Algunos procesos psíquicos relacionados

a la personalidad

Percepción
Actitud

Motivación

Emoción

Valor
 Percepción

Sensación Recolección de información

estimulación de órganos sensoriales

PERCEPCIÓN

organización, interpretación, análisis e integración de los

estímulos o de la información que implican a
nuestrosórganos sensoriales y al cerebro.
 Actitud

disposición interna, aprendida y duradera

sostiene las respuestas favorables o desfavorables

producto y el resumen de todas las experiencias

 Actitud

Predisposiciones aprendidas para

responder en forma favorable o
desfavorable ante una persona,
comportamiento, creencia u objeto
particular (Eagly & Chaiken, 1993,
1995).
 Actitud
Natruraleza Evaluativa

juicios o valoraciones de rechazo-aceptación

Sentimiento gral.
permanentemente
Unidimensional positivo o negativo
hacia persona, objeto,
o problema

Dimensión afectiva o evaluativa

 Actitud
multidimensionalidad

varios componentes

componente afectivo
componente conductual (conativo)
componente cognitivo
 Motivación

Se refiere a un estado interno que puede ser el

resultado de una necesidad y se le caracteriza como
algo que activa o excita la conducta que por lo común
se dirige a la satisfacción del requerimiento
instigador
 Motivación
factores o procesos internos

activan
dirigen
comportamiento
guían
mantienen
 Emoción

Las emociones (afectos) son estados internos

que se caracterizan por pensamientos,
sensaciones, reacciones fisiológicas y
conducta expresiva específicos, surgen de
modo repentino y parecen difícil de controlar.
 Reacciones complejas
Son multidimensionales

Estados
Respuestas
Emociones cognoscitivos
fisiológicas
subjetivos

Reacciones expresivas
 Emociones

reacciones emocionales

percepciones cognitivas
 Valor

“Creencia relativamente permanente de

que un modo de conducta particular o un estado de
existencia,
es personal y socialmente preferible
a otras conductas o a otros estados de existencia”.
(Rockeach, 1973)
 Valor

“Una concepción explícita o implícita, que distingue

a un individuo o caracteriza a un grupo, sobre lo
que es “deseable ”, y que influye sobre la selección
que el individuo lleva a cabo entre los distintos
modos, medios y fines de la acción (conducta)”
(Yalom, 1990)
 Rockeach
Valores Terminales
Se refieren a metas o estados finales de
existencia e involucran:
a) Valores de naturaleza personal
Ej: “respeto por uno mismo”, “vida confortable”, “placer”

b) Valores de naturaleza social

Ej: “paz mundial”, “igualdad”

Valores Instrumentales
Se refieren a modos de conducta y se ocupan
de temas de:
a) Competencia
Ej: “capaz”, “independiente”

b) Moralidad
Ej: “responsabilidad”, “amable”
 Valores

característica exclusiva de ser humano

aprendizaje social
Creación cultural

influyen en nuestra conducta

“jalan” o atraen el comportamiento

 Algunos conceptos básicos de la
psicología de la personalidad

Rasgo
Identidad
Rol
Tipo
Temperamento
Carácter
 RASGO
Tendemos a caracterizar a cada persona por ese
conjunto de formas de actuar que le son propias y que
se repiten de forma constante, dando al
comportamiento de un individuo una cierta
coherencia y significación. A este conjunto de
propiedades se le llama “rasgo”, el cual puede
definirse en razón de la constancia o de la repetición
externa, o de la estabilidad y la consistencia en el
significado de las formas de conducta de un
individuo
 RASGO

Ningún rasgo influye en el comportamiento en todas

las situaciones

Disposiciones tendencias latentes

para comportarse de
una manera concreta,
que sólo
Características se manifiestan en las
hipotéticas situaciones
apropiadas.
 RASGO
despliegue conductual parecido

situaciones estímulo diferentes

predisposición a comportarse de dicha manera

disposición conductual

carácter de estable,
persistente y
arraigada.
 IDENTIDAD
latín “idem” “lo mismo”.
sentimiento de continuidad y consistencia interna que
hace posible reconocerse a sí mismo.

síntesis de las características que determinan la propia

individualidad.

“Yo soy yo”

experiencia de autoconocimiento
reconocerse y sentirse como individuo único, distinto
 ROL

Es el conjunto de comportamientos o
la serie de acciones que se espera de
personas que ocupan una posición
social concreta o particular.
 ROL

Un rol está constituido por un

grupo de normas definidas por la
sociedad y que determinan la forma
en que esas personas deben
comportarse en esa posición social
dada.
 TIPO
pequeño conjunto de respuestas habituales
rasgo
factor más general que se
encuentra en esas diferentes formas
de conducta.

tipo
El tipo estaría formado por un
conjunto de rasgos
 TIPO

Representante

Modelo o caso ideal

 TIPO

clasificación Sintetiza una manera de

ser y de actuar que se
tipológica
manifiesta a través de
una serie de conductas
habituales

Esta diversidad de formas

de ser y actuar es percibida
como si estuviera agrupada
alrededor de algunos
puntos centrales
 TIPO

Tipologías clásicas

Clasificaciones modernas
 TIPOLOGÍAS CLÁSICAS V/S
TIPOLOGÍAS MODERNAS
Tipologías clásicas
comprensión global
visión intuitiva y totalizadora

Tipologías Modernas
estudio de la conducta individual.
patrones de conducta habituales
correlación estadística de los rasgos característicos

agrupaciones tipos psicológicos

 TIPOLOGÍA ELEMENTAL DE PLATÓN

INTELIGENCIA Cabeza

APETITO IRASCIBLE Pecho

APETITO CONCUPISCIBLE Abdomen

 TIPOLOGÍA DE HIPÓCRATES
Sangre

Atrabilis Cuatro humores básicos Flema

(bilis negra) (o linfa)

Bilis amarilla
 TIPOLOGÍA DE HIPÓCRATES

Sanguíneo

Nervioso
atrabiliar Flemático
o
Temperamentos
Temperamentos o
melancólico linfático

Bilioso o colérico
 TIPOLOGÍA CONSTITUCIONAL
DE KRETSCHMER
Tipos somáticos Temperamentos

Leptosómico Esquizoide o esquizotímico

Pícnico Cicloide o ciclotímico

Atlético Viscoso o ixotímico

Displásico
Mixto
PSICOLOGÍA CONSTITUCIONAL
DE SHELDON

Los factores biológicos hereditarios son

extraordinariamente importantes como
determinantes de la conducta.

El enigma del organismo humano sólo

será develado con la ayuda de una
creciente comprensión de tales factores.
 PSICOLOGÍA CONSTITUCIONAL
DE SHELDON

Componentes fundamentales de la constitución corporal

Endomorfia o endomorfismo

Mesomorfia o mesomorfismo

Ectomorfia o ectomorfismo
 PSICOLOGÍA CONSTITUCIONAL
DE SHELDON

Componentes del temperamento

Viscerotonía o componente viscerotónico

(aparato digestivo)
Somatotonía o componente somatotónico
(aparato muscular)
Cerebrotonía o componente cerebrotónico
(sistema nerviosocentral)
 TEMPERAMENTO
Componente fisiológico de los rasgos afectivo-dinámicos

Involucra componente genético (hereditario)

Se basa en gran parte en la determinación genética

Uno de los aspectos de la personalidad

más dependientes de la herencia

es en gran parte estable

 TEMPERAMENTO
Constitución o hábito mental que depende especialmente
de la constitución física o está relacionada con ella.

clima químico o interno en el que se desarrolla la

personalidad.

material en bruto
 TEMPERAMENTO

Cuanto más anclada está una disposición

en el suelo nativo constitucional, más se
considera incluida en el temperamento
(Allport, 1966 )
 TEMPERAMENTO

“Temperamento se refiere a los fenómenos

característicos de la naturaleza emocional de un
individuo, incluyendo su susceptibilidad a la
estimulación emocional, la fuerza y la velocidad con
que acostumbran a producirse las respuestas, su estado
de humor preponderante y todas las peculiaridades de
fluctuación e intensidad en el estado de humor,
considerándose estos fenómenos como dependientes en
gran parte de la estructura constitucional y
predominantemente hereditarios” (Allport, 1966, p.55).
 TEMPERAMENTO
Este conjunto de cualidades afectivas generales,
determinadas por dotación genética, se ligan a :

emocionalidad

actividad (psicomotilidad)

sociabilidad-timidez
 TEMPERAMENTO

Puede variar dentro de ciertos límites

(modificarse a medida que se desarrolla la personalidad).

Dotación congénita niveles constitucionales , químicos,

metabólicos y nerviosos

sello característico en el individuo toda la vida.

 TEMPERAMENTO
Características biológicas con las que nacemos,

Es innato (está constituido por disposiciones biológicas)

Determinan de manera significativa cómo experimentamos el mundo y,

cómo nos aproximamos a él.

Se ha visto que estas características pueden favorecer como dificultar la

regulación emocional y conductual.

Factor biológico que influye de manera significativa en la regulación de

las emociones y de la conducta.

Esto no quiere decir que la crianza o las experiencias de vida no tengan

ninguna incidencia en el temperamento. Todo lo contrario pueden
atenuar, fortalecer, canalizar y hasta modificar un rasgo
temperamental. Lo que no pueden hacer es crearlo o eliminarlo.
 CARACTERÍSTICAS TEMPERAMENTALES
Stella Chess & Alexander Thomas

Nivel de actividad

Ritmo o regularidad de los ritmos biológicos

Intensidad de la respuesta o reactividad emocional

(intensidad de reacción)
Sensibilidad a la estimulación (umbral de sensibilidad)

Estado de ánimo predominante (calidad de ánimo o

emocionalidad positiva o seria/analítica)
 CARACTERÍSTICAS TEMPERAMENTALES
Stella Chess & Alexander Thomas

Tendencia a la aproximación o retiro ante situaciones

novedosas (acercamiento o separación)

Adaptabilidad al cambio

Persistencia de la atención (Período de atención y

persistencia)

Perceptibilidad (distracción)
 Nivel de Actividad

• Da cuenta de la frecuencia e intensidad de la

actividad motora (cuánto y cómo se desplaza).

• Los niños con altos niveles de actividad necesitan

moverse.

• Los niños que puntúan bajo en esta categoría tienen

menos energía y necesidad de movimiento
 Regularidad de los ritmos biológicos

• Grado de regularidad de ciertas funciones físicas, como la

alimentación, ciclo sueño-vigilia y eliminación.

• La regularidad se observa principalmente en la

predictibilidad de los ciclos biológicos (hambre, sueño,
eliminación) (horarios en que se dan estas funciones).
 Intensidad de la respuesta o reactividad
emocional (intensidad de reacción)

• Grado de intensidad que una persona siente sus

emociones. Cuán enérgico es al responder.

• La intensidad de una emoción determina la facilidad

o dificultad para calmarse. Mientras más intensa es
una emoción, más difícil es recuperar el equilibrio
basal
 Sensibilidad a la estimulación (umbral
de sensibilidad)
• Cuánta cantidad de estimulación sensorial necesita mi cuerpo para provocar
una respuesta

• Todos tenemos un umbral de estimulación que marca lo mínimo necesario

para sentir algo y lo máximo que toleramos para que aquello resulte
agradable a nuestro sistema nervioso.

• Persona sensible = necesita de muy poca estimulación (tolera menos que el

resto)

• Sensibilidad se expresa en lugares de mucha estimulación (malls,

restaurantes, cumpleaños), y también en pequeños detalles cotidianos como
la ropa, las comidas, los olores, el nivel de luz (etiquetas, o alimentos con
ciertas texturas).

• Sensibles a los niveles estrés de sus cuidadores

Estado de ánimo predominante (calidad de ánimo
o emocionalidad (positiva o seria/analítica)

Vivencia emocional más frecuente en un niño

Cantidad de conductas v/s Cantidad de conductas

alegres, placenteras y displacenteras, llantos y conductas
amistosas poco amistosas

Si predomina comportamiento v/s Predomina el comportamiento

agradable, feliz, amigable desagradable, triste, no amistoso
Positivo
Expresa alegría
Comportamiento amistoso y agradable.
Tiende a ver el lado positivo de las cosas
Disfruta con facilidad lo que hace o se le presenta durante el día.

Serio y analítico
Tiende a prestar más atención a los aspectos negativos de sus experiencias
(fallas, defectos),
Tiende a experimentar y expresar con frecuencia malestar (llanto, miedo,
ira)
Comportamiento es poco amistoso o poco placentero.
 Tendencia a la aproximación o retiro ante
situaciones novedosas (acercamiento o separación)

Reacción inicial que tiene un niño ante lo novedoso o poco familiar

(persona, situación u objetos).

Cómo responde ante nuevos estímulos = ¿Siente miedo y se

retrae?, ¿Rechaza todo lo que no conoce?, ¿Le resulta atractivo?
¿Busca lo novedoso?

Esta categoría se vincula a la reacción inicial

 Adaptabilidad al cambio

Facilidad para modificar una respuesta inicial en dirección una

nueva situación.

Se refiere a cuán estresante puede resultar para un niño un

cambio o una transición

tiempo que se demora el niño en adaptarse

y cómo tiende a reaccionar
emocionalmente ante un cambio
(displacentera/placentera).

No se limita a la reacción inicial, sino al proceso posterior a esta.

 Persistencia de la atención (período de atención y persistencia)

Cuánto tiempo puede mantenerse y persistir, una persona en una

actividad y continuar enfrentando los obstáculos.

Fácilmente dejan de hacer lo que Insisten, discuten y pelean po

V/S
están haciendo cuando uno se los seguir haciendo lo que están
pide o cuando se ven enfrentados haciendo.
a un obstáculo V/S
 Perceptibilidad (distracción)

La cantidad de atención que le prestamos a nuestro entorno varía de

persona a persona.

Con qué facilidad un estímulo irrelevante puede alterar o

interferir la conducta de una persona

Se dice que las personas perceptivas son distráctiles

 CARÁCTER

Carácter origen griego

señal o marca grabada, incisión

Marca o sello de un sujeto.

Su conjunto y configuración de características
Su estilo de vida
Comprende: costumbres, rasgos, actitudes, hábitos, intereses
 CARÁCTER

Expresión de los rasgos afectivo-dinámicos,

como resultado de la interacción de
elementos relativos al temperamento y de la
experiencia de la persona producto de su
interacción con el medio-ambiente.
 CARÁCTER

Se forma adquirido

La estructura del carácter se

construye en el curso del
desarrollo del individuo, se
elabora en el encuentro con el
mundo (Paul Helwig, 1970)