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5° Avanza Plan-Bloque-1
5° Avanza Plan-Bloque-1
Semana del
Español
INICIO
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMAS DE TEMA DE LA
PRODUCCIÓN
ESPERADOS REFLEXIÓN SESIÓN
Identifica información Resultados del instrumento
complementaria en dos en donde se reflejen COMPRENSIÓN E Evaluación
textos que relatan conocimientos previos del INTERPRETACIÓN diagnóstica.
sucesos relacionados. tema.
DESARROLLO
Sesión 2
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
COMPRENSIÓN E
Identifica información Discusión y lectura
INTERPRETACIÓN
complementaria en dos de textos sobre
Relación antecedente- El relato histórico.
textos que relatan algún periodo
consecuente en los
sucesos relacionados. histórico revisado en
sucesos relatados.
4
5º Bloque I
la asignatura de
Historia.
Sesión 3
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Lista del orden de los
COMPRENSIÒN E
Identifica información acontecimientos
INTERPRETACIÒN
complementaria en dos relatados que señale Orden de
Relaciones antecedente-
textos que relatan las relaciones acontecimientos.
consecuente en los
sucesos relacionados. antecedente-
sucesos relatados.
consecuente.
5
5º Bloque I
Indicar que escriban en su cuaderno una lista de los sucesos que ocurren clasifica
primero, y los que ocurrieron después. cronológicamente.
Pedir que Lean nuevamente el texto “LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO” y
escriban una lista de los sucesos que se mencionan. RECURSOS
Comentar que un suceso histórico es un acontecimiento que incide sobre los DIDÁCTICOS
eventos, del presente o pasado. La historia consiste básicamente en el Ejercicios.
recuento y análisis de hechos del pasado.
CIERRE
Indicar que se organicen en equipos.
Pedir que lean sus relatos históricos y seleccionen los hechos más relevantes
de dicho texto y los escriban en su cuaderno.
Mencionar que el relato histórico debe escribirse utilizando un lenguaje formal
y se organiza en párrafos; se caracteriza por el predominio de verbos en
pasado y por presentar los hechos cronológicamente (como fueron
sucediendo). El tiempo se enuncia por medio de expresiones que indican el
orden en que se desarrollaron los acontecimientos (primero, después,
finalmente, etcétera).
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8 - 16
Sesión 4
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Lista del orden de los
Identifica información acontecimientos COMPRENSIÓN E
complementaria en dos relatados que señale INTERPRETACIÓN Antecedente-
textos que relatan las relaciones Sucesión y simultaneidad consecuente.
sucesos relacionados. antecedente- en los relatos históricos.
consecuente.
Sesión 5
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Lista del orden de los
Identifica información acontecimientos COMPRENSIÒN E
Simultaneidad en
complementaria en dos relatados que señale INTERPRETACIÒN
los relatos
textos que relatan las relaciones Sucesión y simultaneidad
históricos.
sucesos relacionados. antecedente- en los relatos históricos.
consecuente.
Matemáticas
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 1.- Indicar que formar equipos de cuatro personas.
Entregar un imprimible con problemas y ejercicios que impliquen el uso de la
suma y resta de fracciones para su solución, las fracciones tendrán
denominadores iguales y diferentes. Se espera que los alumnos resuelvan de
manera rápida las operaciones realizadas con fracciones de mismo denominador.
Preguntar: ¿Cuáles problemas fueron más fáciles de resolver?, ¿Cuáles te
parecieron más difíciles?, ¿Por qué?
Invitar a que comparen los procedimientos que utilizaron para resolver los últimos
dos problemas donde se utilizó la suma y resta de fracciones con diferente
numerador.
8
5º Bloque I
Explicar mediante una presentación cómo se realiza la suma de fracciones con el
mismo denominador.
Entregar un imprimible para recortar diferentes fracciones para que los alumnos
puedan compararlas y encuentren las fracciones equivalentes.
Escribir las siguientes fracciones en el pizarrón para que los alumnos las pasen a
sus cuadernos y busquen sus equivalencias utilizando los recortables.
Pedir que compartan los resultados obtenidos con el resto del grupo para verificar
que éstos coincidan y sean correctos.
Resolver las dudas existentes.
DESARROLLO 2.- Recordar algunas de las equivalencias trabajadas durante la sesión anterior.
Recordar con los alumnos el procedimiento para sumar o restar fracciones con
denominadores múltiplos uno de otro.
Pedir que redacten de manera individual en el cuaderno los pasos enumerados,
basándose en la explicación realizada la sesión anterior. Agregar en el cuaderno
los ejemplos de los pasos redactados anteriormente.
Indicar que buscar las equivalencias de algunas fracciones en el cuaderno, de
manera individual.
Entregar un imprimible con sumas y restas de fracciones con denominadores
múltiplos uno de otro para su resolución de manera individual.
3.- Pedir que contesten un interactivo de manera grupal.
Explicar a los alumnos que para obtener la fracción equivalente, siempre se debe
multiplicar tanto el numerador como el denominador por el mismo número.
Indicar que formen equipos de cuatro personas, entregar a cada equipo un juego
de fichas de dominó. Dar las indicaciones del juego.
Indica que de tarea resuelvan un imprimible donde deben unir fracciones con su
equivalente.
4.- Formar equipos de cuatro alumnos, entregar a cada equipo un juego de
tarjetas con diferentes fracciones.
Explicar a los alumnos las actividades que realizarán con las tarjetas.
Entregar a cada alumno un imprimible con sumas y restas de fracciones con
denominadores múltiplos unos de otros para resolverlo de manera individual.
CIERRE 5 .- Formar parejas de trabajo, jugar a “Basta”, el juego consiste en lo siguiente:
1. El docente escribirá en el pizarrón una suma o resta de fracciones
con denominadores múltiplos unos de otros.
2. Los alumnos deben escribirlas en su cuaderno y resolverlas.
3. Cuando uno de los dos termine de contestarlas dirá ¡Basta! Y el otro
compañero tendrá solo diez segundos más para terminar de contestar la
operación.
4. La persona que termine primero la operación y ésta sea correcta,
ganará dos puntos. El segundo compañero ganará un punto si termina de
resolver la operación correctamente.
5. La ronda constará de diez operaciones (cinco sumas y cinco
restas). El compañero con mayor cantidad de puntos ganará el juego.
Indicar que dentro de las mismas parejas de trabajo, resuelvan un imprimible con
problemas que implican el uso de la suma y resta de fracciones con
denominadores múltiplos uno de otro.
9
5º Bloque I
Pedir que resuelvan de manera individual un imprimible con problemas y
operaciones con fracciones para el cierre del tema, donde los alumnos pongan
en práctica los conocimientos adquiridos durante las sesiones.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imprimibles, fichas, tarjetas, animaciones.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 85 - 89
Ciencias Naturales
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Analiza sus necesidades nutrimentales en
relación con las características de la dieta Características de la dieta
correcta y las costumbres alimentarias de correcta: suficiente, equilibrada, El Plato del Bien
su comunidad para propiciar la toma de inocua, variada, completa y Comer.
decisiones que impliquen mejorar su adecuada.
alimentación.
10
5º Bloque I
Preguntar: ¿Qué alimentos debemos ingerir en una dieta correcta?, ¿Qué CRITERIO.-
cantidad de frutas y verduras podemos ingerir al día? Reconozcan los
DESARROLLO grupos
Indicar que escriban en su cuaderno, los alimentos que consumieron ayer. alimenticios del
Analizar las características del Plato del Bien Comer. Plato del Bien
CIERRE Comer.
Pedir que escriban en su cuaderno las siguientes preguntas y las contesten:
¿Qué es el Plato del Bien Comer? Es una herramienta útil que puede ayudar
a llevar una buena alimentación.
¿Qué grupos alimenticios se incluyen en el Plato del Bien Comer? Cereales, RECURSOS
Leguminosas y alimentos de origen animal, Verduras y frutas. DIDÁCTICOS
¿Qué alimentos se incluyen en el grupo de frutas y verduras? Naranja, Ejercicios.
plátano, papaya, brócoli, zanahorias, etc. Plato del Bien
¿Qué alimentos se incluyen en el grupo de leguminosas y alimentos de Comer recortable.
origen animal? Frijoles, habas, garbanzos, queso, crema, jamón.
¿Qué alimentos se incluyen en el grupo de cereales? Maíz, arroz, trigo y
avena.
Indicar que recorten y peguen el plato del bien comer en su cuaderno.
Escriban el nombre de los grupos alimenticios al plato del bien comer que
pegaron.
Pedir que escriban en la lista de alimentos que consumieron ayer, a qué
grupo pertenece cada alimento.
Entregar el imprimible de la sesión para que lo resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11 - 25
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Analiza sus necesidades nutrimentales en
relación con las características de la dieta Características de la dieta
correcta y las costumbres alimentarias de correcta: suficiente, equilibrada, Aportación
su comunidad para propiciar la toma de inocua, variada, completa y nutrimental.
decisiones que impliquen mejorar su adecuada.
alimentación.
Sesión 3
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Analiza sus necesidades nutrimentales en
relación con las características de la dieta Características de la dieta
correcta y las costumbres alimentarias de correcta: suficiente, equilibrada,
La dieta correcta.
su comunidad para propiciar la toma de inocua, variada, completa y
decisiones que impliquen mejorar su adecuada.
alimentación.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
12
5º Bloque I
Ejercicios.
Tablas y cuadros
sinópticos.
CIERRE
Entregar el ejercicio imprimible de la sesión para que lo contesten.
Pedir que escriban la siguiente tabla en su cuaderno y la llenen:
Geografía
Los continentes
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce en mapas la extensión y los límites - Localización en mapas de los continentes de la
territoriales de los continentes de la Tierra. Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa y
Oceanía.
- Diferencias en la extensión y en los límites
territoriales de los continentes.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Espacio geográfico y mapas. Manejo de información geográfica.
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Localización en mapas de los
Reconoce en mapas la extensión y
continentes de la Tierra: África,
los límites territoriales de los Los continentes.
Antártida, América, Asia, Europa y
continentes de la Tierra.
Oceanía.
13
5º Bloque I
Explicar qué son los continentes y cuáles son los que existen en el continentes para formar
planeta. el planisferio.
CIERRE
Indicar que recorten los continentes que se les entregan y formen el RECURSOS
planisferio en su cuaderno. DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Mapas de los
continentes.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Reconoce en mapas la extensión y
Diferencias en la extensión y en los Extensión
los límites territoriales de los
límites territoriales de los continentes. territorial.
continentes de la Tierra.
Historia
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Ubica procesos de la primera mitad
Ubicación temporal y espacial de los
del siglo XIX aplicando los términos
procesos del México independiente Los siglos.
década y siglo, y localiza cambios en
en la primera mitad del siglo XIX.
la división territorial.
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Describe la situación económica y las
México al término de la guerra de Inicios del México
diferentes formas de gobierno que se
Independencia. independiente.
proponían para la nación mexicana
15
5º Bloque I
en las primeras décadas de vida
independiente.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Qué cambios son propios de la adolescencia y qué
cambios son producto de mis experiencias
Valora los cambios en Cambios en
personales. Por qué no todos crecemos al mismo
su desarrollo y respeta nuestro cuerpo y
tiempo y de la misma forma. Cómo ha cambiado
las diferencias físicas y en nuestra
mi imagen personal. Cómo debemos manifestar
emocionales. imagen.
nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de
crecimiento.
16
5º Bloque I
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Qué cambios hay durante la adolescencia? Ejercicio.
DESARROLLO CRITERIO.-
Propiciar que comenten sobre los cambios que se presentan durante la Muestran una
adolescencia y mencionar las actitudes que debemos presentar ante ellos. actitud adecuada
CIERRE ante los cambios
Pedir que escriban en su cuaderno los cambios que están presentando y que presentan.
describan cómo es su imagen corporal en este momento.
Indicar que escriban las siguientes preguntas en su cuaderno, las comenten RECURSOS
con el grupo y las contesten: ¿Por qué son importantes los cambios de la DIDÁCTICOS
adolescencia?, ¿Por qué es importante respetarse?, ¿Qué cosas pueden Ejercicios.
hacer para respetarse?
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 10 - 12
Educación Artística
Competencias que se
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
favorecen:
Realiza diferentes tipos de
- Artística y cultural. - Artes visuales.
obras tridimensionales.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Identificación de las Elaboración de modelos Comprensión de la
características de la tridimensionales, tridimensionalidad por medio de
tridimensión en las artes experimentando con distintos objetos que se encuentren en su
visuales. materiales. entorno.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Realiza diferentes tipos
Identificación de las características de la
de obras Tridimensionalidad.
tridimensión en las artes visuales.
tridimensionales.
17
5º Bloque I
Pedir que compartan sus productos con el grupo y comenten la actividad. Materiales que
utilice el alumno
para realizar su
escultura.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Semana del
Español
Competencias
Estándares que se favorecen:
que se favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas
concretos.
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.
1.3 Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama,
personajes involucrados).
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de - Emplear el
una variedad de tipos textuales. lenguaje para
1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita. comunicarse y
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede como instrumento
notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan para aprender.
un mismo tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para - Identificar las
resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos. propiedades del
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un lenguaje en
texto. diversas
1.14. Sintetiza información sin perder el sentido central del texto. situaciones
1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, comunicativas.
coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de
interrogación y acentuación. - Analizar la
2. Producción de textos escritos información y
2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, emplear el
estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al lenguaje para la
redactar. toma de
2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de decisiones.
información provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de - Valorar la
manera convencional. diversidad
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales lingüística y
escritos o de una exposición oral de temas estudiados previamente. cultural de México.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el
propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas
(diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales).
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
19
5º Bloque I
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia
y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar
su opinión fundamentada.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para
introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
4.6. Identifica información y sus fuentes para responder preguntas específicas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del
lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los
puntos de vista de otros.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y
toma acuerdos al trabajar en grupo.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Notas con la
información referente
Identidad de las
a un suceso
Registra, en notas, los referencias (persona,
particular del relato. Información de un
aspectos centrales de una lugar, tiempo) en el texto
-Personajes relato histórico.
exposición oral. para establecer el orden
involucrados.
de los sucesos.
-Periodo que abarca
dicho suceso.
Sesión 2
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
ASPECTOS
SINTÁCTICOS Y
Lista de
SEMÁNTICOS
acontecimientos
Palabras y frases que
relatados que
Usa palabras, frases que indican relación
establezca las
indican sucesión y antecedente-consecuente.
relaciones
simultaneidad, así como CONOCIMIENTO DEL Causa y
antecedente-
relación antecedente- SISTEMA DE consecuencia.
consecuente del
consecuente al redactar ESCRITURA Y
suceso particular,
un texto histórico. ORTOGRAFÍA
como apoyo para la
Puntuación convencional
redacción del relato
al usar nexos (cuando, en
histórico.
consecuencia, por lo
tanto, debido a).
Sesión 3
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Organiza un texto en
Búsqueda y manejo de
párrafos con oración
información.
tópico y oraciones de Redacción Redacción
Formas de recuperar
apoyo, empleando coherente. coherente.
información sin perder el
puntuación y ortografía
significado original.
convencionales.
Sesión 4
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Borradores del relato
Usa palabras, frases que histórico que ASPECTOS
indican sucesión y cumplan con las SINTÁCTICOS Y
simultaneidad, así como siguientes SEMÁNTICOS Descripción de los
relación antecedente- características: Palabras que indican hechos.
consecuente al redactar Descripción tiempo para establecer el
un texto histórico. cronológica de los orden de los sucesos.
hechos.
Sesión 5
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Borradores del relato
histórico que
Usa palabras, frases que cumplan con las ASPECTOS
indican sucesión y siguientes SINTÁCTICOS Y
simultaneidad, así como características: SEMÁNTICOS Relación entre
relación antecedente- Relaciones Palabras y frases que sucesos.
consecuente al redactar antecedente- indican relación
un texto histórico. consecuente entre antecedente-consecuente.
los sucesos
descritos.
24
5º Bloque I
Sugerir que recuerden juntar los sucesos que se dan de manera simultánea RECURSOS
con palabras como mientras tanto, al mismo tiempo, de esa forma tendrá más DIDÁCTICOS
coherencia tu texto y enriquecerás la información planteada. Ejercicios.
Pedir que transcriban su texto histórico. Imágenes.
CIERRE
Comentar que el texto histórico que redactaron lo pueden enriquecer con
ilustraciones o dibujos.
Pedir que busquen y definan qué imágenes usarán y en qué parte del texto
debe ir cada una de ellas. En hojas en blanco marquen los espacios que
estarán ocupados por las imágenes.
Indicar que escriban nuevamente su texto y respeten el espacio de las
ilustraciones, no olviden integrar los cuadros de información, cuiden que la
letra sea legible. Pongan título a su trabajo.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 8 - 16
Matemáticas
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 1.- Leer el siguiente problema: Christian compró una televisión que cuesta $3625
para terminar de pagarla dará 12 abonos mensuales iguales ¿Cuánto dinero
pagará cada mes? $302
Invitar a que comprueben los cálculos mentales realizando la operación indicada
en el pizarrón, verifiquen cuál respuesta fue la más cercana al resultado correcto.
Pedir que compartan los métodos utilizados por los alumnos para obtener los
resultados de manera mental.
Formar equipos de trabajo de cuatro o cinco personas para que resuelvan un
imprimible con problemas que implican el uso de la división. Indicar a los alumnos
que los problemas deben contestarse sin utilizar operaciones escritas.
25
5º Bloque I
Dividir el pizarrón en el número de equipos que se formaron. Escribir los
resultados obtenidos por cada uno de ellos.
Verificar cuál de los equipos se acercó más a las respuestas correctas y pedir
que expliquen el procedimiento que utilizaron con el resto del grupo.
Preguntar a los alumnos si creen que se puede anticipar cuál será el número de
dígitos que tendrá el resultado de la división (cociente).
Entregar un imprimible para solucionarlo de manera individual donde deben
adivinar el número de cifras del cociente sin realizar las operaciones.
DESARROLLO 2.- Formar equipos de cuatro personas para la realización de un juego:
1. Cada integrante del equipo tendrá un turno para dictar una división.
2. Todos los integrantes del equipo escribirán la división en el cuaderno y
SIN resolverla tratarán de adivinar el número de dígitos del resultado.
3. Cada integrante dictará dos divisiones, es decir, al final se tendrán ocho
divisiones en total.
4. Resolver las divisiones en el cuaderno y verificar el número de dígitos de
los resultados.
5. El alumno que haya acertado al mayor número de dígitos será el
ganador.
Explicar cuál la forma más simple de anticipar el número de dígitos de los
cocientes.
Escribir en el pizarrón las siguientes divisiones: 562 ÷ 250, 1500 ÷ 6, 900 ÷ 3, 200
÷ 100, 690 ÷ 60, 30 ÷ 2, 70 ÷ 15, 800 ÷ 50, 406 ÷ 4, 9006 ÷ 70
Indicar a los alumnos que las copien en su cuaderno y a un costado de ellas
escriban el número de dígitos que tendrá el resultado sin resolver las
operaciones.
Pedir que resuelvan las operaciones de manera grupal para verificar que los
resultados obtenidos sean los correctos, si se obtuvieron errores verificar dónde
se produjeron.
Resolver las dudas existentes.
Entregar un imprimible para la resolución de algunos ejercicios similares a los
trabajados durante la sesión.
CIERRE 3.- Dividir el grupo en dos equipos para la realización de un juego. Pegar en el
pizarrón dos juegos de los siguientes letreros:
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 4.- Leer el siguiente problema a los alumnos: Don Francisco tiene ahorrado $ 5,600 y
los quiere repartir entre sus tres hijos, su esposa y él de forma equitativa ¿Cuánto
dinero le tocará a cada uno?
Preguntar ¿Cuál operación debemos utilizar para conocer la respuesta a este
problema? Socializar las opiniones que se tengan al respecto.
Dibujar en el pizarrón sólo la galera de la división.
Elegir a un alumno para que pase al frente a ordenar los números que se dividirán
en el orden correcto y la resuelva con ayuda de los compañeros, si resulta
necesario.
Preguntar a los alumnos ¿Cuál es el nombre correcto de los elementos de la
división?
Utilizar una presentación para explicar cuál es el nombre correcto de los elementos
de la división.
Indicar que escriban en el cuaderno cuáles son las partes de la división y sus
ejemplos.
Entregar el imprimible para que los alumnos lo completen y lo peguen en su
cuaderno.
DESARRO 5.- Pedir que escriban las siguientes divisiones en su cuaderno: 6525 ÷ 15, 900 ÷
LLO 10, 387 ÷ 80, 421 ÷ 33, 99 ÷ 6, 7428 ÷ 50, 1060 ÷ 4, 540 ÷ 20
Indicar que encierren con color rojo las divisiones que son exactas y con azul las que
no lo son.
Formar equipos de cinco personas para la realización de un juego:
1. Elegir a un integrante del equipo como el capitán.
2. El capitán del equipo será el encargado de dictar un número
como elemento de la división. Por ejemplo: 876 como dividendo.
27
5º Bloque I
3. Los demás integrantes del equipo deberán inventar una división
que incluya ese número. Es decir, deberán crear una división con el número
876 como dividendo.
4. El primero que termine de contestar la división inventada de
manera correcta, será el ganador.
5. Después de que el capitán de equipo haya dictado un número,
se cambiará el lugar del capitán al compañero de la derecha y así
sucesivamente.
Explicar a los alumnos por medio de una presentación la relación que existe entre
los elementos de la división.
Entregar un imprimible donde los alumnos deben identificar cuál es la relación
existente entre los elementos de la división.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imprimibles, problemas, operaciones.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 54 - 56
Ciencias Naturales
28
5º Bloque I
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Analiza sus necesidades nutrimentales en
relación con las características de la dieta Toma de decisiones conscientes
correcta y las costumbres alimentarias de para mejorar su alimentación ¿Qué hacer con tu
su comunidad para propiciar la toma de respecto a los beneficios del alimentación?
decisiones que impliquen mejorar su consumo de una dieta correcta.
alimentación.
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Causas y
Describe causas y consecuencias del
Causas y consecuencias del consecuencias de
sobrepeso y de la obesidad, y su
sobrepeso y de la obesidad. la obesidad y el
prevención mediante una dieta correcta, el
sobrepeso.
29
5º Bloque I
consumo de agua simple potable y la
actividad física.
Sesión 3
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Describe causas y consecuencias del Valoración del consumo de
sobrepeso y de la obesidad, y su alimentos nutritivos, de agua
Jarra del bien
prevención mediante una dieta correcta, el simple potable y la actividad
beber.
consumo de agua simple potable y la física para prevenir el sobrepeso
actividad física. y la obesidad.
30
5º Bloque I
Preguntar: ¿Cuántos vasos de agua tomas al día?, ¿Cuántos vasos de CRITERIO.-
refresco tomas al día?, ¿Qué bebida ingieres más? Reconocen las
DESARROLLO características de
Indicar que escriban en su cuaderno una lista con las bebidas que la Jarra del Bien
consumieron el día de ayer en el desayuno, la comida y la cena. Beber.
Explicar las características de la Jarra del Bien Beber.
CIERRE
Indicar que coloreen la Jarra del Bien Beber y escriban las siguientes
oraciones en el espacio que les corresponde: RECURSOS
De 6 a 8 vasos al día de agua. DIDÁCTICOS
De 0 a 2 vasos al día de leche semi y descremada y bebidas de soya sin Ejercicios.
azúcar adicionada. Dibujos de la
De 0 a 4 vasos al día de café y té sin azúcar. Jarra del Bien
De 0 a 2 vasos al día de bebidas no calóricas con edulcorantes artificiales. Beber.
De 0 a 1/2 vaso al día de jugo 100% de fruta o leche entera.
0 vasos de refresco o aguas de sabor.
Pedir que retomen la lista de los líquidos que consumieron y contesten las
siguientes preguntas: Los líquidos que consumes comúnmente, ¿cumplen con
los recomendados de la jarra del bien beber?, ¿Qué líquido es el que menos
tomas al día?, ¿Qué líquidos estás tomando en exceso?, ¿Qué líquidos hacen
falta dentro de tus alimentos?
Entregar el imprimible de la sesión para que realicen los ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 11 - 25
Geografía
Los continentes
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce en mapas la extensión y los límites - Delimitación de los continentes a partir de
territoriales de los continentes de la Tierra. criterios físicos, culturales y políticos.
- Reconoce la división política de los continentes. - Tipos de fronteras: naturales y artificiales.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Espacio geográfico y mapas. Manejo de información geográfica.
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Reconoce en mapas la extensión y
Delimitación de los continentes a partir Delimitación de
los límites territoriales de los
de criterios físicos, culturales y políticos. los continentes.
continentes de la Tierra.
31
5º Bloque I
CIERRE límites de los
Indicar que coloreen, recorten y peguen los mapas de los continentes en su continentes.
cuaderno y escriban sus límites.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Mapas de los
continentes.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Reconoce la división política de los Tipos de fronteras: naturales y
Las fronteras.
continentes. artificiales.
Historia
Sesión 1
32
5º Bloque I
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Describe la situación económica y las
Luchas internas y los primeros
diferentes formas de gobierno que se Los primeros
gobiernos: Federalistas y
proponían para la nación mexicana en las gobiernos.
centralistas.
primeras décadas de vida independiente.
33
5º Bloque I
Describe la situación económica y las
Luchas internas y los primeros
diferentes formas de gobierno que se Los primeros
gobiernos: Federalistas y
proponían para la nación mexicana en las gobiernos.
centralistas.
primeras décadas de vida independiente.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Qué asuntos sobre mi persona tienen que ver con
Define acciones que mi futuro y sobre cuáles debo responsabilizarme.
contribuyen a un Qué capacidad tengo de elegir mis actividades ¿Cómo quiero ser
proyecto de vida sano y cotidianas. Cuáles de mis actividades diarias de grande?
seguro. definen mi forma de ser. De qué manera mis
decisiones actuales repercuten en el futuro. Con
34
5º Bloque I
qué decisiones puedo crearme un proyecto de vida
saludable y seguro.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Educación Artística
Competencias que se
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
favorecen:
Realiza diferentes tipos de
- Artística y cultural. - Artes visuales.
obras tridimensionales.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Identificación de las Elaboración de modelos Comprensión de la
características de la tridimensionales, tridimensionalidad por medio de
tridimensión en las artes experimentando con distintos objetos que se encuentren en su
visuales. materiales. entorno.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
- Elaboración de diferentes modelos
Realiza diferentes tipos tridimensionales, experimentando con distintos
Modelos
de obras materiales.
tridimensionales.
tridimensionales. - Comprensión de la tridimensionalidad por medio
de objetos que se encuentren en su entorno.
35
5º Bloque I
Preguntar: ¿Con qué materiales podemos realizar un objeto tridimensional CRITERIO.-
(escultura)? Describe su
DESARROLLO significado y los
Explicar qué es una escultura y mencionar diversos materiales y técnicas con materiales con
que pueden ser realizadas. que la elaboró.
CIERRE RECURSOS
Indicar que realicen una figura tridimensional con un material duradero, por DIDÁCTICOS
ejemplo: plastilina, yeso, resina, arcilla, etc. Plastilina, yeso,
Invitar a que expliquen su figura a sus compañeros y maestro. resina, arcilla, etc.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Semana del
Español
37
5º Bloque I
2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, lingüística y
estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al cultural de México.
redactar.
2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de
información provista por dos o tres fuentes.
2.6. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de
manera convencional.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales
escritos o de una exposición oral de temas estudiados previamente.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el
propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas
(diccionarios, glosarios y derivación léxica en diversos materiales).
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia
y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar
su opinión fundamentada.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para
introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
4.6. Identifica información y sus fuentes para responder preguntas específicas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del
lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los
puntos de vista de otros.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y
toma acuerdos al trabajar en grupo.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
CONOCIMIENTO DEL
Organiza un texto en Ortografía y
SISTEMA DE
párrafos con oración puntuación
ESCRITURA Y
tópico y oraciones de convencionales, Uso de la
ORTOGRAFÍA
apoyo, empleando tomado como mayúscula.
Ortografía y puntuación
puntuación y ortografía modelo los textos
convencionales en la
convencionales. fuente.
escritura de párrafos.
Sesión 2
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
CONOCIMIENTO DEL
SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFÍA
Organiza un texto en Ortografía y Signos de puntuación para
párrafos con oración puntuación organizar las unidades
tópico y oraciones de convencionales, textuales: puntos para separar Signos de
apoyo, empleando tomado como oraciones, y comas para puntuación.
puntuación y ortografía modelo los separar unidades
convencionales. textos fuente. gramaticales equivalentes,
para insertar acotaciones o
explicaciones y proposiciones
causales lógicas.
Sesión 3
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Registra, en notas, los
Exposición oral del
aspectos centrales de una Exposición.
suceso.
exposición oral.
SOCIALIZACIÓN
Sesión 4
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Usa palabras, frases que
indican sucesión y PRODUCTO FINAL
simultaneidad, así como Relato histórico para
Relato histórico.
relación antecedente- publicar en el
consecuente al redactar periódico escolar.
un texto histórico.
INICIO
Sesión 5
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Identifica las Resultados del
características de las instrumento en
COMPRENSIÓN E Evaluación
fábulas, y sus donde se reflejen
INTERPRETACIÓN diagnóstica.
semejanzas y diferencias conocimientos
con los refranes. previos del tema.
43
5º Bloque I
habitantes del pueblo volvieran a creer en ti?, ¿Alguna vez has actuado como
el pastor de la lectura?, Explica cómo te has sentido en esta ocasión.
CIERRE
Pedir que busquen algún libro de fábulas, pregunten a sus padres ¿qué
refranes conocen?, los lleven al salón para escribir una narración que
contenga una moraleja en las sesiones siguientes.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18 - 37
Matemáticas
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
CIERRE 1.- Entregar a cada alumno un imprimible donde deben completar en equipos una
tabla con los elementos de las divisiones que se les otorgan.
Invitar a socializar los resultados obtenidos en la tabla con el resto del grupo
Escribir en el pizarrón los siguientes números para que los alumnos busquen una
operación que cumpla lo que se les pida:
1. Dividendo: 869
2. Divisor: 18
3. Dividiendo: 320
4. Cociente: 65
5. Residuo: 4
6. Cociente: 16
7. Divisor: 20
8. Cociente: 82
9. Dividendo: 156
10. Residuo: 10
Pedir que compartan algunas de las operaciones con el resto del grupo para verificar
que éstas sean correctas.
44
5º Bloque I
Indicar que respondan individualmente un imprimible donde se les otorgan algunos
elementos de diversas divisiones y ellos deben encontrar los elementos faltantes.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imprimibles, problemas, operaciones.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 54 - 56
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 2.- Indicar a los alumnos que observen detenidamente los objetos que los rodean
dentro del salón de clases (pizarrón, ventanas, escritorio, sillas, mesas, libreros,
etc.) identificar las rectas existentes en ellos, por ejemplo el contorno del
pizarrón.
Explicar que si observamos detenidamente los objetos que nos rodean podemos
encontrar miles de rectas.
Indicar que dibujen de manera individual en el cuaderno una silla, una mesa, una
televisión y un libro.
Pedir que marquen con color rojo las rectas que encuentren en ellos.
Explicar a los alumnos qué es una recta y las clases de rectas existentes.
Indicar que noten las siguientes preguntas en su cuaderno y las contesten:
¿Qué es una recta? Una recta es una sucesión infinita de puntos, situados en
una misma dirección.
¿Cuál es la dimensión que tienen las rectas? La longitud.
¿Cómo podemos nombrar las rectas? Mediante dos de sus puntos o por una letra
minúscula.
Pedir que tracen en el cuaderno las siguientes rectas con los colores indicados
en la dirección que se desee.
Recta a: 5 cm (Color rojo)
Recta b: 8.5 cm (Color azul)
Recta c: 3 cm (Color amarillo)
Recta d: 10 cm (Color verde)
45
5º Bloque I
Recta e: 12 cm (Color morado)
DESARROLLO 3.- Invitar a que recuerden qué es una recta y explicar a los alumnos que existen
diferentes tipos de rectas.
Indicar a los alumnos que la sesión estará dedicada al estudio exclusivo de las
rectas paralelas.
Explicar las propiedades de las rectas paralelas.
Pedir que escriban en el cuaderno el concepto de rectas paralelas y agreguen
una ilustración de las mismas para ejemplificar.
Indicar que salgan del salón de clases, para buscar de manera individual tres
objetos o lugares donde se puedan observar las rectas paralelas y dibujarlos en
el cuaderno.
Invitar a compartir algunos de los ejemplos encontrados con el resto del grupo.
Entregar un imprimible donde los niños deben de identificar las líneas paralelas y
su concepto.
4.- Propiciar que recuerden los tipos de rectas estudiados con anterioridad
(Rectas paralelas).
Elegir a dos alumnos para que pasen al pizarrón a trazar algunas rectas
paralelas, verificar que éstas sean correctas y cumplan con las características
estudiadas anteriormente.
Explicar mediante una presentación cuáles son las rectas secantes y
perpendiculares.
Pedir que escriban en el cuaderno los conceptos de los tipos de recta explicados
y agreguen un ejemplo a cada uno.
Entregar un imprimible con el dibujo de un tren, en él, los alumnos deben
identificar las rectas secantes y las rectas perpendiculares. Indicar a los alumnos
que encerrarán con color rojo las rectas perpendiculares y con color azul las
rectas secantes.
Invitar a que compartan las rectas encontradas en el dibujo con el resto del grupo
para verificar que éstas sean correctas y que estén completas.
Indicar que resuelvan de manera individual un imprimible donde deben realizar
algunos ejercicios relacionados con las rectas perpendiculares y las rectas
secantes.
Pedir que revisen de manera grupal las respuestas del imprimible para verificar
que éstas sean correctas y no existan dudas acerca de los ejercicios realizados.
5.- Preguntar a los alumnos ¿Qué es un ángulo? Socializar las respuestas para
rescatar los conocimientos previos de los alumnos acerca de éstos.
Propiciar que recuerden de manera grupal el concepto de ángulo.
Indicar que escriban en el cuaderno la definición de ángulo y agregar un ejemplo
con sus partes. Dibujar en el cuaderno las siguientes figuras geométricas:
cuadrado, triángulo, rombo, trapecio y pentágono. Encerrar con color rojo los
ángulos de cada una de estas figuras, medirlos y escribir sus medidas.
Explicar que dependiendo la abertura que tengan los ángulos reciben diferentes
nombres.
Explicar las características de los ángulos agudos, rectos y obtusos.
Pedir que completen en el cuaderno la siguiente tabla:
46
5º Bloque I
Ciencias Naturales
47
5º Bloque I
2.1. Explica algunas causas que afectan el
funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida
saludables.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Describe causas y consecuencias del Valoración del consumo de
sobrepeso y de la obesidad, y su alimentos nutritivos, de agua Prevención del
prevención mediante una dieta correcta, el simple potable y la actividad sobrepeso y
consumo de agua simple potable y la física para prevenir el sobrepeso obesidad.
actividad física. y la obesidad.
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
48
5º Bloque I
Relación entre el consumo de
Explica los daños en los sistemas sustancias adictivas y los
respiratorio, nervioso y circulatorio trastornos eventuales y
Sustancias
generados por el consumo de sustancias permanentes en el
adictivas.
adictivas, como tabaco, inhalables y funcionamiento de los sistemas
bebidas alcohólicas. respiratorio, nervioso y
circulatorio.
Sesión 3
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Relación entre el consumo de
Explica los daños en los sistemas sustancias adictivas y los
Trastornos por el
respiratorio, nervioso y circulatorio trastornos eventuales y
consumo de
generados por el consumo de sustancias permanentes en el
sustancias
adictivas, como tabaco, inhalables y funcionamiento de los sistemas
adictivas.
bebidas alcohólicas. respiratorio, nervioso y
circulatorio.
49
5º Bloque I
Indicar que escriban las siguientes frases en su cuaderno y las completen: adictivas a los
El alcohol deteriora gradualmente diversos órganos como estómago, hígado, órganos humanos.
riñones y corazón.
El alcohol produce enfermedades como la cirrosis hepática y los
padecimientos cardiacos.
El consumo de tabaco causa daño en el sistema respiratorio provocando RECURSOS
bronquitis. DIDÁCTICOS
El consumo de tabaco provoca cáncer de pulmón, boca, faringe, esófago, Ejercicios.
estómago, páncreas, cérvico uterino, renal y de vesícula. Imágenes de los
El consumo de inhalables provoca temblores, disminución de la memoria, sistemas del
ceguera, etc. cuerpo humano.
El consumo de inhalables provoca daños en los órganos como el corazón,
hígado y riñón.
Entregar imprimible con los sistemas del cuerpo humano y pedir que escriban
en cada uno de los sistemas los órganos dañados por el tabaco, alcohol e
inhalables, y los coloreen.
Indicar que realicen los ejercicios del imprimible sobre la sesión.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 26 - 33
Geografía
Los continentes
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce la división política de los continentes. - División política de los continentes.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Espacio geográfico y mapas. Manejo de información geográfica.
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Reconoce la división política de los
División política de los continentes. América.
continentes.
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Reconoce la división política de los
División política de los continentes. África y Oceanía.
continentes.
Historia
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Explica los intereses de Estados
Los intereses extranjeros (Estados Los intereses
Unidos, Francia, España e Inglaterra
Unidos, Francia e Inglaterra) extranjeros.
en México.
51
5º Bloque I
INICIO RECURSO.-
Preguntar: ¿Cuál fue la razón de que otros países se interesaran en obtener Ejercicio.
territorios mexicanos?, ¿Cuáles fueron los medios utilizados para intentar CRITERIO.-
obtener el territorio mexicano? Identifican los
DESARROLLO interese de los
Explicar que nuestro país tuvo que hacer grandes esfuerzos para que otras países extranjeros
naciones del mundo reconocieran su existencia como país soberano y con respecto a
respetaran sus derechos. Tras la consumación de la Independencia, España México después
adoptó una actitud hostil hacia México. de su
Comentar cuáles eran los interese de los países extranjeros con respecto a independencia.
México.
CIERRE RECURSOS
Indicar que peguen en su cuaderno el planisferio, localicen y coloreen los DIDÁCTICOS
siguientes países: Francia, Inglaterra y Estados Unidos. Escriban cuáles eran Ejercicios.
sus intereses en México después de la independencia. Mapas.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 28 - 30
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
El reconocimiento de México. El reconocimiento
Explica los intereses de Estados
(España reconoce la independencia de la
Unidos, Francia, España e Inglaterra
de México, segunda guerra contra Independencia de
en México.
España). México.
52
5º Bloque I
Quién me dice cómo cuidarme
Qué son las adicciones. De qué manera me sirve
estar informado sobre los riesgos que las
- Propone medidas para evitar adicciones representan para mi salud. Por qué es
trastornos alimentarios y Aula importante interesarme por mi salud y valorar mi
adicciones. persona. El autocuidado como condición para
prevenir adicciones. Qué influencias pueden tener
personas, grupos o estados de ánimo para
propiciar el consumo de sustancias adictivas.
Competencias que se favorecen:
- Conocimiento y cuidado de sí mismo-
- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Qué son las adicciones. De qué manera me sirve
estar informado sobre los riesgos que las
Propone medidas para adicciones representan para mi salud. Por qué es
evitar trastornos importante interesarme por mi salud y valorar mi ¿Quién me dice
alimentarios y persona. El autocuidado como condición para cómo cuidarme?
adicciones. prevenir adicciones. Qué influencias pueden tener
personas, grupos o estados de ánimo para
propiciar el consumo de sustancias adictivas.
Educación Artística
53
5º Bloque I
Competencias que se
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
favorecen:
Interpreta dancísticamente
- Artística y cultural. - Expresión corporal y danza.
diferentes tipos de música.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
- Exploración de movimientos Reflexión de las manifestaciones
Identificación de diferentes
con diferentes tipos de música. musicales y dancísticas como
movimientos que pueden
- Estructuración de secuencias parte de las representaciones
manejarse mediante el uso de
de movimiento acordes con festivas y culturales de los
distintos tipos de música.
una pieza musical. pueblos.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Interpreta
Identificación de diferentes movimientos que Movimientos con
dancísticamente
pueden manejarse mediante el uso de distintos distintos tipos de
diferentes tipos de
tipos de música. música.
música.
54
5º Bloque I
Semana del
Español
DESARROLLO
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Lectura en voz alta COMPRENSIÓN E
Identifica las
de fábulas y INTERPRETACIÓN
características de las
discusión de sus Significado de las
fábulas, y sus La moraleja.
características moralejas.
semejanzas y diferencias
(función de la Significado implícito de
con los refranes.
moraleja). fábulas y refranes.
Sesión 2
56
5º Bloque I
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Lectura en voz alta COMPRENSIÓN E
Identifica las
de fábulas y INTERPRETACIÓN
características de las
discusión de sus Significado de las
fábulas, y sus La moraleja.
características moralejas.
semejanzas y diferencias
(función de la Significado implícito de
con los refranes.
moraleja). fábulas y refranes.
Sesión 3
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Identifica las
COMPRENSIÓN E
características de las Recopilación de
INTERPRETACIÓN
fábulas, y sus refranes para su Los refranes.
Diferencias y similitudes
semejanzas y diferencias lectura en voz alta.
entre fábulas y refranes.
con los refranes.
57
5º Bloque I
Indicar que escriban en su cuaderno, una lista de refranes que conozcan. RECURSOS
Mostrar ejemplos. DIDÁCTICOS
CIERRE Ejercicios.
Pedir que de tarea, investiguen 5 refranes, los escriban en su cuaderno y
después los escriban en tarjetas de 5 x 8 cm separándolos en 2 partes.
Ejemplo:
Sesión 4
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Discusión acerca del
Comprende la función de Características y función Significado de los
uso y significado de
fábulas y refranes. de los refranes. refranes.
los refranes.
Sesión 5
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
COMPRENSIÓN E
Comparación.
Discusión acerca del INTERPRETACDIÓN
Comprende la función de Hipérbaton.
uso y significado de Recursos literarios
fábulas y refranes. Rima.
los refranes. empleados en fábulas y
Metáfora.
refranes.
Matemáticas
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
CIERRE 1.- Formar equipos de cuatro o cinco personas. Entregar hojas de máquina a cada
alumno.
Pedir que realicen dentro de los equipos un dibujo que integre tanto las rectas como
los ángulos estudiados durante las sesiones anteriores.
Indicar que lleven a cabo una pequeña exposición donde se muestres los dibujos
realizados y se indique donde se encuentran en ellos las rectas y los ángulos.
Entregar un imprimible donde los alumnos deben unir las rectas y los ángulos
estudiados con sus definiciones y posteriormente añadir un ejemplo.
Pedir que comparen las respuestas con el resto del grupo para verificar que éstas
sean correctas.
Indicar que para cerrar con el tema, identifiquen de manera individual en la
ilustración de una casa las diferentes rectas y ángulos que pueden encontrar en ella.
Posteriormente medirán los ángulos y escribirán el nombre que les corresponde.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imprimibles, figuras geométricas, ilustraciones diversas.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.-
60
5º Bloque I
EJE Forma, espacio y medida
APRENDIZAJES Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos
ESPERADOS agudos, rectos y obtusos.
CONTENIDO Ubicación espacial
DISCIPLINAR Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.
2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o
describir su ubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del
ESTÁNDARES QUE
plano cartesiano.
SE FAVORECEN
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados
al resolver problemas.
Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 2.- Mostrar al grupo el siguiente plano:
Entregar una copia del croquis y la lista de lugares que se encuentran en él para
que los alumnos los peguen en el cuaderno.
Leer la siguiente consigna a los alumnos: “Luis, Nora, Laura y Juan viven en la
colonia “Héroes Mexicanos”, los cuatro asisten a la escuela “Benito Juárez” y
actualmente se encuentran cursando quinto año”.
Pedir que respondan en el cuaderno las siguientes preguntas:
1.- ¿Quién vive más cerca de la escuela? Luis
2.- ¿Quién vive más lejos? Nora
3.- ¿Quién vive frente al Centro comercial? Nora
4.- ¿Quién vive frente al parque? Laura
5.- ¿Quién vive más lejos de la gasolinera? Nora
6.- ¿Cuáles lugares se encuentran cerca de la casa de Juan? Hospital, farmacia y
papelería
7.- ¿Cuál de las dos tiendas de abarrotes es más cercana a la casa de Nora?
Tienda “Don Roque”
8.- ¿Qué lugar se encuentra en contra esquina de la heladería? Florería
9.- ¿Qué lugar encontramos frente a la carnicería? Cruz roja
10.- ¿En cuál calle se encuentra el consultorio dental? Calle Alameda
Invitar a socializar las respuestas con el resto del grupo para verificar que éstas
sean correctas.
Pedir que completen en el cuaderno las siguientes aseveraciones:
61
5º Bloque I
Indicar que compartan las respuestas obtenidas con el resto del grupo y observar
de manera grupal el plano para comprobar que éstas sean correctas.
DESARROLLO 3.- Explicar a los alumnos la importancia de conocer los puntos cardinales para
poder ubicar lugares tanto en planos como en mapas y que la mayoría de éstos
incluyen una rosa de los vientos que nos indica cuál es la ubicación del norte,
sur, este y oeste.
Pedir que dibujen una rosa de los vientos en el cuaderno, la recorten y la peguen
a un costado del plano trabajado el día anterior.
Realizar un juego de manera grupal:
1. Para poder realizarlo será necesario que los niños identifiquen hacia
donde queda el norte, el sur, el este y el oeste con ayuda del docente,
pueden utilizar como referencia algunos lugares conocidos. Por ejemplo: la
dirección se encuentra hacia el sur o la cooperativa se encuentra al norte.
2. Cuando los niños comprendan la ubicación de los puntos
cardinales, se pondrán de pie a un costado de su lugar.
3. El maestro dirá: norte, sur, este u oeste, los niños deberán girar su
cuerpo hacia el lugar que se les indique, el niño que se equivoque perderá
y deberá sentarse nuevamente.
Pedir que realicen el dibujo de la escuela en su cuaderno, incluir en él los lugares
que se encuentran al norte, al sur, al este y al oeste de ella. Verificar que los
datos rescatados en la ilustración sean correctos y que todos los alumnos hayan
comprendido la ubicación de los puntos cardinales a partir de diferentes lugares
de referencia.
Entregar un imprimible donde los alumnos deberán ubicar los puntos cardinales
de manera correcta e identificarán la ubicación de algunos lugares haciendo uso
de éstos.
Invitar a socializar los resultados obtenidos con el resto del grupo, verificar que
éstos sean correctos. Realizar las correcciones necesarias de manera grupal
para erradicar las dudas que pudieran existir respecto al tema.
4.- Pedir que recuerden de manera grupal algunos de los lugares señalados en el
plano trabajado con anterioridad.
Leer a los alumnos las siguientes trayectorias para que ubiquen cuáles son los
lugares a los que se llegará con ellas. Cada una de las trayectorias debe ser
marcada en el plano pegado en el cuaderno con el color que se les indica:
TRAYECTORIA 1 (Rojo):
Luis salió de su casa por la tarde, caminó dos cuadras al norte y media cuadra al
este ¿A qué lugar llegó? Al banco.
TRAYECTORIA 2 (Azul):
62
5º Bloque I
Laura salió de su casa con su mamá por la mañana, caminaron dos cuadras al
oeste, posteriormente dos cuadras al norte y por último giraron hacia el oeste ¿A
qué lugar llegaron? A la carnicería.
TRAYECTORIA 3 (Verde):
Juan salió de su casa y caminó tres cuadras hacia el sur hasta llegar a la avenida
Francisco I. Madero, después caminó dos cuadras hacia el oeste y por último
media cuadra al sur ¿A qué lugar llegó? A la zapatería.
TRAYECTORIA 4 (Amarillo):
Al salir de la escuela, Nora caminó hacia el este hasta llegar a la avenida
Carranza, después caminó una cuadra hacia el sur y por último dos cuadras al
este ¿A qué lugar llegó? Al consultorio dental.
TRAYECTORIA 5 (Rosa):
Juan estaba en la biblioteca buscando información para hacer su tarea, al salir
caminó tres cuadras por la Avenida Madero hasta llegar a la calle Victoria,
posteriormente avanzó tres cuadras al norte ¿A dónde llegó? A su casa.
Pedir que comparen los trayectos marcados con algún compañero para verificar
que éstos sean correctos.
Indicar que escriban las siguientes preguntas en el cuaderno y las contesten.
¿Cuál fue el trayecto más largo? Trayecto número 5
¿Cuál fue el trayecto más corto? Trayecto número 1
¿Cuántas cuadras se caminaron en el trayecto número 3? 5 cuadras y media
¿Cuántas cuadras se caminaron en el trayecto número 2? 4 cuadras
¿Quién fue el que caminó más en los trayectos mencionados? Juan
Entregar un imprimible para que lo resuelvan de manera individual donde los
alumnos deberán trazar las trayectorias que en él se indican.
Invitar a que socialicen las respuestas obtenidas para verificar que éstas sean
correctas.
5.- Formar equipos de cuatro personas.
Entregar un nuevo plano a los alumnos para que realicen en él los trabajos de la
sesión.
Pedir que lo peguen en el cuaderno.
Entregar a cada equipo el siguiente juego de tarjetas:
Los alumnos pondrán las tarjetas boca abajo en sus mesas, por turnos tomarán
una. El alumno que elija la tarjeta deberá crear una trayectoria para llegar al lugar
indicado en ella (para todos los trayectos se tomará como referencia de salida la
escuela primara “Benito Juárez”). Todos deberán verificar que la trayectoria sea
correcta y la más corta, la marcarán en su plano y posteriormente redactarán las
instrucciones en el cuaderno. Redactarán la trayectoria en el cuaderno.
Pedir que comparen algunas de ellas con el resto del grupo para verificar que
sean las más cortas.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, planos, imprimibles, cuestionarios, tarjetas.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 27 - 28
63
5º Bloque I
Ciencias Naturales
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Explica los daños en los sistemas
¿Qué hacer para
respiratorio, nervioso y circulatorio Toma de decisiones respecto a
evitar el consumo
generados por el consumo de sustancias evitar el consumo de sustancias
de sustancias
adictivas, como tabaco, inhalables y adictivas.
adictivas?
bebidas alcohólicas.
64
5º Bloque I
Mencionar acciones para evitar el consumo de sustancias adictivas y explicar de sustancias
los beneficios de ello. adictivas.
CIERRE
Pedir que comenten ¿Cuáles son los beneficios de no consumir sustancias
adictivas? Y lo escriban en su cuaderno.
Indicar que copien la siguiente tabla en su cuaderno y la completen: RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Argumenta la importancia de prevenir Situaciones de riesgo en la
Situaciones de
situaciones de riesgo asociadas a las adolescencia asociadas a las
riesgo asociadas
adicciones: accidentes, violencia de adicciones: accidentes, violencia
a las adicciones.
género y abuso sexual. de género y abuso sexual.
65
5º Bloque I
¿Por qué las mujeres son más vulnerables a ser abusadas sexualmente al
consumir alcohol? Porque el alcohol tiene una repercusión mayor en su
organismo.
Pedir que escriban las siguientes oraciones en el cuaderno y las completen:
Los accidentes son la principal causa de muerte.
Los principales accidentes automovilísticos son los choques, atropellamientos
y volcaduras.
La violencia de género se define como cualquier violencia ejercida contra una
persona.
Los tipos de violencia son la psicológica, física, patrimonial, económica y
sexual.
El abuso sexual incluye actitudes y comportamientos que realiza una persona
sobre otra.
El consumo de alcohol u otras drogas hacen a las personas más vulnerables
a situaciones sexuales de riesgo.
El alcohol propicia de alguna forma el abuso sexual.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 26 - 33
Sesión 3
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Argumenta la importancia de prevenir
Prevenir
situaciones de riesgo asociadas a las Prevención de situaciones de
situaciones de
adicciones: accidentes, violencia de riesgo en la adolescencia.
riesgo.
género y abuso sexual.
Geografía
Los continentes
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Reconoce la división política de los continentes. - División política de los continentes.
- Localización en mapas de países
representativos por continente.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Espacio geográfico y mapas. Manejo de información geográfica.
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Reconoce la división política de los
División política de los continentes. Asia y Europa.
continentes.
Sesión 2
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
67
5º Bloque I
Reconoce la división política Localización en mapas de países Localización de
de los continentes. representativos por continente. países.
Historia
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Reconoce las causas y consecuencias de
La separación de
la separación de Texas y de la guerra con La separación de Texas.
Texas.
Estados Unidos.
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Reconoce las causas y consecuencias de
La guerra con
la separación de Texas y de la guerra con La guerra con Estados Unidos.
Estados Unidos.
Estados Unidos.
69
5º Bloque I
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Qué es la obesidad. Qué es la bulimia. Qué es la
anorexia. Qué instituciones apoyan a las personas Trastornos
Propone medidas para
en situación de trastornos en la alimentación o en alimentarios y
evitar trastornos
situación de dependencia a las drogas. Cuáles son adicciones.
alimentarios y
algunas causas por las que las personas tienen Indagar y
adicciones.
problemas de obesidad, bulimia, anorexia o reflexionar.
adicción a las drogas o al alcohol.
Educación Artística
Competencias que se
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
favorecen:
Interpreta dancísticamente
- Artística y cultural. - Expresión corporal y danza.
diferentes tipos de música.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
- Exploración de movimientos Reflexión de las manifestaciones
Identificación de diferentes
con diferentes tipos de música. musicales y dancísticas como
movimientos que pueden
- Estructuración de secuencias parte de las representaciones
manejarse mediante el uso de
de movimiento acordes con festivas y culturales de los
distintos tipos de música.
una pieza musical. pueblos.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Movimientos con
Interpreta - Exploración movimientos con diferentes tipos de
una pieza musical
dancísticamente música.
y reflexión de
70
5º Bloque I
diferentes tipos de - Estructuración de secuencias de movimientos manifestaciones
música. acordes con una pieza musical. musicales.
- Reflexión de las manifestaciones musicales y
dancísticas como parte de las representaciones
festivas y culturales de los pueblos.
Semana del
Español
71
5º Bloque I
- Comprende la - Expresiones coloquiales en refranes - Cuadro comparativo con las
función de fábulas y fábulas. características de fábulas y refranes.
y refranes. Propiedades y tipos de textos - Sustitución de las moralejas de las
- Interpreta el - Características y función de las fábulas leídas, por refranes que las
significado de fábulas. ejemplifiquen.
fábulas y refranes. - Características y función de los - Argumentos que justifiquen la
refranes. asociación entre la fábula y el refrán
Conocimiento del sistema de comentados.
escritura y ortografía Producto final
- Ortografía convencional a partir del - Fábulas acompañadas de un refrán
uso de modelos. para su publicación.
Competencias
Estándares que se favorecen:
que se favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, - Emplear el
personajes involucrados). lenguaje para
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de comunicarse y
una variedad de tipos textuales. como instrumento
1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita. para aprender.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede
notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre los textos que abordan - Identificar las
un mismo tema. propiedades del
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos lenguaje en
géneros: cuento, novela, teatro y poesía. diversas
2. Producción de textos escritos situaciones
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea comunicativas.
al redactar.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el - Analizar la
propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores. información y
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir. emplear el
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos lenguaje para la
3.8. Usa la discusión para explorar ideas y temas. toma de
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje decisiones.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para
introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos. - Valorar la
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto. diversidad
4.3. Usa palabras de la misma familia léxica para corregir su ortografía. lingüística y
5. Actitudes hacia el lenguaje cultural de México.
5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
COMPRENSIÓN E
Comparación.
Discusión acerca del INTERPRETACDIÓN
Comprende la función de Rima.
uso y significado de Recursos literarios
fábulas y refranes. Metáfora.
los refranes. empleados en fábulas y
Analogía.
refranes.
72
5º Bloque I
Sesión 2
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
COMPRENSIÓN E
Discusión acerca del
Comprende la función de INTERPRETACIÓN Expresiones
uso y significado de
fábulas y refranes. Expresiones coloquiales coloquiales.
los refranes.
en refranes y fábulas.
73
5º Bloque I
Explicar que Algunas frases que se emplean en el lenguaje popular, se RECURSOS
utilizan en fábulas y refranes y que a estas se les llama expresiones DIDÁCTICOS
coloquiales. Estas mismas en cada región pueden significar algo distinto. Ejercicios.
Mostrar ejemplos.
DESARROLLO
Explicar qué son las expresiones coloquiales y comentar sobre sus orígenes.
Mostrar ejemplos.
CIERRE
Indicar que escriban los siguientes refranes en su cuaderno y los completen:
A buen entendedor, pocas palabras
A la vejez, viruelas
A mal tiempo, buena cara
A quien madruga, Dios le ayuda
Al cabo de cien años, todos calvos
Cada oveja, con su pareja
Cada loco con su tema
Contra el vicio de pedir, hay la virtud de no dar
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18 - 37
Sesión 3
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
Cuadro Diferencias y similitudes entre
Identifica las
comparativo con fábulas y refranes.
características de las
las PROPIEDADES Y TIPOS DE Características de
fábulas, y sus
características TEXTOS fábulas y refranes.
semejanzas y diferencias
de fábulas y Características y función de
con los refranes.
refranes. las fábulas.
Características y función de
los refranes.
74
5º Bloque I
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18 - 37
Sesión 4
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Sustitución de las
COMPRENSIÓN E
moralejas de las
INTERPRETACIÓN
fábulas leídas, por
Significado de las moralejas. Sustitución de
Comprende la función refranes que las
PROPIEDADES Y TIPOS moralejas y
de fábulas y refranes. ejemplifiquen.
DE TEXTOS argumentos para
Interpreta el significado Argumentos que
Características y función de asociar la fábula y
y refranes. justifiquen la
las fábulas. el refrán.
asociación entre la
Características y función de
fábula y el refrán
los refranes.
comentados.
SOCIALIZACIÓN
Sesión 5
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Fábulas
Identifica las PRODUCTO FINAL CONOCIMIENTO DEL
acompañadas de
características de las Fábulas SISTEMA DE ESCRITURA
un refrán para su
fábulas, y sus acompañadas de Y ORTOGRAFÍA
publicación.
75
5º Bloque I
semejanzas y diferencias un refrán para su Ortografía convencional a
con los refranes. publicación. partir del uso de modelos.
Comprende la función de
fábulas y refranes.
Interpreta el significado y
refranes.
Matemáticas
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
76
5º Bloque I
CIERRE 1.- Organizar un juego grupal:
Pedir a los alumnos que imaginen que tienen un tesoro y deciden esconderlo
en algún lugar del plano trabajado anteriormente.
Redactar en el cuaderno la trayectoria que se debe seguir para llegar al tesoro
escondido. (La trayectoria debe ser larga para que no resulte tan simple el
descubrimiento del tesoro)
Intercambiar el escrito con algún compañero para que trate de descubrir
donde se encuentra escondido el tesoro. Sólo se tiene una oportunidad, si la
respuesta es errónea se intercambiará el cuaderno con otro compañero.
Cuando el juego termine se leerán de manera grupal los escritos con los que
nadie pudo llegar al tesoro para buscar el lugar indicado de manera grupal y
verificar si las instrucciones son correctas.
Indicar que individualmente, dibujen en el cuaderno un plano de su fraccionamiento
o colonia.
Pedir que elijan un lugar cercano a su casa, tracen la trayectoria correcta y
posteriormente redacten las indicaciones para llegar a éste.
Entregar un imprimible donde deben de ubicar algunos lugares en el plano.
Invitar a comparar las respuestas obtenidas con el resto de los compañeros para
verificar que éstas sean correctas.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, planos, imprimibles, cuestionarios, tarjetas.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 27 - 28
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 2.- Leer a los alumnos el siguiente problema: La mamá de Panchito lo mandó a la
tienda a comprar leche. Al llegar a la tienda Juanito pidió 1 kg de leche ¿Es
correcto? No
77
5º Bloque I
Pedir que discutan en el grupo si es correcto medir la leche con kilogramos y por
qué.
Invitar a concluir de manera grupal que algunos objetos se miden con kilogramos
y otros más con litros.
Indicar que escriban la siguiente lista de objetos en el pizarrón:
Leche Agua Chocolate en barra
Jugo Manzanas Naranjas
Carne Refresco Queso
Jabón en polvo Jabón líquido Limones
Cloro Perfume Jamón
Yogurt Tortillas Zanahorias
Formar equipos de cuatro o cinco personas. Realizar la siguiente tabla en el
cuaderno para que en ella dividan cuáles de los objetos mencionados creen que
se miden en kilogramos y cuáles en litros:
78
5º Bloque I
Ciencias Naturales
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Explica la periodicidad, la duración, Ciclo menstrual: características
los cambios en el cuerpo y el generales como duración, periodicidad,
periodo fértil del ciclo menstrual, cambios en el cuerpo, periodo fértil, y su
Ciclo menstrual.
así como su relación con la relación con el embarazo, y medidas de
concepción y la prevención de cuidado e higiene de los órganos
embarazos. sexuales de la mujer.
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Explica la periodicidad, la duración, Ciclo menstrual: características
los cambios en el cuerpo y el generales como duración, periodicidad,
periodo fértil del ciclo menstrual, cambios en el cuerpo, periodo fértil, y su El periodo de
así como su relación con la relación con el embarazo, y medidas de fertilidad.
concepción y la prevención de cuidado e higiene de los órganos
embarazos. sexuales de la mujer.
Sesión 3
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Explica la periodicidad, la duración, Ciclo menstrual: características
los cambios en el cuerpo y el generales como duración, periodicidad, Síndrome
periodo fértil del ciclo menstrual, cambios en el cuerpo, periodo fértil, y su premenstrual y
así como su relación con la relación con el embarazo, y medidas de medidas de
concepción y la prevención de cuidado e higiene de los órganos higiene.
embarazos. sexuales de la mujer.
81
5º Bloque I
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Geografía
Los continentes
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Localiza capitales, ciudades y otros lugares - Principales círculos, líneas y puntos imaginarios
representativos de los continentes a partir de las de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos.
coordenadas geográficas. - Coordenadas geográficas: latitud, longitud y
altitud.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Espacio geográfico y mapas. Manejo de información geográfica.
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Localiza capitales, ciudades y otros
Principales círculos, líneas y puntos
lugares representativos de los Paralelos y
imaginarios de la Tierra. Polos,
continentes a partir de las meridianos.
paralelos y meridianos.
coordenadas geográficas.
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Localiza capitales, ciudades y otros
lugares representativos de los Coordenadas geográficas: latitud, Coordenadas
continentes a partir de las longitud y altitud. geográficas.
coordenadas geográficas.
Historia
Sesión 1
83
5º Bloque I
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Describe características del campo y La vida en el
México al término de la guerra de
la ciudad durante las primeras campo y la
Independencia.
décadas del siglo XIX. ciudad.
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Investiga aspectos de la cultura y de
“Por culpa de un pastelero…” Guerra de los
la vida cotidiana del pasado y valora
Guerra de los pasteles pasteles.
su importancia.
84
5º Bloque I
Dialogar
Cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia,
- Propone medidas para evitar anorexia o una adicción. Qué consecuencias
trastornos alimentarios y Transversal pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol
adicciones. o drogas entre los niños y los adolescentes. Qué
medidas de prevención pueden aplicarse en la
casa, la escuela y la comunidad.
Competencias que se favorecen:
- Conocimiento y cuidado de sí mismo-
- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Cuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia,
Propone medidas para anorexia o una adicción. Qué consecuencias Cómo evitar los
evitar trastornos pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol trastornos
alimentarios y o drogas entre los niños y los adolescentes. Qué alimentarios y las
adicciones. medidas de prevención pueden aplicarse en la adicciones.
casa, la escuela y la comunidad.
Educación Artística
Competencias que se
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
favorecen:
Aplica técnicas de respiración y
de emisión vocal en la práctica - Artística y cultural. - Música.
del canto.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
85
5º Bloque I
- Experimentación con las
diferentes formas de - Socialización sobre la
- Observación de las partes y el respiración, el funcionamiento importancia del cuidado de la
funcionamiento de los aparatos del aparato fonador y del voz.
fonador y resonador. aparato resonador por medio - Reflexión sobre el contenido de
- Identificación de las tres de la vocalización y de la las canciones populares,
formas principales de práctica del canto. folclóricas, tradicionales y de su
respiración: superior, abdominal - Interpretación de cantos en preferencia para favorecer la
o diafragmática y completa. forma grupal (canto coral) de comprensión y la expresión de su
música popular, folclórica o lenguaje.
tradicional.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
- Observación de las partes y el funcionamiento de
Aplica técnicas de
los aparatos fonador y resonador.
respiración y de emisión Formas de
- Identificación de las tres formas principales de
vocal en la práctica del respirar.
respiración: superior abdominal o diafragmática y
canto.
completa.
86
5º Bloque I
Semana del
Español
87
5º Bloque I
- Identifica las Comprensión e interpretación - Análisis de anuncios publicitarios
características y la - Estereotipos en la publicidad. recopilados.
función de las - Función sugestiva de las - Esquema o cuadro que clasifique anuncios
frases frases publicitarias. recopilados en función de su propósito (fines
publicitarias. - Estrategias para persuadir. comerciales, políticos, sociales, educativos).
- Emplea Propiedades y tipos de textos - Discusión del uso de estereotipos en la
diferentes - Características y función de publicidad y sobre las posibles formas de
estrategias anuncios publicitarios. evitar estos estereotipos en la producción de
textuales para - Frases sugestivas en anuncios publicitarios.
persuadir a un anuncios escritos: brevedad, - Lista de servicios y productos que se
público uso de adjetivos, uso de ofrecen en su comunidad.
determinado al analogías, metáforas, - Selección de productos o servicios que se
elaborar un comparaciones, rimas y juegos ofrecen en la comunidad para elaborar
anuncio. de palabras. anuncios publicitarios.
- Identifica los - Tamaño y disposición gráfica - Esquema de planificación del anuncio.
recursos retóricos de un anuncio. - Borradores de los anuncios publicitarios que
en la publicidad. Conocimiento del sistema de incorporen las sugerencias de sus
escritura y ortografía compañeros y cumplan con las siguientes
- Ortografía y puntuación características:
convencionales. Uso de estrategias para persuadir.
Aspectos sintácticos y Mensajes breves que integren el uso de
semánticos adjetivos y algunas figuras retóricas
- Adjetivos, adverbios, frases (metáforas, comparaciones, rima) para
adjetivas y figuras retóricas describir y hacer más atractivo el anuncio.
breves (analogías, metáforas, Ortografía convencional y cuidado en la
comparaciones, rimas, disposición gráfica, para asegurar la
hipérbole y juegos de palabras) claridad y el atractivo visual del anuncio.
en anuncios. Producto final
- Anuncios publicitarios para publicar en la
comunidad.
Competencias
Estándares que se favorecen:
que se favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos - Emplear el
1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, lenguaje para
informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicarse y
comunicativa, y adapta su lectura a las características de los escritos. como instrumento
2. Producción de textos escritos para aprender.
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos
para una audiencia específica. - Identificar las
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al propiedades del
escribir diferentes tipos de textos. lenguaje en
2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de diversas
información provista por dos o tres fuentes. situaciones
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el comunicativas.
propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir. - Analizar la
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos información y
emplear el
88
5º Bloque I
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar lenguaje para la
su opinión fundamentada. toma de
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje decisiones.
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para
introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos. - Valorar la
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto. diversidad
4.3. Usa palabras de la misma familia léxica para corregir su ortografía. lingüística y
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la cultural de México.
puntuación en los textos.
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor,
hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.
INICIO
Sesión 1
TEMAS DE TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN
REFLEXIÓN SESIÓN
Identifica las características y la
función de las frases publicitarias.
Resultados del
Emplea diferentes estrategias
instrumento en
textuales para persuadir a un COMPRENSIÓN E Evaluación
donde se reflejen
público determinado al elaborar un INTERPRETACIÓN diagnóstica.
conocimientos
anuncio.
previos del tema.
Identifica los recursos retóricos en
la publicidad.
DESARROLLO
Sesión 2
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Identifica las Análisis de PROPIEDADES Y TIPOS DE
características y la anuncios TEXTOS Anuncios
función de las frases publicitarios Características y función de publicitarios.
publicitarias. recopilados. anuncios publicitarios.
Sesión 3
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Identifica las Análisis de PROPIEDADES Y TIPOS
características y la anuncios DE TEXTOS Análisis de los
función de las frases publicitarios Características y función de anuncios.
publicitarias. recopilados. anuncios publicitarios.
Sesión 4
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Esquema o cuadro PROPIEDADES Y TIPOS
que clasifique DE TEXTOS
Identifica las anuncios recopilados Frases sugestivas en
características y la en función de su anuncios escritos: brevedad, Clasificación de
función de las frases propósito (fines uso de adjetivos, uso de anuncios.
publicitarias. comerciales, analogías, metáforas,
políticos, sociales, comparaciones, rimas y
educativos). juegos de palabras.
92
5º Bloque I
Sesión 5
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Esquema o cuadro PROPIEDADES Y TIPOS
que clasifique DE TEXTOS
Identifica las anuncios recopilados Frases sugestivas en
características y la en función de su anuncios escritos: brevedad, Propósito del
función de las frases propósito (fines uso de adjetivos, uso de anuncio.
publicitarias. comerciales, analogías, metáforas,
políticos, sociales, comparaciones, rimas y
educativos). juegos de palabras.
Matemáticas
93
5º Bloque I
APRENDIZAJES Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos
ESPERADOS agudos, rectos y obtusos.
Medida
CONTENIDO
Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el
DISCIPLINAR
mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional
de Medidas, entre las unidades del Sistema Inglés, así como entre las
ESTÁNDARES QUE unidades de ambos sistemas.
SE FAVORECEN 4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas
personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen
diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Resolver problemas de manera autónoma.
COMPETENCIAS Comunicar información matemática.
MATEMÁTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
CIERRE 1.- Formar equipos de cuatro personas. Entregar el siguiente memorama:
Invitar a socializar las respuestas obtenidas para verificar que los resultados sean
correctos.
Indicar que respondan de manera individual un imprimible con ejercicios acerca de
las unidades de capacidad y peso, así como, equivalencias entre éstas.
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imprimibles, problemas, cuestionarios.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 64 - 65
94
5º Bloque I
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 2.- Realizar las siguientes preguntas a los alumnos para el rescate de
conocimientos previos: ¿Cómo medimos el tiempo?, ¿Qué instrumentos
utilizamos para medir el tiempo?, ¿Con qué unidades medimos el tiempo?
Invitar a que socialicen las respuestas.
Escribir en el pizarrón las unidades de tiempo que se mencionen durante la
socialización de las respuestas.
Propiciar que recuerden los instrumentos que regularmente utilizamos para medir
el tiempo (Reloj y calendario). Comentar que con el reloj, podemos medir los
segundos, los minutos y las horas; y con el calendario podemos medir, los días,
las semanas, los meses y los años.
Indicar que realicen en el cuaderno un dibujo de un reloj e indicar cuáles son los
nombres de sus manecillas. Agregar a un costado cuáles son las unidades de
medida que podemos utilizar en él.
Pedir que realicen el dibujo de un calendario e indicar cuáles son las unidades de
tiempo que podemos medir haciendo uso de él.
Indicar que completen la siguiente tabla en el cuaderno donde se identifican
algunas de las equivalencias entre las unidades de tiempo y la completen:
95
5º Bloque I
96
5º Bloque I
Indicar que resuelvan ejercicios similares, donde deben transformar determinado
número de días en semanas.
Invitar a que socialicen sus resultados.
Formar equipos de trabajo. Retomar el problema del inicio de la sesión y plantear
el siguiente problema: Si la construcción del puente comenzará el día 8 de
octubre que es lunes y los trabajadores tendrán como día de descanso el
domingo ¿en qué fecha y día será terminada la construcción?
Entregar el imprimible de la sesión para que lo resuelvan.
CIERRE 5.- Propiciar que recuerden de manera grupal las unidades de tiempo y las
equivalencias existentes entre éstas que se han abordado hasta el momento.
Explicar lo siguiente: Un año tiene una duración de 365 días, sin embargo,
existen unidades de tiempo mayores que el año. El lustro equivale a 5 años, la
década equivale a 10 años, el siglo equivale a 100 años, el mileno equivale a
1000 años. Estas unidades de tiempo se utilizan para medir periodos de tiempo
prolongados.
Pedir que resuelvan un ejercicio imprimible donde deben encontrar diversas
equivalencias entre las unidades de tiempo mencionadas.
Formar equipos de trabajo y pedir que contesten las siguientes preguntas en el
cuaderno, realizar los cálculos que consideren necesarios y posteriormente
compararlos con el resto del grupo:
La Revolución Mexicana comenzó el 20 de noviembre 1910.
¿Cuántos años han pasado desde entonces? 101 años
¿Cuántas décadas? 10 décadas
¿Cuántos siglos? 1 siglo
¿Cuántos milenios? ninguno
La independencia de México comenzó el 16 de septiembre de 1810.
¿Cuántos años han pasado? 202 años
¿Cuántas décadas? 20 décadas
¿Cuántos siglos? 2 Siglos
¿Cuántos milenios? Ninguno
El descubrimiento del continente americano ocurrió el 12 de octubre de
1492.
¿Cuántos años han pasado? 520 años
¿Cuántas décadas? 52 décadas
¿Cuántos siglos? 5 siglos
¿Cuántos milenios? Ninguno
EVALUACIÓN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, problemas, imágenes de reloj y calendario.
PÁGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 174 - 177
Ciencias Naturales
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Describe el proceso general de
reproducción en los seres humanos: Etapas del proceso de
fecundación, embarazo y parto, valorando reproducción humana: Fecundación.
los aspectos afectivos y las fecundación, embarazo y parto.
responsabilidades implicadas.
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Describe el proceso general de
reproducción en los seres humanos: Etapas del proceso de
fecundación, embarazo y parto, valorando reproducción humana: Embarazo.
los aspectos afectivos y las fecundación, embarazo y parto.
responsabilidades implicadas.
98
5º Bloque I
Sesión 3
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Describe el proceso general de
Valoración de los vínculos Vínculos de pareja
reproducción en los seres humanos:
afectivos entre la pareja y su y
fecundación, embarazo y parto, valorando
responsabilidad ante el responsabilidades
los aspectos afectivos y las
embarazo y el nacimiento. en el embarazo.
responsabilidades implicadas.
Geografía
Los continentes
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Localiza capitales, ciudades y otros lugares - Localización de capitales, ciudades y otros
representativos de los continentes a partir de las lugares de interés en mapas de los continentes.
coordenadas geográficas. - Componentes naturales, sociales, culturales,
- Valora la diversidad de paisajes de los económicos y políticos de paisajes
continentes a partir de sus componentes representativos de los continentes.
naturales, sociales, culturales, económicos y
políticos.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Espacio geográfico y mapas. Manejo de información geográfica.
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Localiza capitales, ciudades y otros
Localización de capitales, ciudades y Localización de
lugares representativos de los
otros lugares de interés en mapas de lugares a partir de
continentes a partir de las
los continentes. coordenadas.
coordenadas geográficas.
100
5º Bloque I
DESARROLLO RECURSO.-
Explicar cómo localizar diversos lugares utilizando coordenadas geográficas. Ejercicio.
CIERRE CRITERIO.-
Indicar que se organicen en parejas. Primero uno mencione las coordenadas Utiliza
a su compañero y pídale que mencione la capital que se ubica en esas coordenadas
coordenadas. Revisen si es el lugar que se indicó. Ahora el otro compañero geográficas para
que diga las coordenadas para que ubiquen otros lugares. localizar lugares.
Pedir que escriban las coordenadas de las siguientes capitales:
Quito: 0° y -80° Oslo: 60° y 10°
Helsinki: 60° y 25°
Praga: 50° y 15° Baku: 40° y 50° RECURSOS
Tashkent: 40° y 70° DIDÁCTICOS
Libreville: 0° y 10° Port Louis: -20° y 60° Ejercicios.
Honiara: -10° y 160° Mapas.
Fongafale: -10° y 180°
Indicar que escriban los lugares que se encuentran en las siguientes
coordenadas:
-9° y 147°: Port Moresby 7° y 158°: Palikir -
1° y 167°: Yaren
-15° y 28°: Lusaka -7° y 56°: Victoria 5°
y 0°: Accra
40° y 32°: Ankara 41° y -4°: Madrid
50° y 6°: Luxemburgo
59° y 25°: Tallin -34° y 70°: Santiago
10° y -67°: Caracas
39° y -77°: Washington
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 29 - 32
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Valora la diversidad de paisajes de Componentes naturales, sociales,
los continentes a partir de sus culturales, económicos y políticos de Componentes
componentes naturales, sociales, paisajes representativos de los culturales.
culturales, económicos y políticos. continentes.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
101
5º Bloque I
Ejercicios.
Historia
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Investiga aspectos de la cultura y de
Los caminos y los
la vida cotidiana del pasado y valora Los caminos y los bandidos.
bandidos.
su importancia.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Qué estereotipos de niñez y adolescencia
predominan en la actualidad en los medios de
Promueve acciones para
comunicación. Quiénes eligen los rasgos físicos
un trato digno, justo y Respeto a los
que les caracteriza. Qué pienso respecto a las
solidario en la escuela y rasgos físicos.
bromas entre compañeros relacionadas con el
la comunidad.
aspecto físico. Cómo se manifiesta el respeto entre
compañeros.
Educación Artística
Competencias que se
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
favorecen:
Aplica técnicas de respiración
y de emisión vocal en la - Artística y cultural. - Música.
práctica del canto.
103
5º Bloque I
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
- Experimentación con las
- Socialización sobre la
- Observación de las partes y diferentes formas de respiración,
importancia del cuidado de la
el funcionamiento de los el funcionamiento del aparato
voz.
aparatos fonador y resonador. fonador y del aparato resonador
- Reflexión sobre el contenido
- Identificación de las tres por medio de la vocalización y de
de las canciones populares,
formas principales de la práctica del canto.
folclóricas, tradicionales y de su
respiración: superior, - Interpretación de cantos en
preferencia para favorecer la
abdominal o diafragmática y forma grupal (canto coral) de
comprensión y la expresión de
completa. música popular, folclórica o
su lenguaje.
tradicional.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
- Experimentación con las diferentes formas de
respiración, el funcionamiento del aparato fonador
y del aparato resonador por medio de la
vocalización y de la práctica de canto.
Experimentación
Aplicación de técnicas - Interpretación de cantos en forma grupal (canto
de las formas de
de respiración y emisión coral) de música popular, folclórica o tradicional.
respiración a
vocal en la práctica del - Solución sobre la importancia del cuidado de la
través de un canto
canto. voz.
grupal.
- Reflexión sobre el contenido de las canciones
populares, folclóricas, tradicionales y de su
preferencia para favorecer la comprensión y la
expresión de su lenguaje.
104
5º Bloque I
Competencias
Estándares que se favorecen:
que se favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
1.9. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos,
informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función
comunicativa, y adapta su lectura a las características de los escritos.
- Emplear el
2. Producción de textos escritos
lenguaje para
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos
comunicarse y
para una audiencia específica.
como instrumento
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al
para aprender.
escribir diferentes tipos de textos.
2.4. Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de
- Identificar las
información provista por dos o tres fuentes.
propiedades del
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el
lenguaje en
propósito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.
diversas
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.
situaciones
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
comunicativas.
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar
su opinión fundamentada.
- Analizar la
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
información y
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para
emplear el
introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.
lenguaje para la
4.2. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
toma de
4.3. Usa palabras de la misma familia léxica para corregir su ortografía.
decisiones.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografía y la
puntuación en los textos.
- Valorar la
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.
diversidad
5. Actitudes hacia el lenguaje
lingüística y
5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
cultural de México.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor,
hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.
106
5º Bloque I
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMAS DE TEMA DE LA
PRODUCCIÓN
ESPERADOS REFLEXIÓN SESIÓN
Discusión del uso de
Emplea diferentes
estereotipos en la publicidad COMPRENSIÓN E
estrategias textuales
y sobre las posibles formas INTERPRETACIÓN Estereotipos en la
para persuadir a un
de evitar estos estereotipos Estereotipos en la publicidad.
público determinado al
en la producción de publicidad.
elaborar un anuncio.
anuncios publicitarios.
Sesión 2
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Discusión del uso de COMPRENSIÓN E
Emplea diferentes
estereotipos en la INTERPRETACIÓN
estrategias textuales Estrategias para
publicidad y sobre Estereotipos en la
para persuadir a un persuadir al
las posibles formas publicidad.
público determinado al público.
de evitar estos Función sugestiva de las
elaborar un anuncio.
estereotipos en la frases publicitarias.
107
5º Bloque I
producción de Estrategias para persuadir.
anuncios
publicitarios.
Sesión 3
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Identifica las Lista de servicios y PROPIEDADES Y TIPOS
Servicios y
características y la productos que se DE TEXTOS
productos de la
función de las frases ofrecen en su Características y función de
comunidad.
publicitarias. comunidad. anuncios publicitarios.
108
5º Bloque I
DESARROLLO RECURSOS
Explicar que existen infinidad de productos y servicios que emplean anuncios DIDÁCTICOS
publicitarios para su venta. Aun así en cada lugar se destacan unos más de Ejercicios.
otros. Imágenes de
Mostrar ejemplos de logotipos conocidos de productos. anuncios
Preguntar: ¿Qué productos se ofrecen en tu localidad?, ¿Qué servicios se publicitarios,
ofrecen? logotipos de
Indicar que por equipos comparen la lista de productos que investigaron en la productos y
clase anterior y reescriban una lista de servicios y productos que se ofrecen situaciones
en su comunidad. comerciales.
CIERRE
Pedir que de sus revistas recorten y peguen en su cuaderno ejemplos de
productos y servicios que más conozcan o hallan llamado su atención.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 26 - 35
Sesión 4
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
Función sugestiva de las frases
Selección de
publicitarias.
Emplea diferentes productos o
Estrategias para persuadir.
estrategias textuales servicios que se Adjetivos.
PROPIEDADES Y TIPOS DE
para persuadir a un ofrecen en la Selección de
TEXTOS
público determinado al comunidad para productos.
Frases sugestivas en anuncios
elaborar un anuncio. elaborar anuncios
escritos: brevedad, uso de
publicitarios.
adjetivos, uso de analogías,
metáforas, comparaciones,
rimas y juegos de palabras.
109
5º Bloque I
Preguntar: ¿Qué es el adjetivo calificativo? Ejercicios.
Explicar que los adjetivos calificativos son las palabras que acompañan a los Imágenes de
nombres y les añade alguna cualidad que los hacen distintos a los demás. anuncios
Mostrar ejemplos. publicitarios.
Pedir que anoten una lista de adjetivos calificativos en su cuaderno y los utilicen
para hacer un anuncio publicitario.
CIERRE
Pedir que anoten las siguientes preguntas en su cuaderno y las contesten de
tarea en base a un anuncio de televisión que observen:
¿Qué producto promociona?, ¿Cuál es el eslogan?, ¿Quiénes intervienen?,
¿Cómo es su vestimenta?, ¿Cómo se comportan?, ¿Qué tipo de lenguaje
emplean para comunicarse?, ¿Qué actividades realizan?
Entregar el ejercicio imprimible sobre el tema para que lo realicen.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 26 - 35
Sesión 5
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
PROPIEDADES Y TIPOS DE
TEXTOS
Frases sugestivas en anuncios
Identifica las
Esquema de escritos: brevedad, uso de
características y la Esquema del
planificación del adjetivos, uso de analogías,
función de las frases anuncio.
anuncio. metáforas, comparaciones,
publicitarias.
rimas y juegos de palabras.
Tamaño y disposición gráfica de
un anuncio.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO SESIÓN Y ACTIVIDADES
INICIO 1.- Leer el siguiente problema y pedir que lo resuelvan de manera individual:
Doña Martha tiene una lonchería, para no entretener a los clientes mientras
realiza las cuentas ha decidido elaborar tablas donde pueda encontrar
rápidamente los precios. A continuación se encuentra la tabla con los precios de
los jugos de naranja. Ayúdale a terminarla en tu cuaderno:
Indicar a los alumnos que observen detenidamente lo que ocurre entre los
precios de los jugos y la cantidad de los mismos, comentar que esto se debe a la
proporcionalidad.
Explicar qué es la proporcionalidad.
Indicar que contesten un imprimible donde los alumnos deben completar tablas
similares de proporcionalidad.
Pedir que comparen los resultados obtenidos con el resto del grupo para verificar
que sean correctos. Compartir los procedimientos utilizados para la obtención de
los mismos y enumerarlos en el cuaderno.
111
5º Bloque I
DESARROLLO 2.- Formar equipos de cuatro o cinco personas y plantear el siguiente problema:
Don Francisco tiene una ferretería, para facilitar a sus clientes conocer cuánto
deben pagar por ciertas cantidades de clavos pegó la siguiente tabla. Debido a
las lluvias, se han borrado algunas cantidades, ayúdale a completarla
nuevamente:
Pedir que comparen los resultados obtenidos dentro de los equipos con el resto
del grupo.
Explicar que para poder obtener estos resultados primero debemos obtener el
precio de un solo producto, es decir el valor unitario. Para lograrlo es necesario
tomar una de las cantidades que se presentan en la tabla, por ejemplo, cinco
clavos y dividir el precio entre cinco, para obtener el precio de un solo clavo.
Indicar que resuelvan un imprimible donde deberán encontrar diversos valores
unitarios.
Pedir que de manera grupal, establezcan algunos métodos o reglas para facilitar
la resolución de este tipo de problemas.
3.- Indicar que resuelvan de manera individual un imprimible donde deben
realizar algunos ejercicios de proporcionalidad.
Formar equipos de trabajo para revisar y comparar los procedimientos utilizados
y los resultados obtenidos. Corregir en caso de ser necesario.
Pedir que comparen de manera grupal los resultados obtenidos.
Formar equipos de trabajo e indicar que inventen un problema que presente los
principios de proporcionalidad, no lo resolverán.
Indicar que intercambien los problemas con otro equipo para que los resuelvan,
verificar que lo hayan resuelto de una manera correcta.
Pedir que realicen los ejercicios del imprimible donde los alumnos deben resolver
algunos problemas de proporcionalidad.
Presentar las siguientes tablas a los alumnos, quienes deberán crear dos
problemas que tengan como resolución estas tablas y resolverlas:
112
5º Bloque I
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
PROFRA:
___________________________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO
CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque I
SEMANA 7 PERIODO DE REALIZACIÓN DEL _____ AL ________ DE ___________ DE 2014
Ciencias Naturales
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Explica la periodicidad, la duración, los
Valoración de la abstinencia y
cambios en el cuerpo y el periodo fértil del
los anticonceptivos, en general, Los métodos
ciclo menstrual, así como su relación con
como recursos para prevenir anticonceptivos.
la concepción y la prevención de
embarazos.
embarazos.
RECURSOS
Indicar que escriban las siguientes preguntas en su cuaderno y las contesten: DIDÁCTICOS
¿Qué es la abstinencia? Se refiere a la decisión de posponer el inicio de
Ejercicios.
las relaciones sexuales, hasta cuando él o la joven estén física y
Imágenes de los
psicológicamente preparados.
métodos
¿Qué son los métodos anticonceptivos? Son los que se utilizan para limitar la
anticonceptivos.
capacidad reproductiva del individuo o de una pareja, en forma temporal o
permanente.
¿Qué características deben tener los métodos que elijan los jóvenes? Deben
darles protección anticonceptiva, pero también protegerle contra las
infecciones de transmisión sexual.
¿Cuáles son los beneficios de la abstinencia? De que no existe riesgo de un
embarazo no deseado y ni de contagio de infecciones de transmisión sexual.
Entregar el ejercicio imprimible de la sesión para que lo resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
114
5º Bloque I
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
PROFRA:
___________________________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO
CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque I
SEMANA 7 PERIODO DE REALIZACIÓN DEL _____ AL ________ DE ___________ DE 2014
Geografía
Los continentes
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Valora la diversidad de paisajes de los - Componentes naturales, sociales, culturales,
continentes a partir de sus componentes económicos y políticos de paisajes
naturales, sociales, culturales, económicos y representativos de los continentes.
políticos.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Espacio geográfico y mapas. Manejo de información geográfica.
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Valora la diversidad de paisajes de Componentes naturales, sociales,
los continentes a partir de sus culturales, económicos y políticos de Componentes
componentes naturales, sociales, paisajes representativos de los naturales.
culturales, económicos y políticos. continentes.
RECURSOS
Entregar el imprimible de la sesión para que lo resuelvan. DIDÁCTICOS
Ejercicios.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 41 - 47 (Atlas 20 - 46)
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Valora la diversidad de paisajes de Componentes naturales, sociales,
los continentes a partir de sus culturales, económicos y políticos de Componentes
componentes naturales, sociales, paisajes representativos de los sociales.
culturales, económicos y políticos. continentes.
115
5º Bloque I
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Entregar el imprimible de la sesión para que lo resuelvan. Ejercicios.
116
5º Bloque I
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
PROFRA:
__________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque I
SEMANA 7 PERIODO DE REALIZACIÓN DEL _____ AL ________ DE ___________ DE 2014
Formación Cívica y Ética
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Qué estereotipos de niñez y adolescencia
predominan en la actualidad en los medios de
Promueve acciones para
comunicación. Quiénes eligen los rasgos físicos
un trato digno, justo y Llevando a cabo
que les caracteriza. Qué pienso respecto a las
solidario en la escuela y el respeto.
bromas entre compañeros relacionadas con el
la comunidad.
aspecto físico. Cómo se manifiesta el respeto entre
compañeros.
Competencias que se
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
favorecen:
Distingue las características de
la comedia y la tragedia, como - Artística y cultural. - Teatro.
géneros primarios.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Realización de lectura
Identificación de las
dramatizada en voz alta de los Investigación de obras de
características de la comedia y
diálogos que componen una teatro mexicanas que tienen
la tragedia a partir de la lectura
escena, destacando el tono características de los géneros
de textos representativos de los
(carácter) de los personajes para de comedia y tragedia.
géneros.
reconocer el hecho escénico.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
Distingue las características de Identificación de las características de la Características de
la comedia y la tragedia, como comedia y la tragedia a partir de la lectura la comedia y
géneros primarios. de textos representativos de los géneros. tragedia.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
118
5º Bloque I
Ejercicios.
119
5º Bloque I
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
PROFRA:
______________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque I
SEMANA 8 PERIODO DE REALIZACIÓN DEL _____ AL ________ DE ___________ DE 2014
Español
Preguntar: ¿Cuál dice la verdad?, ¿Cuáles no?, ¿Por qué dudas? RECURSOS
DESARROLLO DIDÁCTICOS
Comentar que hay anuncios que prometen resultados magníficos. Ejercicios.
Preguntar: ¿Qué frases utilizan para enganchar al posible cliente?, ¿Qué Imágenes de
imágenes y estereotipos emplean para atraer compradores?, ¿Cómo te anuncios
puedes dar cuenta del engaño?, ¿Qué opinas de esta publicidad? publicitarios.
Mostrar un video de un anuncio de detergente.
Mencionar que cuando este comercial salió al aire, la empresa del producto
recibió quejas y demandas porque al añadir el detergente, la cubeta no se
movía automáticamente.
Explicar que existen leyes que regulan la publicidad y está prohibido anunciar
beneficios que los productos no cumplen. Aún así los anuncios contienen
muchos juegos de palabras que debemos analizar detalladamente.
Actualmente, y cada vez más personas saben que no se debe hacer caso de
todo lo que se observa en los anuncios.
CIERRE
Indicar que observen los anuncios de la revista que han utilizado. ¿Contiene
publicidad engañosa?, ¿En qué casos?, ¿Por qué es engañosa? Muestren al
grupo los anuncios con publicidad engañosa que encontraron y expliquen por
qué los consideran así.
Comentar que no solo la información es engañosa, incluso las imágenes de
las personas que aparecen en los anuncios pueden ser falsas y llegan a crear
expectativas inalcanzables.
Mostrar video de un anuncio publicitario.
Indicar que en el borrador de la clase anterior agreguen algunas estrategias
que pueden utilizar para persuadir a la gente y logres convencerla de comprar
su producto.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 26 - 35
Sesión 2
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Mensajes breves que
PROPIEDADES Y TIPOS
integren el uso de
DE TEXTOS
adjetivos y algunas
Frases sugestivas en
Identifica recursos figuras retóricas
anuncios escritos: Frases comunes
retóricos en la (metáforas,
brevedad, uso de adjetivos, en los anuncios.
publicidad. comparaciones, rima)
uso de analogías,
para describir y hacer
metáforas, comparaciones,
más atractivo el
rimas y juegos de palabras.
anuncio.
122
5º Bloque I
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.-
Mostrar la siguiente imagen: Ejercicio.
CRITERIO.-
Identifican
recursos literarios
que se emplean
en anuncios
Preguntar: ¿Qué parte está más resaltada?, ¿Qué quiere decir?, ¿Cómo se publicitarios.
llama esa frase?
DESARROLLO
Preguntar: ¿Alguna ocasión escuchaste estas frases? “Recuérdame”, “A que
no puedes comer solo una”, ¿A qué producto pertenecen?, ¿Qué eslóganes
RECURSOS
recuerdas?, ¿A qué producto o servicio pertenecen?
DIDÁCTICOS
Explicar que los textos publicitarios citan mensajes breves que integran
Ejercicios.
adjetivos y algunas figuras retóricas que les sirven para describir y hacer más
Imágenes de
atractivo el anuncio. En este tipo de frases e emplean diversos recursos
anuncios
literarios.
publicitarios.
Explicar las características de las metáforas, los juegos de palabras, las
anáforas, las reduplicaciones, las redundancias y las rimas.
CIERRE
Indicar que escriban una lista de frases publicitarias y su producto
correspondiente. Identifiquen si utilizan alguna figura retórica como las
anteriores.
Pedir que realicen los ejercicios del imprimible de la sesión.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 26 - 35
Sesión 3
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Mensajes breves que
PROPIEDADES Y TIPOS
integren el uso de
DE TEXTOS
adjetivos y algunas
Frases sugestivas en
Identifica recursos figuras retóricas
anuncios escritos:
retóricos en la (metáforas, Adverbios.
brevedad, uso de adjetivos,
publicidad. comparaciones, rima)
uso de analogías,
para describir y hacer
metáforas, comparaciones,
más atractivo el
rimas y juegos de palabras.
anuncio.
123
5º Bloque I
- Utilizan
adverbios y
adjetivos para
hacer anuncios
publicitarios.
Sesión 4
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Ortografía
convencional y CONOCIMIENTO DEL
Identifica los recursos cuidado en la SISTEMA DE ESCRITURA Claridad y
retóricos en la disposición gráfica, Y ORTOGRAFÍA atractivo del
publicidad. para asegurar la Ortografía y puntuación anuncio.
claridad y el atractivo convencionales.
visual del anuncio.
SOCIALIZACIÓN
Sesión 5
APRENDIZAJES TEMA DE LA
PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS SESIÓN
Identifica las
características y la ASPECTOS
función de las frases SINTÁCTICOS Y
publicitarias. PRODUCTO FINAL SEMÁNTICOS
Emplea diferentes Anuncios Adjetivos, adverbios, frases
Anuncios
estrategias textuales para publicitarios para adjetivas y figuras retóricas
publicitarios.
persuadir a un público publicar en la breves (analogías,
determinado al elaborar comunidad. metáforas, comparaciones,
un anuncio. rimas, hipérbole y juegos
Identifica los recursos de palabras) en anuncios.
retóricos en la publicidad.
125
5º Bloque I
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
PROFRA:
______________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque I
SEMANA 8 PERIODO DE REALIZACIÓN DEL _____ AL ________ DE ___________ DE 2014
Geografía
Los continentes
Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Valora la diversidad de paisajes de los - Componentes naturales, sociales, culturales,
continentes a partir de sus componentes económicos y políticos de paisajes representativos de
naturales, sociales, culturales, económicos los continentes.
y políticos. - Diferencias de los continentes en función de sus
componentes espaciales.
- Importancia de la diversidad en los continentes.
Eje temático: Competencias que se favorecen:
Espacio geográfico y mapas. Manejo de información geográfica.
Sesión 1
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
Valora la diversidad de paisajes de Componentes naturales, sociales,
Componentes
los continentes a partir de sus culturales, económicos y políticos de
económicos y
componentes naturales, sociales, paisajes representativos de los
políticos.
culturales, económicos y políticos. continentes.
126
5º Bloque I
Sesión 2
TEMA DE LA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
SESIÓN
- Diferencias de los continentes en
Valora la diversidad de paisajes de
función de sus componentes
los continentes a partir de sus Diferencias de los
espaciales.
componentes naturales, sociales, continentes.
- Importancia de la diversidad en los
culturales, económicos y políticos.
continentes.
127
5º Bloque I
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL
PROFRA:
______________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque I
SEMANA 8 PERIODO DE REALIZACIÓN DEL _____ AL ________ DE ___________ DE 2014
Educación Artística
Competencias que se
Aprendizajes esperados: Lenguaje artístico:
favorecen:
Distingue las características de
la comedia y la tragedia, como - Artística y cultural. - Teatro.
géneros primarios.
Eje
Apreciación Expresión Contextualización
Realización de lectura
Identificación de las
dramatizada en voz alta de los Investigación de obras de
características de la comedia y
diálogos que componen una teatro mexicanas que tienen
la tragedia a partir de la lectura
escena, destacando el tono características de los géneros
de textos representativos de los
(carácter) de los personajes para de comedia y tragedia.
géneros.
reconocer el hecho escénico.
Sesión 1
APRENDIZAJES TEMA DE LA
CONTENIDOS
ESPERADOS SESIÓN
- Relación de lectura dramática en voz alta de los
diálogos que componen una escena, destacando
Distingue las
el tono (carácter) de los personajes para reconocer Lectura de
características de la
el hecho escénico. diálogos en voz
comedia y la tragedia,
- Investigación de obras de teatro mexicanas, que alta.
como géneros primarios.
tienen características de los géneros de comedia y
tragedia.
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5º Bloque I
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