Guión de una clase

El profesor entra a clase, saluda. Viene con un portafolio y un proyector. Coloca el

portafolio en uno de las sillas de las dos que hay junto al escritorio, al igual que el
proyector. Toma asiento, extrae del portafolio la notebook, libreta, cartuchera. Y los
coloca sobre el escritorio. Abre la libreta. Les dice a los estudiantes que va a pasar la
lista. . Piden por favor que hagan un poco de silencio y guarden sus dispositivos
electrónicos. Los estudiantes callan, Contestando presente al momento de ser
nombrados por el profesor.
Concluida la tarea cierra la libreta. Se para enciende la computadora, arma el
proyector.
Va hacia al pizarrón y escribe: ARQUITECTURA ROMANA.
Dirigiéndose a los estudiantes les sugiere que se agrupen con sus compañeros.
Explicando que luego de hablar sobre el tema, van hacer un trabajo de forma grupal.
El profesor pide que le expliquen con sus palabras que fue lo que se hablo la clase
pasada, como forma de repaso.
Los estudiantes levantan la mano y el profesor les da la palabra. El profesor los
anima, dice que esta muy bien, premiando de esta manera la construcción de saber por
parte de los estudiantes sobre el tema. (10’ de clase).

El profesor pregunta a sus estudiantes por las características de la ciudad o localidad

donde viven, en relación a los servicios que diariamente pueden acceder las personas,
como caminos, medios de transporte, agua, luz, comida, viviendas, etc.
Los estudiantes responden. Se dialoga con la clase en función del equipamiento de
que disponen diariamente en las áreas urbanas y ciudades actuales. ¿Qué ocurriría si no
dispusieran de esos equipamientos y servicios para su vida diaria?

En la clase de hoy estudiarán las grandes obras de ingeniería que fueron capaces de
construir los romanos en distintas ciudades que conquistaron. Explique que estas obras
públicas les permitieron resolver problemas asociados al abastecimiento de agua, y a la
construcción de puertos y caminos que les permitieran comunicarse con otros pueblos.

1
 Como bien habían sostenido, Roma fue un Imperio. Donde se expandían, construían
sus casas, puentes, calles, Templos. Construcciones que servían para facilitar la vida de
la población.
La arquitectura romana cumplía una función específica, ser útil. Además de ser el
reflejo del poder de los romanos, por tal razón eran construidos con tal megestuosidad,
que el hombre más grande, y alto parecía un enano. Se hacían con materiales tan
resistentes que se mantienen en pie hasta nuestros días.

Para iniciar el desarrollo de la clase el profesor escribe un link en el pizarrón y le

pide a los estudiantes que saquen sus dispositivos electrónicos, que vayan a google. y
que escriban el enlace en la barra de direcciones. Está los deriva a un video (1,5’) En él
se observa cómo se construía un acueducto y la importancia que tuvo esta obra para la
vida de las ciudades romanas.
Los acueductos tienen la función de transportar el agua en forma de flujo continuo
desde el lugar donde se accede a ella de forma natural hasta el punto de consumo, a
través de un sistema o conjunto de sistemas acoplados.
El acueducto romano significó una obra maestra de ingeniería en la Antigua Roma.
Aún hoy se pueden apreciar en la ciudad los gigantescos arcos.
Roma tenía siete colinas y nada menos que once acueductos. La grandeza del Imperio
Romano crecía proporcionalmente al volumen de agua que entraba en él y cuando los
bárbaros cortaron su suministro, Roma cayó.

El profesor dialoga con sus estudiantes sobre la importancia del agua para la vida de
los seres humanos, tanto en la actualidad como en la antigüedad, (10’)

A continuación el profesor enciende el proyector, y presenta un material el Pawer

Point, a partir del cual podrán revisar algunas de las obras de ingeniería que
contribuyeron a mejorar las condiciones de vida de los romanos y de las ciudades que
conquistaron.
Se detiene a dialogar sobre cada una de las láminas que representan los caminos y
calzadas que construyeron los romanos a través de todo el Imperio;
El profesor les explica a los estudiantes porque se dice que “todos los caminos llegan
a Roma”; los puertos y su importancia para el tráfico comercial y el traslado de la

2
población; el alcantarillado romano y su rol fundamental para mantener la salud en las
ciudades; el acueducto romano.
Destacar que debido al crecimiento de la población y del comercio con las ciudades
conquistadas las ciudades romanas tuvieron que enfrentar diversos por tal razón fue
imprescindible disponer de una red de caminos y puertos que asegurasen la
comunicación con otros lugares del Imperio. Asimismo, al concentrarse la población en
un solo lugar, surgieron una serie de desafíos que pusieron en cuestión la posibilidad de
contar con un espacio público limpio y ordenado. Frente a esto los romanos
supieron actuar de una manera innovadora construyendo diversas obras públicas que
solucionaran dichos problemas, como la creación de una importante red de
alcantarillados que trasladaba el agua sucia, y la construcción de acueductos que
permitieron abastecer a las ciudades de agua limpia. (10’)

A continuación el profesor reparte a los grupos, dos copias por grupos, una serie de
ejercicios, Un juego de palabras cruzadas y un texto que leerán en clase.
El profesor explica lo que tienen que hacer, y pueden ayudarse del material que
dispongan, Apuntes, google. Etc. En la próxima clase si dialogará sobre la actividad de
las palabras cruzadas.
El profesor toma el texto, y comienza a leer. Pide que lo sigan con la lectura.

Juegos de gladiadores, batallas navales, luchas con animales… El anfiteatro Flavio,

más conocido como Coliseo –quizá por la colosal estatua de Nerón que se alzaba en
las cercanías–, constituía parte del entretenimiento público de la antigua Roma. La
famosa expresión latina panem et circenses (pan y circo) resumía todo lo que los
gobernantes de la urbe requerían para manejar a la plebe y mantenerla
entretenida. Hasta 50.000 espectadores podían participar de las sangrientas
diversiones con que los emperadores cortejaban al pueblo. Son muchos los mitos
en torno a la lucha de los gladiadores. Por ejemplo el gesto del pulgar hacia abajo
que determinaba la muerte de un vencido o la fórmula con que los prisioneros
condenados a luchar saludaban al emperador Claudio: «¡Ave César! Los que van a
morir te saludan». Pero más allá de estos detalles, todo lo demás parece haber sido
cierto, dramáticamente cierto: el espectáculo de la sangre derramada exaltaba los
ánimos de los espectadores, que quedaban atrapados por la adicción al anfiteatro.

3
(https://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/el-coliseo-de-
roma_6685)

Como actividad les plantea una serie de preguntas que están a continuación del texto.

¿Cuál es el edificio en donde mayor gente alberga en tu cuidad?

A. Una catedral
B. Un cine
C. Un estadio de fútbol

¿Hay alguna profesión en la actualidad que se compare con la actividad de los

gladiadores? Nombra alguna de ellas. (Hace referencia a la película.)

¿A que se referían cuando hablaban de “pan y circo” para controlar a la plebe

(población)?

Los diferentes grupos dialogan entre si sobre el tema. Después de unos minutos
exponen sus respuestas, el profesor refuerza, acota y alienta. Da la clase por
terminado, no sin antes decir que en la próxima clase se expondrá los resultados de
las palabras cruzadas.

Como lo sostiene Charlote1 , evocando a Beillerot2 “El deseo es fundamental, es

una aspiración primera”. “Comprender el deseo es comprender los avatares y las
mutaciones del deseo hasta los actos y las obras que salen de él”. Lo que se pretende
con este trabajo es establecer el vínculo del deseo a los estudiantes. Producir
empatía con el objeto de estudio. Para que los estudiantes puedan dar cuenta de un
saber. Para que la historia de la Arquitectura Romana se entendible y asimilada. Que
el conocimiento brindado de paso a la constricción del saber. Par ello “muchas veces
necesitamos también adquirir información literal, hechos y datos, carentes de
significado, o cuyo significado se escapa para nosotros, que debemos reproducir o
1
Charlot, La relación con el saber. Cap 1. pp36
2
Beillerot. Pour une clinique du repport au savoir. L. Harmattan. 1996.

4
repetir con exactitud.” (Pozo Municio Ignacio, Aprendices y Maestros. Cap. 10. pp
36)

Porque creo que es importante dar la arquitectura romano a mis estudiantes.

Porque la arquitectura romana es uno de los aspectos más importantes que el antiguo
imperio romano nos dejó como legado. Sus construcciones se caracterizan por su
grandiosidad y por su firmeza, lo que ha permitido que muchas de ellas aún estén de
pie en nuestros días. Si bien han sido muchas las culturas que han coexistido en el
planeta y que han dejado su legado, ninguna de ellas ha tenido tanta importancia en
el mundo de las construcciones como lo ha tenido la arquitectura romana.

Por otro lado el vasto material que implica la arquitectura romana me llevo ha
realizar un recorte, por tal razón me focalice en las obras de ingeniería. Vías,
acueductos y alcantarillado. Además de una mirada breve en los anfiteatros. De esa
forma puedo acompañarlos, en la construcción del saber, tomado ejemplos de su
realidad, o del diario vivir, para que lleguen a la comprensión del tema de una forma
más amena. Y de sea manera poder guiar hacia un dialogo interactivo entre profesor
y estudiante.