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HORARIO DE TUTORÍAS
Tutoría Primer Cuatrimestre Segundo Cuatrimestre
PRESENCIAL
. Martes, 10h30m a 11h30m . Miércoles, 9h30m a 12h30m
Despacho 2.09
. Miércoles, 09h30m a 11h30m
Edificio E’lhuyar
. Jueves, 10h30m a 13h30m . Jueves, 9h30m a 12h30m
(Nuevo)
TELEFÓNICA . Martes, 10h30m a 11h30m . Miércoles, 9h30m a 12h30m
Tfno: 926 295 300 . Miércoles, 09h30m a 11h30m
Ext: 60 49 . Jueves, 10h30m a 13h30m . Jueves, 9h30m a 12h30m
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASINATURA
La asignatura de Álgebra es una asignatura básica que se imparte durante el primer semestre de primer curso. En ella se estudian
conceptos fundamentales dentro de las matemáticas como son los números complejos, las matrices, determinantes y los sistemas de
ecuaciones lineales. Asimismo, se abordarán, con más profundidad, los espacios vectoriales, las aplicaciones lineales, la
diagonalización, el espacio euclídeo, la geometría, las ecuaciones en diferencias y, finalmente, el álgebra numérica.
Durante todo el desarrollo de la asignatura se intentará, además, que el alumno adquiera conciencia de la Matemática como:
. Herramienta de cálculo.
3. REQUISITOS PREVIOS
Los alumnos deberán dominar los contenidos impartidos en la asignatura de Matemáticas del Bachillerato, en su modalidad de Ciencias
y Tecnología. En concreto deberán haber logrado:
• Conocimientos básicos sobre geometría, trigonometría, operaciones matemáticas (potencias, logaritmos, fracciones), polinomios,
matrices, derivación, integración y representación gráfica de funciones.
• Habilidades básicas en el manejo de instrumental: Manejo elemental de ordenadores (sistema operativo).
Aquellos alumnos que hayan cursado otra modalidad deberán adquirir, durante las primeras semanas del cuatrimestre, un conocimiento
suficiente de las técnicas algebraicas básicas. En este sentido, sería recomendable hacer uso de las clases de apoyo impartidas por
becarios de cursos superiores y la asistencia a los denominados “Cursos Cero” que el Centro organiza al comienzo del cuatrimestre.
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El ingeniero Industrial es el profesional que utiliza los conocimientos de la ciencias físicas y matemáticas y las técnicas de ingeniería
para desarrollar su actividad profesional en aspectos tales como el control, la instrumentación y automatización de procesos y equipos,
así como el diseño, construcción, operación y mantenimiento de productos industriales. Esta formación le permite participar con éxito
en las distintas ramas que integran la ingeniería industrial, como son la mecánica, electricidad, electrónica, etc., adaptarse a los
cambios de las tecnologías en estas áreas y, en su caso, generarlos, respondiendo así a las necesidades que se presentan en las
ramas productivas y de servicios para lograr el bienestar de la sociedad a la que se debe.
Dentro de los conocimientos matemáticos mencionados, los métodos desarrollados en la asignatura de Álgebra han probado ser los
más apropiados para el tratamiento moderno de muchas disciplinas incluidas en el Plan de Estudios. Disciplinas que, a la postre,
permitirán al ingeniero enfrentarse a los problemas que le surgirán a lo largo del ejercicio de la profesión.
Por lo tanto, esta asignatura es necesario cursarla por que es parte esencial de la formación básica de un futuro Ingeniero. Su fin es
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Competencias básicas:
7. TEMARIO / CONTENIDOS
BLOQUE 1:
- CAPÍTULO 1.- NÚMEROS COMPLEJOS. El cuerpo de los números complejos. Representación geométrica de los números complejos: módulo y
argumento. Forma trigonométrica y forma polar de un número complejo. Potencia y raíz n-ésima de un número complejo.
- CAPÍTULO 2.- MATRICES Y DETERMINANTES. Matrices: primeras definiciones. Rango de un matriz. Cálculo del rango de un matriz. Matrices
regulares. Calculo de la matriz inversa mediante operaciones elementales. Determinante de una matriz. Cálculo de determinantes. Propiedades de
los determinantes. Aplicación de los determinantes al cálculo del rango de una matriz y al cálculo de la matriz inversa.
- CAPÍTULO 3.- SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES. Sistemas de ecuaciones lineales: primeras definiciones. Teorema de Rouché-Frobenius.
BLOQUE 2:
- CAPÍTULO 4.- ESPACIOS VECTORIALES. La estructura de espacio vectorial. Subespacios vectoriales. Dependencia e independencia lineal. Ba-
ses y dimensión de un espacio vectorial. Coordenadas. Rango de un sistema de vectores. Ecuaciones de un cambio de base.
- CAPÍTULO 5.- APLICACIONES LINEALES. Concepto de aplicación lineal entre espacios vectoriales. Propiedades. Operaciones entre aplicacio-
nes lineales. Ecuaciones y matriz asociada a una aplicación lineal. Núcleo, imagen y carácter de una aplicación lineal. Rango de una aplicación
lineal. Tipos de aplicaciones lineales. Cambio de base en un aplicación lineal.
- CAPÍTULO 6.- DIAGONALIZACIÓN. Valores y vectores propios. Polinomio característico. Endomorfismos diagonalizables. Matrices diagonaliza-
bles. Forma canónica de Jordan.
BLOQUE 3:
- CAPÍTULO 7: ECUACIONES LINEALES EN DIFERENCIAS: Introducción. Clasificación de las ecuaciones en diferencias. Cálculo de soluciones.
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7. TEMARIO / CONTENIDOS
Modelos dados por ecuaciones en diferencias.
- CAPÍTULO 8: ESPACIO VECTORIAL EUCLÍDEO Y APLICACIONES ORTOGONALES. Producto escalar euclídeo. Norma euclídea. Distancia
euclídea.Ortogonalidad: bases ortogonales y ortonormales. Método de ortogonalización de Gram-Schmidt. Proyección Ortogonal. Aplicaciones or-
togonales. Transformaciones ortogonales. Matrices ortogonales. Diagonalización ortogonal de matrices cuadradas simétricas
2. Resolución de ejercicios y problemas en el aula - Clases presenciales: Se valorará la asistencia y participación activa 5%
de manera participativa.
- Trabajos académicos: Para la evaluación de los trabajos académicos
3. Prácticas de laboratorio en el aula de informáti- realizados por los estudiantes fuera de clase, tutorizados por el profesor
ca con utilización y aplicación de software especí- de forma individual o en pequeños grupos, se deberá entregar una memo- 25 %
fico. ria donde se valorará el planteamiento del problema, la utilización de ter-
minología y notación apropiadas para expresar las ideas y relaciones ma-
4.- Estudio personal de teoría y problemas. temáticas utilizadas, la elección del procedimiento más adecuado para
cada situación, la justificación de los distintos pasos del procedimiento
5.- Realización de trabajos académicos. utilizado, los resultados obtenidos y la limpieza y presentación del docu-
mento.
- Resolución de ejercicios y problemas en el aula de manera participativa (Presencial)…………. 5 semanas 0,80 ECTS
- Realización de trabajos académicos (ejercicios) realizados por el estudiante fuera de clase Al finalizar cada capítu-
(No Presencial)……………………………………………………………………………………………... lo de contenidos 1,6 ECTS
11. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL (Ver anexo)
- Evaluación de la materia mediante prueba escrita (Presencial).…………………………………... Fecha fijada por la di- 0,13 ECTS
rección del Centro
- Tutorías académicas individualizadas (Presencial)…………………………………………………… Según la necesidad y
- Web: http://www.uclm.es/profesorado/dverastegui/index.htm
- [BUR 93] BURGOS ROMÁN, JUAN DE. Álgebra Lineal. Ed. McGraw Hill, Madrid,1993.
- [GAR-LOP 91] GARCÍA GARCÍA, J.; LÓPEZ PELLICER, M. Álgebra Lineal y Geometría. Ejercicios. Ed. Marfíl, Alcoy, 1991.
- [GAR-LOP 92] GARCÍA GARCÍA, J.; LÓPEZ PELLICER, M. Álgebra Lineal y Geometría. Curso teórico-práctico. Ed. Marfíl, Alcoy, 1992.
- [GAR-PAN 92] GARCÍA LAPRESTA, J.L.; M. PANERO, M.; MARTÍNEZ, J. Y OTROS. Tests de álgebra lineal. .Ed. AC, Madrid, 1992.
- [GRA 89] GRANERO RODRÍGUEZ, F. Álgebra y geometría analítica. Ed. McGraw-Hill, Madrid, 1989.
- [GUT-GAR 83] GUTIÉRREZ GÓMEZ, A.; GARCÍA CASTRO, F. Geometría. Ed. Pirámide, Madrid, 1983.
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- [GUT-GAR 90] GUTIÉRREZ GÓMEZ, A.; GARCÍA CASTRO, F. Álgebra Lineal (Tomo 2). Ed. Pirámide, Madrid, 1990.
- [HERR-DIA 00] HERRERO, HENAR; DÍAZ CANO, ANTONIO. Informática aplicada a las ciencias y a la ingeniería con MATLAB. Ed. Librería-
Papelería eÑe, Ciudad Real, 2000.
- [KOL 99] KOLMAN, BERNARD. Álgebra Lineal con aplicaciones y MATLAB. Ed. Prentice Hall, México, 1999.
- [LOP-VER 92] LÓPEZ GUERRERO, M.A.; VERÁSTEGUI RAYO, D. Ejercicios de Álgebra Lineal. Ed. Copy-Expres, Almadén, 1992.
- [MAR-PER 98] MARTÍN LLORENTE, I.; PÉREZ GARCÍA, VÍCTOR M. Cálculo numérico para computación en Ciencia e Ingeniería. Desarrollo prác-
tico con MATLAB. Ed. Síntesis, Madrid, 1998.
- [PIT 91] PITA RUIZ, CLAUDIO. Álgebra Lineal. Ed. McGraw Hill, México, 1991.
- [QUI 97] QUINTELA ESTÉVEZ, PEREGRINA. Introducción a MATLAB y sus aplicaciones. Ed. Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico
de la Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, 1997.
- MATLAB, The language of Technical Computing, using MATLAB versions, The MATH WORKS, inc. 1999.
- [BOU-GEO 84] BOUVIER, A.; GEORGE, M. Diccionario de Matemáticas. Ed. Akal, Madrid, 1984.
- [BOY 94] BOYER, CARL B. Historia de la matemática. Ed. Alianza Universidad Textos, Madrid, 1994.
- [SPI-ABE 93] SPIEGEL, MURRAY R.; ABELLANAS RAPUN, L. Fórmulas y tablas de matemática aplicada. Ed. McGraw-Hill, Madrid, 1993.
La honradez es fundamental para la existencia de una relación constructiva y de confianza entre estudiantes y profesores. Resulta además ser un
valor fundamental para las correctas relaciones entre las personas y en el mundo empresarial. Su ausencia es dañina para las personas, las em-
presas y la sociedad. Es por esto que todas las acciones del alumnado en relación con su evaluación deben tener presente este principio.
En el caso de la ingeniería, donde los conocimientos se aplican en trabajos de responsabilidad o en competencias profesionales exclusivas, resulta
de la mayor trascendencia que el alumno supere la asignatura por medio de su trabajo personal. Por lo tanto, no están permitidos: recibir o dar nin-
gún tipo de información a otros compañeros durante los exámenes, usar materiales no autorizados durante los exámenes, plagiar proyectos u otras
tareas que haya que entregar o facilitar a otros estudiantes material para que lo hagan, usar falsas excusas para obtener retrasos en fechas de en-
trega, la falta de colaboración en los trabajos en grupo, la suplantación de firma de asistencia a actividades, etc … Estos comportamientos son in-
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deseables y dañan al resto de los compañeros que sí que desean aprender y desarrollar su trabajo correctamente. Colectivamente e individualmen-
te debemos hacer todo lo que podamos para prevenir y evitar éstas conductas e informar al profesorado de todos los casos de engaño que se de-
tecten.
La falta de honradez en cualquiera de los ítems de la asignatura, por ejemplo los citados anteriormente, llevará automáticamente el suspenso en la
asignatura completa y se aplicará la normativa académica en vigor respecto a la apertura de expediente cuando proceda.
La asignatura está planteada para seguir de forma presencial las lecciones magistrales, las presentaciones de los proyectos, las sesiones prácticas
en el aula de informática, las sesiones de trabajo de problemas, etc. En caso de que existan circunstancias especiales que puedan afectar a la asis-
tencia como pueden ser enfermedades de larga duración, circunstancias laborales o personales excepcionales, etc., se recomienda hacerlo saber al
El profesorado desea ayudar al alumno en su proceso de aprendizaje de la materia y espera que pueda conseguir por ello la máxima calificación.
No se debe dudar en acudir a los despachos de los profesores, en horas de tutoría, para exponer cualquier duda, dificultad en el seguimiento de la
materia, u otras cuestiones.
Sin embargo, los profesores no pueden aprender ni trabajar por el alumno. Es necesario que éste tome el control de su carrera académica desde su
mismo inicio. Es posible que algunos de los hábitos de trabajo que el alumno ha aplicado en Educación Secundaria o Bachillerato no funcionen ya
aquí. Por este motivo, a continuación, se exponen algunas pistas que pueden serle de utilidad a la hora de plantear la asignatura:
Resolver problemas. Aprender el Álgebra requiere realizar cálculos algebraicos. Del mismo modo que un jugador de baloncesto tiene que practicar
tiros libres o un pianista necesita tiempo diario de ensayo, un estudiante de Álgebra necesita práctica resolviendo problemas. Esa práctica no se
adquiere leyendo problemas resueltos, mirando al profesor resolverlos en clase o viendo como los resuelve un compañero. ¡Es imprescindible
hacerlos uno mismo, y cuantos más mejor! Para esto ayudan las colecciones de problemas que se trabajan en la asignatura. Este trabajo puede
ser duro a veces, incluso frustrante, pero es necesario. Cuando un problema se resiste después de haberlo pensado seriamente, es conveniente
dejarlo para otro momento y seguir con otros. Se volverá al problema más tarde o se preguntará sobre él; nunca se deben dejar “lagunas”: proble-
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Trabajar diariamente. Cada lección magistral de una hora requiere al menos dos horas de trabajo. Hay que intentar entender cuáles son los con-
ceptos fundamentales, cómo lo estudiado encaja en el hilo de la asignatura y repetir los ejemplos de clase. Después se debe dedicar tiempo a tra-
bajar los problemas de la colección de problemas y otros que se puedan conseguir por otras vías (Consultar la sección 12 de esta guía docente
para más información). Hay que repasar los conceptos trabajados en las prácticas y asegurarse de que se entiende todo. En caso contrario, se
puede acudir a compañeros que por su rendimiento académico estén en disposición de ayudar o al profesorado.
Aprovechar bien el tiempo de clase. Hay una enorme diferencia en el aprendizaje cuando el tiempo de clase se toma de modo activo. Esto inclu-
ye tomar notas detalladas en las lecciones magistrales (Hay que pensar que luego las tiene que entender uno mismo) y el trabajar activamente en
las sesiones prácticas y no conformarse hasta que se entienda perfectamente el problema que se está trabajando.
ANEXO: Desarrollo del punto 11. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
Distribución de ECTS.
Actividad Horas
Teoría 28h00m
Problemas en el aula 20h00m
2. Matrices y determinantes 2 2 4 6 10
4. Espacios vectoriales. 4 2 6 10 16
6. Diagonalización. 5 4 9 13 22
7. Ecuaciones en diferencias. 3 2 2 7 11 18
9. Geometría. 3 2 2 7 11 18
Tutorías 2 2 2
Examen 3 3 9 12
TOTALES 28 20 8 2 3 61 95 156
6 CRÉDITOS ECTS
Nota; TA (TEORÍA), PA (PRÁCTICAS DE AULA), PI (PRÁCTICAS DE INFORMÁTICA), PC (PRÁCTICAS DE CAMPO), S (SEMINARIOS), T (TUTORÍA), E (EXÁMENES), OA (ESTUDIO DE CASO,
PROYECTOS, OTRAS ACTIVIDADES A ESPECIFICAR).
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