El método del caso.

método
Un ejemplo muy sencillo, ¿
¿oo no?
¡¡Vamos
Vamos a jugar a House
House!!

J.C. Antoranz
Depto. Física Matemática y Fluidos, UNED, Madrid
 Las cosas
son así,
No como en la tele.

For credible
case method,
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 Método del caso

Nihil non acerbum prius quam maturum fuit, Departamento de Física Matemática y de Fluidos, UNED
 El equipo
Dr. Chase Dr. Foreman

Dr. Wilson

Dr. House
Dra. Cameron

Dra. Cuddy

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 El caso de hoy

• Varón
• 20 años
• Consciente
• Estaba jugando al
fútbol
• Posible rotura de tibia
y peroné

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 El caso de hoy

• Presenta:
– Calor
– Dolor
– Inflamación

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 El caso de hoy

• ¿Qué hacemos con el paciente?

RM

Rayos X CT

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 El caso de hoy

• Confirmado:
– Rotura de tibia
– Rotura de peroné
– Estado del paciente:
• Satisfactorio

• ¿Qué hacemos
ahora?

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 El caso de hoy

• Al taller
– Escayola
– Anti-inflamatorios
– Analgésicos
– Muleta
– … alivio sintomático
– …y?

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 El caso de hoy

• ¿Alguien ha hecho la
historia?
– ¿Qué le habéis
preguntado?
– ¿Es alérgico a algo?
– ¿Toma algún
medicamento?
– …

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 El caso de hoy

• ¿Alguien le preguntó
cómo se lo había hecho? Cameron,
¿Qué hacemos ahora?

• ¿No?
• ¡Pregunte!
• ¿Cómo fue?
• No lo sé! Iba corriendo y
cuando me desperté
estaba en el suelo con
fuertes dolores en el
tobillo
• ¿No le dieron una
patada?
• No, creo que no

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 El caso de hoy

• ¿Qué hacemos ahora?

– Le mandamos a casa y que se trate con el
médico de cabecera

– Jugamos a House y le hacemos….

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 El caso de hoy

• Recapitulamos
– Varón de 20 años
– Rotura de tibia y peroné jugando al fútbol
– No recuerda como fue la rotura
– Cree que se lo hizo solo
– Pérdida momentánea del conocimiento
• …. Foreman, ¡¡prepara el quirófano!!

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 El caso de hoy

• Para no aburrir y no complicar mucho

– Pruebas “facilitas” y baratas:
• Electrocardiograma: Normal
• Ecocardiograma: Normal
• Electroencefalograma: Anormal

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 El caso de hoy

• Posible epilepsia
– Nuevas pruebas. Imagen médica:
• Resonancia magnética
• PET

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Confirmado: EPILEPSIA
 Preguntas hipocráticas

• ¿Qué le pasa?

• ¿Desde cuándo le
pasa?

• ¿A qué lo atribuye?

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¡Vamos a dar forma a todo lo anterior!
 La enseñanza: ¿Qué y cómo enseñar?

• ¿Qué enseñar?
– Conocimientos
– Competencias
– Destrezas
• ¿Cómo enseñar?
– Clases magistrales
– Enseñanza basada en Problemas
– Enseñanza basada en Proyectos
– Método del caso

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El estudiante es la novia en el aprendizaje

• “Learner centred approach”

• “Lo importante es lo que se aprende no lo
que se enseña” Pedro Sanz et al, X Congreso de la Ingenierí
Ingeniería de Organizació
Organización, 2006

• El profesor como mediador

• ¿Son compatibles los dos trabajos?
– Autónomo
– Cooperativo
• El método del caso

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 Método del caso

• Situación real o muy próxima

• Potenciará:
– Diagnostico
– Decisión
• Aplicación en grupo
• Necesita la moderación del profesor
• Usado de forma exclusiva, puede generar:
– Falta de base teórica
– Estructura de aprendizaje

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 El método del caso: Historia

• Médicos y juristas
• Cristopher Langdell,
Escuela de Leyes,
Harvard 1880
• Desde 1908 conocido
como “Harvard case
Method”
• Extendido desde CC.
Económicas al resto
de materias

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 Método del caso

• Caso: Suceso, acontecimiento, asunto de

que se trata o que se propone para
consultar a alguien y pedirle un dictamen
• Está dirigido, principalmente, al desarrollo
de competencias de:
– Acción
– Decisión
– Otras menos generales

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 Clase magistral vs. método del caso

• Aprenden sólo lo que • Situaciones reales

se muestra • Aplicación práctica
• No fomenta el espíritu • Protagonistas activos
crítico • Profesor como
• Paso difícil de la moderador
teoría a la práctica • Interacción entre
• Se aburren alumnos
• Sólo aprenden para el • Aplicación en “todos”
examen los campos

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 Método del caso: Dos niveles

• Individualmente en • En grupos
clase – Trabajo para varios
– No hay equipos días con búsqueda de
– El ejemplo de “hoy” información
– Metodología algo
diferente
– Potencia:
• Trabajo autónomo
– Potencia:
• Trabajo cooperativo

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 Método del caso en grupo. Metodología

• Creación de equipos
• Asignación de papeles
• Caso
• Elaboración 1º informe
• Presentación de informes y coloquio
• Puesta en contexto por el profesor
• Nueva búsqueda de información y 2º informe
• Presentación del 2º informe
• Elaboración informe básico de consenso
• Evaluación

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 Método del caso en grupo. Evaluación

• Clase
• Equipo Clase Equipo
• Individuo
Equipo
Equipo

Equipo
Alumno
Alumno

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 Método del caso. Tipos

• Descriptivos
– de dictamen
• Ilustrativos
– de información
• Exploratorios
– de la papelera
• Explicativos
– solución de problemas
• Experimentales
– de investigación

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 Tipos de casos

• Describir: Definir imperfectamente algo, dando

una idea general de sus partes
• Ilustrar: Aclarar un punto o materia con
palabras, imágenes o de otro modo
• Explorar: Reconocer, registrar, inquirir o
averiguar con diligencia una cosa
• Explicar: Llegar a comprender la razón, dar a
conocer la causa o motivo de algo
• Experimentar: Hacer operaciones destinadas a
descubrir de terminados fenómenos

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 ¡Qué procurar y qué no hacer!

• Guiado del proceso de enseñanza

• Registrar comentarios y discusiones
interesantes y no interesantes
• Preparar un guión
– Secuencia de actividades
– Objetivos
– Estime el tiempo de cada objetivo
• Conocer el nivel de los alumnos
• No expresar opiniones personales
• No existe una solución única siempre
• Evitar los extremos: casos ficticios, muy
simplificados o extensos

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 Ejemplo

• Servicio de Cirugía Cardiovascular

Hospital X
– Intervenciones/año: 1500
– Fallecimientos/año: 75
• Servicio de Cirugía Cardiovascular
Hospital Y
– Intervenciones/año: 3000
– Fallecimientos/año: 100
• Éxito o fracaso de cada uno de los
servicios. Razones
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Gracias por su atención
JCA
 Algunas referencias

• http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/ca
se.html
• http://www.hbs.edu/case/index.html
• http://www.fao.org/docrep/W7500E/w7500e0b.ht
m#appendix%202:%20the%20case%20method
• http://www.actionbioscience.org/esp/educacion/h
erreid.html
• http://trc.virginia.edu/Publications/Teaching_UV
A/III_Case_Method.htm
• http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/te
aching/teaching.html

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