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COMPETENCIAS
1º Educación Primaria (LOMCE)
Comunicación lingüística
✍ PA - Poco adecuado: Conversa con ✍ AD - adecuado: Se comunica ✍ MD - Muy adecuado: Expresa sus ✍ EX - Excelente: Defiende sus ideas y
adultos e iguales en situaciones cotidianas, espontáneamente expresando emociones y opiniones y emociones en situaciones de valora las de sus iguales marcando con
saluda, se presenta y responde con un léxico apreciaciones con un lenguaje respetuoso y interacción respetando las intervenciones de entonación y gestos adecuados su disposición
familiar al ser preguntado por sus gustos y participa en grupos aplicando patrones sus iguales e integrando en el uso las normas al diálogo. Planifica sus exposiciones con
emociones. Describe oralmente con discursivos sencillos y técnicas para del intercambio oral, ensayando estrategias de guiones escuetos en los que etiqueta con
entonación las acciones de textos narrados y desarrollar entrevistas. Describe con sencillez hablar en público y de improvisación en palabras clave los apartados de su discurso.
alude a algunos rasgos de sus personajes. las partes del cuerpo, la secuencia de un actuaciones escénicas. Confirma que Reformula instrucciones orales y explica
Sigue instrucciones concisas de acciones proceso seguido, fenómenos y lugares, y comprende indicaciones orales nuevas y que sentidos figurados integrando la información
inmediatas con apoyo de gestos, relaciona comunica conclusiones de forma clara. Sigue interpreta el sentido general de las verbal y no verbal. Elabora resúmenes que
breves textos narrativos escuchados con instrucciones de procesos rutinarios y instrucciones cercanas a su experiencia. Hace reflejan el sentido global de los textos leídos y
secuencias de imágenes y hace preguntas reconoce información literal en soportes del inferencias directas sobre textos de distinto los compara por su formato y función,
sobre ellos. Reconoce su nombre escrito, el de entorno como carteles que lee en silencio o propósito en contextos reales o sobre elaborando conjeturas sobre su sentido antes y
sus iguales o el de personajes y manifiesta voz alta, manifestando interés por el información de diversas fuentes para después del proceso de lectura. Planifica su
interés por conocer el significado de palabras significado de sus palabras e identificando asegurarse su comprensión y utilizarla en sus redacción mediante un esquema de ideas,
y textos presentes en el entorno. Dibuja y valores gramaticales por su uso. Compone producciones. Expresa su mundo personal con eligiendo el tipo de texto más adecuado para
copia letras o signos escritos simulando textos sobre sus experiencias a partir de diferentes intenciones comunicativas, su propósito comunicativo. Revisa, comparte y
escribir y leer, traduciendo su sentido, e modelos en los que aplica la ortografía y incluidas las literarias, presentando con orden corrige sus textos haciendo uso del diccionario
identifica algunas palabras oídas al verlas gramática elemental, con un vocabulario sus ideas en un registro adecuado y con un y aceptando sugerencias de sus iguales.
escritas. sencillo y cuidada presentación. léxico de uso frecuente.
geométricas elementales que reconoce en el siguiendo indicaciones para desplazar objetos partir de modelos. Se orienta y describe la identificando la validez de los resultados.
paisaje junto a otras referencias a través de las en lugares conocidos, y muestra conciencia de posición de elementos conocidos del entorno Identifica varias formas de representación de
cuales distingue los recorridos habituales espacios mayores identificando los principales usando nociones espaciales y explica el origen la Tierra y establece relaciones con el espacio
desplazándose por espacios conocidos con astros y reconociendo a la Tierra como de los días, noches y estaciones. que ocupa a través de planos y croquis.
autonomía. planeta.
Competencia digital
✍ PA - Poco adecuado: Identifica datos y ✍ AD - adecuado: Localiza y recopila datos, ✍ MD - Muy adecuado: Recopila, clasifica ✍ EX - Excelente: Determina las fuentes
hechos concretos mediante observación directa hechos y fenómenos del entorno natural o y registra datos relevantes de varias fuentes offline/online en las que se encuentran los
con instrumentos ópticos y herramientas de social cercano mediante observación directa, textuales o gráficas offline/online aplicando datos más fiables que necesita organizando los
medida en fuentes offline/online con diferentes instrumentos y aplicaciones, y técnicas de búsqueda general y los organiza resultados según su utilidad, y señala ideas
proporcionadas o accediendo a ilustraciones y combinando varias fuentes offline/online por importancia, combinando recursos y explícitas en textos o representaciones
vídeos en diferentes aplicaciones. Expresa su orales y documentales proporcionadas para aplicaciones intuitivas en representaciones gráficas. Comparte sus hallazgos en forma de
creatividad con dibujos o mensajes sencillos y realizar de manera guiada sus investigaciones. gráficas para comunicar sus conclusiones. narrativa visual en alguna red social infantil
los comparte con sus iguales mediante Edita imágenes como forma de expresión Escucha podcasts y audiolibros de webs o supervisada y transmite mensajes en chats
herramientas de comunicación digital. personal introduciendo en ellas texto y formas emisoras de radio para desarrollar la mostrando conciencia de su identidad digital al
Resuelve problemas en juegos interactivos para apoyar la presentación de sus resultados comprensión de idiomas o la educación cuidar la forma y el contenido, subiendo fotos
arrastrando bloques para cambiar la cadena de en un entorno digital. Describe secuencias y musical, identificando sus necesidades para un que no comprometen su reputación y
sucesos y desarrollar el razonamiento repeticiones de sucesos observados, y uso eficaz, y resuelve problemas sencillos en respetando las normas de comportamiento en
secuencial. Distingue los componentes básicos transmite órdenes sencillas para que progresen simuladores describiendo su descomposición Internet. Representa en diagramas la
de un dispositivo y los conserva en buen uso animaciones interactivas en la pantalla. en partes más pequeñas. Autorregula sus descomposición de tareas en acciones y
aplicando medidas de higiene y Reconoce los iconos y tipos de archivos posturas en el uso de dispositivos y muestra explica que un algoritmo es una cadena de
mantenimiento. Sigue los consejos de corregir básicos, y sigue indicaciones sobre el tiempo y cortesía pausando su uso para atender a las instrucciones ordenadas para resolver un
la postura de cuerpo y manos, y solicita ayuda oportunidad de uso de los dispositivos, personas que le hablan. Aplica rutinas de problema. Ayuda a sus iguales en la solución
para resolver los problemas técnicos que le identificando sus propias conductas. custodia de contraseñas aplicando normas de de problemas técnicos al usar recursos de
impiden progresar. privacidad. autoaprendizaje.
Aprender a aprender
✍ PA - Poco adecuado: Manifiesta ✍ AD - adecuado: Se interesa por los nuevos ✍ MD - Muy adecuado: Obtiene ✍ EX - Excelente: Participa activamente en
curiosidad por conocer su entorno cercano y aprendizajes y descubrimientos, ofreciendo su información adicional sobre sus intereses pequeñas investigaciones, proyectos o retos en
por hacer nuevos descubrimientos, explorando disponibilidad para seguir las instrucciones formulando preguntas para aclarar sus dudas y los que observa, pregunta, realiza inferencias y
y manipulando los objetos que le rodean, recibidas, formulando preguntas y ampliando ampliar su conocimiento, consultando diversas predicciones de forma guiada, aplicando
observando y preguntando acerca de ellos. información de sus propias experiencias. fuentes, identificando la que precisa y estrategias de razonamiento, organizando su
Siente seguridad y confianza en la realización Recopila información de distintas fuentes de elaborando listas, mapas conceptuales tiempo con instrumentos de planificación y
de las tareas que le resultan familiares. Recoge su entorno inmediato a través de guías o sencillos, etc. para organizar y poder consultar utilizando los materiales adecuados de forma
y ordena los materiales utilizados en sus ayudas, comunicando sus ideas tanto después sus resultados de manera clara. Anota segura y autónoma. Compara y contrasta la
actividades en espacios conocidos siguiendo oralmente como mediante dibujos o símbolos. el material necesario para sus tareas y información seleccionada a través de distintas
Documento escalera por estudio – 1º Educación Primaria (LOMCE) 2/4
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIÓN DEL GRADO DE DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS
1º Educación Primaria (LOMCE)
las indicaciones del adulto. Establece Localiza y sitúa los materiales empleados en el actividades pendientes en las herramientas de fuentes, organizándola mediante registros,
diferencias y semejanzas a través de sus lugar habitualmente asignado. Observa la planificación más adecuadas para cada tablas, dibujos, gráficos, etc., y comunica sus
sentidos, organiza dicha información en realidad cercana conectando los conocimientos necesidad como agendas, calendarios, etc. conclusiones en presentaciones sencillas,
función de agrupamientos previamente previos con los nuevos. Describe, explica y Participa en investigaciones o proyectos murales e informes, utilizando guiones
definidos y expresa los resultados más representa algunos elementos y sucesos guiados sobre el entorno más cercano, previos, resúmenes o esquemas. Comparte sus
relevantes de sus comparaciones. Expresa y cotidianos, incluyendo sus sentimientos y exponiendo y compartiendo sus conclusiones a ideas y hallazgos, evaluando tanto el resultado
comparte a través de diferentes lenguajes sus opiniones. Identifica cualidades y limitaciones, través de diferentes producciones y formatos. como el proceso seguido mediante rúbricas,
experiencias y sensaciones cercanas en el propias y ajenas, a través del juego, la Realiza propuestas de mejora a partir de las listas de comprobación o sugerencias de sus
tiempo, destacando lo que más le ha gustado y imitación y la experimentación. observaciones personales y del intercambio iguales o adultos.
disgustado. con sus iguales.
ideas de sus iguales y formulando preguntas otras propuestas tanto de orden como de componente, intercambiando ideas con mente los consejos de sus iguales para mejorar en la
para entenderlas. Reconoce los errores que procedimiento. Acomete las tareas con abierta sobre cómo llevarlas a cabo haciendo coordinación de las actividades y en la
aparecen en el desarrollo de las actividades y continuidad y valora su nivel de cumplimiento uso de la información de su vida cotidiana y planificación de los tiempos. Defiende su
acepta la ayuda de otras personas para comparando los objetivos alcanzados con las de los medios necesarios para su ejecución. postura ante cualquier toma de decisiones con
verbalizar las emociones que generan las instrucciones recibidas y enfocando antes, con Rebate los planteamientos de sus iguales o argumentos apoyados en información
posibles frustraciones. Identifica las destrezas, la ayuda de personas adultas, los logros adultos con argumentos propios, con ejemplos relevante, mostrando interés por otras
habilidades y conocimientos de sus iguales esperados que los posibles errores cometidos. obtenidos de su experiencia y con información posiciones e instando al diálogo para resolver
para ayudarle y contribuye con su actitud Aporta sugerencias al trabajo propio y ajeno, pertinente, instando al diálogo en situaciones las diferencias de manera consensuada.
positiva a solucionar los posibles conflictos. se implica en las situaciones de intercambio de de desacuerdo, tensión o competencia para Aunque inicialmente no se sienta con
Participa con curiosidad en el reparto de ideas y participa con interés en la solución de mejorar el clima de trabajo. Asume e intenta preparación para ello, asume nuevos retos con
responsabilidades de tareas cotidianas problemas propuestos, aportando información completar las tareas o retos asignados y expectativas positivas, curiosidad y confianza
indicando lo que más le agrada y desagrada de recopilada en su entorno cercano, planteando determina el grado de cumplimiento de los en sus fortalezas. Busca con interés
cada una de ellas, y proponiendo adaptaciones sus inquietudes y resaltando las ideas más objetivos establecidos, evaluando y información relevante y atractiva para
si lo considera oportuno. relevantes de sus iguales. proponiendo posibles mejoras de satisfacer sus intereses y alcanzar sus objetivos
organización. con eficacia.