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UNIDAD I
I.- DATOS GENERALES:
1 .1. Area : ENGLISH
1. 2. Grades : 2 do Grado de Secundaria (nivel VI)
1. 3. Time /date : 24 hours- 03/04/17- 07/06/17
1. 4. Teacher : Prof. Dery Amaringo Pasquel
1. 5. Principal : Prof. Carmen Luz Del Águila Valera

II.- TITULO DE LA UNIDAD: “Exchanging information about actions”

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El Inglés es un idioma universal (global), el cuall puede abarcar otras temáticas y una de ellas es que se
pretende fortalecer las normas de convivencia a través de la competencia comunicativa en inglés, y viendo
la problemática que en la actualidad algunos de nuestros estudiantes incumplen con el reglamento interno,
al terminar sus estudios podrán desenvolverse en cualquier contexto siendo personas de principios, mediante
la comprensión, redacción de textos sencillos y la expresión asertiva que se desarrollaran en la siguiente
unidad las cuales estarán relacionadas a la problemática de la I.E. y como también conocer situaciones sobre
entorno.
De esta manera nos planteamos la siguiente interrogante:

¿Qué debo hacer para aprovechar al máximo mi aprendizaje del idioma inglés?
IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

 Se presenta a sí mismo y a sus

Expresa oralmente diversos compañeros utilizando una
Se expresa tipos de textos en inglés adecuada pronunciación
oralmente

Comprende textos Identifica información en  Identifica, describe y

escritos diversos tipos de textos diferencia información
escritos en inglés. relevante
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Produce textos
Escribe diversos tipos de  Utiliza diferentes reglas
escritos textos en inglés con gramaticales para escribir con
coherencia y cohesión. coherencia
V.- CAMPOS TEMATICOS:
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY
 Pronombres: sujeto y  Información
 Presentarse objeto personal
 Dar información  Adjetivos posesivos.  Deportes
• Hablar acerca de eventos en el  Pronombres interrogativos  Acciones de
pasado  Pasado simple: was- were verbos
• Hacer preguntas y respuestas y los verbos regulares  Vocabulario
acerca de eventos en el pasado  Auxiliar did relacionado al
 Could entorno
 Expresar habilidades en el pasado
• Describir logros  Vocabulario
relacionado al
• Describir eventos en el pasado.
circo
 Adjetivos para
describir
apariencia física
VI.- PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:
 Ocupaciones y profesiones
 Creación del salón de la fama(pasado)

VII.- SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 : MY FAVORITE CHARACTER Sesión 2: WRITING A LETTER
2 horas 2 horas
Competencia: Comprensión de textos Competencia: Producción de textos.
Indicador : Identifica información relevante de Indicador: Crean sus propias cartas usando
otras personas. la gramática aprendida.
Campo temático: Campo temático:
 Información personal  Vocabulario relacionado a la
 Vocabulario relacionado sobre la creación
situación comunicativa de cartas
Gramática: Gramática:
 Verbo Tobe en sus tres formas.  Verbo tobe y presente simple.
Actividad:
 La profesora muestra imagen de su Actividad:
personaje favorito  La profesora presenta un modelo de
carta
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 Luego un corto texto sobre la  Identifican las partes de la carta

información de este personaje.  Utilizan sus materiales de trabajo
 Se extrae las ideas principales para la creación de estas.
 Posteriormente los estudiantes realizan  Algunos voluntarios los leen .
Sus descripciones favoritas.

Sesión 3 :TALKING ABOUT OCCUPATIONS Sesión 4 : WRITING ABOUT PAST EVENTS

2 horas 2 horas
Competencia: Comprensión de textos Competencia: Producción de textos
Indicador: Indicador:
- Identifica información sobre las ocupaciones - Utiliza las reglas gramaticales para describir
eventos pasados
Campo temático:
 Ocupaciones
Campo temático:
 Vocabulario relacionado a la situación
 Acciones en tiempo pasado
comunicativa
 Vocabulario relacionado a la situación
Gramática:
comunicativa
 Verbo tobe y adjetivos posesivos
Gramática:
 Presente simple
 Pasado del verbo tobe
Actividad:
Actividad:
 Imágenes presentadas sobre
 Presenta unas figuras sobre eventos
ocupaciones
pasados.
 Repetición del vocabulario.
 Presenta la gramática del pasado
 Escriben el vocabulario en la pizarra
 En oraciones describen actividades
 Deducen la información a través de pasadas
ejercicios.

Sesión 5 : TALKING ABOUT PAST ACTIVITIES Sesión 6 : ON VACTION

2 horas 2 horas
Competencia: Expresión oral Competencia: Expresión oral
Indicador: Indicador:
- Conversa con sus compañeros sobre -Dialoga con sus compañeros sobre el tiempo
actividades pasadas pasado
Campo temático: Campo temático:
 Pasado de los verbos regulares  Vocabulario relacionado a las
 Vocabulario relacionado a la situación vacaciones
comunicativa Gramática:
Gramática:
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
Pasado simple con los verbos
regulares
Actividad:
 Se entrega una lista de verbos
regulares
 En pares realizan sus oraciones
 Exponen con claridad.
 Se escucha atentamente las
actividades pasadas
 Pasado simple de los verbos regulares
y algunas frases
Actividad:
 Presentación de un modelo de texto
 Práctica de la pronunciación del texto
 En pares comparten información
sobre sus vacaciones.
 Se escucha atentamente las historias.
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Sesión 7 : READING ABOUT ACHIEVEMENTS Sesión 8 : TALKING ABOUT PAST ABILITIES

2 horas 2 horas

Competencia: Comprensión de textos Competencia: Producción de textos

Indicador: Indicador:
- Identifica información relevante sobre los - Utilizan las reglas gramaticales del modal
logros alcanzados. COULD en diferentes ejercicios.
Campo temático: Campo temático:
 Deportistas  Actividades de la infancia
 Vocabulario relacionado al contexto  Frases en tiempo pasado
Gramática: Gramática:
 Uso del modal “COULD”  Uso del modal COULD en afirmativa,
Actividad: negativa e interrogativa
 Se presenta imágenes del libro sobre Actividad:
grandes deportistas.  Presentan un cuadro de diferencia en
 Se extrae el vocabulario de las donde el estudiante las colocara.
imágenes.  Utilizan las reglas gramaticales antes
 Deducen información relevante sobre aprendidas.
esto.  Desarrollan los ejercicios poniendo en
 Enfatizan el modal COULD práctica el pasado.

Sesión 9 : MY CHILDHOOD
2 horas
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Competencia: Expresión oral

Indicador: Dialogan con sus compañeros sobre
las experiencias de su niñez.

Campo temático:

Vocabulario relacionado al tiempo

pasado.
Gramática:
 Repaso del Pasado simple de los
verbos regulares y del modal Could.
Actividad:
 Interacción oral en pares.
 Dramatizan en pares.
 Con una correcta pronunciación
dialogan sobre las acciones pasadas
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VIII.- EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Identifica la Comprensión Identifica información Identifica información relevante de
información de textos relevante de otras otras personas, a través de una
(6p) personas. pequeña lectura.

Utilizan las Producción de Crean sus propias Crean sus propias cartas con
reglas Textos. (6p) cartas usando la coherencia, usando la gramática
gramaticales gramática aprendida aprendida
Identifican Comprensión Identifica información Identifica información sobre las
información de textos sobre las ocupaciones ocupaciones a través de diferentes
relevante (8p) ejercicios.
Utilizan las Utiliza las reglas Utiliza las reglas gramaticales para
reglas Producción de gramaticales para describir eventos pasados en
gramaticales Textos. (6p) describir eventos oraciones.
pasados
Dialogan entre Expresión oral Conversa con sus Conversa con sus compañeros sobre
ellos (6p) compañeros sobre actividades pasadas con una
actividades pasadas adecuada pronunciación.
Dialogan entre Expresión oral. Dialoga con sus Dialoga con sus compañeros sobre el
ellos (8p) compañeros sobre el tiempo pasado con una adecuada
tiempo pasado pronunciación.

Identifican Comprensión - Identifica información - Identifica información relevante

información de textos relevante sobre los sobre los logros alcanzados usando el
relevante (6p) logros alcanzados. “Could”
Utilizan las Producción de Utilizan las reglas Utilizan las reglas gramaticales del
reglas textos gramaticales del modal modal COULD en diferentes ejercicios
gramaticales (8p) “COULD”
Dialogan entre Expresión oral Dialogan con sus Dialogan con sus compañeros sobre
ellos (8p) compañeros sobre las las experiencias de su niñez con
experiencias de su coherencia.
niñez.

Tarapoto, Abril del 2017.

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Prof. Dery Amaringo Pasquel
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