A partir de las lecturas, ¿qué

características particulares presentan

los personajes? ¿Qué características
creen que fueron esenciales para
lograr lo que hicieron? ¿Cómo creen
que aprendieron?
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES

Docente:
Semana:05
Al finalizar la sesión ustedes deben lograr
identificar y reconocer los diferentes
estilos de aprendizaje, así cómo ubicar las
principales características de su estilo
aprendizaje.
El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al
hecho de que cuando queremos aprender algo
cada uno de nosotros utiliza su propio método
o conjunto de estrategias.
• Conjunto de características biológicas,
sociales, motivacionales y ambientales que
un individuo desarrolla a partir de una
información nueva o difícil; para percibirla,
procesarla, retenerla y acumularla,
construir conceptos, categorías y
solucionar que, en conjunto, establecen
sus preferencias de aprendizaje y definen
su potencial cognitivo” (Velasco,1996)
"Los estilos de aprendizaje son rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos
que sirven como indicadores
relativamente estables, de cómo los
alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de
aprendizaje". (Keefe, 1988 recogida por
Alonso et al 1994, p.104)
Rasgos de los Estilos
Los estudiantes
estructuran, forman,
Los rasgos utilizan conceptos e
de Aprendizaje
interpretan la
cognitivos información, (visual,
auditivo,kinnestésico
), etcétera.
Vincula las
Los rasgos motivaciones y
afectivos expectativas con el
aprendizaje.

Los rasgos Relacionados con el

biotipo y el
fisiológicos biorritmo del
estudiante.
La Teoría de los Estilos de Aprendizaje parte de
diferencias individuales. Las personas piensan, sienten,
aprenden y se comportan de manera diferente.

A mi me
Yo creo que gusta
debo pensar
más todo

Debemos
hacer esto
• Equilibradas vs extremistas.
• Precavidos vs impulsivos.
• Organizados vs desordenados.
• Silenciosos vs ruidosos.
• Sociables vs reservados.
• Facilidad de palabra vs dificultad al hablar.
• Plácidos vs reactivos.
• Tensos vs relajados.

• Inteligentes vs menos capaces .

• Rápidos vs lentos.
• Globales vs analíticos.
• Recuerdo de imágenes vs recuerdo de palabras ...
MODELOS DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE
 Según el sistema de
representación

Tomado de orientación Andújar

https://www.orientacionandujar.es/2016/09/27/estilos-aprendizaje-ninos-3-fichas-identificarlos/
Según el predominio
del hemisferio
Tomado de Romero, 2010.
Según el cuadrante
cerebral
Video: https://youtu.be/Tem8v5SOfU4
Según el modelo
de
procesamiento
de la información
 Convergente
Predomina la conceptualización
Tiene habilidades de resolución de
problemas.
Experimentación activa
Realiza toma de decisiones

Acomodador Divergente
Traban con la experiencia Hay mayor experiencia
activa y concreta. concreta
Gustan de la experimentación Se organiza reflexivamente
activa y concreta. Imaginación
Ejecuta proyectos y Gusta experimentar
experimentos Realiza observaciones desde
Trabaja con intuición e instintos. diversos ángulos
No analiza Muestran sensibilidad

Asimilador
Gustan de la abstracción
Las observaciones que hace son reflexivas
Crean modelos teóricos
Trabajan con la inducción
Siguen la lógica antes que la aplicabilidad.
Son concisos
 Según la
inteligencia
múltiple
La inteligencia
lingüística
• No solo hace referencia a la
habilidad para la comunicación oral,
sino a otras formas de comunicarse
como la escritura, la gestualidad.

La inteligencia musical
• Se expresa a través de la
composición, la interpretación, la
transformación y la valoración de
todo tipo de música y sonidos;
tono y timbre, los sonidos de la
naturaleza y medio ambiente.
La inteligencia lógica
matemática
• Se manifiesta cuando soluciona problemas
lógicos, al producir, leer, y comprender
símbolos matemáticos, pero emplea el
hemisferio derecho, porque comprender
conceptos numéricos en una manera más
general.
La inteligencia espacial
• Es la capacidad de formar e
imaginar dibujos de dos y tres
dimensiones y el potencial de
comprender, manipular y
modificar las configuraciones del
espacio amplio y limitado.
 La inteligencia corporal-
cinestésica
• Es el uso del cuerpo para expresar
sentimientos, aprender, resolver problemas,
ejecutar actividades y construir productos.
Para tal acción se requiere fuerza, rapidez,
flexibilidad, coordinación óculo-manual y
equilibrio. La inteligencia
interpersonal
• Es mostrar interés por las
preocupaciones de los otros, sus
motivaciones, su perspectiva, su
historia personal, sus intenciones.
La inteligencia intrapersonal
• Los que poseen esta inteligencia realizan
una introspección, por ello se conocen a
uno mismo; entender, explicar y discriminar
los propios sentimientos como medio de
dirigir las acciones y lograr varias metas en
la vida.
La inteligencia naturalista
• Quienes tienen esta inteligencia,
detectan, diferencian y categorizan los
aspectos vinculados a la naturaleza.
Estas personas disfrutan acampar, ir de
caminata, cuidar a las mascotas entre
otras.
Propuesta de autoanálisis
Una de las formas más utilizadas por los
distintos cuestionarios y herramientas
de diagnóstico es el autoanálisis.

¿Cómo
soy?
Cada uno responde a las preguntas que se le formulan
indicando sus preferencias acerca de aspectos diversos
y situaciones de aprendizaje.
La primera dificultad es que esta propuesta de
autoanálisis puede ser válida para el individuo pero
opaca para los demás.

Para mi esta
claro, pero
¿Qué
pensarán los
demás?
Un segunda dificultad, radica en la capacidad individual
para realizar un autoanálisis válido, para llevar a cabo
procesos de introspección.
• “Lo que yo conozco de mí mismo”
• “Lo que los demás conocen de mí”

Yo abierto Yo desconocido
(Conocido por mi y por los (Conocido por los demás
demás) desconocido por mí )

Yo oculto Yo ciego
(Desconocido por mi,
(Conocido por mi, desconocido por los demás )
desconocido por los demás )

Ventana de Johari
(tomada de C. Alonso 2004 Primer Congreso Internacional de Estilos de Aprendizaje. Conferencia Inaugural)
Referencias
• Blanes A. (s/f).La teoría de las inteligencias múltiples.
Recuperado
http://bioinformatica.uab.cat/base/documents/genetica_gen/por
tfolio/La%20teor%C3%ADa%20de%20las%20Inteligencias%2
0m%C3%BAltiples%202016_5_25P23_3_27.pdf
• Capella, J., Colama C., R., Manrique, L., Quevedo E., Revilla
D., Tafur R., M. y Vargas J. (2003). Estilos de aprendizaje.
Centro de investigaciones y servicio educativos. PUCP.
• Chiroque S. y Rodriguez S. (1999). Metodología, bachillerato
peruano. Ministerio de Educación.
• Romero (2010). El Dominio de los Hemisferios Cerebrales.
Ciencia UNEMI. Recuperado
http://ojs.unemi.edu.ec/index.php/cienciaunemi/article/downloa
d/151/154