Plan de Area Etica y Valores

Código:
INSTITUTO EDUCATIVO JAIVEL Página 1 de 47

COMPROMISO, EFICIENCIA Y CALIDAD
Fecha:
PLAN DE AREA DE ÉTICA Y VALORES 01/02/2015
Versión: 1
1. IDENTIFICACION.
 Nombre del Área: Educación Ética y Valores
 Niveles o Grados a impactar: Preescolar a 9°
 Jefe de Área: ZENITH SIERRA OLIVO
2. DIAGNOSTICO1.
En el transcurrir de los años se ha observado como en la comunidad en que se encuentra
inmersa EN EL instituto educativo jaivel se han ido adormeciendo los valores éticos, morales y
espirituales, llevando esto a la proliferación de actos inhumanos y vandálicos, lo cual es
común ver y escuchar por los medios de comunicación: Enfrentamientos entre pandillas,
atracos, crímenes, violaciones, entre otros, que se dan en la comunidad.
Todo lo anterior tiene incidencia directa en los estudiantes, los cuales tienden a tener un
comportamiento brusco y agresivo, imitando lo que vivencian en su entorno.
3. JUSTIFICACION.
La misión institucional forma estudiantes integrales, por lo que se hace necesario un currículo rico en
formación y educación en valores éticos, y morales, que ayuden a los estudiantes a cambiar el
comportamiento inicial que traen, con el convencimiento que una sana formación ayuda a mejorar su
bienestar y le brinda oportunidades para salir adelante como personas y mejorar así la calidad de vida
en la comunidad y la sociedad, pensando no solo en sí mismo si no en el otro.
4. RECONTEXTUALIZACION DEL AREA.

 Epistemología del área:
El término valor está relacionado con la propia existencia de la persona; influye en su conducta,
configura y moldea sus ideas y condiciona sus sentimientos. Es algo cambiante y dinámico.
El concepto de valor depende de la concepción antropológica; de ahí sus múltiples enfoques que varían
desde el positivismo, humanismo, existencialismo y el personalismo hasta la concepción cristiana del
hombre del mundo y de la historia.
El desarrollo de los valores es un proceso personal que dura toda la vida. A medida que cambia el
mundo, el ser humano, que se intenta cambiar el entorno, es preciso tomar muchas decisiones que van
jerarquizando los valores en la persona, de tal manera que respondan a los interrogantes de la vida.
Esta jerarquización depende del tiempo, circunstancia, del tipo de sociedad en que se vive y de la
evolución de la persona.
 Ejes temáticos del área:
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Fuente: Educación en Valores. Ediciones Paulinas, Fundación Universitaria Monserrat. 1999 pág. 9
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Fecha:
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A través de los diferentes niveles educativos se desarrollaran los siguientes ejes temáticos:
 El valor de la vida
 Me valoro como persona. Proyecto de vida
 Cuido mi cuerpo, mente y espíritu
 Cuido mi apariencia personal
 Protejo mi salud
 Asumo la sexualidad con responsabilidad
 El amor como manifestación del ser
 El amor consigo mismo
 El amor con los demás
 El amor con la naturaleza
 El respeto
 El respeto así mismo
 Respeto mi cuerpo
 Respeto a los demás
 Respeto a la institución educativa
 Respeto a los miembros de la sociedad
 Respeto a las instituciones gubernamentales
 Respeto las diferencias individuales
 La responsabilidad
 Responsabilidad consigo mismo
 Responsabilidad con los otro
 Responsabilidad con la comunidad
 Responsabilidad con el medio ambiente
 Trabajo en equipo
 Caracterización del trabajo en equipo
 Responsabilidad ante el trabajo en equipo
 Aceptación de ideas en el trabajo en equipo
 Compañerismo dentro del trabajo en equipo
 Sentido de Pertenencia
 Pertenezco a un grupo
 Normas de convivencia
 Me acepto como soy
 Poseo autoestima
 Debo ser autentico
 Tengo mi propia Historia
 Tengo mi propia historia
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Fecha:
Versión: 1
 Solo me parezco a mí y puedo decidir

 Siento ganas de libertad
 Me meto en problemas
 Las crisis me ayudan a crecer como persona
 Soy afortunado tengo derechos
 Las naciones del mundo pensaron en mi
 Los derechos protegen mis valores
 Si mis derechos están bien mis valores también
 Tengo valores como persona
 Tengo visión de futuro
 Tengo muchas oportunidades
 Reconozco que estoy creciendo
 Puedo trabajar por mi realización como persona
5. COMPETENCIAS COMUNES.
Finalizando cada nivel los estudiantes serán competentes en:
La competencia o el saber hacer de los estudiantes en situaciones o problemas que se plantean
durante el desarrollo del área, son el conjunto de acciones que él realiza cuando las analiza y
soluciona rigurosamente
Interpretativa
Aptitudes orientadas a encontrar el sentido de un texto, se una proposición de un esquema. Se utiliza
además, para argumentar sobre una teoría específica y fundamental, en una reconstrucción global y
específica de un texto o gráfico.
Argumentativa
Tiene como finalidad establecer el por qué, de una proposición, dar una afirmación concreta en la
articulación de conceptos, teorías y en la demostración temática.
Propositiva
Implica la generación de hipótesis, resolución de problemas y construcción de mundos posibles en el
ámbito religioso, la propuesta de alternativas, de soluciones a conflictos sociales y a la conformación
de perspectivas presentes en la vida diaria.
Comunicativa
Capacidad que tiene un estudiante para comunicarse de manera eficaz en contextos culturales
significantes.
Leer, hablar, interpretar y manejar lenguajes propios de la Educación en valores.
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Versión: 1
Formular problemas: representar procesos y situaciones en los lenguajes propios de la educación en

valores éticos, proponiendo soluciones y a la vez discriminando entre diferentes alternativas de
posibles soluciones.
Reflexiva o ética: Pertenece a la dimensión ética de la persona, busca que el estudiante desarrolle los
siguientes dominios del aprendizaje relacionados con esta competencia: Observación, comparación,
clasificación, relación, conceptualización, formulación hipótesis, formulación y resolución problemas,
experimentación, razonamiento hipotético o experiencia, análisis, interpretación, síntesis,
razonamiento deductivo , razonamiento inductivo, razonamiento hipotético, argumentación,
actuación moral.
Axiológica: Pertenece al desarrollo de los valores humanos. Se pretende que el estudiante adquiera
las habilidades de: Observación, descripción, comparación, clasificación y relación,
conceptualización, análisis, argumentación, manifestación de los valores asimilados.
PREESCOLAR
 Se valora como persona, reconociendo que tiene diferencias individuales que lo

hacen único, relacionándose con otros seres construyendo espacios de sana convivencia en
la sociedad.
Básica Primaria
 Maneja su autoestima y se acepta tal como es, respetando a los demás y sus diferencias.
 Interactúa en diferentes grupos siendo capaz de respetar las normas que se establecen dentro
de cada uno de ellos.
Básica Secundaria y Media
 Tiene su Proyecto de Vida bien establecido y se interesa por mantener una sana convivencia
con los seres que interactúa, en un marco de respeto, aceptación, responsabilidad y buenos
principios.
6. METODOLOGIA.
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Versión: 1
Teniendo en cuenta el enfoque metodológico (social-transformador), de la Institución

Educativa Corazón de María, el área de Ética y Valores se trabajará utilizando una
metodología basada en:
 Dilemas morales que le permitan al estudiante analizar situaciones, ser crítico y generador de
soluciones ante conflictos comunes de la vida diaria.
 Interpretación de imágenes, narraciones y lecturas comprensivas.
 Dramatizaciones, comedias, obras teatrales, etc.
 Análisis de casos, donde ponga de manifiesto sus sentimientos, valores y principios
aprendidos.
7. EVALUACION.
Estrategias de Evaluación:
Cada tópico conceptual será evaluado al finalizar su desarrollo, de acuerdo al desempeño que
el estudiante presente dentro y fuera del aula como un proceso que contribuye al
mejoramiento académico y de conducta. Esta evaluación se realizará partiendo de:
 Evaluaciones orales y escritas
 Trabajos investigativos y grupales
 Talleres formativos
 Autoevaluaciones
 Cooevaluaciones
Técnicas o instrumentos de evaluación
 Solución a sopas de letras, crucigramas, fuga de detalles, el personaje

escondido, palabra clave.
 Talleres para afianzar conocimientos.
 Evaluaciones escritas de selección múltiple, mensajes ocultos, preguntas
abiertas
 Socio dramas
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar el aprendizaje de los alumnos y
alumnas serán los siguientes:
 La evaluación será formativa, entendida como evaluación de programas y actividades, en busca de
detectar las dificultades presentadas por los estudiantes para prestarles la ayuda necesaria.
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 Servirá para conocer el nivel de conocimientos y competencias de los alumnos y reprogramar las
actividades.
 Se realizará evaluación continua durante todos los procesos.
 Durante el periodo se practicará un mínimo de dos pruebas escritas, un trabajo en grupo, actividades
individuales, observaciones directas en clase del desempeño y participación del estudiante, revisión
del cuaderno de trabajo.
 La calificación se promediará de los resultados obtenidos en el punto anterior.
PLANES DE APOYO ESPECIALES

La enseñanza de la educación ética y en valores busca desarrollar en los estudiantes principios y
normas que le permitan desarrollarse plenamente como persona e interactuar en un ambiente digno
en la sociedad donde se desarrolla. Para lograrlo el docente debe reforzar permanentemente los temas
desarrollados, partiendo del ejemplo.
8. RECURSOS.
 Recurso humano:
o Padres de familia
o Docentes del área y de otras áreas.
o Estudiantes.
o Personal administrativo.
o Personal de servicios generales.
o Egresados
 Recurso físico:
o Sala de informática.
o Biblioteca.
o Sala de audiovisuales
o Computadores
o Televisores con DVD
o Equipos de sonidos.
o Medio natural
o Material gráfico
 Recurso financiero:
o Fondos institucionales
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9. MALLA CURRICULAR.
 ASIGNATURA: Educación Ética y Valores

 GRADO: Transición y Primero
 UNIDAD N°: 1
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Sentido de Pertenencia
 TIEMPO PROBABLE: 13 semanas
 TIEMPO REAL: Enero 30 - Mayo 4- 2014
 LOGROS: Sensibilizar al estudiante de su importancia como ser único e irrepetible
COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE LOGROS
 Mis rasgos físicos  Manifiesta aceptación por

Comprendo que cada una de las  Comparo mis rasgos sus características físicas.
COMPETENCIAS BASICAS: características que poseo me con los de mis  Reconoce las diferencias que
diferencia de los demás. Esto me compañeros. hay entre él y sus
Me acepto como soy
hace sentir único, aceptándome y  Sé que tengo compañeros y las respeta
Poseo autoestima amándome tal como soy y diferencias con los  Se siente orgulloso de ser
respetando las diferencias de los rasgos de mis como es, al igual que sabe
compañeros y me apreciar a sus compañeros
demás.
sin ningún tipo de
siento feliz de ser
discriminación.
único
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Respeto y doy igual trato a las  Blancos, negros, amarillos,  Trata con igual respeto a sus
Comprendo que todas las personas sin ninguna clase de marrón, rosados, somos compañeros sin hacer
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personas son iguales en distinción (sexo, color, religión, merecedores del mismo trato diferencias de sus
dignidad y merecen igual condición social, etc.). y respeto. características físicas.
 Hombres o mujeres
consideración y respeto.
tenemos las mismas
oportunidades.
 Ricos o pobres merecemos
se nos trate por igual.
 No estoy solo, interactuó con
 Manifiesta agrado y respeto
otros.
por sus compañeros de
 Todo grupo establece pactos o
Reconozco que hago parte de un grupo.
COMPETENCIAS BASICAS: normas que debo respetar.
 Participa activamente en la
Acato las normas de convivencia. grupo y debo respetar las normas.  Ayudo a redactar el pacto de
redacción del pacto de aula.
aula de mi grupo escolar.
 Cumple con las normas del
 Voy conociendo el manual de
Manual de convivencia.
convivencia de mi institución.
 Tengo muchos amigos.  Se relaciona

Doy afecto y buen trato a los que  Doy buen trato a mis afectuosamente con
amigos y les los miembros de su
COMPETENCIAS CIUDADANAS: me rodean porque me agrada demuestro mi amor familia y les trata
Expreso manifestaciones de recibirlo.
con afecto. con respeto.
afecto y cuidado a las personas
 Me agrada cuando mis  Es cariñoso y trata
con las que interactúo.
padres, familiares y bien a sus
amigos me compañeros de
demuestran su amor. grupo.
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 ASIGNATURA: Ética y valores

 UNIDAD N°: 2
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): El valor de la Vida
 TIEMPO PROBABLE: 13 Semanas
 TIEMPO REAL: Mayo7-Agosto 24- 2014
LOGROS: Reconoce que la vida es el valor más grande de todo ser y por eso debemos cuidarla y respetarla.
COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE

DESMPEÑO
 Representa
 Nací de mamá y papá gráficamente a papá y
 La vida es el regalo mamá cuando estaba
más grande que he embarazada.
Reconozco que la vida es el valor recibido  Dibuja diferentes
COMPETENCIAS BÁSICAS: más importante del ser y por eso  Cuido mi cuerpo, etapas de su niñez.
Respeto por la vida. debo respetarla. porque me pertenece  En una guía con
y es maravilloso. dibujos de niño y
 Tengo una mente y un niña, colorea al que
espíritu corresponde a su
 Mi proyecto de vida sexo.
 Inicio de una carpeta
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sobre su proyecto de
vida.
 Practica normas de aseo

 Mi aseo personal
Comprendo que cuidando mi personal
COMPETENCIAS CIUDADANAS  Me alimento bien
cuerpo estoy preservando mi vida.  Loncheras saludables
Conservo la vida  Cuidados y protección de
 No permito que nadie
mi cuerpo.
manipule mi cuerpo
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 UNIDAD N°: 3
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Tengo una historia
 TIEMPO REAL: agosto 27- diciembre 7-2014
 LOGROS: Orientar a los estudiantes para que se interesen por su historia y tomen de ella los
Datos más importantes.
Me intereso por conocer como eran  Tengo parecido con…  Hace comentarios sobre
COMPETENCIAS BASICAS:
mis abuelitos y padres cuando  Las modas van cambiando parecidos y diferencias
Álbum familiar
estaban pequeños como yo.  He ido cambiando con el encontrados en el álbum
tiempo familiar.
 Mis rasgos físicos los

 No discrimina a ningún
COMPETENCIAS heredé de mis familiares.
compañero por diferente
CIUDADANAS:  Todos tenemos las mismas
que sea.
Valoro positivamente las Siento orgullo de ser como soy oportunidades a pesar de
 Se siente feliz y orgulloso
semejanzas encontradas con ser diferentes
de sus características
mis familiares  Trato a mis compañeros
físicas y mentales
con igual respeto
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 GRADO: Segundo y Tercero
 UNIDAD N°: 1
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Sentido de pertenencia
 TIEMPO REAL: enero 30 – mayo 4 2014
 LOGROS: Mantener en los estudiantes el amor y respeto por su apariencia
Física y todo aquello que lo diferencia de los demás.

LOGROS
COMPETENCIAS BASICAS: Comprendo que cada una de las características que poseo me  Me siento feliz de  Manifiesta agrado
Soy único e irrepetible diferencia de los demás. Esto me hace sentir único, ser como soy. por su apariencia
aceptándome y amándome tal como soy y respetando las  Establezco física.
diferencias de los demás. semejanzas y  Hace un listado de
diferencias entre sus virtudes y
mis compañeros y defectos.
yo en un ambiente  Analiza las
de respeto. diferentes formas
 Tengo un nombre y que tiene de
una identidad identificarse.
propia.
 Reconozco mis
virtudes y me
propongo mejorar
mis defectos.
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COMPETENCIAS Reconozco que existen diferencias entre las demás personas y

CIUDADANAS yo, tratando a los demás sin ningún tipo de discriminación  Hombres y  Respeta las
Respeto las diferencias. (sexo, color, religión, condición social, etc.). mujeres, diferencias físicas de
tenemos sus compañeros.
algunas
diferencias,
las cuales
respeto.
 No estoy solo,
interactuó con
 Manifiesta agrado y
otros.
respeto por sus
 Todo grupo
compañeros de
establece pactos o
grupo.
normas que debo
COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco que hago parte de un grupo y debo respetar las  Participa
respetar.
Acato las normas de normas. activamente en la
 Ayudo a redactar el
convivencia. redacción del pacto
pacto de aula de mi
de aula.
grupo escolar.
 Cumple con las
 Voy conociendo el
normas del Manual
manual de
de convivencia.
convivencia de mi
institución.
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Versión: 1

 GRADO: Segundo y tercero
 UNIDAD N°: 2
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): El amor como manifestación del ser
 LOGROS: Sensibilizar al estudiante sobre la importancia de amar y ser amado.
 Valgo mucho por el solo hecho

Comprendo que para dar amor es de ser persona.
 Se valora y ama por ser
COMPETENCIAS BASICAS: necesario amarse a sí mismo. Nadie  Tengo muchas cosas
como es.
El amor consigo mismo da lo que no tiene. importantes para compartir
 Siente amor por si mismo.
con los demás y las disfruto.
 Me gusta todo de mí.
Manifiesto a los demás el amor  Pongo de manifiesto las

que por mi siento enseñanzas cristianas sobre
COMPETENCIAS CIUDADANAS:  Las acciones que realiza
el amor.
Si me amo estoy en capacidad ponen de manifiesto el
 Me amo y quiero que los
de amar. gran amor que se tiene.
demás lo sepan por mis
acciones.
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Me agrada compartir con otras  Me siento feliz haciendo feliz

 Demuestra su amor por el
COMPETENCIAS BASICAS: personas y demostrarles con mis al otro.
otro a través de buenas
El amor por los demás actos el amor que soy capaz de dar.  El amor por el otro me invita a
acciones.
ser solidario.
Soy consiente de lo esencial que  Trato bien y soy

 Las acciones que realiza
COMPETENCIAS CIUDADANAS: es el amor en una sana respetuoso con las
ponen de manifiesto el
Convivir convivencia personas que
gran amor que se tiene.
interactúo.
 ASIGNATURA: Ética y Valores

 GRADO: Segundo y tercero
 UNIDAD N°: 3
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): El respeto
 TIEMPO REAL: Agosto 27 – Diciembre 7-2014
LOGROS: Es consiente que toda sana convivencia debe estar protegida por una actitud de
respeto hacía sí mismo y a los demás.

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 Se acepta y valora tal

como es.
 Reconoce que los actos
 Aceptación de si mismo y
Me reconozco como una persona que realiza son buenos y
valoración de sus actos.
COMPETENCIAS BASICAS: única e irrepetible, con derechos y los valora.
 Soy inteligente, sencillo y
Me respeto como persona. deberes inalienables.  Comprende que la
con capacidad de
inteligencia y sencillez le
comunicarme.
permiten comunicarse y
mantener buenas
relaciones con los demás.
 Los derechos de los niños

Entiendo la importancia de
COMPETENCIAS  Todo derecho trae consigo un  Analiza cada uno de los
respetarme como persona,
CIUDADANAS: deber. derecho de la niñez y como
conocer mis derechos y cumplir
Mis derechos y deberes.  Cumplo con mis deberes en la se cumple en su persona.
con mis deberes. familia, en la escuela.
 Acepta sus errores y los

 Soy responsable con mis corrige
Acepto que con la misma razón que
actos.  Comprende que las demás
COMPETENCIAS BÁSICAS: defiendo mis derechos debo
 Reconozco los valores de personas son valiosas por
Respeto a las demás personas defender los derechos de los las demás personas. sus actos.
demás.
 Soy leal con mis amigos.  Valora la lealtad con los
amigos.
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 Reconoce el buen trato

 Las demás personas que se debe dar a las
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Entiendo que mi libertad va hasta merecen ser tratada como demás personas.
Respeto los mandatos y las donde comienza la de los demás. a mi me gusta que me
leyes que son expuestas con De allí nace el respeto que debo traten.  Entiende que para una
responsabilidad. tener por las demás personas.  El respeto mutuo conlleva a sana convivencia se debe
una sana convivencia. poner en práctica el
respeto por los demás.
 ASIGNATURA: Ética y Valores

 GRADO: Cuarto y quinto
 UNIDAD N°: 1
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Sentido de pertenencia
 TIEMPO REAL: Enero 30 – mayo 4 2014
 LOGROS: Comprende que su proyecto de vida lo ayuda a ser mejor cada día tratando de
Alcanzar las metas propuestas.

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Versión: 1
 Practica normas saludables a

 Me alimento sanamente. la hora de alimentarse.
Comprendo que existen métodos y  Las buenas prácticas  Practica deporte sanamente.
reglas que me ayudan a conservar deportivas me ayudan a  Comprende que los vicios y
COMPETENCIAS BASICAS:
mi salud y protegerla de cualquier mantenerme sano. riesgos atentan contra la
Protejo mi salud.
enfermedad.  Evitando los vicios y riesgos salud.
protejo mi salud.  Reconoce que una mente
 Mente sana en cuerpo sano. sana, nos ayuda a mantener
un cuerpo sano.
Reconozco que las drogas

 Identifica cuales son las
atentan contra mi salud física y  Que son las drogas y como
drogas que causan daño a
mental. afectan mi organismo.
nuestro organismo.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:  Clases de drogas y daños
 Conoce mecanismos que
Me alejo de las drogas que causan.
nos ayudan a evitar las
 Prevención a la
drogas y sus
drogadicción.
consecuencias.
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Versión: 1

 GRADO: Cuarto y Quinto
 UNIDAD N°: 2
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): La Responsabilidad
 LOGROS: Preparar al estudiante para que haga buen uso de su libertad, cumpliendo
con las metas propuestas, la palabra dada; respondiendo a la confianza que
los demás tengan en él.
 Tomo cariño por las cosas

 Cuando se propone
que hago.
Creo más en mi mismo y tengo algo se empeña en
COMPETENCIAS BASICAS:  Me esfuerzo por
conseguirlo.
Soy responsable conmigo confianza en las cosas que conseguir lo que me
realizo.  Respeta la palabra
mismo. propongo.
dada y se esfuerza en
 Cumplo las cosas que
cumplirla.
prometo.
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Versión: 1
Comprendo que faltar a mi  Cumplo con mis  Es responsable

palabra o engañar a los deberes en la con los trabajos
familia, la escuela y que se le
demás me convierte en un
COMPETENCIAS la sociedad. asignan.
ser hipócrita y mentiroso.
CIUDADANAS.  Sé que no hacer lo  Evita cometer
Evito ser hipócrita y mentiroso correcto me puede fraudes en sus
traer evaluaciones o
consecuencias trabajos
negativas. propuestos.

 GRADO: Cuarto y Quinto
 UNIDAD N°: 3
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Soy afortunado, tengo derechos
 TIEMPO REAL: Agosto 27 – Diciembre 7-2014
 LOGROS:

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Versión: 1
 Historia de las
convenciones que
dieron origen a los
 Sabe el nombre de la
Derechos de los Niños.
COMPETENCIAS BASICAS: Las Investigo un poco sobre los convención que dio
 Leo, comento y
naciones del mundo pensaron en Derechos de los niños, para origen a los Derechos de
aprendo los derechos
mí saber como surgen. los niños.
de los niños.
 Nombra mínimo cinco
 Con la ayuda de mi
derechos de los niños.
maestro (a) trato de
encontrar los alcances
de cada derecho.
Soy consciente que cada  Cumple con los

deberes que
derecho genera un deber.  Mis deberes
adquiere como
como persona.
persona.
 Mis deberes en
COMPETENCIAS CIUDADANAS:  Cumple con sus
la familia
Los Derechos de los niños y los deberes en la
 Mis deberes en
deberes que traen consigo. escuela.
la escuela.
 Cumple con sus
 Mis deberes en
deberes en la
la sociedad.
familia y en la
sociedad.
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Fecha:
Versión: 1

 GRADO: Sexto
 UNIDAD N°: 1
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Ser Persona
 TIEMPO REAL: Enero 30- Mayo 4 -2014
 LOGROS: Comprenderá el ser persona situado en una realidad para buscar sus
valores y potencialidades hacia su proyecto de vida

DESEMPEÑO
Reflexiono sobre mis Reconozco que como personas IDENTIDAD-Autonomía -Posee capacidad para
actitudes y comportamientos tenemos cualidades, defectos y -Mi cuerpo expresa afecto examinar sus actitudes y
actuando con justicia y me acepto tal como soy. -Me siento bien y me acepto. comportamientos y actúa
respeto. -Tengo cualidades y defectos con justicia y respeto.
Identifico los cambios de las
-Conoce los cambios de las
Me reconozco como un ser personas en la etapa de la SEXO Y PROCREACIÓN personas en la etapa de la
único e irrepetible. pubertad. -Pubertad pubertad.
-El abuso sexual y su -Reconoce que como
prevención personas tenemos
Puedo diferenciar las -Cambios emocionales en la cualidades y defectos y se
expresiones verdaderas de pubertad acepta tal y como es
cariño de aquellas que
pueden maltratarme (pido a
los adultos que me enseñen a
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Fecha:
Versión: 1
diferenciar las muestras

verdaderamente de cariño de
las de abuso sexual o físico y
que podamos hablar de esto
en la casa y en el salón de
clases).
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Fecha:
Versión: 1

 GRADO: Sexto
 UNIDAD N°: 2
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Vivir en armonía
 TIEMPO REAL: Mayo 7 – Agosto 24 – 2014
 LOGROS: Reconocerá y comprenderá que vivir en armonía es descubrir al otro, donde la
comunicación lleva a reconocer la diferencia
COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DESEMPEÑO
Reconozco y comprendo que Reconozco y comprendo que Si expreso mis sentimientos Posee capacidades para
vivir en armonía es descubrir al puedo resolver mis integrarse identificando su
vivir en armonía es descubrir al
otro, donde la comunicación problemas. comunidad y siendo
lleva a conocer la diferencia. otro, donde la comunicación
sensible ante los problemas
lleva a reconocer la diferencia -Conozco las normas y que le afectan.
Identifico las diferencias y
valores de mi comunidad
semejanzas de género, oficio, Expreso mis ideas, sentimientos
lugar situación socioeconómica… e intereses en el salón de clases
Comprendo a otras personas.
y escucho respetuosamente los -Aprendo a convivir

de los demás miembros del
grupo.
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Fecha:
Versión: 1

 GRADO: Sexto
 UNIDAD N°: 3
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Compromiso Solidario
 TIEMPO REAL: Agosto 27- Diciembre 7
 LOGROS: Identificará el saber ético como un conocimiento productivo que conduce a la
cooperación como la mejor manera para construir la paz
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Versión: 1

DESEMPEÑO
-Acciones solidarias
Reconozco el valor de las normas Identifico el saber ético como
y los acuerdos para la -Compromiso y Posee capacidad para
un conocimiento productivo que responsabilidad comprender que los valores
convivencia en la familia, en el
conduce a la cooperación como -Hablemos de paz. son indispensables para
medio escolar y en otras
situaciones la mejor manera para construir -El diálogo vivir en armonía.
la paz. -El respeto y la tolerancia
Contribuyo de manera -Concepto orden social. -Acepta y respeta las
constructiva, a la convivencia Reconozco el valor de las normas -La ciudadanía individualidades del otro.
en mi medio escolar y en mi y los acuerdos para la -Fines de la convivencia
comunidad. convivencia en la familia, en el
medio escolar y en otras
situaciones.
Código:
Fecha:
Versión: 1
ASIGNATURA: Ética y valores

 GRADO: Séptimo
 UNIDAD N°: 1
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Siento ganas de libertad
 LOGROS: Ejercerá la posibilidad de auto determinarse, de practicar realmente la
autonomía que posee, trazar su propio camino, fijar sus propias normas, organizar su vida, asumir un estilo peculiar atendiendo a
su singularidad y a su esencia como ser humano.
Es consciente, sabe quién es, considero la necesidad de Me doy cuenta de lo que Ejerce la posibilidad de auto
en dónde está, qué está libertad como la posibilidad que hago. determinarse, de practicar
haciendo y para qué lo hace. tiene la persona de aceptarse realmente la autonomía
como tal y aceptar el reto de Siento ganas de libertad. que posee, trazar su propio
Considera importante tener realizar su proyecto de vida camino, fijar sus propias
una conciencia recta, para ser hacia la plenitud Me meto en problemas. normas, organizar su vida,
responsable frente a la propia asumir un estilo peculiar
vida, la de los demás y la del Las crisis me ayudan a crecer atendiendo a su
mundo. como persona singularidad y a su esencia
como ser humano.
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Fecha:
Versión: 1
Canaliza la crisis de identidad

hacia el forjamiento del Reconoce su conciencia
carácter y el crecimiento como esa voz interior que le
como persona. habla y le dice que debe
hacer y lo que debe evitar
con el fin de que proceda
correctamente para poder
cumplir con el llamado a ser
cada día más.

 GRADO: Séptimo
 UNIDAD N°: 2
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Soy Afortunado: Tengo Derechos
 TIEMPO REAL: Mayo 7 – Agosto 24 - 2014
Código:
Fecha:
Versión: 1
 LOGROS: Asumir de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en su vida

escolar y familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y de los niños.
Conozco los derechos Asumo de manera pacífica y

fundamentales de los niños y las constructiva, los conflictos
niñas( a tener nombre, cotidianos en su vida escolar y Las naciones del mundo Asume responsablemente los
nacionalidad, familia, cuidado, familiar y contribuir a la pensaron en mí. derechos de las niñas y los
amor, salud, educación, niños.
protección de los derechos de
recreación, alimentación y libre las niñas y de los niños. Los derechos protegen
Promociona los derechos de
expresión) mis valores. las niñas y los niños.
Identifico las instituciones y
Competencia Ciudadana: autoridades a las que puedo Si mis derechos están bien, Adjudica el compromiso de
Identifico las ocasiones en qué acudir para pedir la protección y respetar los derechos de los
mis valores también.
actuó en contra de los derechos demás.
defensa de los derechos de las
de otras personas y comprendo TENGO VISIÓN DE FUTURO
niñas y de los niños. Apropia que el respeto a los
por qué esas acciones vulneran derechos es recíproco.
sus derechos. Tengo muchas
oportunidades. Percibe que las oportunidades
son para las personas que
están preparadas.
Puedo trabajar por mi
realización como persona
Código:
Fecha:
Versión: 1

 GRADO: Séptimo
 UNIDAD N°: 3
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): No Estoy Solo
 TIEMPO REAL: Agosto 27- Diciembre 7
 LOGROS: Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como
la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los práctico en mi contexto cercano (hogar,
aula de clase, recreo…..)
Motivación: cómo me Comprende la importancia

Conozco y respeto las reglas Comprender la importancia de percibe? de valores básicos de la
básicas del dialogo. Como el uso valores básicos de la convivencia No estoy sólo, soy un ser
de la palabra y el respeto por la ciudadana como la solidaridad,
convivencia ciudadana
con otros. como la solidaridad, el
palabra de otra persona.
el cuidado, el buen trato y el Comunicación interpersonal.
cuidado, el buen trato y el
Reconozco lo distintas que respeto por mí mismo y por los Me relaciono con
entusiasmo. respeto por mí mismo y por
somos como personas y demás, y los práctico en mi
comprendo que esas diferencias contexto cercano (hogar, aula de Pertenezco a un grupo los demás, y los práctico en
son oportunidades para Tenemos acuerdos de mi contexto cercano (hogar,
Código:
Fecha:
Versión: 1
construir nuevos conocimientos clase, recreo…..) bienestar. aula de clase, recreo…..)

y relaciones y hacer que la vida
sea más interesante y divertida. PERTENEZCO A UNA Reconoce lo distintas que
COMUNIDAD somos como personas y
comprendo que esas
Conozco mi entorno.
diferencias son oportunidades
Me socializo a diario
para construir nuevos
Dimensiono mi apertura. conocimientos y relaciones y
Crezco en familia hacer que la vida sea más
interesante y divertida.
FORTALEZCO MI
CAPACIDAD DE APERTURA
Soy solidario.
Se compartir.
Tolero la diferencia.
Respeto los derechos de los
demás.

 GRADO: Séptimo
 UNIDAD N°: 4
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Mi Comunidad Educativa
Código:
Fecha:
Versión: 1

 TIEMPO REAL: Agosto 27- Diciembre
 LOGROS: Conocer cada uno de los estamentos que conforman la comunidad educativa sus
funciones y las normas que deben cumplir.

DESEMPEÑO
Participa, en su contexto
cercano ( familia,
Expreso mis ideas, sentimientos comunidad educativa), en
e intereses en el aula de clases y Participo, en mi contexto la construcción de acuerdos
escucho respetuosamente los de cercano (familia, comunidad básicos sobre normas para
los demás miembros del grupo educativa), en la construcción el logro de metas comunes
Actores de mi comunidad
de acuerdos básicos sobre y las cumplo.
Conozco las funciones del normas para el logro de metas educativa.
gobierno escolar y el manual de Conoce las funciones del
comunes y las cumplo.
convivencia. Participo en mi comunidad gobierno escolar y el manual
educativa. de convivencia.
Conozco y se usar los Quiero mi colegio

mecanismos de participación Conoce y se usar los
estudiantil de mi medio escolar. mecanismos de
participación estudiantil de
mi medio escolar.
Código:
Fecha:
Versión: 1

 GRADO: Octavo
 UNIDAD N°: 1
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Los valores en la construcción del ser
 LOGROS: Construir una comunidad educativa que viva los valores cristianos en su
cotidianidad promoviendo integralmente los aspectos de la persona, para que trascienda en su compromiso con el cosmos, la
naturaleza, el entorno y la construcción de la cultura de la paz.

DESEMPEÑO
Reconoce los valores
Reconozco los valores cristianos Contribuyo de manera constructiva Generalidades de los valores
cristianos como fundamento
como fundamento en mi a la vivencia de los valores
en su crecimiento como
crecimiento como persona cristianos en mi comunidad Escala de valores persona
educativa.
Me sensibilizo acerca de los Clasificación de los valores Promueve la recuperación de
valores cristianos que poseo y Identifico y rechazo situaciones que
vulneren el buen clima escolar. los valores cristianos dentro
de la necesidad de vivirlos
Funciones de los valores de la comunidad para vivir de
Participo, en mi contexto cercano acuerdo con la ética y la ley
(familia y comunidad) en la Valor de la verdad natural que propicien la
Promuevo la recuperación de los
construcción de acuerdos básicos convivencia humana.
valores cristianos dentro de la
sobre normas para el logro de
comunidad para vivir de acuerdo
metas comunes. Reconoce la importancia de
con la ética y la ley natural que
los valores cristianos en la vida
propicien la convivencia
del ser humano.
humana.
Código:
Fecha:
Versión: 1
Código:
Fecha:
Versión: 1

 GRADO: Octavo
 UNIDAD N°: 2
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): La alegría de ser Persona
 TIEMPO REAL: Mayo 7 – Agosto 24 - 2014
 LOGROS: Identificar y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazar
situaciones de exclusión o discriminación en su familia, con sus amigos y amigas en el aula de clases.

DESEMPEÑO
Reconoce que ser persona
Conocimiento de sí mismo
Reconozco que tengo virtudes y Identifico y respeto las diferencias y significa soñar por si mismo.
defectos. semejanzas entre los demás y yo, y
Soy Persona
rechazo situaciones de exclusión o
Reconozco que soy único e discriminación en mi familia, con Reconoce y acepto la
irrepetible. mis amigos y amigas en el aula de La identidad
existencia de grupos con
clases. diversas características de
Comprendo que autoestima es Me acepto
etnia, edad, género, oficio,
aceptarse con sus virtudes y
defectos. lugar situación
Tengo dignidad
socioeconómica, etc.
Clarifico valores
Código:
Fecha:
Versión: 1
 ASIGNATURA Ética y valores

 GRADO: Octavo
 UNIDAD N°: 3
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Puedo pensar por mi mismo
 TIEMPO REAL: Agosto 27 – diciembre 7
 LOGROS: Reconocer que ser autentico es trabajar por ser él mismo, sin copiar a nadie

Código:
Fecha:
Versión: 1
Reconoce la autenticidad
como un valor fundamental la
construcción del ser persona.
Me gusta pensar
Participa, en mi contexto
Expreso mis ideas, sentimientos Puedo expresarme con cercano (mi familia y
e intereses en el aula de clases y originalidad compañeros), en la
escucho respetuosamente los de Participo, en mi contexto cercano
construcción de acuerdos
los demás miembros del grupo. (mi familia y compañeros), en la
construcción de acuerdos básicos Debo ser autentico básicos sobre normas para el
logro de metas comunes y las
Participo en los procesos de sobre normas para el logro de
cumplo.
elección de representantes metas comunes y las cumplo. Puedo ser creativo
estudiantiles, conociendo bien
Me doy cuenta de lo que Expreso mis ideas,
cada propuesta antes de elegir.
sentimientos e intereses en el
hago
aula de clases y escucho
respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.

 GRADO: Octavo
 UNIDAD N°: 4
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Tengo mi propia historia
 TIEMPO REAL: Agosto 27 – diciembre 7
 LOGROS: Comprender la libertad como un don y tarea del ser humano
Código:
Fecha:
Versión: 1
Valora los privilegios,

garantías y obligaciones y
deberes derivados de las
libertades de reunión,
asociación, opinión y
expresión. Reconoce los deberes que con
fundamento en los valores Identifica el enfoque de la
Comprendo la libertad como humanos, se derivan de los Solo me parezco a mí y libertad como don y tarea
un don y tarea del ser derechos a la libertad. puedo decidir de ser humano.
humano.
Explica las relaciones de la
Reconozco los deberes que libertad con las diversas
con fundamento en los Siento ganas de libertad situaciones de la vida
valores humanos, se derivan personal y comunitaria.
de los derechos a la libertad. Me meto en problemas
Comprendo que los conflictos Plantea acciones concretas
ocurren en las relaciones, Las crisis me ayudan a crecer que cultivan la libertad en
incluyendo las de pareja, y como persona los hombres y mujeres de
que se pueden manejar de nuestro tiempo.
manera constructiva si nos
escuchamos y comprendemos
los puntos de vista del otro.
Código:
Fecha:
Versión: 1

 GRADO: Noveno
 UNIDAD N°: 1
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Ética, moral y Valor
 TIEMPO REAL: Enero 30- mayo 4- 2014
 LOGROS: Identificar y relacionar los términos de ética, moral y valor.

Código:
Fecha:
Versión: 1
Reconozco que es ética, moral Definición de ética, moral y

y valor Identifica y establece semejanzas y valor Reconoce que es ética, moral,
diferencias en términos como y valor
Identifico y rechazo ética, moral y valor. Relación entre ética, valor y Establece semejanzas y
situaciones donde hay moral diferencias entre es ética,
ausencia valores moral, y valor
Priorizar los valores
Código:
Fecha:
Versión: 1

 GRADO: Noveno
 UNIDAD N°: 2
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): El ser humano Ser Social
 TIEMPO REAL: Mayo 7 – agosto 24- 2014
 LOGROS: Analizar la dimensión social del ser humano
Comprendo la dimensión social La vida personal y comunitaria

del ser humano
Las estructuras sociales Descubre la relación que
Reconozco que el ser humano es Analiza la dimensión social del ser existe entre la persona y la
un ser en relación humano Valores Sociales al servicio de la sociedad.
persona
Código:
Fecha:
Versión: 1

 GRADO: Noveno
 UNIDAD N°: 3
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): Los Derechos Humanos
 TIEMPO REAL: Agosto 27 – diciembre 7- 2014
 LOGROS: Conocer cómo proteger sus derechos
Por qué hablamos de derechos

Conozco la declaración universal
humanos. Conoce la declaración
de los derechos humanos y su
universal de los derechos
relación con los derechos Identifico y rechazo las situaciones
Qué son los derechos humanos humanos.
fundamentales enunciados en la en las que se vulneran los derechos
constitución. humanos y utilizar los mecanismos
de participación democrática en tu Declaración Universal de los Conoce los derechos de los
medio escolar derechos Humanos niños.
Los derechos de los niños

Código:
Fecha:
Versión: 1

 GRADO: Noveno
 UNIDAD N°: 4
 NOMBRE DE LA UNIDAD (EJE CURRICULAR): La Participación Escolar
 TIEMPO REAL: Agosto 27 – diciembre 7- 2014
 LOGROS: Participo constructivamente en procesos democráticos en el aula de clases y
comunidad escolar.
Qué es participar
Conoce las funciones del
Conozco las funciones del Qué es la participación gobierno escolar y el manual
gobierno escolar y el manual de democrática de convivencia.
convivencia. Identifico y rechazo las situaciones
en las que se vulneran los derechos El gobierno escolar Conoce y sabe usar los
Conozco y se usar los humanos y utilizar los mecanismos
mecanismos de participación
mecanismos de participación de participación democrática en tu
La participación de los estudiantil en mi medio
estudiantil en mi medio escolar. medio escolar
estudiantes escolar.
La participación en la vida
política
Código:
Fecha:
Versión: 1
Código:
Fecha:
Versión: 1
Código:
Fecha:
Versión: 1
10. BIBLIOGRAFIA.
 AGUDELO Humberto Arturo. Educación en valores, talleres Infantiles. Grupo Editorial Latinoamericano,
1998, Santa Fe de Bogotá.
 Educación en Valores. Ediciones Paulinas, Fundación Universitaria Monserrat. 1999,
 Gonzales Alvares Luis J. Ética. Editorial El Búho.1996, Santa fe de Bogotá

Plan de Area Etica y Valores

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INSTITUTO EDUCATIVO JAIVEL Página 1 de 47

4. RECONTEXTUALIZACION DEL AREA.

 Solo me parezco a mí y puedo decidir

Formular problemas: representar procesos y situaciones en los lenguajes propios de la educación en

 Se valora como persona, reconociendo que tiene diferencias individuales que lo

Básica Secundaria y Media

Teniendo en cuenta el enfoque metodológico (social-transformador), de la Institución

Técnicas o instrumentos de evaluación

 Solución a sopas de letras, crucigramas, fuga de detalles, el personaje

PLANES DE APOYO ESPECIALES

 ASIGNATURA: Educación Ética y Valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE LOGROS

 Mis rasgos físicos  Manifiesta aceptación por

 Tengo muchos amigos.  Se relaciona

 ASIGNATURA: Ética y valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE

 Practica normas de aseo

 ASIGNATURA: Ética y valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE LOGROS

 Mis rasgos físicos los

 ASIGNATURA: Ética y valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE

COMPETENCIAS Reconozco que existen diferencias entre las demás personas y

 ASIGNATURA: Ética y valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE LOGROS

 Valgo mucho por el solo hecho

Manifiesto a los demás el amor  Pongo de manifiesto las

Me agrada compartir con otras  Me siento feliz haciendo feliz

Soy consiente de lo esencial que  Trato bien y soy

 ASIGNATURA: Ética y Valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE LOGROS

 Se acepta y valora tal

 Los derechos de los niños

 Acepta sus errores y los

 Reconoce el buen trato

 ASIGNATURA: Ética y Valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE LOGROS

 Practica normas saludables a

Reconozco que las drogas

 ASIGNATURA: Ética y valores

los demás tengan en él.

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE LOGROS

 Tomo cariño por las cosas

Comprendo que faltar a mi  Cumplo con mis  Es responsable

 ASIGNATURA: Ética y valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE LOGROS

Soy consciente que cada  Cumple con los

 ASIGNATURA: Ética y valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE

diferenciar las muestras

 ASIGNATURA: Ética y valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DESEMPEÑO

y escucho respetuosamente los -Aprendo a convivir

 ASIGNATURA: Ética y valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE

ASIGNATURA: Ética y valores

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE LOGROS

Canaliza la crisis de identidad

 ASIGNATURA: Ética y valores

 LOGROS: Asumir de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en su vida

COMPETENCIAS ESTANDARES SABERES INDICADORES DE LOGROS

Conozco los derechos Asumo de manera pacífica y

 ASIGNATURA: Ética y valores