Provincia de Buenos Aires

Distrito de la Matanza

Localidad de Isidro Casanova

Escuela I.S.F.D. N°82

Profesores/as: Martin Vallejo, Daniel Santillán, Brian

Smitarello, Santiago Giovannoni, Omar Ramos.

Curso: 2° B

Modalidad: Geografía

Ciclo lectivo: 2018

Fundamentación

En una sociedad, los cambios distan de ser fulminantes, se van gestando con el paso de los años y en
algún momento determinado hacen una eclosión hacia la superficie. Es así como el clima se va
preparando en distintos niveles, como por ejemplo, el filosófico, el político, el económico, etc. Cuando
estas nuevas concepciones en lo que respecta al comportamiento que debe tener la sociedad son
asimiladas por la mayoría de la población, llega un punto en que e existe una expresión concreta en
nuevas instituciones y nuevas formas de organización. Es importante considerar que no necesariamente
los movimientos sociales tienen un carácter definitivo; existen muchos casos en donde una nueva
valoración proveniente de la sociedad que se expresa en nuevas instituciones finalmente queda eclipsada
por el paso del tiempo. Un ejemplo de esta circunstancia quizá pueda ofrecerlo el comunismo.
Los movimientos sociales muchas veces son liderados por grupos de menor tamaño que son los
encargados de hacer conocer nuevas ideas, de mantener valores que podrían considerarse como
novedosos o como poco considerados dentro de un grupo humano. En estos casos existe lo que podría
concebirse como una masa crítica de individuos que tendrán un rol protagónico en lo que luego será una
mayor aceptación social.
El abordaje de la unidad tiene como finalidad desarrollar una serie de hechos que corresponden a una
parte de lo que, académicamente, trata en la actualidad la Geografía Política y del Poder. Esta unidad es
contemporánea en su tratamiento y desarrollo, teniendo el aprendizaje de problemas un alto valor
educativo. En otros términos, el conocimiento será un medio y no un fin, para analizar las situaciones y
problemas prácticos, y para elaborar nuevas respuestas. Gran parte de nuestro conocimiento se construye
por medio de narraciones. Así, los fenómenos de escaso tratamiento en la enseñanza para el ciclo, han
sido aquí recuperados con el objetivo de que los alumnos/as conozcan otras experiencias (de la sociedad
civil) en las que el ejercicio de la política tiene como dimensiones asociadas, también el territorio y el
Poder para la defensa de sus necesidades, intereses y los derechos ciudadanos.
La diversidad de experiencias políticas actuales encuadradas en los movimientos sociales en la región
es muy grande y, en general, refieren a organizaciones de indígenas, de campesinos, desocupados y otros
sujetos desplazados de los centros del poder, la política y la economía. Cada una de ellas, plantea entre
sus demandas la defensa de su territorio en la medida que en él encuentra la fuente de los recursos, la
conformación de lazos sociales y un espacio de identidad. Es decir, la importancia esta en desarrollar
capacidades para problematizar problemas de múltiples dimensiones, contribuyendo a la comprensión de
la diversidad de perspectivas y flexibilizando el propio proceso de pensamiento.
Existen enormes aspectos de nuestra vida cotidiana que hoy tomamos como algo normal y que en
realidad fueron la consecuencia de movimientos sociales que en algunos casos implicaron procesos de
gran conflicto. La democracia, los derechos laborales, la división de poderes son todas posibilidades que
cristalizaron gracias a distintos movimientos sociales. Es de esperarse que esta circunstancia continúe
manifestándose en el tiempo, aunque todavía es difícil de ver qué tipo de cambio de relevancia podría
gestarse en este sentido en el futuro.

Expectativas de logro
 - Analizar los tipos de movimientos sociales del mapa de América Latina
- Construir una idea crítica del espacio latinoamericano considerando distintas dimensiones de la
realidad social.
- Identificar las construcciones de lazos entre los distintos autores y territorio

Propósitos

- Promover el análisis de distintas fuentes con especial atención al trabajo con los mapas u otros
productos de la cultura visual, que enseñen situaciones problemáticas y que otorguen una
adecuada significatividad.
- Acompañar a los alumnos/as en el uso de herramientas de las nuevas tecnologías para que
desarrollen habilidades y capacidades de acceso crítico a la información que se puedan encontrar
a partir de su uso.
- Favorecer el estudio de problemáticas ambientales y territoriales, que impliquen el trabajo con
distintas escalas de análisis intraestatales e interestatales.

Contenidos a enseñar

- Tipos de movimientos sociales

- Localización de los distintos movimientos sociales en A.L
- Actores sociales como sujetos sociopolíticos
- Construcción de lazos entre sujetos y territorio en distintas escalas

Secuencia didáctica (primera clase)

La clase comenzará con una muestra de imágenes actuales sobre movimientos sociales en
Latinoamérica. Una vez que los alumnos puedan deducir el tema de la presente clase, se copiará una
definición en el pizarrón con todos los aportes que ellos puedan plantear para que copien en sus carpetas.

Marcha de repudio al FMI

 Fuente: https://www.eldiariodelapampa.com.ar

Manifestación feminista Argentina

Fuente: https://www.elperfil.com.ar

Paro nacional en Chile

Fuente: https://www.telesurtv.net

- Movimiento social: es un grupo no formal de individuos u organizaciones que tiene como finalidad
el cambio social.
 A continuación se hará una explicación oral sobre algunos tipos de movimientos sociales que existen
en América latina (reformista, radical, conservador, pacíficos, violentos, globales, locales) y se dará una
actividad para que los alumnos resuelvan.

Actividad: teniendo en cuenta lo trabajado en clase, leer atentamente el cuadro y completar según el tipo
de movimiento social que corresponda.

Movimientos que abogan por Movimientos que utilizan medios Movimientos enfocados en
cambiar algunas normas o leyes. no violentos de protesta como objetivos locales o regionales,
parte de una campaña de como proteger un área natural
resistencia no violenta, específica.

Movimientos reformistas Movimientos pacíficos Movimientos locales

Movimientos sociales con Movimientos dedicados a Movimientos que recurren a

objetivos y metas
transnacionales.
cambiar los sistemas de valores
de una manera fundamental.
la violencia; generalmente están
armados y en casos extremos
pueden tomar la forma de
una organización
paramilitar o terrorista

Movimientos globales Movimientos radicales Movimientos violentos

Una vez que los alumnos hayan estudiado estos conceptos generales se darán algunos ejemplos de
movimientos sociales en América Latina. Para ello, se les entregará a los alumnos una fotocopia del mapa
de A.L (contorno) para que vayan marcando a medida que se vaya explicando el tema en cuestión.

Fuente: https://sociopatiascolectivas.wordpress.com
Ejemplos:
- Ecologismo: es un variado movimiento político, social y global, que defiende la protección del medio
ambiente.
- Feminismo: es un conjunto heterogéneo de movimientos políticos, culturales, económicos y sociales
que tiene como objetivo la búsqueda de igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
- Inmigración es la entrada a un país o región de personas que nacieron o proceden de otro lugar.

A continuación se expondrá en clase un video de fotos de distintos movimientos sociales

(https://www.youtube.com/watch?v=IWGR_Y_6VFQ), donde se irán explicando los ejemplos, cómo
surgen estos movimientos como sujetos sociopolíticos y de qué manera desafían el poder. De esta manera
los alumnos deberán responder las siguientes preguntas (grupos no más de 5).

Actividad
- ¿Qué actores sociales se muestran en las fotos? ¿En qué situación se encuentra cada uno?
- ¿A qué tipo de movimiento social corresponden? Elige al menos tres imágenes, explique y ubique en el
mapa.

Una vez que los alumnos hayan resuelto la actividad se hará un análisis crítico en base a todas las
respuestas, dudas y aportes que brinden durante la clase.

A modo de cierre se les dará una actividad para que resuelvan en el hogar

Actividad:
- Teniendo en cuenta el video de “movimientos sociales” visto en clase, marcar las palabras que les hayan
parecido más importantes y armar una nube de palabras con el programa wordrart.com. Para ello deberán
utilizar imágenes, canciones, pinturas, etc.
- En caso de no tener acceso al programa, se podrán traer recortes periodístico referente al tema o realizar
algunas capturas fotográficas para poder debatir la siguiente clase.

Secuencia didáctica (segunda clase)

La clase comenzará con una breve puesta en común de la actividad que los alumnos resolvieron en el
hogar. Para ello trabajaremos las imágenes, artículos periodísticos y escucharemos algunas canciones que
puedan servir de aporte.

Una vez planteado estos movimientos de América Latina pasaremos a una escala regional. Para realizar
este trabajo, expondremos algunos testimonios escritos y un artículo periodístico sobre “la defensa del
último pulmón verde de Laferrere”. Además, se mostrarán algunas imágenes de la región, se hará una
explicación oral de cada una para orientar al alumno y ayudarlo a enfocarse en este estudio de caso.
Canchalagua o yerba del tero. Tiene propiedades
medicinales usándose para casos de reumatismo
agudo o para la digestión

Mantis

Cuervillo de cara pelada ( Phimosus infuscatus)

siempre en los alrededores del arroyo Susana. Se
alimenta de lombrices, peces pequeños, hojas...Usa
su pico para escarbar en la tierra humeda y en el
agua agarrando a sus presas.

Huevos de teros (Vanellus chilensis)

Ranita criolla.

Tomatillo o revienta caballos. Es medicinal limpia

el cutis de manchas, es anticonceptivo, las raíces en
al agua de mate son refrescantes. Sus frutos
maduros son comestibles
 Laferrere: realizarán un festival “en defensa del último pulmón verde”

Vecinos reclaman que el Municipio haga efectiva la ordenanza municipal que declaró como “Reserva
natural” a un espacio ecológico situado a la altura del km. 25 de la Ruta Nº 3.
409
CENTRAL DE RECURSOS
GPS
 +−
Leaflet
CIFRA
83
hectarias tiene el predio del ex Aeroclub donde está emplazado el pulmón verde.
AUDIO
A
Por Federico Campos
2018-07-07
Desde mediados de 2017, un grupo de personas organizadas en el colectivo Vecinos de la Plaza Pueblos
Originarios” viene realizando recorridas por “el último pulmón verde de Gregorio de Laferrere”,
ubicado a la altura del km. 25 de la Ruta Nacional Nº 3, para concientizar a la población sobre la
importancia de defender la preservación de este espacio ecológico.
Por este motivo, exigen que se cumpla con la ordenanza que declaró como “Reserva natural”, en 2006, a
un pastizal y un humedal situados en un sector del predio de 83 hectáreas del ex Aeroclub, pero que,
según denuncian, nunca habría recibido presupuesto ni tareas de preservación por parte del Municipio.
“Tenemos derecho a un ambiente sano", exclaman los vecinos.
“Son dos espacios naturales que hay que preservar, por un lado, porque impiden que se inunden los
barrios linderos a la zona, a raíz de la absorción del agua, y, por otro, por su gran biodiversidad”,
planteó Jorge Serrano, uno de los vecinos autoconvocados, en diálogo con El1 Digital.
En sintonía, organizado por el colectivo Vecinos de la Plaza Pueblos Originarios, este domingo, desde
las 12, se llevará a cabo un festival en las inmediaciones de ese sector ecológico, cuyo eje central será
“la defensa de la reserva natural del último pulmón verde” de Laferrere, además de visibilizar y
concientizar a la población respecto de la importancia de la preservación del ese espacio natural.
Además de una pequeña recorrida por el lugar, ubicado en el ex Aeroclub, estaba previsto que los
vecinos pudiesen disfrutar de shows musicales, talleres de construcción de barriletes y juegos para las
familias. “Sostenemos que no se puede defender lo que no se conoce”, ponderó Jorge Serrano, uno de
los organizadores.
“No” a la subestación eléctrica
Los pobladores de la zona también se oponen a la construcción de la subestación eléctrica que la
empresa Edenor viene realizando en el predio, porque, según advierten, “provoca enfermedades a la
población por su cercanía”. Al respecto, Serrano se quejó: “Tenemos derecho a un ambiente sano, y el
Municipio no hizo ningún estudio de impacto ambiental”.
Asimismo, Vanesa Coronel, otra vecina del lugar, graficó: “Tenemos viviendas a 40 metros de la
subestación eléctrica, cuando la OMS recomienda que se instalen a más de 300 metros de la zona
urbana”.

A continuación repartiremos el artículo periodístico el cual se leerá, se definirán conceptos y aclararán

dudas en clase para que los alumnos puedan resolver la siguiente actividad.
 Responder:
- ¿Qué exige el vecino Jorge Serrano en la defensa del espacio ecológico y qué mecanismos utiliza para
originar un movimiento sociopolítico? ¿De qué manera desafían al poder?
- ¿Cómo construyen lazos entre los vecinos y el territorio?
- A modo de reflexión explicar la frase “el último pulmón verde de Gregorio de Laferrere”.

Una vez resuelto el estudio de caso, planteado algunas preguntas y resuelto dudas continuaremos con la
siguiente actividad a modo de reflexión.

Actividad
- Teniendo en cuenta las medidas que planteó el vecino Jorge Serrano en defensa del espacio ecológico,
escribe una carta de convocación vecinal argumentando el motivo de tu reclamo (obras públicas,
seguridad, educación, ecología, etc.). Tener en cuenta que tu pedido debe ser urgente y primordial, que no
hay nada más importante que tu argumentación.

- Al finalizar la clase los alumnos deberán juntarse en grupos, leer sus argumentaciones y plantear un
nuevo reclamo general sobre las políticas de sus barrios, las cuales debatiremos en clase.

Bibliografía del alumno

➢ “Laferrere: realizaran un festival en defensa del ultimo pulmón verde”

https://www.elonce.com
➢ Movimientos sociales
https://www.youtube.com/watch?v=IWGR_Y_6VFQ

Bibliografía del docente

➢ DGCYE. Diseño curricular para la Escuela Secundaria.

Recursos didácticos

- Pizarrón
- Fotocopias
- Imágenes y recortes
- Celulares
- Mapa

Cronograma: 4 horas (dos clases)

Evaluación: constante
Observaciones: