IMPROVISACIÓN

Basados en la noción de esquemas y con la intención de que puedan servir de ejemplos y sugerencias para
la elaboración de material de trabajo sobre el tema de la improvisación, se presentan estos ejercicios, realizados en
forma de pequeñas fichas.

METODOLOGÍA
Se plantea, como primer paso, la creación de un contexto de conocimiento previo, tanto conceptual como
procedimental -motor-), basado en un sistema integrado de esquemas (conocimientos genéricos sobre aspectos espe-
cíficos: ritmo, texturas, estructuras temporales, lenguajes tonales, recursos creativos, etc.) que posibiliten en el
intérprete un conocimiento de carácter holístico y generativo (con capacidad para autogenerar más conocimiento…)
y que intervengan activamente seleccionando y modificando la experiencia inmediata (input conceptual, auditivo,
motor, etc.), dando lugar a una representación (mental) y expresión (instrumental) del pensamiento musical en
tiempo real, coherente, unificada, conforme con las expectativas del intérprete y consistente con el conocimiento esta-
blecido.

Para ello se definen previamente unos marcos de conocimiento que sean manejables: adaptados a las capa-
cidades cognitivas disponibles en cada etapa: habilidades y repertorio motor, capacidad de integración (input) y
automatización (output), limitaciones de la memoria operativa y control de la atención, etc., y que determinen y
posibiliten su procesamiento en tiempo real (on-line), a diferencia del procesamiento habitual con demora (off-line).

Los esquemas que integrarán estos contextos de conocimiento deberán ser claros, estar bien definidos (deli-
mitados…) y posibilitar una progresión de la dificultad (complejidad…), que permita al intérprete disponer de sufi-
cientes recursos cognitivos (especialmente atención y memoria operativa) para poder representar mentalmente y
expresar (instrumentalmente y en tiempo real) su pensamiento creativo.
Una pequeña serie tonal, una simple textura rítmico/armónica y una breve estructura temporal pueden ser
suficientes para improvisar un discurso musical coherente. Una vez asimilados, estos contextos de conocimiento, y
convertidos en esquemas, podrán anidarse o incrustarse en una estructura jerárquica y serial que irá progresivamente
ampliando las capacidades requeridas para dicha tarea.
Se parte de los propios recursos del intérprete dando importancia en un principio no a la cantidad disponi-
ble de éstos, sino al control de los mismos y comprensión de los procesos implicados en la tarea. Por esa razón se
dará prioridad, además de los conocimientos genérico/musicales, a los esquemas de conocimiento específico como
instrumentista de que el intérprete disponga, especialmente los de carácter topográfico/motor y auditivo/motores,
en función de la modalidad instrumental y la metodología del aprendizaje llevada a cabo, que condicionarán la
capacidad de traducción sonora de su pensamiento musical.
La analogía con la expresión oral, ya sea en forma de diálogo o monólogo (hablado o cantado) y los pro-
cesos cognitivos implicados en la misma podrán servir de ayuda (aunque con algunas limitaciones…) para la com-
prensión general del proceso, y especialmente, para establecer una serie de valores estéticos y funcionales, que en
muchos casos son contrarios a los valores re/creativos y cerrados de la interpretación convencional.

FICHAS:
Esquema de modelo de producción
Ejemplo de esquemas integrados: esquema conceptual de textura melódica
Esquema topográfico/motor
Modelo de integración de esquemas: ejemplo gráficos y ejemplos de improvisación

METAMORFOSIS 3 IMPROVISACIÓN página 3 octubre 2001

 Ejemplo de esquema:

IMPROVISACIÓN: Modelo de producción (explicación en preparación)

Emisor: E Receptor: R

METAMORFOSIS 3
E (A)pR (A): el mismo receptor: E = R
E (A)pR (B): distinto receptor: E ≠ R

E (A) R (B) E (A)

oído oído
IMPROVISACIÓN nivel lingüístico nivel fisiológico nivel acústico nivel fisiológico nivel linguístico
manos

IMPROVISACIÓN
expresión

E (A) R (A) E (A)

Modelo adaptado:
V. A. Fromkin/N. B. Ratner. Psicolingüística, Capítulo 7 (Producción del Lenguaje), pág. 329. © McGraw-Hill 1999. (© H. B. C. P. 1998)
Lecturas de Psicolingüística, 1. Comprensión y producción del lenguaje. Segunda parte (Producción del Lenguaje), pág. 279. © Alianza 1990

página 4 octubre 2001

 Ejemplo de esquemas integrados: esquema conceptual de textura melódica:

METAMORFOSIS 3
Armónico-tonal Gramática, Sintaxis, estructura de “proposiciones”, etc.

Lenguajes Atonales
Métrica compases
ternarios
etc.. Duración
valores: sonido/silencio
Ritmo Esquemas
binarios
rítmicos/métricos

Acentuación
Melódicas
mixtos
(esquemas integrados)
Entonación Esquemas
Contextos Texturas contornos melódicos
Polifónicas rítmico/melódico/métricos

IMPROVISACIÓN
homofónicas
ideas melódicas
Formales etc.
(extructurales)

etc.

página 5 octubre 2001

 EJEMPLO DE ESQUEMA TOPOGRÁFICO/MOTOR
Percepción objetiva (conceptual) MI (teclas)

Aplicación de una serie:

Esquema viso/auditivo: conocimiento declarativo/semántico…

& œ #œ #œ œ œ
œ œ bœ
Aplicación topográfica

Posibles transformaciones (en función del objetivo…):

Percepción subjetiva (motora)

Esquema topográfico (viso/motor/auditivo): conocimiento procedimental…

Eb F# G#

C D F A B

Esquema viso/auditivo: conocimiento declarativo/semántico…

& œ #œ #œ œ œ
œ œ bœ
© Tito Marcos

1 2 3 4

1 2 3 4 5

Ejemplo de esquemas motores (repertorio motor)

Integración de esquemas de conocimiento en función del objetivo: improvisación a partir de una serie…

METAMORFOSIS 3 IMPROVISACIÓN página 6 octubre 2001

 MODELO DE INTEGRACIÓN DE ESQUEMAS: ejemplo gráfico
A F# Eb C

Esquema topográfico (viso/motor/auditivo): conocimiento procedimental…

B G# F D
Eb F# G#

METAMORFOSIS 3
M III
C D F A B

A F# Eb C

Esquema viso/auditivo: conocimiento declarativo/semántico… & œ #œ bœ œ

& bœ œ #œ #œ œ œ
œ œ
2 1 2 1 2 1 2
& œ #œ œ œ
1 2 3 4

1 2 3 4 5

Esquemas motores (ejemplos) œ

& #œ bœ

IMPROVISACIÓN
œ

& œ #œ bœ
Integración de esquemas œ
& œ #œ œ œ
& bœ œ #œ #œ œ œ
œ œ
1 2 3 4
1 2 3 4 5 & œ #œ bœ œ
© Tito Marcos

página 7 octubre 2001

 MODELO DE INTEGRACIÓN DE ESQUEMAS: ejemplo de improvisación
Esquema rítmico/armónico (tres elementos…):
B
a b c
œœ b b œœ ‰ Œ
& œ

METAMORFOSIS 3
#œ
≠
Desarrollo rítmico/armónico:
œœ b b œœ
& #œ œ ‰ œœ œœ Œ œœ œœ œœ ‰ œœ Œ œœ œœ ‰ œœ œœ œœ ‰
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
≠
Desarrollo melódico (movimientos correlativos, combinación de posiciones, agregación, etc.):
A
Å
& œ œ œ œ œ œ bœ ≈ œ œ œ œ œ ‰#œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ‰
œ
œœ bœ œ ≈ œœ œ œ #œ #œ ≈Œ ≈ œ œ œ nœ #œ œ nœ #œ œ œ
integración de esquemas…

IMPROVISACIÓN
œœ b b œœ œœ œœ Œ œœ b b œœ œœ b b œœ œœ b b œœ ‰ œœ
& #œ œ ‰ œ œ #œ œ #œ ‰ œ Œ œ œ J
≠
B

Otra textura sobre el mismo esquema motor (alternar con B…)

C

œœ œœ œ œ
?œ œ œœ œ œ
?œ A A A
& bœ bœ œ œ œ bœ œ œ
œ& œ œ
≠ ≠ B C B

página 8 octubre 2001

/ /
 IMPROVISACIÓN: Modelo de integración de esquemas

Esquemas melódicos

B
Å a Serie A

œ œ œ œ #œ œ œ
& œ
A
A'

Esquemas armónicos

& œœ œœ œœ œœ
œœ b œœ # œœ œœ
A A' B B'

Esquema rítmico/armónico

& œ œœ œœ œœ œœ
œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœœ œœ œœ
≠ A

Textura (integración de esquemas)

Å
& œ œ œ œ
œ œ œ œ #œ
œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
œ œœ œœœ œœ œœ œ
œ œœ œœ œœ œœ œ
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?
≠

METAMORFOSIS 3 IMPROVISACIÓN página 9 octubre 2001

 œ œœ œœœ œœœ œœ œœœ
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œœ œ œœ œœœ œœœ œœ œœœ
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≠ ≠
A A'

œœ œœœ œœœ œ œœ œœ œœ œœœ œœœ œ œœ œœ

? # œ œ œ œ œ œ œœ œœ
œ œœ œœ ? œ œ œ œ œ œ œœ œœ
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≠ ≠
B B'

Integración de esquemas: desarrollo melódico

Å
& #œ œ œ œ œ
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A

& œ #œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ
B

œ œ œ œ œ
& œ œ œ #œ œ
A

#œ œ œ œ bœ
& œ œ #œ œ œ
A'

#œ œ œ #œ œ
& œ #œ œ œ œ

B'

œ œ Nœ œ
& œ œ bœ œ œ Nœ
A A'

METAMORFOSIS 3 IMPROVISACIÓN página 10 octubre 2001

 Ejemplo de improvisación

Å Contorno melódico ascendente, pulsación regular, movimientos correlativos, estabilidad…

& œ œ œ œ
œ œ œ #œ
œ œ
œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ
œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ
? œ œ œ œ œ œ

≠
Inversión melódica, cambio de modo (B)…

& œ #œ œ œ œ #œ œ œ #œ œ
œ œœ œœœ œœœ œ œœ œœœ œœ
œœ œ œœ œœœ œœ
œœ œ œœ œœœ
œœ
œœ
œœ
œœ
? #œ œ œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ
3

Repetición (percepción) de la idea melódica ascendente/descendente (dos primeros sistemas), transporte melódico (modal) de A…

œ œ œ œ
& œ #œ œ œ
œ œ
œœ œœ œœ œœœ œœ œœ œœœ œœœ œœ œœœ œœœ
œ œœ œœœ œœ œœ œ
œ œ œ œ œœ œ
œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
?
5

Variación del modo A (A'), alejamiento tonal…

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& œ œ #œ œ œ
œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
b œ œœ œœœ œœ œœ œ
œ œœ œœ œœ œœ œ
œ œœ œœ œœ œ
œœ œ œœ œœ œœ œœ
?
7

#œ
Repetición (percepción estructural), alargamiento (insistencia tonal), variaciones de los contextos armónicos…
œ œ œ
& œ œ œ œ #œ
#œ
œœ œœœ œœ œ œ
œœ œ œœ œœœ œœœ œœœ œœ œœœ œœœ œ œœ œœ
œ
? œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ
œ œœ œœ
9

METAMORFOSIS 3 IMPROVISACIÓN página 11 octubre 2001

 œ œ œ œ œ œ bœ œ
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œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
œ œœ œœ œ œœ œœœ œœ œœ œ
b œ œœ œœ œœ œ
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? œ œ œ
11

Reposo melódico, percepción de final estructural…

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œ œœ œœœ œœœ œ œœ œœ
œœ
œœ
œœ œœ œœœ œœœ œ œœ œœ
? #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ
œ œœ œœ
13

Reexposición melódica…

& œ œ œ #œ
#œ œ œ #œ
œœ
œœ œœ œœ œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ
œ
? #œ œ œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœœ œœ œœ
15

Aumento de la variabilidad melódica…

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& œ #œ œ œ œ
œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
b œ œœ œœœ œœ œ
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b œ œœ œœ œœ œœ œ
œ œœ œœ œœ œœ
?
17

œ
Reducción rítmica y del contorno melódico (ascendente/descendente), variabilidad melódica: rotura de la regularidad (estabilidad)…
œ
& ‰ j œ œ œ œ œ J œ œ œ ‰ Jœ
œ œ œ œ #œ œ J
œ œœ œœœ œœœ œ œœ œœ œ œœ œœ œ œœ œœ
? œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ
19

Reposo melódico (tonal), mantenimiento rítmico…

& œ œ #œ ‰ j j ‰ j
œ œ œ œ #œ œ œ œ œ.
œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
œ œœ œœœ œœ œœ œ œœ œœœ œœ œœ œ
œ œœ œœ œœ œœ œ
œ œœ œœ œœ œœ
?
21

METAMORFOSIS 3 IMPROVISACIÓN página 12 octubre 2001

 Mayor variabilidad (inestabilidad) armónica…

& œj # œ œ œ œ œ œ
œ œ œ.
œ œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
œ œ œ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ
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#œ œ œ
23

Variabilidad del contorno melódico, estabilidad rítmica…

& #w Œ w Œ
œœ œœ œœ œœ
œ œ
œ
œœ
œ œœ œœ œ œœ œœœ œœ œœ b œ b œœ b œœœ œœ
œœ œ œœ œœœ œœœ
? bœ œ œ œ œ œ œ œ œ
25

Prolongación para preparar (contrastar), a partir de la inercia sonora creada, el inicio de la repetición como "reexposición"…

Œ bw Œ
& bw
b œœ b œœœ œœ œœ œœœ œœœ bœ b œœ œœ œœ œœ
b œ
? nœ œ œ œ œœ œ
œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œ œœ œœœ œœ œœ
27

& w bœ Œ
w
bœ œœ œœ œœ œ œœ œœœ œœœ œ œœ œœœ œœ
œœ
? b œ œœ b œœœ œœœ œœ œ œœ œœœ œœ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
29

Siempre al principio

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œœ œœ œœ œœ œœ œœ
œœ œœ œœ œœ œœ œœ
? bœ œ œ œ ..
Tito Marcos Agosto 2001
31

METAMORFOSIS 3 IMPROVISACIÓN página 13 octubre 2001

 lunes, 5 marzo 2001
Ejemplo A
bœ ‰ #œ œ ‰ œ œ
& ‰
bœ ‰ œ bœ ? Ó œ œ ‰ œ œ œ b œ ‰ œ œ œ œœ
œœ œœ œ œœ
≠
œ œ œ #œ œ œ bœ œ
? ‰ œ œ ‰ œ #œ#œ œ Ó ‰ J œ bœ œ ‰
J ‰ J

Ejemplo B
T0

Å ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯
& # # œœ œ œ œ œ œ œ
œ
œ b œ # œ œ œœ
& œ b‰œ ‰ ? Ó œ œ ‰ œ œ œ bœ ‰ œ œ ‰œœ ‰
œœ œœ œ œ œ bœ
≠
T -1 (2ª menor)
¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯
& b œœ œ œ œ œ œ œ
œ
œ #œ #œ nœ œ œ
? ‰ #œ œ ‰ œ œ œ #œ Ó ‰ J #œ œ œ ‰ œ bœ ‰
J J

T -2 (2ª mayor)
¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯
& # œœœ œ œ œ œ œ
#œ
? œ #œ œ ‰ nœ bœ ‰ #œ œ Ó
œ bœ # œ ‰ œ œ œ bœ ‰ #œ œ

T -3 (3ª menor)
¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯
& bb œœœ œ œ œ œ œ
œ
© Tito Marcos

œ #œ #œ nœ nœ #œ nœ
? ‰ bœ nœ ‰ œ #œ œ #œ Ó ‰ J #œ nœ ‰ nœ J ‰
J œ
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& œ #œ œ œ nœ #œ œ œ œ œ œ ≈ ≈ ≈ œ #œ #œ
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œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
A
≠

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& œ #œ œ œ nœ #œ œ œ œ œ œ ≈ ≈ ≈ œ #œ #œ œ œ œ ≈ œ œ œ ≈
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œ œ œ œ œ œ œ œ
B A

œ œ #œ
# œ
& œ bœ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ ≈ œ #œ #œ œ œ œ Œ ≈
nœ #œ œ œ œ œ œ œ ≈
œ
© Tito Marcos

& œ bœ #œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ bœ œ œ œ œ œ œ œ œ œbœ œ œ œ œ œ œ œ &

œ œ œb œ œ œ
œœ œ œ œ
C A A’

martes, marzo 20 2001

 martes, marzo 20 2001
Å
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
≠ A (T 0)

≈ ≈ b œ ≈ ≈ œ œ œ bœ œ ‰ œ œ ≈ œ œ ≈ œ œ ≈ œ œ ≈ Œ
& œ œ œ œ
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& œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

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œ œ œ œ œ œ œ
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b œ œ œ œ œ œ œ œœœ œœ
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œ œ œ œ

bœ œ
& bœ bœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
bœ B (T+3)
œ œ C (T+2)

& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ bœ œ œ œ œ ≈ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ≈ œ œ ≈ œ œ bœ ≈
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œ œ œ œ bœ b œ œ œ œ œ
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œ C

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& ≈ œ œ œ bœ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ≈ ‰
© Tito Marcos

& œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ # œ
œ œ D (T +6)
 martes, marzo 20 2001

j
bœ œ œ b œœ b œœ b œ Œ
œ œ bœ Œ œ
A & œ # œ n œœ b œœ Œ
≠
bœ œ œ bœ œ
B & œ œ bœ œ bœ œ bœ

C & œ #œ œ nœ bœ œ œ #œ bœ nœ œ bœ

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D & œ bœ bœ œ

# œ œ n œ bœ œ œ #œ nœ
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œ œ bœ œ #œ #œ n œ
E

# œœ˙ œœ œœ œœ n b œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
F & ˙ b˙

# ˙œœ œœ œœ œœ #b ˙œ œœ œœ œœ b n œœ˙ œœ œœ œœ
& œ
© Tito Marcos

G
 Å
œ A œ œ A œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ

œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ
≠ A A

œ A
œ œ A
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

œ bœ œ œ œ œ œ bœ œ œ œ œ
& œ bœ œ œ œ œ œ bœ œ œ œ œ
B B

œ A
œ œ A
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
© Tito Marcos

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
B B martes, marzo 20 2001
ejemplos sonoros

· Integración de esquemas (pdf)

· ejemplo 1 a

· ejemplo 1 b

· ejemplo 2 a

· Ejemplos musicales (pdf)

· ejemplo pág. 1

· ejemplo pág. 3

· Modelo de ejercicios (pdf)