarrollar su identidad regional.
 Al momento de desplazarse por su espacio
inmediato no pueden expresar matemáticamente
hacia dónde se dirigen o están ubicados.
 La mayoría de niños conoce las vocales, las
nombra como unidades individuales, pero no las
puede identificar en las palabras.
 Cuando tiene que comparar colecciones de
objetos no usa términos matemáticos o
cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”,
“ninguno” y “muchos.
________________________________ PROG. 4 años- 8 ________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Que reconozca las características geográficas de  Del 11 al 22
su país. de Julio
 Que se nombre a sí mismo como miembro del país
al que pertenece.
 Que participe con satisfacción de actividades
características de su país.
 Reconocer y valorar la historia, héroes y símbolos
patrios de nuestro Perú.
 Que utilice términos matemáticos de cuantificación.
(más, menos, muchos, pocos)
 Que aprenda una canción al Divino niño Jesús.
 Que conozca las características geográficas de su  Del 08 al 12
comunidad. de Agosto
 Que conozca las costumbres de su comunidad.
 Que se identifique con la cultura de su comunidad.
 Que aprenda a desplazarse de acuerdo a
consignas.
 Que descubra el valor de la bondad y la practique.
 Que descubra el sonido de las vocales en  Del 15 al 19
diferentes palabras. de Agosto
 Que descubra las vocales en su nombre y el de
sus compañeros.
 Que escriba por sí mismo, como cree que se
escribe.
 Que conozcan la importancia del sacramento del
bautizo.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
(PROBLEMÁTICA)
 Los niños de 4 años tienen mucha dificultad para  Que establezcan criterios para agrupar.  Del 22 al 26
clasificar o agrupar, lo hacen en forma intuitiva,  Que argumenten sus ideas matemáticas al de Agosto
pero no comprenden lo que hacen ni porqué se clasificar.
relacionan.  Que construyan progresivamente un lenguaje
 No han desarrollado aun el pensamiento matemático.
matemático porque tienen limitado contacto con  Que expliquen los criterios que utiliza para agrupar
materiales concretos. y clasificar.
 Que apliquen su aprendizaje en otros contextos.
 Los niños de 4 años aún no se han iniciado en la  Que identifique las señales de tránsito en su  Del 29 de
cultura preventiva de accidentes de tránsito, comunidad. Agosto al 02
debido a su corta edad todavía no transitan  Que practique reglas de tránsito de acuerdo a su de Setiembre
solos por la calle. edad.
 Desconocen que la vida cotidiana se desarrolla a  Que se inicie en la cultura de prevención de
través del respeto de normas viales y que el accidentes.
respeto de estas normas promueve la seguridad  Que relacione cantidades de diferentes
personal y social. agrupaciones.
 Que conozca las virtudes de Santa Rosa de Lima.

________________________________ PROG. 4 años- 9 ________________________________

 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
(PROBLEMÁTICA)
 Existe un porcentaje de niños que no tiene una  Que reconozca la naturaleza como un regalo de la  Del 05 al 09
SETIEMBRE

idea clara de la naturaleza que le rodea, creación de Dios. de Setiembre

desconocen por qué se da el día y la noche.
 En su mayoría desconocen los elementos que
conforman la naturaleza.
 Existe desconocimiento del por qué se producen
los fenómenos naturales.
 Los padres de familia y niños de cuatro años
desconocen que para llegar a la construcción del
número es necesario que se establezca
relaciones comparativas entre los elementos de
una agrupación y ordenarlos según sus
diferencias, ya sea en forma creciente o
decreciente.
 Que conozca algunos elementos de la naturaleza y
su importancia.
 Que describa el sol y la luna según sus
características.
 Que relacione el día con el sol y la noche con la
luna y las estrellas.
 Que mencione los fenómenos naturales que
acontece en su ambiente (lluvia, trueno, granizo,
huayco).
 Que practiquen el valor del respeto por la
naturaleza.
 Que ordene elementos de pequeño a grande, de  Del 12 al 16
corto a largo por comparación. de Setiembre
 Que resuelva situaciones problemáticas de
seriación.
 Que explique el criterio que usó para ordenar
objetos.
 Que aprenda a compartir y perdonar como Jesús
lo hacía.

________________________________ PROG. 4 años- 10 ________________________________

 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 Se ha observado en los niños de 4 años que
tienen dificultad de identificar un patrón de
repetición.
 Aún no han desarrollado la percepción ni la
discriminación visual, por ello se les hace difícil
diferenciar las regularidades (patrón) de una
secuencia.
 No tienen idea de los cambios estacionales.
 La mayoría de niños cuenta los elementos que le
rodea, pero no pueden relacionar cantidad con
número.
 Se confunden porque no han tenido
oportunidades de experimentar con su cuerpo y
con objetos de su entorno.
 Los niños de cuatro años no saben distinguir la
OCTUBRE
estructura de los textos, debido a que no han
sido estimulados, les resulta difícil hacer
producciones orales y escritas. Retrasando el
adecuado inicio al proceso de lectura y escritura.
________________________________ PROG. 4 años- 11 ________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Que reconozca los elementos que se repiten en  Del 19 al 23
una situación de regularidad. de Setiembre.
 Que complete o amplíe patrones de repetición.
 Que represente un patrón de repetición con su
cuerpo o material concreto.
 Que diferencie los cambios de clima que se
producen en cada estación del año.
 Que comprenda el significado de un “milagro”
 Que realice representaciones de cantidades con  Del 26 al 30
objetos hasta 5 dibujos. de Setiembre
 Que emplee estrategias para contar hasta 5
elementos.
 Que relacione cantidad con número hasta 5
elementos.
 Que utilice los números en diferentes situaciones
y contextos de su vida.
 Que conozca el milagro de “La pesca milagrosa”
 Que discrimine diferentes textos.  Del 03 al 07
 Que realice lectura de imágenes. de Octubre
 Que cree nuevos textos ( noticias, recetas,
propagandas)
 Que relacione cantidades con el numeral del 1 al 5
 Que desarrolle el valor de gratitud y lo practique.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 Se ha podido observar en los niños de 4 años
que cuando están solos hablan muy fuerte, hasta
gritan, pero cuando se les pide que intervengan
en forma individual, lo hacen con cierta timidez o
hablan muy bajito.
 Asimismo desconocen la forma correcta de usar
el internet como medio de información.
 Los niños de cuatro años aún no se han iniciado
en la cultura del cuidado y conservación del
agua y de la electricidad, porque no tienen idea
de lo que está pasando en el planeta por el
calentamiento global.
 Al plantearles nuevos retos de experimentación
pocos son los que se atreven a hacerlo.
________________________________ PROG. 4 años- 12 ________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Que participe en el noticiero del aula.  Del 10 al 14
 Que participe de entrevistas a personas de Octubre
importantes de su comunidad.
 Que busque información en internet con ayuda del
adulto.
 Que relacione los objetos tecnológicos que conoce
con la utilidad que brindan a las personas.
 Que relacione cantidades con el numeral del 6 al 9
 Que a través de relatos conozca la historia del
señor de los milagros.
 Que comprenda la importancia de cuidar los  Del 17 al 21
recursos naturales (agua, energía) de Octubre
 Menciona los cambios que sufren algunos objetos
al ser mezclados o por acción del calor.
 Que construya un prototipo de acuerdo a sus
necesidades.
 Que relacione cantidades con el numeral del 1 al 9.
 Que comprenda el mensaje de la parábola “El
buen samaritano”
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 Los niños de cuatro años tienen dificultad de
resolver situaciones problemáticas que implican
aumentar o quitar.
 Así mismo no es capaz de proponer acciones
para resolver situaciones de manera vivencial o
con apoyo de material concreto.
 Los niños de 4 años desconocen que en el Perú
NOVIEMBRE
se celebra la “Semana Forestal Nacional” cada
primera semana de Noviembre según D.S.
N°0210-74-AG.
 El objetivo de esta semana es crear una
reflexión en la población acerca de lo importante
que es preservar nuestros bosques y árboles, ya
que permiten crear un ambiente puro y
saludable.
________________________________ PROG. 4 años- 13 ________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Que organicen la tiendita del aula.  Del 24 al 28
 Que desarrollen habilidades matemáticas a través de Octubre
del juego de roles.
 Que realicen lectura de productos.
 Que utilice estrategias para resolver problemas
para contar hasta 5.
 Que comprenda el mensaje de la parábola “La
oveja perdida”
 Que describan las características de las plantas de  Del 31 de
su entorno. Octubre al 04
 Que conozca las plantas oriundas del Perú. de Noviembre
 Que conozca las necesidades que tienen las
plantas para vivir.
 Que relacione las partes de la planta con la función
que realizan.
 Que emplee procedimientos para resolver
problemas que implican comparar el peso de los
objetos usando unidades de medida arbitrarias.
 Que comprendan el valor de practicar la veracidad.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES
(PROBLEMÁTICA)
 La mayoría de niños de 4 años desconoce que la
segunda semana del mes de Noviembre en el
Perú se celebra “La semana Animal”.
 Asimismo desconocen que los animales tienen
derechos y leyes que los amparan.
 El niño de 4 años por su corta edad no tiene idea
del significado de un deber y un derecho, no
puede explicar lo que representa cada uno de los
derechos establecidos por la ONU.
 Desconocen que los derechos del niño
garantizan la sobrevivencia de los niños (as)
 Por su corta edad no han tenido contacto con
unidades de medida convencional.
 A la mayoría de niños les encanta los cuentos,
les gusta que les narren nuevas historias,
pueden identificar los personajes buenos y
malos, pero cuando se les cambia el texto no lo
aceptan
 Se sienten inseguros cuando se les pide que
creen nuevas historias. Les es difícil crear
nuevas historias, pues no han desarrollado aun
su imaginación y creatividad.
 Desconocen que el estar en contacto con los
cuentos propiciará el hábito lector.
________________________________ PROG. 4 años- 14 ________________________________
NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
 Que describan las características de los animales  Del 07 al 11
de su entorno. de Noviembre
 Que conozcan los animales oriundos del Perú
 Que identifiquen las necesidades y cuidados que
tienen los animales para vivir.
 Que comprenda el significado de la decena.
 Que conozca la historia del Arca de Noé
 Que a través de situaciones significativas puedan  Del 14 al 18
comprender lo que representan los derechos que lo de Noviembre
amparan.
 Que conozca sus derechos y deberes de niño.
 Que emplee procedimientos y recursos para
resolver problemas que implican comparar el peso
de los objetos usando unidades de medida
arbitrarias.
 Que conozca las virtudes de “San Martín de
Porres”.
 Que escriba a su manera siguiendo la linealidad y Del 21 al 25 de
direccionalidad de la escritura. Noviembre
 Que dicte textos a su docente indicando el tema,
destinatario y propósito.
 Que dé a conocer lo que ha escrito en sus textos.
 Que a partir de situaciones significativas cree
pequeñas historias.
 Que comprenda el significado del tiempo de
Adviento.
 RESULTADO DE LA LÍNEA DE BASE
MES NECESIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA
(PROBLEMÁTICA)
 Los niños de 4 años en su mayoría no tiene idea  Que comprenda el verdadero significado de la  Del 28 de
DICIEMBRE

del verdadero significado de la Navidad, no Navidad. Noviembre al

recuerdan lo que vivenciaron el año anterior en  Que proponga actitudes para ayudar a su prójimo. 09 de
su familia o en el Jardín solo recuerdan los  Que aprenda a compartir lo que tiene. Diciembre
regalos.  Que practique el valor de la generosidad en su
 No comprenden que la Navidad es un tiempo de diario actuar.
encuentro familiar y de compartir lo que tienen
con los más necesitados.
 Obtener resultados de los logros de aprendizaje  Conocer sus logros y dificultades de aprendizaje a  Del 12 al 16
al término del año escolar 2016, para realizar la través de instrumentos de evaluación de Diciembre
rendición de cuentas a los padres de familia y a
las autoridades.

________________________________ PROG. 4 años- 15 ________________________________

 IX. DESARROLLO DE LA PROGRAMACION ANUAL 4 AÑOS

SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES

MES

SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS

CONTEXTO

 La mayoría de niños “BIENVENIDOS 1 Semana P. S. 1. AFIRMA SU 1.1. SE VALORA  Socialización. Dinámicas

MARZO

a pesar de haber AL JARDÍN”. IDENTIDAD A SÍ MISMO.  Conocen su Juegos,

asistido a jardín de Expresa cómo se Jardín. Canciones,
3 años, se muestran siente como fichas,
teme rosos,  Conocen a sus
miembro de su compañeros. estímulos,
desconfiados, poco escuela. solaperos,
sociables, les piden 4. PARTICIPA EN 4.2. EMPLEA SUS souvenirs,
a sus padres que se ACTIVIDADES HABILIDADES colores, etc.
queden. DEPORTIVAS EN SOCIOMOTRICE
 Todos los niños INTERACCIÓN S
necesitan un periodo CON EL AL COMPARTIR
de transición, de ENTORNO
encuentro y de Propone y participa
paulatina en juegos grupales,
incorporación al interactuando con
nuevo grupo. sus pares y
compartiendo los
diferentes
materiales.
 La mayoría de niños “JESÚS ES 3 días P. S. 10. TESTIMONIO 10.3. IDENTIFICA  Detalles de Biblia, videos,
de cuatro años NUESTRO DE LA VIDA EN LA LAS pascua. fichas, colores,
desconoce lo que SALVADOR” FORMACIÓN FESTIVIDADES Disfraces,
celebramos los CRISTIANA RELIGIOSAS DE velas,
cristianos en la SU ENTORNO oraciones,
Semana Santa, SOCIAL canciones.
porque sus padres Participa de las

________________________________ PROG. 4 años- 16 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

aun no los han celebraciones

iniciado en la fe y religiosas de su
desconocen la entorno.
historia de Nuestro
salvador.
 Existe un buen PROYECTO: 1 P. S. 9. ACTÚA 9.3. GESTIONA  Elaboración de Útiles
número de niños “EN EL AULA Semana RESPONSABLE LOS RECURSOS carteles escolares,
que asiste al jardín TODOS MENTE DE MANERA  Construcción de carteles,
por primera vez, PARTICIPAMOS” RESPECTO A LOS RESPONSABLE acuerdos de rótulos
desconociendo RECURSOS Organiza sus convivencia. Lista de cotejos
cómo se trabaja en ECONÓMICOS recursos (bienes, Ficha de
el aula, qué  Lista de cotejos.
pertenencias) para observación
responsabilidades el desarrollo de sus  Materiales
deben tener como actividades. rotulados.

________________________________ PROG. 4 años- 17 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

niños, qué normas 5. CONVIVE 5.2. CONSTRUYE Test,

cumplir. RESPETÁNDOSE Y ASUME entrevistas,
 Desconocen que el A SÍ MISMO Y A NORMAS Y encuestas.
aula donde asistirán LOS DEMÁS LEYES
el presente año UTILIZANDO
debe estar CONOCIMIENTO
organizada con S Y PRINCIPIOS
participación de DEMOCRÁTICOS
ellos. .
 -Para tener un Participa
diagnóstico real de espontánea mente
los niños de 4 años en la elaboración de
es necesario que las normas y
demuestren sus acuerdos de su
saberes previos. aula.
 Los niños de 4 años PROYECTO: 1 PS 1. AFIRMA SU 1.1. SE VALORA  Elige un símbolo. Fotos
ABRIL

aun no tienen “ELEGIMOS A Semana IDENTIDAD A SÍ MISMO  Participa en la Símbolos

definidos sus gustos NUESTROS Expresa algunas de campaña Cédulas
sus preferencias, REPRESEN- sus características electoral.
desconocen el Propaganda
TANTES” físicas, cualidades y  Emite su voto.
nombre correcto de habilidades,
su comida, colores reconociéndolas
favoritos, tienen como suyas y
pocos amigos, se valorándolas.

________________________________ PROG. 4 años- 18 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

muestran muchas 6. PARTICIPA EN 6.4. PROPONE Y

veces inseguros. ASUNTOS GESTIONA
Ante una situación PÚBLICOS PARA INICIATIVAS
planteada en grupo, PROMOVER EL PARA LOGRAR
no les gusta BIEN COMÚN EL BIENESTAR
compartir. DE TODOS Y LA
 La mayoría de niños PROMOCIÓN DE
conoce a los LOS DERECHOS
candidatos HUMANOS.
presidenciales, Participa con sus
debido al proceso compañeros en
electoral que acciones orientadas
vivenciaremos todos al bien común.
los peruanos, pero
los niños no creen
que ellos pueden ser
candidatos de su
aula.

 El niño de 4 años PROYECTO: 1 P.S. 2. CONSTRUYE 2.1. REALIZA  Rompecabezas Láminas,

desconoce su “MI CUERPO ES Semana SU ACCIONES del cuerpo Videos
cuerpo como una MARAVILLOSO” CORPOREIDAD MOTRICES humano. Televisor
totalidad corpórea, VARIA DAS CON  Dado de papelotes
no puede explicar lo AUTONOMÍA, posibilidades del Plumones
que tiene dentro de CONTROLA cuerpo humano.
su cuerpo. TODO SU
 Aún no han CUERPO Y CADA
desarrollado ni son UNA DE SUS

________________________________ PROG. 4 años- 19 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

conscientes de PARTES EN UN
todas las ESPACIO Y UN
posibilidades de su TIEMPO
cuerpo. DETERMINADOS.
INTERACTÚA
CON SU
ENTORNO TO
MANDO
CONCIENCIA DE
SÍ MISMO Y
FORTALECIENDO
SU
AUTOESTIMA.
Reconoce las
partes de su cuerpo
en las vivencias y
acciones cotidianas
que realiza.
 Muchos niños “ME CUIDO DE 1 P.S. 8. ACTÚA 8.3. EVALÚA  Identifica señales Láminas.
pequeños, por su LOS semana RESPONSABLE- SITUACIO NES de seguridad. Tarjetas
necesidad de PELIGROS” MENTE EN EL DE RIESGO Y  Participa en el Historias
descubrir cosas AMBIENTE PROPONE ACCIO simulacro.
nuevas han sufrido NES PARA DISMI Poesías
alguna vez NUIR LA  Señaliza el Plumones
accidentes, por VULNERABI contexto que le
Fichas
desconocimiento del LIDAD FRENTE A rodea.
peligro que le rodea. LOS
Se hace necesario DESASTRES.
educar en la Participa en las

________________________________ PROG. 4 años- 20 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

prevención para acciones de

evitar futuros prevención
traumas. consideradas en el
 Entre los 2 y 5 años Plan de Gestión de
el niño debe haber Riesgo de Desastre
alcanzado su (PGRD) de su
lateralización en Institución
función de su mano, Educativa.
pie, ojo y oído.
 Un buen porcentaje “LIMPIECITOS 1 PS 3. PRACTICA 3.3. ADQUIERE  Se inician en la Útiles de aseo
de niños de 4 años CRECEMOS Semana ACTIVIDADES HÁBITOS práctica de Canciones.
no han adquirido SANITOS” FÍSICAS Y SALUDABLES Y hábitos de Poesías.
aun los hábitos de HÁBITOS CUIDA SU higiene.
higiene necesarios y SALUDABLES CUERPO. APLICA Láminas
 Aprenden a
correspondientes a SUS Títeres
doblas su ropa.
su edad porque los CONOCIMIEN Témperas
adultos (Padres) TOS Y EL USO  Organizan el
sector de aseo. Fichas.
piensan que los DE LA
niños pequeños no TECNOLOGÍA
entienden muchas PARA MEJORAR
cosas que se les SU CALIDAD DE
dice y se opta por lo VIDA
más fácil hacerles Reconoce la
todo como lavarles importancia de
las manos, ordenar practicar hábitos de
su ropa etc. higiene personal
(cepillado de
dientes, baño y

________________________________ PROG. 4 años- 21 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

cambio de ropa)
para el cuidado de
su salud.
 A nuestra I.E. “EN MI 1 P.S. 9. ACTÚA 9.1.  Mi álbum familiar Fotos
MAYO

asisten niños que FAMILIA Semana RESPONSABLE- COMPRENDE  Tarjeta para Videos
provienen de TODOS MENTE LAS mamá. Láminas
familias SOMOS RESPECTO A LOS RELACIONES
desintegradas, IMPORTANTES RECURSOS ENTRE LOS  Realiza un Cartulinas
donde muchas ” ECONÓMICOS ELEMENTOS DEL detalle para su Tijeras
veces no existe la SISTEMA casa.
Vestimenta
figura paterna, ECONÓMICO Y  Representa el rol
trayendo como FINANCIERO. de sus padres.
consecuencia Vivencia las
sentimientos de ocupaciones de los
inseguridad, baja miembros de su
autoestima y familia.
conflictos
emocionales,
dificultando sus
aprendizajes.

________________________________ PROG. 4 años- 22 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Muchos niños de 4 “BIENVENIDO 1 M 3. ACTÚA Y 3.1. MATEMATIZA  Crea personajes Globos.

años desconocen AL MUNDO DE Semana PIENSA SITUACIONES fantásticos. Ganchos
las características FANTASÍA” MATEMÁTICAMEN Formas  Realiza un Sorbetes
M

perceptuales de los -TE EN bidimensionales tangram.

objetos de su SITUACIONES DE Papeles
y tridimensionales
entorno (color, FORMA, Pegamento
Relaciona
forma). MOVIMIENTO Y Cuentos
características
 Es necesario e LOCALIZACIÓN Poesías
perceptuales de los
indispensable que objetos de su Bloques
los niños manipulen entorno lógicos.
diversos materiales relacionándolas,
concretos, para con una forma
descubrir las bidimensional o
características tridimensional.

________________________________ PROG. 4 años- 23 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

perceptuales que C 5. SE EXPRESA 5.1. COMUNICA

poseen; estas CON IDEAS Y
experiencias lo CREATIVIDAD A SENTIMIENTOS A
acercarán a la TRAVÉS DE TRAVÉS DE
construcción de DIVERSOS PRODU
número. LENGUAJES CCIONES
ARTÍSTICOS. ARTÍSTI CAS EN
LOS DIVER SOS
LENGUAJES.
Explora e identifica
el proceso que
siguió para obtener
algunos colores
combinando
pinturas.

________________________________ PROG. 4 años- 24 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Los niños de 4 años “DESCUBRO 1 C.A. 1. INDAGA, 1.1.  Realiza un álbum Papeles
confunden con OTRAS Semana MEDIANTE PROBLEMATIZA de texturas. Pegamento
frecuencia las CARACTERÍST MÉTODOS SITUACIONES  Preparan una Frutas
características de ICAS CON MIS CIENTÍFICOS, receta para
objetos, alimentos, SENTIDOS” SITUACIONES Explora y observa Galletas
discriminar
cosas. QUE PUEDEN objetos, seres vivos, Caramelos.
sabores y olores.
 El que identifique SER hechos o Cartulinas
con precisión las INVESTIGADAS fenómenos de su Tijeras.
características POR LA CIENCIA entorno haciendo
perceptuales de los uso de sus sentidos
objetos, le permitirá
adquirir las primeras
nociones
matemáticas.

________________________________ PROG. 4 años- 25 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 La mayoría de “EN EL JARDÍN 1 Semana P.S. 6. PARTICIPA EN 6.2. APLICA  Realizan un Pelotas
padres de familia SOMOS ASUNTOS PRINCIPIOS, juguete, para Globos
desconocen los fines FELICES” PÚBLICOS PARA CONCEPTOS E jugar con sus Bocaditos
y objetivos del nivel PROMOVER EL INFORMACIÓN amigos.
Inicial, piensan o BIEN COMÚN VINCULADA A LA Canciones
creen que en el INSTITUCIONALI Soga
Jardín aprenderán a DAD Y A LA Ula ulas
leer y a escribir CIUDADANÍA
 Desconocen que en Nombra a sus
el I y II ciclo de la compañeros,
EBR, se formará la docentes y personal
base de su futura del aula como
personalidad para miembros de su
desenvolverse con comunidad
éxito en los educativa
siguientes niveles
educativos.

________________________________ PROG. 4 años- 26 ________________________________

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MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 La mayoría de “CUIDEMOS LA 1 Semana P.S. 8. ACTÚA 8.2. EVALÚA  Realiza carteles. Cartulinas
JUNIO

nuestros niños no CREACIÓN DE RESPONSABLE- PROBLEMÁTICA  Visita su Tijeras

practican hábitos DIOS” MENTE EN EL S AMBIENTALES comunidad para Papeles
relacionados al AMBIENTE Y concientizar a los
cuidado y TERRITORIALES Pegamento
pobladores.
conservación del DESDE Tarjetas
entorno que le MÚLTIPLES  Realiza un juego
Témperas
rodea. PERSPECTIVAS. memoria.
Mensajes
 Se observa con Identifica, dentro de Cuentos
frecuencia que las actividades que
realiza, las que Videos
arrojan papeles,
cáscaras en el piso, pueden contaminar
arrancan las plantas, su espacio
desconocen las inmediato
consecuencias de la
contaminación.
 Se ha podido “ORGANIZA 1 Semana C 3. COMPRENDE 3.1. SE APROPIA  Organizan la Recetas
observar que la MOS EL TEXTOS DEL SISTEMA DE biblioteca del Esquemas
mayoría de niños ESPACIO ESCRITOS ESCRITURA. aula. Lápiz
hace uso PARA LA Identifica qué dice  Codifican los
inadecuado de los LECTURA” Folders
en textos escritos materiales de la
materiales que se de su entorno Cuentos
biblioteca
encuentran en la relacionando Revistas
biblioteca, luego de  Confeccionan un
elementos del recetario. Tarjetas
mundo escrito.

________________________________ PROG. 4 años- 27 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

utilizarlos no los P.S. 8. ACTÚA 8.4. MANEJA Y

colocan en su lugar. RESPONSABLE- ELABORA
 Se confunden al MENTE EN EL DIVERSAS
nombrar cada AMBIENTE FUENTES DE
material como INFORMACIÓN Y
revistas, cuentos, HERRAMIENTAS
libros. DIGITALES PARA
COMPRENDER
 Asimismo aun no EL ESPACIO
dominan su espacio GEOGRÁFICO
total y parcial, se
confunden cuando Se ubica
tienen que ubicarse interpretando las
en alguna posición o expresiones:
al colocar un objeto “debajo de encima
en la ubicación que de”, “dentro de –
se les indique. fuera de”, “cerca de-
lejos de” en relación
a sí mismo.

________________________________ PROG. 4 años- 28 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 La mayoría de niños “MI PAPÁ ES 1 P. S. 9. ACTÚA 9.1.  Confecciona Papeles

de 4 años UN GRAN Semana RESPONSABLE- COMPRENDE herramientas Cartulinas
desconoce el TRABAJADOR” MENTE LAS para incrementar Cerámica
contexto que le RESPECTO A LOS RELACIONES su vocabulario.
rodea no sabe la RECURSOS ENTRE LOS Moldes
 Representa
función que ECONÓMICOS ELEMENTOS DEL Vestimenta
oficios y
cumplen las SISTEMA profesiones. herramientas
instituciones de su ECONÓMICO Y
comunidad. FINANCIERO.
 Aun no puede Vivencia las
nombrar con ocupaciones de los
exactitud el oficio o miembros de su
profesión que familia.
realiza su padre.

________________________________ PROG. 4 años- 29 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Muchos niños de 4 LOS 1 Semana P.S. 3. PRACTICA 3.3. ADQUIERE  Confeccionan un Corrospum
años aun no ALIMENTOS ACTIVIDADES HÁBITOS individual. Stickers
practican hábitos NUTRITIVOS FÍSICAS Y ALIMENTICIOS  Adornan su Pinturas
alimenticios SON HÁBITOS SALUDABLES Y servilleta.
adecuados, debido a MEJORES. SALUDABLES CUIDA SU Pinceles
que aún sus padres CUERPO. APLICA  Aprenden a Cubiertos
les dan de comer a SUS utilizar los
Servilletas
la boca, les limpian CONOCIMIENTO cubiertos.
Poesías
no dejando que S Y EL USO DE
practiquen hábitos LA TECNOLOGÍA
alimenticios acorde PARA MEJORAR
con su edad. SU CALIDAD DE
 Se puede observar VIDA.
en las loncheras la Reconoce la
preferencia por los importancia de
alimentos no consumir alimentos
nutritivos, porque en limpios y
casa no existe la saludables.
cultura de la
alimentación
balaceada.

________________________________ PROG. 4 años- 30 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 La mayoría de niños BAILAMOS AL 1 Semana C 5. SE EXPRESA 5.1. COMUNICA  Confeccionan Papeles

JULIO

desconoce la RITMO DE CON IDEAS Y trajes con Témperas

importancia de la NUESTRA CREATIVIDAD A SENTIMIENTOS A material Rafia
música en su MÚSICA TRAVÉS DE TRAVÉS DE reciclado.
desarrollo PERUANA DIVERSOS PRODU Lana
 Crean
intelectual, auditivo, LENGUAJES CCIONES Yute
ritmogramas
sensorial, del habla ARTÍSTICOS. ARTÍSTI CAS EN Tarjetas
y motriz. LOS DIVER SOS Stikers
 Asimismo muchos LENGUAJES.
padres de familia no Baila libremente,
han estimulado en con y sin
sus niños la elementos,
inteligencia musical, explorando distintos
considerando que la movimientos,
música ayudará a posturas y
los niños su desplazamientos
autonomía y le con distintas
permitirá integrarse melodías y ritmos
activamente en su musicales.
contexto.
 Un buen porcentaje PARTICIPAMO 1 Semana C 2. SE EXPRESA 2.2. UTILIZA  Aprende rimas, Rimas
de niños muestran S EN EL ORALMENTE ESTRATÉGI  Identifica sonidos Siluetas
timidez para FESTIVAL DE CAMENTE VARIA de las palabras. Tarjetas
expresarse frente a JUEGOS DOS RECURSOS
los demás, tienen VERBALES” EXPRESIVOS. Figuras

________________________________ PROG. 4 años- 31 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

dificultad para Se apoya en gestos

pronunciar ciertos y movimientos al
fonemas, muestran decir algo.
falta de fluidez al
hablar y en algunos
casos escases de
vocabulario, esto es
una dificultad al
momento de
comunicarse,
generando
inseguridad y baja
autoestima.

________________________________ PROG. 4 años- 32 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 En su mayoría los “EL PERÚ ES 2 P.S. 5. CONVIVE 5.3. SE  Conoce la Semillas

niños de 4 años no MARAVILLOSO Semanas RESPETÁNDOSE RELACIONA historia de su Fideos
han desarrollado su A SÍ MISMO Y A INTERCULTURAL país. Serpentina
identidad nacional LOS DEMÁS MENTE CON  Hacemos un
debido a que es algo OTROS DESDE Papel crepé
collage de los
nuevo para ellos. SU IDENTIDAD Pegamento
animales
 Al preguntarles ENRIQUECIÉND oriundos del Fichas
sobre las OSE Perú. Piedritas
características, MUTUAMENTE.
Cartulinas
símbolos, historia Se nombra a sí
del Perú no pueden mismo como
opinar. miembro de un país
al que pertenece.

Participa con
satisfacción de
actividades y fiestas
características de
su país.

________________________________ PROG. 4 años- 33 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Los niños de cuatro “CONOCEMOS 1 semana P. S. 5. CONVIVE 5.3. SE  Baila al ritmo de Equipo, CD
AGOSTO

años desconocen la LA CIUDAD RESPETÁNDOSE RELACIONA la música de su Vestimenta

historia, DONDE A SÍ MISMO Y A INTERCULTURAL comunidad Productos
características, VIVIMOS” LOS DEMÁS MENTE CON  Preparan una
costumbres y OTROS DESDE Recetas
receta de un
tradiciones de: su SU IDENTIDAD Croquis
plato típico.
comunidad, porque ENRIQUECIÉND
aún no han sido OSE  Visitan su
estimulados para MUTUAMENTE. comunidad
desarrollar su siguiendo un
Participa con croquis.
identidad regional. satisfacción de
 Al momento de actividades y fiestas
desplazarse por su características de
espacio inmediato su comunidad.
no pueden expresar M 3. ACTÚA Y 3.2. COMUNICA Y
matemáticamente PIENSA REPRESENTA
hacia dónde se MATEMÁTICAMEN IDEAS
dirigen o están -TE EN MATEMÁTICAS
ubicados. SITUACIONES DE Ubicación y
FORMA, desplazamiento
MOVIMIENTO Y
Expresa los
LOCALIZACIÓN
desplazamientos
que realiza para ir
de un lugar a otro
usando: “hacia
Adelante o hacia
atrás”.

________________________________ PROG. 4 años- 34 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 La mayoría de niños “CONOCEMOS 1 C 3. COMPRENDE 3.1. SE APROPIA  Confeccionan el Revistas

conoce las vocales, EL PAÍS DE Semana TEXTOS DEL SISTEMA DE diccionario de las Plumones
las nombra como LAS VOCALES” ESCRITOS ESCRITURA vocales. Figuras
unidades Identifica qué dice
individuales, pero no Fichas
en textos escritos
las puede identificar de su entorno Papel de
en las palabras. relacionando colores
 Cuando tiene que elementos del
comparar mundo escrito.
colecciones de M 1. ACTÚA Y 1.1. COMUNICA Y
objetos no usa PIENSA REPRESENTA
términos MATEMÁTICAMEN IDEAS
matemáticos o -TE EN MATEMÁTICAS
cuantificadores “más SITUACIONES DE Número y medida:
que”, “menos que”, CANTIDAD
“pocos”, “ninguno” y Expresa la
“muchos. comparación de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
“muchos”, “pocos”,
“ninguno”.

________________________________ PROG. 4 años- 35 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Los niños de 4 años “BUSCANDO 1 M 1. ACTÚA Y 1.1. COMUNICA Y  Agrupan por Siluetas
tienen mucha EL TESORO Semana PIENSA REPRESENTA color, forma, Peluches
dificultad para PERDIDO” MATEMÁTICAMEN IDEAS tamaño. Ropa
clasificar o agrupar, -TE EN MATEMÁTICAS
lo hacen en forma SITUACIONES DE Botones
Número y medida:
intuitiva, pero no CANTIDAD Ganchos
Agrupa objetos con
comprenden lo que un solo criterio y Paletas
hacen ni porqué se expresa la acción Frutas
relacionan. realizada.
 No han desarrollado
aun el pensamiento
matemático porque
tienen limitado
contacto con
materiales
concretos.

________________________________ PROG. 4 años- 36 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Los niños de 4 años “APRENDO A 1 P.S. 8. ACTÚA 8.3. EVALÚA  -Hacen lectura Señales
aún no se han RESPETAR Semana RESPONSABLE- SITUACIONES de imágenes. Tarjetas
iniciado en la cultura LAS SEÑALES MENTE EN EL DE RIESGO Y  cuentos
preventiva de DE TRANSITO” AMBIENTE PROPONE ACCIO
 -Confeccionan Títeres
accidentes de NES PARA DISMI
tránsito, debido a su NUIR LA señales Movilidad
corta edad todavía VULNERA  Carteles
no transitan solos BILIDAD FRENTE  -Se conducen Periódicos
por la calle. A LOS por la vereda. Videos.
 Desconocen que la DESASTRES.

vida cotidiana se Identifica las
desarrolla a través señales que indican
del respeto de zonas seguras y
normas viales y que peligrosas
el respeto de estas
normas promueve la
seguridad personal y
social.

________________________________ PROG. 4 años- 37 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Existe un porcentaje “CONOCEMOS 1 C.A. 2. EXPLICA EL 2.1. COMPRENDE  Hacemos Conos de P.H.
SETIEMBRE

de niños que no LOS Semana MUNDO FÍSICO, Y APLICA binoculares. Papeles de

tiene una idea clara MISTERIOS DE BASADO EN CONOCIMIENTOS colores
de la naturaleza que LA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y
Pegamento
le rodea, NATURALEZA” CIENTÍFICOS ARGUMENTA
desconocen por qué CIENTÍFICAMENT Tijeras
se da el día y la E Fichas
noche. Menciona algunas Láminas
 En su mayoría características de Videos
desconocen los los objetos y
elementos que elementos naturales
conforman la que observa en su
naturaleza. entorno.
 Existe
desconocimiento del Menciona los
por qué se producen fenómenos
los fenómenos naturales que
naturales. acontece en su
ambiente (lluvia,
trueno, granizo,
huayco, entre otros)

________________________________ PROG. 4 años- 38 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Los padres de “HACEMOS 1 M 1. ACTÚA Y 1.1. COMUNICA Y  Preparan una Receta

familia y niños de GALLETITAS Semana PIENSA REPRESENTA receta. Horno eléctrico
cuatro años PARA MATEMÁTICAMEN IDEAS  Ordenan las Cajitas
desconocen que VENDER” -TE EN MATEMÁTICAS galletas de
para llegar a la SITUACIONES DE Papeles
Número y medida: acuerdo al
construcción del CANTIDAD Ingredientes
Expresa el criterio tamaño
número es necesario para ordenar Siluetas
que se establezca (seriación) hasta 3
relaciones objetos de grande a
comparativas entre pequeño, de largo a
los elementos de corto.
una agrupación y
ordenarlos según
sus diferencias, ya
sea en forma
creciente o
decreciente.

________________________________ PROG. 4 años- 39 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Se ha observado en “HACEMOS 1 M 2. ACTÚA Y 2.1. MATEMATIZA  Realizan una Témperas

los niños de 4 años UNA CORTINA Semana PIENSA SITUACIONES cortina para la Papeles
que tienen dificultad DE COLORES” MATEMÁTICAMEN Patrones de ventana Cinta masking
de identificar un -TE EN repetición siguiendo una
patrón de repetición. SITUACIONES DE secuencia de Ganchos
Reconoce los datos
REGULARIDAD, colores. Ropa
 Aún no han o elementos (hasta
desarrollado la EQUIVALENCIA Y Cuadernos
2) que se repiten en
percepción ni la CAMBIO. Loncheras.
una situación de
discriminación regularidad y los
visual, por ello se les expresa en un
hace difícil patrón de
diferenciar las repetición.
regularidades
(patrón) de una
secuencia.
 No tienen idea de
los cambios
estacionarios.

________________________________ PROG. 4 años- 40 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 La mayoría de niños “BIENVENIDOS 1 M 1. ACTÚA Y 1.1. COMUNICA Y  Confeccionan Títeres

cuenta los AL CIRCO DE Semana PIENSA REPRESENTA personajes de un Siluetas
elementos que le LOS MATEMÁTICA IDEAS circo. Paletas
rodea, pero no NÚMEROS” MENTE EN MATEMÁTICAS  Cuenta los
pueden relacionar SITUACIONES DE Chapas
Número y medida personajes que
cantidad con CANTIDAD. Pelotas
Realiza se presentan en
número. representaciones de cada función. Telas
 Se confunden cantidades con
porque no han objetos, hasta 5,
tenido oportunidades dibujos.
de experimentar
con su cuerpo y con
objetos de su
entorno.
O  Los niños de cuatro “LOS TEXTOS 1 C 3. COMPRENDE 3.4. INFIERE EL  Hace lectura de Recetas
C años no saben NOS TRAEN Semana TEXTOS SIGNIFI CADO diferentes textos. Cartas
T distinguir la MENSAJES” ESCRITOS DE LOS TEXTOS  Realiza una Tarjetas
estructura de los ESCRITOS. tarjeta de
U Letras móviles.
textos, debido a que Formula hipótesis invitación.
B no han sido sobre el contenido
R estimulados, les del texto a partir de
E resulta difícil hacer algunos indicios:
producciones orales título, imágenes,
y escritas, siluetas, palabras
retrasando el significativas.
adecuado inicio al
proceso de lectura y
escritura.

________________________________ PROG. 4 años- 41 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Se ha podido “JUGUEMOS 1 C 2. SE EXPRESA 2.2. UTILIZA  Realizan un Materiales

observar en los AL Semana ORALMENTE ESTRATÉGICA- micrófono. reciclables.
niños de 4 años que NOTICIERO” MENTE VARIA  Realizan una Papeles
cuando están solos DOS RECURSOS entrevista Pegamento
hablan muy fuerte, EXPRESIVOS.
hasta gritan, pero Fichas
Se apoya en gestos
cuando se les pide y movimientos al Crayolas.
que intervengan en decir algo.
forma individual, lo C.A 4. CONSTRUYE 4.1. EVALÚA LAS
hacen con cierta UNA POSICIÓN IMPLI CANCIAS
timidez o hablan CRÍTICA SOBRE DEL SA BER Y
muy bajito. LA CIENCIA Y LA DEL QUEHA CER
 Asimismo TECNOLOGÍA EN CIENTÍFICO Y
desconocen la forma SOCIEDAD TECNOLÓGICO
correcta de usar el Relaciona los
internet como medio objetos tecnológicos
de información. que conoce con la
utilidad que brindan
a las personas.
 Los niños de cuatro “LA 1 P.S. 9. ACTÚA 9.3. GESTIONA  Hace lectura de Hace lectura de
años aún no se han IMPORTANCIA Semana RESPONSABLE- LOS RECURSOS recibos. recibos
iniciado en la cultura DE CUIDAR MENTE DE MANERA  Realiza carteles. Sustancias
del cuidado y LOS RESPECTO A LOS RESPONSABLE. para
conservación del RECURSOS” RECURSOS Utiliza de manera experimentar
agua y de la ECONÓMICOS. responsable los Velas
electricidad, porque recursos con los
no tienen idea de lo Aceite
que cuenta (agua,
que está pasando en papel, electricidad). Agua mineral

________________________________ PROG. 4 años- 42 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

el planeta por el C.A. 2. EXPLICA EL 2.1. COMPRENDE

calentamiento MUNDO FÍSICO, Y APLICA
global. BASADO EN CONOCI
 Al plantearles CONOCIMIENTOS MIENTOS
nuevos retos de CIENTÍFICOS CIENTÍFICOS Y
experimentación ARGUMENTA
pocos son los que CIENTÍFICAMENT
se atreven a E
hacerlos. Menciona los
cambios que sufren
algunos objetos al
ser mezclados o por
acción del calor
 Los niños de cuatro 1 M 1. ACTÚA Y 1.2. ELABORA Y  Organizan la Etiquetas
años tienen “SOMOS Semana PIENSA USA tienda del aula Cajas
dificultad de resolver VENDEDORES MATEMÁTICA ESTRATEGIAS
” Bolsas
situaciones MENTE EN Número y medida:
problemáticas que SITUACIONES DE Monedas
Emplea estrategias
implican aumentar o CANTIDAD Billetes
basadas en el
quitar. ensayo y error, para Carteras
 Así mismo no es resolver problemas
capaz de proponer para contar hasta 5
acciones para con apoyo de
resolver situaciones material concreto.
de manera vivencial
o con apoyo de
material concreto.

________________________________ PROG. 4 años- 43 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

N  Los niños de cuatro “LAS PLANTAS 1 C.A. 2. EXPLICA EL 2.1. COMPRENDE  Siembran Semillas.
O años desconocen NOS NECESI Semana MUNDO FÍSICO, Y APLICA CONOCI- semillas. Flores
V que en el Perú se TAN Y NOSO BASADO EN MIENTOS  Confeccionan Hojas
I celebra la ''Semana TROS A ELLAS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y flores de papel.
E Forestal Nacional'' TAMBIÉN”. CIENTÍFICOS ARGUMENTA Láminas
M cada primera CIENTÍFICAMENTE Canciones
B semana de Describe las Poesías
R noviembre, según D. características y Vaso
E S. Nº 0210-74-AG. necesidades que Algodón
 El objetivo de esta las plantas tienen
para vivir. Papel afiche
semana es crear
una reflexión en la Goma
población acerca de
lo importante que es
preservar nuestros
bosques y árboles,
ya que permiten
crear un ambiente
puro y saludable.

________________________________ PROG. 4 años- 44 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 La mayoría de niños “LOS 1 C.A. 2. EXPLICA EL 2.1. COMPRENDE  Representa un Máscaras

de 4 años ANIMALES Semana MUNDO FÍSICO, Y APLI CA cuento con Cartulina
desconoce que la NECESITAN BASADO EN CONOCIMIENTOS personajes de Vestimenta
segunda semana del AMOR Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFI COS Y animales.
mes de Noviembre RESPETO” CIENTÍFICOS ARGUMENTA Pegamento
en el Perú se CIENTÍFICAMENT Pinceles
celebra “La semana E
Animal”. Describe las
 Asimismo características y
desconocen que los necesidades que
animales tienen las plantas tienen
derechos y leyes para vivir.
que los amparan.
 El niño de 4 años “DERECHOS Y 1 P.S. 5. CONVIVE 5.1. INTERACTÚA  Realizan un Tarjetas
por su corta edad no DEBERES Semana RESPETÁNDOSE CON CADA juego memoria Gimkana
tiene idea del PARA A SÍ MISMO Y A PERSONA, de los derechos Dinámicas
significado de un CUMPLIRLOS” LOS DEMÁS RECONOCIENDO  Realizan
deber y un derecho, QUE TODAS SON Regletas
unidades de
no puede explicar lo SUJETOS DE medida.
que representa cada DERE CHO Y
uno de los derechos TIENEN
establecidos por la DEBERES.
ONU Pide que lo llamen
por su nombre.

________________________________ PROG. 4 años- 45 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Desconocen que los M 1. ACTÚA Y 1.2. ELABORA Y

derechos del niño PIENSA USA
garantizan la MATEMÁTICAMEN ESTRATEGIAS
sobrevivencia de los -TE EN Número y medida:
niños (as) SITUACIONES DE
Emplea
 Por su corta edad no CANTIDAD
procedimientos
han tenido contacto propios y recursos
con unidades de al resolver
medida problemas que
convencional. implican comparar
el peso de los
objetos usando
unidades de medida
arbitrarias.

________________________________ PROG. 4 años- 46 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 A la mayoría de “PARTICIPA 1 C 4. PRODUCE 4.1. SE APROPIA  Exponen sus Títeres

niños les encanta los MOS EN EL Semana TEXTOS DEL SISTEMA DE cuentos creados. Cuentos
cuentos, les gusta FESTIVAL DE ESCRITOS ESCRITURA  Representa un Vestimenta
que les narren CUENTOS” Escribe a su personaje de su
nuevas historias, Siluetas
manera siguiendo la historia favorita.
pueden identificar linealidad y Peluches
los personajes  Elaboran un
direccionalidad de Papel de regalo
buenos y malos, escenario de
la escritura. acuerdo al
pero cuando se les
cambia el texto no lo cuento.
aceptan
 Se sienten inseguros
cuando se les pide
que creen nuevas
historias. Tampoco
pueden crear
nuevas historias,
pues no han
desarrollado aun su
imaginación y
creatividad.
 Desconocen que el
estar en contacto
con los cuentos
 propiciará el hábito
lector.

________________________________ PROG. 4 años- 47 ________________________________

 SITUACIÓN TÍTULO DE LA DURACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO MATERIALES
MES
SIGNIFICATVA O UNIDAD Y RECURSOS
CONTEXTO

 Los niños de 4 años “NAVIDAD ES 2 P.S. 10. TESTIMONIO 10.5. VIVE LA  Participan en el Ropa
DICIEMBRE

en su mayoría no LA FIESTA DE Semanas DE LA VIDA EN LA NAVIDAD compartir con el Juguetes

tiene idea del JESÚS” FORMACIÓN RECONOCIENDO que menos tiene. Chocolate
verdadero CRISTIANA. QUE ES LA  Realizan una
significado de la FIESTA DE Tarjetas
tarjeta y adorno
Navidad, no JESÚS. Colores
navideño
recuerdan lo que Reconoce la Tijeras
vivenciaron el año  Representan el
navidad como la nacimiento del Papeles
anterior en su fiesta de Jesús.
familia o en el Jardín niño Jesús.
solo recuerdan los
regalos.
 No comprenden que
la Navidad es un
tiempo de encuentro
familiar y de
compartir lo que
tienen con los más
necesitados.
 Obtener resultados EVALUACIÓN Todas las Lista de
de los logros de DE SALIDA. Áreas cotejos.
aprendizaje al Ficha de
término del año observación
escolar 2016, para
realizar la rendición
de cuentas a los
padres de familia y a
las autoridades.

________________________________ PROG. 4 años- 48 ________________________________

 X. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS PARA 4 AÑOS
RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMÁTICA)
 La mayoría de niños de 4
años, a pesar de haber
asistido al jardín de 3 años,
al iniciar el año escolar se
muestran temerosos,
desconfiados, poco
sociables, les piden a sus
padres que se queden.
 Todos los niños necesitan
un periodo de transición, de
encuentro y de paulatina
incorporación al nuevo
grupo.
 La mayoría de niños de
cuatro años desconoce lo
que celebramos los
cristianos en la Semana
Santa, porque sus padres
aun no los han iniciado en
la fe y desconocen la
historia de Nuestro
salvador.
 Existe un buen número de
niños que asiste al jardín
por primera vez,
desconociendo cómo se
________________________________ PROG. 4 años- 49 ________________________________
MARZO
NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
PRIMERA SEMANA: “BIENVENIDOS AL JARDÍN”  Del 14 al 18 de  Conocen su Jardín.
 Que sea partícipe de las actividades programadas Marzo.  Socializa con sus
por el Buen Inicio del año escolar. compañeros.
 Que a través de juegos de integración socialice  Conoce a sus
con otros niños. compañeros de aula.
 Que identifique los ambientes en el que se
desenvolverá durante el año escolar 2016.
 Que a partir de situaciones significativas
desarrolle el valor de la Amistad.
SEGUNDA SEMANA: MÓDULO: “JESÚS ES  Del 21 al 23 de  Detalles de pascua.
NUESTRO SALVADOR” Marzo
 Que conozca algunas actitudes del niño Jesús.
 Que vivencie pasajes de la vida, pasión y muerte
de Jesús.
 Que participe de la fiesta de la resurrección de
Jesús.
 Aplicación de Instrumentos de evaluación.
TERCERA SEMANA: PROYECTO “EN EL AULA  Del 28 de Marzo  Elaboración de
TODOS PARTICIPAMOS” al 01 de Abril. carteles.
 Que participe en la organización de su aula  Construcción de
activamente. acuerdos de
 trabaja en el aula, qué
responsabilidades deben
tener como niños, qué
normas cumplir.
 Desconocen que el aula
donde asistirán el presente
año debe estar organizada
con participación de ellos
 Para tener un diagnóstico
real de los niños de 4 años
es necesario que
demuestren sus saberes
previos.
RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMATICA)
 Los niños de 4 años aún
no tienen definidos sus
gustos sus preferencias,
desconocen el nombre
correcto de su comida,
colores favoritos, tienen
pocos amigos, se
muestran muchas veces
inseguros. Ante una
situación planteada en
grupo, no les gusta
compartir.
 La mayoría de niños
conoce a los candidatos
presidenciales, debido al
________________________________ PROG. 4 años- 50 ________________________________
 Que identifique los espacios del Aula, I.E y el convivencia.
lugar que ocuparán los materiales dentro del aula.  Lista de cotejos.
 Que junto a sus compañeros propongan las  Materiales rotulados.
normas de su aula.
 Que identifique a Jesús como el amigo de los
niños.
 Aplicación de instrumentos de evaluación:
 Lista de Cotejo.
 Entrevista al niño.
 Test de madurez
 Entrevista a PP.FF
ABRIL
NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
PRIMERA SEMANA: PROYECTO “ELEGIMOS A  Del 04 al 08 de  Elige un símbolo.
NUESTROS REPRESENTANTES” Abril.  Participa en la campaña
 Desarrollar y fortalecer su autoestima e electoral
identidad personal.  Emite su voto.
 Desarrollo de la socialización y convivencia.
 Reconocer su identidad sexual.
 Que se exprese con seguridad.
 Que afirme su identidad participando en las
elecciones de su aula.
 Que a partir de situaciones significativas
desarrolle y practique el valor del orden.
 proceso electoral que
vivenciaremos todos los
peruanos, pero los niños
no creen que ellos pueden
ser candidatos de su aula.
 El niño de 4 años
desconoce su cuerpo
como una totalidad
corpórea, no puede
explicar lo que tiene dentro
de su cuerpo.
 Aún no han desarrollado ni
son conscientes de todas
las posibilidades de su
cuerpo.
 Muchos niños pequeños,
por su necesidad de
descubrir cosas nuevas
han sufrido alguna vez
accidentes, por
desconocimiento del
peligro que le rodea. Se
hace necesario educar en
la prevención para evitar
futuros traumas.
 Entre los 2 y 5 años el niño
debe haber alcanzado su
lateralización en función de
su mano, pie, ojo y oído.
 Un buen porcentaje de
niños de 4 años no han
adquirido aun los hábitos
de higiene necesarios y
________________________________ PROG. 4 años- 51 ________________________________
SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “MI CUERPO  Del 11 al 15 de  Dado de posibilidades
ES MARAVILLOSO” Abril. del cuerpo humano.
 Que reconozca las partes de su cuerpo en  Rompecabezas del
situaciones cotidianas que realiza. cuerpo humano.
 Que descubra su cuerpo por dentro.
 Que aprenda a cuidar su cuerpo.
 Que descubra las posibilidades de movimiento
de su cuerpo.
 Que aprenda la oración del padre Nuestro.
TERCERA SEMANA: UNIDAD “ME CUIDO DE  Del 18 al 22 de  Identifica señales de
LOS PELIGROS” Abril. seguridad.
 Que participe en la construcción de la cultura  Participa en el
preventiva de los accidentes. simulacro.
 Que aprenda a conducirse antes, durante y  Señaliza el contexto
después de un sismo. que le rodea.
 Que identifique las señales de evacuación y
que participe de un simulacro, por el día
mundial de la tierra.
 Que afiance su lateralidad corporal.
CUARTA SEMANA: PROYECTO “LIMPIECITOS  Del 25 al 29 de  Se inician en la práctica de
CRECEMOS SANITOS” Abril. hábitos de higiene.
 Cuidado del cuerpo y conservación de la salud.  Aprenden a doblar su ropa.
 Que utilice adecuadamente los útiles de aseo.  Organizan el sector de aseo.
 correspondientes a su  Que practique los hábitos de higiene acorde a
edad porque los adultos su edad.
(Padres) piensan que los  Que aprenda la oración del Ave María.
niños pequeños no
entienden muchas cosas
que se les dice y se opta
por lo más fácil hacerles
todo como lavarles las
manos, ordenar su ropa
etc.
MAYO
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMATICA)
 A nuestra I.E. asisten niños PRIMERA SEMANA: PROYECTO “EN MI  Del 02 al 06 de  Mi álbum familiar.
que provienen de familias FAMILIA TODOS SOMOS IMPORTANTES” Mayo  Realizan una tarjeta.
desintegradas, donde  Que se sienta un miembro importante de su  Realizan un detalle
muchas veces no existe la familia. para su casa.
figura paterna, trayendo  Que vivencie las ocupaciones de los miembros  Representa el rol de
como consecuencia de su familia. sus padres.
sentimientos de  Que participe en las responsabilidades
inseguridad, baja familiares.
autoestima y conflictos  Que valore el trabajo de mamá dentro de la
emocionales, dificultando familia.
sus aprendizajes.  Que a partir de situaciones significativas
desarrolle y practique el valor de la obediencia.
 Muchos niños de 4 años SEGUNDA SEMANA: PROYECTO  Del 09 al 13 de  Realiza un tangram.
desconocen las “BIENVENIDO AL MUNDO DE FANTASÍA” Mayo  Crea personajes
características  ll Que relacione objetos con formas fantásticos.
perceptuales de los bidimensionales (cuadrado, círculo, Triángulo).
objetos de su entorno  Que relacione objetos con formas
(color, forma).

________________________________ PROG. 4 años- 52 ________________________________

 Es necesario e
indispensable que los
niños manipulen diversos
materiales concretos, para
descubrir las
características
perceptuales que poseen;
estas experiencias lo
acercarán a la
construcción de número.
 Los niños de 4 años
confunden con frecuencia
las características de
objetos, alimentos, cosas.
 El que identifique con
precisión las
características
perceptuales de los
objetos, le permitirá
adquirir las primeras
nociones matemáticas.
 La mayoría de padres de
familia desconocen los
fines y objetivos del nivel
Inicial, piensan o creen
que en el Jardín
aprenderán a leer y a
escribir
 Desconocen que en el I y II
ciclo de la EBR, se formará
la base de su futura
personalidad para
________________________________ PROG. 4 años- 53 ________________________________
tridimensionales(cubo, esfera, pirámide)
 Que descubra los colores primarios y
secundarios en su contexto.
 Que a través de relatos conozca la aparición de
la virgen de Fátima.
TERCERA SEMANA: UNIDAD “DESCUBRO  Del 16 al 20 de  Realizan un álbum de
OTRAS CARACTERÍSTICAS CON MIS Mayo texturas.
SENTIDOS”  Preparan una receta
 Que a través de situaciones significativas para discriminar olores
descubra sus sentidos. y sabores.
 Que se exprese con precisión sobre
características perceptuales.
 Que descubra texturas, consistencia, olores,
sabores por comparación.
 Que diferencie temperaturas (frio – caliente)
 Que conozca las cualidades de la Virgen María.
 CUARTA SEMANA: PROYECTO “EN EL  Del 23 al 27 de  Realizan un juguete,
JARDÍN SOMOS FELICES” Mayo para jugar con sus
 Hacer difusión de los fines y objetivos del Nivel amigos.
Inicial.
 Que participen en el festival de talentos.
 Que conozca a las personas que hacen posible
su formación escolar.
 Que conozca a Jesús como un niño obediente.
 desenvolverse con éxito en
los siguientes niveles
educativos.
RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMATICA)
 La mayoría de nuestros
niños no practican hábitos
relacionados al cuidado y
conservación del entorno
que le rodea.
 Se observa con frecuencia
que arrojan papeles,
cáscaras en el piso,
arrancan las plantas,
desconocen las
consecuencias de la
contaminación.
 Se ha podido observar que
la mayoría de niños hace
uso inadecuado de los
materiales que se
encuentran en la
biblioteca, luego de
utilizarlos no los colocan
en su lugar.
 Se confunden al nombrar
cada material como
revistas, cuentos, libros.
 Asimismo aun no dominan
su espacio total y parcial,
________________________________ PROG. 4 años- 54 ________________________________
JUNIO
NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
PRIMERA SEMANA: PROYECTO “CUIDEMOS  Del 30 de Mayo  Realiza un juego
LA CREACIÓN DE DIOS” al 03 de Junio. memoria.
 Que conozca las consecuencias de la  Confeccionan carteles.
contaminación.  Visita a su comunidad
 Que aprenda a cuidar su entorno inmediato. para concientizar a los
 Que participe en la campaña de limpieza. vecinos.
 Que comprenda la importancia del reciclaje.
 Que participe en el desfile de trajes de material
reciclado.
 Que comprenda el valor del trabajo.
SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “ORGANIZA  Del 06 al 10 de  Organizan al biblioteca
MOS EL ESPACIO PARA LA LECTURA” Junio. del aula.
 Que participen en la implementación de la  Codifican los materiales
biblioteca del aula. de la biblioteca.
 Aprender a utilizar los textos de manera  Confeccionan un
adecuada. recetario.
 Que realicen lectura por placer.
 Que aprendan a ubicarse en su espacio
inmediato
 Que comprendan el amor de Dios a través de
la parábola del “Hijo pródigo”
 se confunden cuando
tienen que ubicarse en
alguna posición o al
colocar un objeto en la
ubicación que se les
indique.
 La mayoría de niños de 4 TERCERA SEMANA: PROYECTO “MI PAPÁ ES  Del 13 al 17 de  Confeccionan
años desconoce el UN GRAN TRABAJADOR” Junio herramientas para
contexto que le rodea no  Que conozca las instituciones cercanas de su incrementar su
sabe la función que comunidad. vocabulario.
cumplen las instituciones  Que conozca los diferentes trabajos (oficios –  Representa oficios y
de su comunidad. profesiones) que realizan los papitos. profesiones.
 Aun no puede nombrar  Que reconozca las herramientas que usan los
con exactitud el oficio o papitos trabajadores.
profesión que realiza su  Que descubra dimensiones en la ropa que
padre. usa papá.
 Que conozcan a san José como un padre
ejemplar.
 Muchos niños de 4 años CUARTA SEMANA: PROYECTO “LOS  Del 20 al 24 de  Confeccionan un
aun no practican hábitos ALIMENTOS NUTRITIVOS SON MEJORES”. Junio. individual.
alimenticios adecuados,  Que reconozca la importancia de consumir  Aprenden a utilizar los
debido a que aún sus alimentos limpios y saludables. cubiertos.
padres les dan de comer a  Que aprenda a consumir líquidos variados y  Adornan su servilleta.
la boca, les limpian no saludables.
dejando que practiquen  Que reconozca alimentos nutritivos y no
hábitos alimenticios acorde
nutritivos de su entorno.
con sus edad,
 Que comprenda la importancia de traer en la
 Se puede observar en las
lonchera alimentos saludables.
loncheras la preferencia
 Que practique hábitos alimenticios.
por los alimentos no
nutritivos, porque en casa  Que aprenda la oración del “Ángel de la
no existe la cultura de la guarda”.
alimentación balaceada.

________________________________ PROG. 4 años- 55 ________________________________


RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMATICA)
 La mayoría de niños
desconoce la importancia
de la música en su
desarrollo intelectual,
auditivo, sensorial, del
habla y motriz.
 Asimismo muchos padres
de familia no han
estimulado en sus niños la
inteligencia musical,
considerando que la
música ayudará a los
niños su autonomía y le
permitirá integrarse
activamente en su
contexto.
 Un buen porcentaje de
niños muestran timidez
para expresarse frente a
los demás, tienen dificultad
para pronunciar ciertos
fonemas, muestran falta de
fluidez al hablar y en
algunos casos escases de
vocabulario, esto es una
dificultad al momento de
comunicarse, generando
inseguridad y baja
________________________________ PROG. 4 años- 56 ________________________________
JULIO
NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
PRIMERA SEMANA: PROYECTO “BAILAMOS  Del 27 de Junio  Confeccionan trajes con
AL RITMO DE NUESTRA MÚSICA PERUANA” al 01 de Julio. material reciclado.
 Que escuchen y bailen la música peruana.  Crean ritmogramas.
 Que diferencien el ritmo, la intensidad, y altura
de diversos sonidos de la música peruana.
 Que aprendan a leer ritmogramas.
 Que creen desplazamientos de acuerdo a la
música.
 Descubren otros tipos de música.
 Que a través de situaciones significativas,
descubran y practiquen el valor del civismo.
SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “PARTICIPA  Del 04 al 08 de  Identifica sonidos de las
MOS EN EL FESTIVAL DE JUEGOS Julio. palabras.
VERBALES”  Aprende rimas.
 Que descubran sonidos iniciales en diferentes
juegos verbales.
 Que desarrollen su conciencia fonológica.
 Que mejoren la vocalización de las palabras e
incrementan su vocabulario.
 Que ejerciten su aparato fonador a través de
rimas, canciones, trabalenguas, etc.
 Que reconozca la celebración de la Santa misa
como una fiesta.
 autoestima.
 Falta de identidad nacional TERCERA Y CUARTA SEMANA: PROYECTO  Del 11 al 22 de  Hacemos un collage de
con la patria y “EL PERÚ ES MARAVILLOSO” Julio los animales oriundos
desconocimiento del  Que reconozca las características geográficas del Perú.
proceso histórico. de su país.  Conoce la historia de su
 Los niños en un 70%  Que se nombre a sí mismo como miembro del país.
desconocen las país al que pertenece.
características de nuestro  Que participe con satisfacción de actividades
territorio, así como características de su país.
costumbres, lo que no les  Reconocer y valorar la historia, héroes y
permite formar su símbolos patrios de nuestro Perú.
identidad territorial, amor  Que utilice términos matemáticos de
por la patria. cuantificación.(más, menos, muchos, pocos)
 Que aprenda una canción al Divino niño Jesús.
AGOSTO
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMATICA)
 Los niños de cuatro años PRIMERA SEMANA: PROYECTO  Del 08 al 12 de  Visitan su comunidad
desconocen la historia, “CONOCEMOS LA COMUNIDAD DONDE Agosto. siguiendo un croquis.
características, VIVIMOS”  Preparan una receta de
costumbres y tradiciones  Que conozca las características geográficas un plato típico.
de: su comunidad, porque de su comunidad.  Bailan al ritmo de la
aún no han sido  Que conozca las costumbres de su comunidad. música de su
estimulados para  Que se identifique con la cultura de su comunidad.
desarrollar su identidad comunidad.
regional.  Que aprenda a desplazarse de acuerdo a
 Al momento de consignas.
desplazarse por su  Que descubra el valor de la bondad y la
espacio inmediato no practique.
pueden expresar

________________________________ PROG. 4 años- 57 ________________________________

 matemáticamente hacia
dónde se dirigen o están
ubicados.
 La mayoría de niños
conoce las vocales, las
nombra como unidades
individuales, pero no las
puede identificar en las
palabras.
 Cuando se le pregunta
sobre cantidades que
observa menciona “hay un
poquito”. o “hay harto”, no
utilizando los términos
cuantificables.
 Los niños de 4 años tienen
mucha dificultad para
clasificar o agrupar, lo
hacen en forma intuitiva,
pero no comprenden lo
que hacen ni porqué se
relacionan.
 No han desarrollado aun el
pensamiento matemático
porque tienen limitado
contacto con materiales
concretos.
 Los niños de 4 años aún
no se han iniciado en la
cultura preventiva de
accidentes de tránsito,
debido a su corta edad
todavía no transitan solos
________________________________ PROG. 4 años- 58 ________________________________
SEGUNDA SEMANA: PROYECTO  Del 15 al 19 de  Confeccionan el
“CONOCEMOS EL PAÍS DE LAS VOCALES” Agosto. diccionario de las
 Que descubra el sonido de las vocales en vocales.
diferentes palabras.
 Que descubra las vocales en su nombre y el de
sus compañeros.
 Que escriba por sí mismo, como cree que se
escribe.
 Que aplique términos cuantificables a
determinadas cantidades.
 Que conozcan la importancia del sacramento
del bautizo.
TERCERA SEMANA: PROYECTO “BUSCANDO  Del 22 al 26 de  Agrupan por color,
EL TESORO PERDIDO” Agosto forma, tamaño.
 Que establezcan criterios para agrupar.
 Que argumenten sus ideas matemáticas al
clasificar.
 Que construyan progresivamente un lenguaje
matemático.
 Que expliquen los criterios que utiliza para
agrupar y clasificar.
 Que apliquen su aprendizaje en otros
contextos.
CUARTA SEMANA: UNIDAD “APRENDEMOS A  Del 29 de Agosto  Realizan lectura de
RESPETAR LAS SEÑALES DE TRÁNSITO” al 02 de imágenes.
 Que identifique las señales de tránsito en su Setiembre.  Elaboran señales para
comunidad. un circuito.
 Que practique reglas de tránsito de acuerdo a  Se conducen por la
su edad. vereda.
 por la calle.  Que se inicie en la cultura de prevención de
 Desconocen que la vida accidentes.
cotidiana se desarrolla a  Que relacione cantidades de diferentes
través del respeto de agrupaciones.
normas viales y que el  Que conozca las virtudes de Santa Rosa de
respeto de estas normas Lima.
promueve la seguridad
personal y social.
SETIEMBRE
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMATICA)
 Existe un porcentaje de PRIMERA SEMANA: PROYECTO  Del 05 al 09 de  Hacemos binoculares.
niños que no tiene una “CONOCEMOS LOS MISTERIOS DE LA Setiembre.
idea clara de la naturaleza NATURALEZA”
que le rodea, desconocen  Que reconozca la naturaleza como un regalo
por qué se da el día y la de la creación de Dios.
noche.  Que conozca algunos elementos de la
 En su mayoría naturaleza y su importancia.
desconocen los elementos  Que describa el sol y la luna según sus
que conforman la características.
naturaleza.  Que relacione el día con el sol y la noche con
 Existe desconocimiento la luna y las estrellas.
del por qué se producen  Que mencione los fenómenos naturales que
los fenómenos naturales. acontece en su ambiente (lluvia, trueno,
granizo, huayco).
 Que practiquen el valor del respeto por la
naturaleza.
 Los padres de familia y SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “HACEMOS  Del 12 al 16 de  Ordenan galletas de
niños de cuatro años GALLETITAS PARA VENDER” Setiembre. acuerdo al tamaño.
desconocen que para  Que ordene elementos de pequeño a grande,

________________________________ PROG. 4 años- 59 ________________________________

 llegar a la construcción del
número es necesario que
se establezca relaciones
comparativas entre los
elementos de una
agrupación y ordenarlos
según sus diferencias, ya
sea en forma creciente o
decreciente.
 Se ha observado en los
niños de 4 años que tienen
dificultad de identificar un
patrón de repetición.
 Aún no han desarrollado la
percepción ni la
discriminación visual, por
ello se les hace difícil
diferenciar las
regularidades (patrón) de
una secuencia.
 No tienen idea de los
cambios estacionales.
 La mayoría de niños
cuenta los elementos que
le rodea, pero no pueden
relacionar cantidad con
número.
 Se confunden porque no
han tenido oportunidades
de experimentar con su
cuerpo y con objetos de su
entorno.
________________________________ PROG. 4 años- 60 ________________________________
de corto a largo por comparación.  Preparan una receta.
 Que resuelva situaciones problemáticas de
seriación.
 Que explique el criterio que usó para ordenar
objetos.
 Que aprenda a compartir y perdonar como
Jesús lo hacía.
TERCERA SEMANA: PROYECTO “HACEMOS  Del 19 al 23 de  Realizan una cortina
UNA CORTINA DE COLORES” Setiembre. para la ventana
 Que reconozca los elementos que se repiten siguiendo una
en una situación de regularidad. secuencia de colores.
 Que complete o amplíe patrones de repetición.
 Que represente un patrón de repetición con su
cuerpo o material concreto.
 Que diferencie los cambios de clima que se
producen en cada estación del año.
 Que comprenda el significado de un “milagro”
CUARTA SEMANA: PROYECTO  Del 26 al 30 de  Cuenta los personajes
“BIENVENIDOS AL CIRCO DE LOS NÚMEROS” Setiembre. que se presentan en
 Que realice representaciones de cantidades cada función.
con objetos hasta 5 dibujos.  Confeccionan los
 Que emplee estrategias para contar hasta 5 personajes de un circo.
elementos.
 Que relacione cantidad con número hasta 5
elementos.
 Que utilice los números en diferentes
situaciones y contextos de su vida.
 Que conozca el milagro de “La pesca

RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMATICA)
 Los niños de cuatro años
no saben distinguir la
estructura de los textos,
debido a que no han sido
estimulados, les resulta
difícil hacer producciones
orales y escritas,
retrasando el adecuado
inicio al proceso de lectura
y escritura.
 Se ha podido observar en
los niños de 4 años que
cuando están solos hablan
muy fuerte, hasta gritan,
pero cuando se les pide
que intervengan en forma
individual, lo hacen con
cierta timidez o hablan
muy bajito.
 Asimismo desconocen la
forma correcta de usar el
internet como medio de
información.
 Los niños de cuatro años
aún no se han iniciado en
________________________________ PROG. 4 años- 61 ________________________________
milagrosa”
OCTUBRE
NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
PRIMERA SEMANA: UNIDAD “LOS TEXTOS  Del 03 al 07 de  Hace lectura de
NOS TRAEN MENSAJES” Octubre. diferentes textos.
 Que discrimine diferentes textos.  Realiza una tarjeta de
 Que realice lectura de imágenes. invitación.
 Que cree nuevos textos ( noticias, recetas,
propagandas)
 Que relacione cantidades con el numeral del 1
al 5
 Que desarrolle el valor de gratitud y lo
practique.
SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “JUGUEMOS AL  Del 10 al 14 de  Realizan entrevistas.
NOTICIERO” Octubre.  Elaboran un micrófono.
 Que participe en el noticiero del aula.
 Que participe de entrevistas a personas
importantes de su comunidad.
 Que busque información en internet con ayuda
del adulto.
 Que relacione los objetos tecnológicos que
conoce con la utilidad que brindan a las
personas.
 Que relacione cantidades con el numeral del 6
al 9
 Que a través de relatos conozca la historia del
señor de los milagros.
TERCERA SEMANA: PROYECTO “SOMOS  Del 17 al 21 de  Realiza carteles.
CIENTÍFICOS” Octubre.  Hacen lectura de
 la cultura del cuidado y  Que comprenda la importancia de cuidar los recibos de agua y luz.
conservación del agua y recursos naturales (agua, energía)
de la electricidad, porque  Menciona los cambios que sufren algunos
no tienen idea de lo que objetos al ser mezclados o por acción del calor.
está pasando en el planeta  Que construya un prototipo de acuerdo a sus
por el calentamiento necesidades.
global.  Que relacione cantidades con el numeral del 1
 Al plantearles nuevos al 9.
retos de experimentación  Que comprenda el mensaje de la parábola “El
pocos son los que se buen samaritano”
atreven a hacerlo.
 Los niños de cuatro años CUARTA SEMANA: PROYECTO “SOMOS  Del 24 al 28 de  Organizan la tienda del
tienen dificultad de VENDEDORES” Octubre aula.
resolver situaciones  Que organicen la tiendita del aula.
problemáticas que  Que desarrollen habilidades matemáticas a
implican aumentar o quitar. través del juego de roles.
 Así mismo no es capaz de  Que realicen lectura de productos.
proponer acciones para  Que utilice estrategias para resolver problemas
resolver situaciones de para contar hasta 5.
manera vivencial o con  Que comprenda el mensaje de la parábola “La
apoyo de material oveja perdida”
concreto.
NOVIEMBRE
RESULTADO DE LA LÍNEA NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
DE BASE (TEMAS)
(PROBLEMATICA)
 Los niños de cuatro años PRIMERA SEMANA: UNIDAD “LAS PLANTAS  Del 31 de  Confeccionan flores de
desconocen que en el Octubre al 04 de papel.
NOS NECESITAN Y NOSOTROS A ELLAS
Perú se celebra la Noviembre.  Siembran semillas.
''Semana Forestal TAMBIÉN”.
Nacional'' cada primera  Que describan las características de las
semana de noviembre, plantas de su entorno.

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 según Decreto Supremo
Nº0210-74-AG.
 El objetivo de esta
semana es crear una
reflexión en la población
acerca de lo importante
que es preservar nuestros
bosques y árboles, ya que
permiten crear un
ambiente puro y
saludable.
 La mayoría de niños de 4
años desconoce que la
segunda semana del mes
de Noviembre en el Perú
se celebra “La semana
Animal”.
 Asimismo desconocen que
los animales tienen
derechos y leyes que los
amparan.
 El niño de 4 años por su
corta edad no tiene idea
del significado de un deber
y un derecho, no puede
explicar lo que representa
cada uno de los derechos
establecidos por la ONU.
 Desconocen que los
derechos del niño
garantizan la sobrevivencia
de los niños (as)
 Por su corta edad no han
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 Que conozca las plantas oriundas del Perú.
 Que conozca las necesidades que tienen las
plantas para vivir.
 Que relacione las partes de la planta con la
función que realizan.
 Que comprendan el valor de practicar la
veracidad.
SEGUNDA SEMANA: PROYECTO “LOS  Del 07 al 11 de  Representa un cuento
ANIMALES NECESITAN AMOR Y RESPETO” Noviembre. con personajes de
 Que describan las características de los animales.
animales de su entorno.
 Que conozcan los animales oriundos del Perú
 Que identifiquen las necesidades y cuidados
que tienen los animales para vivir.
 Que comprenda el significado de la decena.
 Que conozca la historia del Arca de Noé.
TERCERA SEMANA: UNIDAD “DERECHOS Y  Del 14 al 18 de  Realizan unidades de
DEBERES PARA CUMPLIRLOS” Noviembre. medida.
 Que a través de situaciones significativas puedan  Elaboran un juego
comprender lo que representan los derechos que memoria de los
lo amparan. derechos del niño.
 Que conozca sus derechos y deberes de niño.
 Que emplee procedimientos para resolver
problemas que implican comparar el peso de
los objetos usando unidades de medida
arbitrarias.
 Que conozca las virtudes de “San Martín de
Porres”.
 tenido contacto con
unidades de medida
convencional.
 A la mayoría de niños les
encanta los cuentos, les
gusta que les narren
nuevas historias, pueden
identificar los personajes
buenos y malos, pero
cuando se les cambia el
texto no lo aceptan
 Se sienten inseguros
cuando se les pide que
creen nuevas historias. Le
es difícil crear nuevas
historias, pues no han
desarrollado aun su
imaginación y creatividad.
 Desconocen que el estar
en contacto con los
cuentos propiciará el
hábito lector.
RESULTADO DE LA LÍNEA
DE BASE
(PROBLEMATICA)
 Los niños de 4 años en su
mayoría no tiene idea del
verdadero significado de la
Navidad, no recuerdan lo
que vivenciaron el año
anterior en su familia o en
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CUARTA SEMANA: PROYECTO  Del 21 al 25 de  Elaboran un escenario de
“PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DE Noviembre acuerdo a la historia.
CUENTOS”  Representa un personaje de
 Que escriba a su manera siguiendo la su historia favorita.
linealidad y direccionalidad de la escritura.  Exponen sus cuentos
 Que dicte textos a su docente indicando el creados.
tema, destinatario y propósito.
 Que dé a conocer lo que ha escrito en sus
textos.
 Que a partir de situaciones significativas cree
pequeñas historias.
 Que comprenda el significado del tiempo de
Adviento.
DICIEMBRE
NECESIDADES DE APRENDIZAJES CRONOGRAMA PRODUCTOS
(TEMAS)
PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA: PROYECTO  Del 28 de  Elaboran una tarjeta y
“NAVIDAD ES LA FIESTA DE JESÚS” Noviembre al 09 detalle navideño.
 Que comprenda el verdadero significado de la de Diciembre  Participan en el
Navidad. compartir con el que
 Que proponga actitudes para ayudar a su menos tiene.
prójimo.  Representan el
 el Jardín solo recuerdan  Que aprenda a compartir lo que tiene. nacimiento del niño
los regalos.  Que practique el valor de la generosidad en su Jesús.
 No comprenden que la diario actuar.
Navidad es un tiempo de
encuentro familiar y de
compartir lo que tienen con
los más necesitados.
 Debemos identificar cómo EVALUACIÓN DE SALIDA  Del 12 al 16 de  Resultados de la
terminan el año escolar Diciembre. prueba.
nuestros niños para
realizar la rendición de
cuentas.

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