La organizacion del sistema educativo nacional LA CONSTITUCION DE 18538A Ansan Pussnes UNA CUESTION DE PRIORIDADES {a politica educativa llevada adelante en esta etapa por los gobier- nos dle Bucnos Aires (es decir, el tertitorio que en 1880 seria divididlo centre Ia ciudad de Buenos Aires, erigida en Capital Federal, y la Pro. vincia de Buenos Aires) marcé las car va nacional de . sducativo: se cred el flo de Instruccin Pablica, a cuyo frente estuvo Vicente F pero luego fue disuelto por el gobermador Valentin Alsina y reempla, zado por un Departamento d tor de la Universidad, anera del mode te se opi por las, que fue napoléonico. Finalmen- desde un Departamento de Escue- jo Ia jefatura de ento en 1856, Ita tihima opeiin que daba autonomia al sistema escolar respecto 4 la universidad estaba motivada en el interés de Sarmiento por abrir {a escuela priblica a una educacion préctica y democritica y disenar caminos distintos respecto del circuito que subordinaba la ensenansat 4 la cultura universitaria, Esta cultura estaba instalada en el Colegio de Ciencias Morales que habia sido reabierto y cuyo rector, el sacee io Agitero, adscribia a la ia, Concurrian al familias patricias, continuando con | de proporcionar a sus hijos una formacién de dirigentes, Fl San José de Flores estableci6 que el Colegio pasaria a depen Nacién; en_1863 fue transformado en Colegio Nacional La politica educacional de! régimen surgido de Caseros estuvo ine Avid por la tension entre quienes querian tuna Nacién polfticamente centralizada en Buenos Aires y quienes defendian una dist deral del poder, Ader ién que se proyecta tema y la sociedad. Sarmiento propuso que se diera prio ridad a la generalizacion de la educ nes querian que el esfuerzo ech igente. Aunque estaba ya decidido que la Argentina tendria un l Estado jugaria un rol princi tegias que permanecerian a l Estas posiciones no es na eclucat izado en el cual linear dos mente enfrentadas, Ni Mitre nega- ‘acién basica ni Sarmiento des- LA onsABACION 08 STE EDUCATIVO NACIOKAL 5 ter a popu de Semi 80 oa 3s, como por empla di del Priner Congreso Pedayico Sudamericano liparindelegados de to mds cera par deci los destinoe de educativa como con imento de Escuelas d tado de Buenos Aires y ¢ tre 1857 y 186 a los establec ds ata al Nowe y Monseat yar hs escuela de muds po blaiones rues, Pull aumerosontexton eo eco fund la rimers revista pedagogic del pus, Anas dela Educacion Comin a co su ecion ene 1858 y 1962 Junto su lecta mn de los docentes y a la oclena y, democritica, co Pestalozzi y de Froebel. Juana fue directors (0 en Buenos Aires y entre ta La familia del: manal Album de serioritas. Quedé smplo las ideas de mixta crea. llamado para ejer- ar esa revista entre 1865 y 1875, posiciones a favor de una democrati , de la disciplina y del respeto a los inte- de un Estado cent La batalla de Pavén, cocupar de Ia organizacion de la jurisdiceiones de la Naci6n y las provincias, la econ En 1862Ansan Pucoros Fespecto al poder portefo. goberador militar de San Juan pai montoneras ct npo que Organizaba el sistema educative Primera ley de educacion en la cual establecié un fondo wanente para su financiamiento pues consideraba q ensefanza debia proveni de un in habitantes con ese fin espe o provincial © nacional d neral. Sarmiento afianz6, . También se ocups de la ensefanza egio Preparatorio, dependiente de la Univers del Buenos Aires, que luego se convertiria en Colegio Nacions Quinta Normal, posteriormente Escuela de Agricultura, Las ert cionales a la forma como condujo la campana contra el Chacho de Sarmiento’’ la gober lo en misiones oficiales a 6a la presidencia de la Repii s Avellan de 1.737.076 habitantes, En ese afo la pol ia de Buenos Aires ascendia a 24.000 nif ¥ cok En 1870 Normal de Parana, sobre se del Colegio de Parana. Ese establecis Casa de Gobierno «i en la Confederacién promovido por vecinos tectora de la Ensefianza. Sarmiento nom. oF & George Steams, un profesor norteamericano protes. ante y muy comprometido con ‘su pc ‘cuatro afos en el cargo. Desde 1870 38 escuclas normales, acordes al Amante de la liberaci6n femenina, admirador de las doras, trabajadoras y liberales to trajo al pais a 23 maestras.nor- 16 el Colegio Militar y la Es. - sta 1896 se fundarian en el pais lelo paranaense 8 ‘endo posite a la ensenanza un valor social y consideraba que era servicio que debia prestar el Estadio. De la educacién dependian en arte el progreso, la democracia, En 1863 su ministro de lan, La Rioja y San Luis res- Pondieron a su pedido de informes, pero los datos aportados permi- tieron diagnosticar el deplorable estado de la educacién nacional. Era necesar su ted escolar, por lo cual Mitre incluy6 en el presupuesto una partida con ese destino, subrayan- do el c Proyect6 tambien una se istencia de un fondo de apoyo a icarse comoxconsecuencia de las res- Pero el interés principal de Mitre era desarrollar una educacién se- laria dirigida a la minoria ilustrada. Aspiraba a formar una inteli- sgencia capaz dle gobernar el pais sie", Interpret ici6n Nacional de manera que a las provin- cia educacién primaria y a ba a secundaria) y versitariay: cencargé a dos funcionarios que informaran sobre el estado de los co- iserrat, de Cordoba, y de iguay, En- tte Rios, obteniendo como resultado ‘én de cuadros lamen- Colegio Nacional sobre la 1 antiguo Colegio de Ciencias Morales, En 1864 se decret6 la creacién de los Colegios Nacionales de Catamarca, Tucumin, Mendo- za, San Juan y Salta, Los planes de estudios y los reglamentos serian en el Col de Buenos ites. Los los de la ensenanza, pe- osta quien, pese a la re- poner una ensenanza uni- ntre 1863 y 1898 se crearon 17 forme @ los jévenes de todo el ionales, del Colegio Nacional de Buenos Aires fue el Dr. Eus ios, Amadeo Jacques, La orienta- ia en su famosa Memoria de 1865, que presen wgada de disear un plan de educa: cién gener: ia ba de conciliar una escuel enes una amplia preparacion cultural pa58 -garon a consolidarse en dirigente lugar que | 3a Am Aosuna Pussnds Us oRGANZACION BEL SSTEMA EBUCATVO NACIONAL 9 ynGmico agro-exportador y senda del progreso, Compren- Aunque no se ev poco se produjo su se progreso en. En 1882 Dardo Re gia de la sociedad norteamer cen De la démocs Prensa, El Porvey Jas minas y también lat ncias, serian propiedad de los ingleses. El pais no ion cies GientificaAnan Puscnoe ss Ferry de 1881 y ‘on de los maestros ict6 el Cédigo de escuclas elem En la Argentina se sentia sidad de una ley de € cacién Comtin de za primaria gratuita y el gobierno eso "nos Aires que 1881 un decreto firmado por Manuel D. Pizarro cre6 el Consejo Na on, Sarmiento fue su presidente y los voc Larroque, José A. Wilde y alfredo Van ones con los vocales que respond La ORG WEACION De SSTEMA EDUCAIVO NACOMAL oO LA OPOSICION NACIONALISTA.CATOLICA Iglesia consideraba que era su derecho ejercer so y pedagogicd, gica que palabra pedag6gica representaba la ci el orden soci 0s finales, tanto en su wualista A pantir de 1862, cuando se fund6 el diario Cordoba, el fen los me- i6 en gran parte del pais, del noroes- constituyé un adcleo duro la destniceion de los mercados as y la profunda base i6n apta para el afincamien noroeste era un lugar para ¥ normalistas", como es- 16 algunos afios después Mat normal. Otros sectores de l ivos partidos gobernantes jente a las Es-. secularizacion de la ensefanza y de la por resultado un cuadro con diversi lie co persistié en el noroeste mientras que el litoral se vio forzado a una ‘mayor tolerancia cultural como consecuencia de la inmigracién; ambas formaciones culturales, a su vez, fueron distintas de la patagonica, ond una fuerte presencia la congrega diferencia de la cultura memorist ibresca que impuls6 en el noroeste y de la mo salesianos educaron para el traba-Acrana Puscaos ‘dades pricticas. La poblacién de los colegios nacio icativamente en el noroeste; en cam! (6 a medida que se desarro ides de trabajo, jones provinciales, En oca- Congreso Pedagogico de 1882, la Iglesia sostuvo sgarse a dictar una ley de educacion de dda, La primera de siciones ofic esas pul 50 Syillabus, osicior re los errores quel ba como enemigo princip: el cual algunos grupos catélicos log EL CONGRESO PEDAGOGICO Y LA LEGISLACION EDUCATIVA mn. como fundamento de la ; de la concordia social y de la paz pi se basaban en principios el vinculo con Dios qui mente dati blecerse la laicidad de la enseftanza. Bit 8é reafirm6 que el maestro era solamente una del cador natural por derecho divino y que el educa ¥ no el Estado, Segtin su interpretacién del art. 67 de la Con Nacional, el Congreso de la Nacion podia dictar planes generales de LU ORG ALWZACION DB STEN EDUCRIVO NACIONAL 6 's el agrupamicnto de los cabezas de fami- » debia proveer educacién comun. y diferencias entre laicistas y adherentes a la en- ‘enorme impo: parciales con un sector de lectura, fueron algunos incidencias y diferencias, por lo lar, atribuciones del Estado sobre de los temas en los cuales tuvie cual no dos, Estos tl palidades y de ies. Navarro Viola rechazaba el re sir una equilibrada combinaci6n entre cestrategia que laicismo, Sar antiestatista en la década de 1880 mente al ambito privado. escuela publ lementos religiosos en losseria neu tes en esa Epoca de inmigra icional se proponia mantenerla be En 1884 el Congreso de la Naci6n deb: 'y 1420 de educacién comin, laica, gral ‘cuya jurisdicci6n abarcaria la Capital Federal les. Se estableci6 un Consejos Escolar en cada en cada parroquia de la Capital, acuya ese objetivo. La Ley reconoce la sociedades populares de educacin y las bibliotecas poy romoverlas, pero gral esta demostrada en la falta ‘nuas propuestas de reformul Postrpimaria que surgieron a Presente son también un sin dific ara disefiar un lugar tanto para los adolescent 10 para los sec- -s medios. Durante el period Replica Conservadora se la ley de educacién prima universitaria, En cambio en. 8 que regulaba iantes desde las escuelas privadas @ de sus estu En 1885, por iniciativa del presidente Nicolés Avellaneda, el Congre- la Ley Universita Ley Ave- troduefa el prin toridades por parte de la com sidad, tales como la Asamblea Universitaria y el Consejo Superior. Reservaba atri- LU oxeanenci oe SEMA EOUCAIVO NACIONAL Ios argentinos,