GOBIERNO REGIONAL DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE NASCA

INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMATICA “ALMIRANTE MIGUEL GRAU”
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION E IMPUNIDAD”

PLANIFICACION BIMESTRAL III

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. UGEL : Nasca

1.2. Institución Educativo : “Almirante Miguel Grau”
1.3. Área : Arte
1.4. Grado y sección : Cuarto “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
1.5. Horas semanales : 3 horas
1.6. Directora : Mag. Edith Rios Lima
1.7. Sub Director : Mag. Constantino Atauje, Jorge
1.8. Docente : Ricardo Manuel Zuazo Cavero

II. TITULO DE LA UNIDAD

“Valoro mi cultura como parte de mi identidad”
III. DURACION
12/08/2019 al 18/10/2019
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA
En la institución Educativa Almirante “Miguel Grau” se ha identificado
que los estudiantes muestran poco apego a su acervo cultural de
origen e identificación institucional con el fin de contribuir a la
resolución de dicho problemática se propone la realización de eventos
artístico-culturales y campeonatos deportivos.
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

COMPETENCIAS DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMPETENCIA 1: . Explica el rol que cumplen los elementos,
Percibe manifestaciones artístico-culturales. principios y códigos de las manifestaciones
artístico-culturales de diversas culturas para
transmitir significados.
. Compara las manifestaciones artístico-culturales
de diversos contextos y épocas, estableciendo
Aprecia de manera crítica manifestaciones Contextualiza manifestaciones artístico- similitudes y diferencias en los estilos, los temas,
artístico-culturales culturales. las intenciones y las cualidades estéticas. Opina
sobre la contribución de las artes y los artistas a la
sociedad. Ejemplo: el estudiante establece
comparaciones entre danzantes callejeros de
periodos históricos o culturas diversas.
Reflexiona creativa y críticamente sobre . Explica el significado de una manifestación
manifestaciones artístico-culturales. artístico-cultural y lo justifica utilizando el lenguaje
propio de las artes. Contrasta su postura personal
con las opiniones de sus pares.
COMPETENCIA 2: Explora y experimenta los lenguajes . Utiliza y combina de diferentes maneras
artísticos. elementos, medios, herramientas y técnicas
convencionales y no convencionales para potenciar
sus intenciones comunicativas o expresivas y para
enriquecer sus formas de representación. Ejemplo:
El estudiante experimenta formas de manipular
fotografías y combinarlas con técnicas de pintura
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos que usara para crear un paisaje con técnica mixta.
. Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un
proyecto artístico interdisciplinario que brinde
Aplica procesos creativos. soluciones innovadoras para resolver problemas
 planteados colectivamente. Recoge información
relevante y de diversas fuentes con un propósito
específico. Aplica técnicas y medios tradicionales y
no tradicionales para comunicar de manera
efectiva el mensaje o la idea.
• Mantiene un registro visual o escrito de los
procesos usados para crear sus proyectos a lo largo
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. el año. Asume diferentes roles en la organización y
la presentación de sus proyectos tomando en
cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y
el contexto, para potenciar el efecto que espera
generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en el
mismo y en los demás.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
. Accede a plataformas virtuales para desarrollar
aprendizajes de diversas áreas curriculares
seleccionando opciones, herramientas y
Personaliza entornos virtuales aplicaciones, realizando configuraciones de
manera autónoma y responsable.
. Emplea diversas fuentes con criterios de
credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
herramientas digitales de autor cuando realiza
Se desenvuelve en entornos virtuales investigación sobre un tema específico.
generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual. . Aplica diversas funciones de cálculo combinadas
para solucionar situaciones diversas cuando
sistematiza información en una base de datos y la
representa gráficamente.
. Comparte y evalúa sus proyectos escolares
demostrando habilidades relacionadas con las
áreas curriculares cuando plantea soluciones y
propuestas creativas en las comunidades virtuales
Interactúa en entornos virtuales. en las que participa. Ejemplo: Participa en una
comunidad de programación de historietas
interactivas.
. Documenta proyectos escolares cuando combina
animaciones, videos y material interactivo en

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE TRANSVERSALES
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Actitudes observables
distintos formatos con creatividad e iniciativa.
Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir
su proyecto de emprendimiento.
. Publica proyectos escolares utilizando información
diversa según pautas de organización y citación
combinando materiales digitales de diversos
formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como
galería de arte con imágenes obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una galería virtual con texto,
videos y fotos de diversas culturas.
. Programa secuencias logias estableciendo
condiciones de decisión que presenten soluciones
acordes con el problema planteado con eficacia.
. Determina metas de aprendizaje viables sobre la
base de sus experiencias asociadas, necesidades,
prioridades de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea simple o
compleja, formulándose preguntas de manera
reflexiva y de forma constante.
. Organiza un conjunto de acciones en función del
tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
cual establece un orden y una prioridad que le
permitan alcanzar la meta en el tiempo
determinado con un considerable grado de calidad
en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
. Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y
la priorización de actividades que hacen posible el
logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan los demás
para decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito la meta de aprendizaje.
 Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de pertenencia
de los estudiantes.
Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando
Enfoque Intercultural el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos
y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre
Diálogo diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto
intercultural mutuo.

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Actitudes observables

Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios,
y apertura modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o
Enfoque búsqueda de la excelencia situaciones nuevas.
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
VI. Secuencia de sesiones

N° Título de la sesión Actividades Evaluación de los aprendizajes

Competencias, Evidencias de Instrumentos de
capacidades y aprendizaje evaluación
desempeños
precisados

III- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

 DESEMPEÑOS
SECUENCIA DE EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DIVERSIFICADOS O
LAS SESIONES APRENDIZAJE
PRECISADOS
 Los
estudiantes
desarrollarán
la
 La música y sensibilidad
 Reconoce la
sus ante la
música como
elementos escucha de
expresión artística
 Percibe  El sonido y cualquier
descubriendo las
manifestacio sus expresión
Aprecia de posibilidades
nes artístico cualidades musical.
manera culturales sonoras de objetos
 Los
crítica cotidianos e
estudiantes
manifestacion instrumentos
es artístico- discriminan
escolares
culturales auditivamente
las
cualidades de
los sonidos
musicales.
 Explora y  El  Los
 Contextuali pentagrama:
distingue estudiantes
za las
auditivamente los líneas y
manifestacion conocen las
elementos básicos espacios
es culturales. familias de los
adicionales
del lenguaje superior e instrumentos
musical, tanto inferior musicales:
rítmico como  Clave o llave viento,
melódico. ubicación en cuerdas y
el
percusión y
pentagrama
reconoce los
 Las notas
instrumentos
musicales
(origen) por su timbre.
ubicación en  Los
el estudiantes
pentagrama. aprecian la
voz como
instrumento
musical,
descubre las
posibilidades
sonoras de los
instrumentos
musicales.
  Reconoce los  Los
cambios estudiantes
intensidad(forte/p  Figuras escuchan
musicales:
iano); variaciones ejemplos
tiempo valor
de musicales
 Comprende
intensidad(cresce breves de
 Contextuali estructuras
ndo/decrescendo) básicas diferentes
za las
manifestacion ; velocidad y musicales. épocas y
es culturales. forma(estructuras  El compás: estilos para
muy simples) 2/3; 3/4; iniciarse en el
4/4 reconocimient
o de los
aspectos
musicales.
  Interpreta el  Los
sentido de una estudiantes
expresión artístico practican
en la música piezas ritmos
instrumentales y (figuras
vocales de  Utiliza le musicales):
diferentes épocas; lenguaje blancas,
 Reflexiona estilos y culturas musical negras,
creativa y para distintos para la corcheas y sus
críticamente agrupamientos con interpretació silencios;
o sin n de obras reconoce y
acompañamiento. musicales. reproduce
secuencias
rítmicas y
melódicas.
  Conoce, entiende y  Los
observa las normas estudiantes
de comportamiento entonar las
en audiciones y notas
 Explora y
representaciones  Expresión musicales:
experimenta
musicales. vocal e DO-RE-MI-FA-
los lenguajes
instrumental SOL-LA-SI DO;
del arte.
y conocen su
escritura en el
pentagrama.
Crea
proyectos  Asimila la técnica  Los
desde los básica de los estudiantes
lenguajes diferentes asumen la
artísticos instrumentos responsabilid
musicales ( flauta ad en la
 Reconoce y
dulce, cajón, interpretación
 Aplica reproduce
guitarra, teclado, en grupo,
procesos secuencias
lira, ukele) respetando un
creativos. rítmicas y
repertorio
melódicas.
básico
perteneciente
al patrimonio
musical
tradicional,
 acompañándo
las
rítmicamente.

 Emite valoraciones  Los

acerca de las obras estudiantes
 Evalúa y musicales utilizan
Nuevas
socializa sus utilizando un nuevas
tecnologías con
procesos y vocabulario tecnologías
fines musicales
proyectos. preciso. con fines
musicales.
  Busca información  los
bibliográfica en estudiantes
medios de realizan su
comunicación e práctica de
 Aplica Información
internet sobre improvisación
procesos bibliográfica
géneros musicales, (Géneros en teatro,
creativos. instrumentos, música,
musicales)
compositores, danzas y
intérpretes y artes
eventos musicales. visuales.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
V. MATRIZ DE SE DESENVUELVE  Navega en diversos entornos virtuales ENFOQUES
EN ENTORNOS  Interactúa en recomendados. TRANSVERSALES
VIRTUALES entornos  Clasifica información de diversas
GENERADOS POR virtuales: fuentes.
LAS TIC

 Determina metas de aprendizaje viables

GESTIONA SU  Define metas asociadas a sus conocimientos,
APRENDIZAJE DE de habilidades y actitudes para el logro de
MANERA AUTÓNOMA aprendizaje: la tarea

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
TRANSVERSAL
  Disposición para
adaptarse a los
cambios,  Docentes y estudiantes
modificando si fuera comparan, adquieren y
necesario la propia emplean estrategias
conducta para útiles para aumentar la
Flexibilidad
alcanzar eficacia de sus
y apertura.
determinados esfuerzos en el logro de
Enfoque objetivos cuando los objetivos que se
Búsqueda de surgen dificultades, proponen.
la Excelencia información no
conocida o
situaciones nuevas
Superación  Disposición a adquirir  Docentes y estudiantes
personal. cualidades que se esfuerzan por
mejorarán el propio superarse, buscando
desempeño y objetivos que
aumentarán el representen avances
estado de respecto de su actual
satisfacción consigo nivel de posibilidades
mismo y con las en determinados
circunstancias. ámbitos de desempeño.
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01 (3horas) SESIÓN N° 02 (3horas)

Título: “Valoramos la historia y Título: “Identificamos los diferentes
origen de la musica”. géneros teatrales”.

Conocimiento: El pentagrama: líneas

Conocimiento: La música y sus
elementos - El sonido y sus cualidades
Desempeño:
 Reconoce la música como expresión
artística descubriendo las
posibilidades sonoras de objetos
cotidianos e instrumentos escolares.
y espacios adicionales superior e inferior
- Clave o llave ubicación en el
pentagrama - Las notas musicales
(origen) ubicación en el pentagrama.
Desempeño:
 Explora y distingue auditivamente
los elementos básicos del lenguaje
musical, tanto rítmico como
melódicos.
Actividad: Actividad:
 Los estudiantes desarrollarán la  Los estudiantes conocen las familias de
sensibilidad ante la escucha de los instrumentos musicales: viento,
cualquier expresión musical. cuerdas y percusión y reconoce los
 Los estudiantes discriminan instrumentos por su timbre.
auditivamente las cualidades de los  Los estudiantes aprecian la voz como
sonidos musicales. instrumento musical, descubre las
posibilidades sonoras de los
instrumentos musicales.

SESIÓN N° 03 (3 horas) SESIÓN N° 04 (3 horas)

Título: “Reconocen las Figuras Título: “Reconocen los elementos
musicales: tiempo valor – ligadura” técnicos de las obras musicales.”

Conocimiento:
 Figuras musicales: tiempo valor
 Comprende estructuras básicas
musicales
 El compás: 2/3; 3/4; 4/4
Conocimiento:
Utiliza le lenguaje musical para la
interpretación de obras musicales.

Desempeños: Desempeños:
 Reconoce los cambios  Interpreta el sentido de una expresión
intensidad(forte/piano); variaciones de artístico en la música piezas
intensidad(crescendo/decrescendo); instrumentales y vocales de diferentes
velocidad y forma(estructuras muy épocas; estilos y culturas para distintos
simples)
 agrupamientos con o sin
acompañamiento.

Actividades:
Actividad:
Los estudiantes escuchan ejemplos
 Los estudiantes practican ritmos
musicales breves de diferentes épocas y
(figuras musicales): blancas, negras,
estilos para iniciarse en el
corcheas y sus silencios; reconoce y
reconocimiento de los aspectos
reproduce secuencias rítmicas y
musicales.
melódicas.

SESIÓN N° 05 (3 horas) SESIÓN N° 06 (3 horas)

Título: “Articulación dinámica y Título: “Reconocen la estructura y
fraseo de una obra musical” técnica de los instrumentos
musicales”
Conocimiento: Expresión vocal e Conocimiento: Asimila la técnica básica
instrumental de los diferentes instrumentos musicales (
flauta dulce, cajón, guitarra, teclado, lira,
ukele)
Desempeños: Desempeños:
 Interpreta el sentido de una expresión
artístico en el teatro, poseen elementos
  Conoce, entiende y observa las normas estructurales de una obra
de comportamiento en audiciones y dramática, estructura interna y externa
representaciones musicales. del texto dramático
Actividades: Actividades:
 Los estudiantes entonar las notas Los estudiantes asumen la
VII.EVALUACIÓN musicales: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI responsabilidad en la interpretación en DE LOS
APRENDIZAJES DO; y conocen su escritura en el grupo, respetando un repertorio básico
perteneciente al patrimonio musical
pentagrama.
tradicional, TECNICA Y/O
acompañándolas
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
rítmicamente. INSTRUMENTO
SESIÓN N° 07(3 horas) SESIÓN N° 08 (3 horas)
Título: “ Aprendo a improvisar de Título: la
 Percibe
 Reconoce música como
“ Información bibliográfica ”
diferentes expresión artística
Aprecia de maneras”
manifestacione
descubriendo las posibilidades Guía de
Conocimiento: Nuevas
manera s artístico
tecnologías con Conocimiento: Géneros musicales
sonoras de objetos cotidianos e Observación
fines musicales
crítica culturales.
instrumentos escolares
manifestacion
Desempeños: Desempeños:
es artístico-
 Emite valoraciones acerca de las
 Contextualiza Explora
 Busca yinformacióndistingue bibliográfica en
culturales
obras musicales lasutilizando auditivamente
un medios de los comunicación
elementos e internet
vocabulario manifestaciones
preciso. básicossobre
del lenguaje musical, instrumentos,
géneros musicales,
culturales. tanto rítmico como melódico.
compositores, intérpretes y eventos
musicales
Actividad: Actividad:
 Los estudiantes utilizan nuevas  los estudiantes realizan su práctica de
tecnologías con fines musicales. improvisación en teatro, música,
danzas y artes visuales.
  Reconoce los cambios
 Contextualiza intensidad(forte/piano);
las variaciones de
manifestaciones intensidad(crescendo/decresce
culturales. ndo); velocidad y
forma(estructuras muy simples)
 Interpreta el sentido de una
expresión artístico en la música
 Reflexiona piezas instrumentales y vocales
creativa y de diferentes épocas; estilos y
críticamente culturas para distintos
agrupamientos con o sin
acompañamiento.
 Explora y  Conoce, entiende y observa las
experimenta los normas de comportamiento en
lenguajes del audiciones y representaciones
Crea arte. musicales.
proyectos  Asimila la técnica básica de los Guía de
desde los  Aplica procesos diferentes instrumentos Observación
lenguajes creativos. musicales ( flauta dulce, cajón,
artísticos guitarra, teclado, lira, ukele)
 Emite valoraciones acerca de
 Evalúa y
las obras musicales utilizando
socializa sus
un vocabulario preciso.
 procesos y
proyectos.

 Busca información bibliográfica

en medios de comunicación e
 Aplica procesos internet sobre géneros
creativos. musicales, instrumentos,
compositores, intérpretes y
eventos musicales.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MATERIALES RECURSOS

 Lápiz, colores, plumones,

cuaderno.  Vídeos y radio grabadora.
 Instrumentos musicales: violín,  Proyector multimedia y
computadora
flauta dulce, guitarra, piano, lira,  Computadoras
tarola, bombo, napoleón

IX. REFERENCIAS BIBLIGRÁFICAS

DEL DOCENTE DEL ALUMNO

  Folletos desarrollados por el
docente.
 La Evaluación será permanente e
integral.
 Musica pizzicato  En cada Unidad Didáctica se
 Flauta libro de iniciación evaluaran en base a los criterios,
 Acordes para guitara organizadores o componentes del
 Acordes para Ukele Área curricular.
 La Evaluación del desarrollo de
competencias, desempeños y
capacidades del grado se realizara
mediante la formulación de
indicadores de logro.

Marcona Mayo del 2019