I.

E Nº 80822”SANTA MARIA DE LA ESPERANZA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: Leemos textos informativos sobre la anemia
II. DATOS INFORMATIVOS :
2.1 NIVEL : Primaria
2.2 GRADO Y SECCIÓN : Sexto “A”
2.3 ÁREA : Comunicación
2.4 FECHA : 02/04/2019
2.5 DURACIÓN : 03 Horas pedagógicas
2.6 DOCENTE : Micxy Verónica Carranza Reyes
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaremos
en esta sesión?
 Leer la sesión  Papelotes.
 Leer CNEB  Hojas bond.
 Preparar material para el desarrollo de la  Plumones.
sesión  Limpia tipo o cinta masking tape.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA /
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, Realiza la lectura sobre
escritos en su lengua relevante y complementaria que se el tema del proyecto de
materna encuentra en distintas partes del manera literal,
- Obtiene información del texto. Selecciona datos específicos e inferencial y criterial.
texto escrito integra información explícita cuando
- Infiere e interpreta se encuentra en distintas partes del
información del texto texto, o al realizar una lectura
- Reflexiona y evalúa la intertextual de diversos tipos de
forma, el contenido y textos con varios elementos
contexto del texto complejos en su estructura, así
como con vocabulario varia do, de
acuerdo a las temáticas abordadas.

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven oportunidades para
que las y los estudiantes asuman
ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
EJES TEMATICOS REGIONALES
Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado 20 minutos

 Dialoga con los estudiantes sobre lo que investigaron en la sesión anterior referente a
la anemia en el Perú
 Coméntales que en casa encontraste un texto muy interesante para complementar la
información sobre la anemia y que te gustaría compartirlo con ellos.
 Rétalos preguntando: ¿qué tipo de texto será? Se espera que los estudiantes
respondan un texto informativo, apoyándose en la expresión “ampliar información”.
Inicia el diálogo preguntándoles: ¿han visto o leído algún texto informativo?,
¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué saben de los textos informativos?, ¿qué características

PROF.MICXY VERÓNICA CARRANZA REYES 1

 I.E Nº 80822”SANTA MARIA DE LA ESPERANZA”

tienen?, ¿en qué se diferencian de los textos narrativos? Registra sus respuestas en la
pizarra
 Presenta el propósito de la sesión de hoy: leer un texto informativo para ampliar su
información sobre la anemia en el Perú.
 Solicita a los estudiantes que den su lista de acuerdos y determinen dos de ellos para
ponerlos en práctica en el desarrollo de la presente sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado 95
minutos
Antes de la lectura
 En grupo clase retoma el propósito de la lectura: leer un texto informativo para
ampliar su información sobre la anemia.
 Dirige la mirada de los estudiantes al cartel con el título del texto: “Conociendo
sobre la anemia podemos evitarla” y al papelote con la imagen de un niño con
anemia, que previamente ubicaste en un lugar visible para todos.
 Pídeles que lean el título y lo relacionen con la imagen. Pregúntales: ¿han
visto a niños que sufren de anemia?, ¿Qué relación tiene la imagen con el
tema que estamos tratando?, ¿de qué tratará el texto?, ¿para qué habrá sido
escrito este texto?
 Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Anota las hipótesis
que dictan los niños sobre el contenido del texto en la pizarra o en un papelote
a fin de que los puedan confrontar durante y después de la lectura.
Durante la lectura
En forma individual
 Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
 Indica a los niños y niñas que ubiquen y subrayen las ideas principales del
texto con un color, que vayan encontrando en el texto.
En grupo clase
Pídeles que lean el texto por segunda vez de manera colectiva, párrafo por
párrafo e intercalándose por grupos. Puedes cortar la lectura y aprovechar en
hacer algunas preguntas.
Después de la lectura
En grupo clase
 Dirige la mirada de los estudiantes hacia la pizarra donde se registraron sus
respuestas iniciales. Anímalos a comparar sus respuestas con la información
encontrada en el texto.
 Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído. Espera que
ellos inicien el diálogo, si no se diera, inicia tú el diálogo.
 Registra las respuestas en la pizarra.
 Retoma sus respuestas y consolida el tema, explicando cada una de las
preguntas e incidiendo en la estructura del texto informativo.
En pequeños grupos
 Pide a los niños que elaboren un organizador grafico sobre la anemia.
 Pide a un responsable de cada grupo que socialice sus trabajos para toda el
aula.
 Reflexiona con los niños sobre la importancia de conocer más sobre la anemia
en el Perú.

CIERRE Tiempo aproximado 20 minutos

PROF.MICXY VERÓNICA CARRANZA REYES 2

 I.E Nº 80822”SANTA MARIA DE LA ESPERANZA”

En grupo clase
 Propicia la reflexión sobre sus aprendizajes preguntando: ¿qué aprendieron en esta sesión?,
¿qué hicieron para identifica información en el texto? (respondieron preguntas, subrayaron
ideas principales, palabras poco comunes), etc.
 Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que realizaron para deducir la
causa de un hecho y la idea de tipo de texto.
VI. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en

¿Qué dificultades se observan? Acciones sugeridas
esta sesión?

VII. EVALUACIÓN: Se evaluará a través de una Lista de Cotejos

PROF.MICXY VERÓNICA CARRANZA REYES 3

 I.E Nº 80822”SANTA MARIA DE LA ESPERANZA”

LISTA DE COTEJO
UNIDAD DIDÁCTICA:
GRADO: 6° SECCIÓN: A
ÁREA: Comunicación I.E. No 80822
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CAPACIDAD:
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
FECHA: 02/04/2019
INDICADORES EVIDENCIA

Realiza la lectura sobre el tema del proyecto de manera literal, inferencial y criterial.

- Obtiene información - Infiere e interpreta - Reflexiona y evalúa la forma, - -

del texto escrito información del texto el contenido y contexto del
Número de Orden

texto.

- Identifica información
explícita, relevante y
NOMBRES complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto.
Selecciona datos específicos
e integra información explícita
cuando se encuentra en
distintas partes del texto.
Nivel de Logro
Realizar una lectura
intertextual de la lectura sobre
la anemia identificando su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.

SI NO SI NO SI NO

1 ABANTO RIOS,Ariana Lorend

2 ACAL CARRASCO, José Luis
3 ALACANTARA ROJAS,Yanely Anais
4 BAZAN ENCO,Karol Ivett
5 BENITES VASQUEZ,Leyton Isaac
6 BOBADILLA ALVA, Juan David
7 CACERES MEDINA,Juan Elias

PROF.MICXY VERÓNICA CARRANZA REYES 4

 I.E Nº 80822”SANTA MARIA DE LA ESPERANZA”

8 CHAVEZV CHAVEZ,Daniel Jesús

9 CUBA VALDERRAMA,Aracely Anayely
10 DAVILA GALVEZ,Anderson Jean Pierre
11 DE LA CRUZ LEON, Sheyla Maylin
12 ESCOBAR BRICEÑO, Mireya Thais
13 EVANGELISTA VALERIANO, James
14 FLORES CABANILLAS, Luis Hever
15 GOMEZ SANES, Rubén Sebastián
16 GUEVARA CORAS, Ezequiel Máximo
17 HERRERA ALCANTARA, Patrick Joseh
18 LADINES GARCÍA, Britney Jhaktney
19 LLATAS DIAZ, Dayana Lineth
20 MAMANI URIOL, Lorena Angelina
21 MONTAÑEZ CELIS, Javier Alejandro
22 PRETEL SAGASTEGUI, Gabriela Milagritos
23 RODRIGUEZ ALFARO, Sugey Noemi
24 RODRIGUEZ CORTEGANA, Luz Daniela
25 RODRIGUEZ GARCÍA, Britney Angely
26 RODRIGUEZ MEDINA, Stefany Maricielo
27 RUBIO CABRERA, María De Los Ángeles
28 VALVERDE CHIQUEZ, Camila Fernanda
29 VILLANUEVA VALVERDE, Maryorith Lovelyn
30 VILLANUEVA VINCESLAO, Antonella Del Carmen

 Lo hace
+ Lo hace con ayuda del docente.
- No lo hace

PROF.MICXY VERÓNICA CARRANZA REYES 5

I.E Nº 80822”SANTA MARIA DE LA ESPERANZA”

PROF.MICXY VERÓNICA CARRANZA REYES 6