AVANCE PROGRAMÁTICO

CICLO ESCOLAR: 2018-2019

Escuela Primaria “Guillermo Bonilla Segura”
TURNO VESPERTINO.

Profesor(a): Noé Ledesma Garduño Grado: 2°

Asignatura/ámbito/club: Educación Física Componente curricular: Organización didáctica:

Periodo: segundo trimestre Fecha de implementación: Diciembre, Enero y Febrero. Número de clases: 11

Enfoque:

Aprendizaje esperado: Secuencia 1 EVALUACION:

Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos. Evaluar el desempeño de los alumnos
Carrera suave por la cancha. durante la sesión tomando en cuenta los
siguientes aspectos:
Desarrollo: - El alumno trabaja en equipo.
“Boliche”. Descripción: Se forman equipos de cuatro a seis integrantes. A una distancia de tres a cinco - El alumno se esfuerza y colabora para
metros de donde se lanza la pelota se colocan pinos de boliche (conos o botellas de plástico). La finalidad lograr un fin común.
es intentar derribar el mayor número de pinos posibles; por turnos, de cada integrante del equipo. Aquellos - El alumno utiliza sus capacidades motrices
integrantes que ya hayan pasado, ayudan a levantar los pinos para dar mayor fluidez al juego. Los alumnos al realizar las actividades.
- El alumno aprende y realiza nuevos
inventan formas de lanzar, por ejemplo: de espaldas y por entre los pies, desde posición de sentados, a
movimientos
dos manos, etcétera.
Opciones de aplicación:
• Los niños se colocan como “pinos humanos” y al ser derribados se tiran al suelo.

“Patinaje reciclado”. Descripción: Para esta actividad es necesario pedir con anticipación a cada alumno,
dos botellas de plástico vacías. Se propone que los alumnos: -Reboten la botella al suelo e intenten
agarrarla. -Intenten que la botella gire mientras la lanzan y vuelven a cacharla. -Lanzan la botella, dando un
cierto número de vueltas en el aire y la cachan. -Golpean la botella contra el suelo y escuchan los distintos
sonidos que esta provoca, posteriormente las golpean entre ellas. -Aplastar la botella intentando dejarla lo
más plana posible. -Se coloquen una botella en la planta de su pie por debajo de su tenis y se desplacen
sin que esta se zafe o salga de su lugar. -Se colocan ambas botellas y se desplazan intentando patinar. -Se
desplazan en distintas direcciones. -Se toman con uno o dos compañeros más. -Se trasladan entre
obstáculos. -Que se jalen entre compañeros de la mano o con una cuerda.
Opciones de aplicación:
Se da tiempo para que los alumnos creen nuevos juegos e interactúen entre sí.
 -Se debe de comentar lo que cada uno hizo y reanudar la actividad para que los alumnos conozcan nuevas
posibilidades a través de sus compañeros.

Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.
Aprendizaje esperado: Secuencia 2
Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos.
Carrera suave por la cancha.

Desarrollo:
“Quitando pelotas”. Descripción: Todos los alumnos se desplazan libremente por el espacio lanzando la
pelota al aire y cachándola continuamente sin que ésta se caiga al suelo, desplazándose adelante, atrás,
agachados, de lado, etcétera. En un segundo momento, hay que intentar golpear la pelota de diez
compañeros al momento en que estos la lanzan, cuidando de que no golpeen la propia. Se indica al
alumno que no vale tocar a nadie, ni dejar de lanzar la pelota por más de cinco segundos. Los alumnos
proponen nuevas formas de desplazarse, por ejemplo: de puntitas, saltando, girando, etcétera; ya que esta
es la única forma de ir de un lado a otro.

“Gol grupal”.
Mencionar al grupo que en la siguiente actividad jugarán con un globo. Se trata de que éste no toque el
piso, para evitarlo pueden usar cualquier parte de su cuerpo, exceptuando las manos.
Una vez que un niño toca el globo debe de sentarse. El objetivo es lograr que todos los niños estén
sentados sin que el globo haya tocado el suelo.

“Relevos” Formar cuatro hileras, cada una será un equipo. Los primeros tendrán que correr cuando usted
suene el silbato y tocar la pared o un objeto al otro lado del patio y regresar a tocar la mano de su
compañero para que repita el recorrido.
Gana el equipo que termine primero.

Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.
Aprendizaje esperado: Secuencia 3
Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos.
Carrera suave por la cancha.

Desarrollo:
“Que no caiga el balón”. Consiste en que una vez que usted avienta el balón, los niños, como grupo, no
permitan que se caiga, avisándose y ayudándose entre ellos.
Formar a los niños en dos filas y, a cada pareja (un alumno de cada fila), les entregará un balón o globo
para que lo lleven al otro lado del patio, sin usar los brazos/manos para transportarlo y sin que se caiga.
(Solución: usar el estómago y caminar uno frente al otro).
 Espacio compartido. Coloque a lo largo del patio/salón las bancas, colchonetas o cajas y comente a los
niños que cuando suene el silbato tendrán que subirse en el objeto para salvarse, ayudándose para que no
quede nadie en el piso.
Cada vez que comience el juego vaya quitando un objeto, hasta que queden pocos para que motive a los
niños a que se ayuden y piensen cómo pueden caber todos en ese espacio reducido.

“El naufragio”. Entregar a cada niño un pedazo de cartón u hoja de papel y mencionarles que el barco en el
que viajaban se hundió, quedando sólo restos (hojas/cartón). El propósito es que piensen cómo todos
pueden llegar a la isla (un lugar que elija) sin tocar el agua, usando sólo los restos del naufragio.
Deje que los alumnos se organicen y prueben distintas formas de solucionar el reto.
Solución: Que un niño vaya colocando cada uno de los restos y avance, mientras los demás se van
subiendo en ellos y le pasan los papeles de los demás.

Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.
Aprendizaje esperado: Secuencia 4
Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos.
Carrera suave por la cancha.

Desarrollo:
Colocar aros de plástico en el piso, a una distancia que permita a los niños saltar de uno a otro.
El juego trata de que los niños deben de llegar a tierra firme sólo pisando las islas (aros de plástico). La
condición es que una vez que comienzan a pasar por las islas, siempre tiene que haber tres niños en ellas,
es decir, no pueden ir solos.

” Los tres cerditos”: Se reparten aros que serán las casas de los cerditos. Salen a pasear fuera del aro,
cuando el profesor diga “adentro que viene el lobo”, todos corren a meterse dentro del aro y el último que
quede fuera del aro saldrá del juego.

” Busca tu pareja”: Se reparten a los niños tarjetas con el nombre de un animal, a la señal dar la vuelta a la
tarjeta e imitando el sonido buscan a su pareja.

Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.
Aprendizaje esperado: Secuencia 5
Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos.
Carrera suave por la cancha.

Desarrollo:
jugar a "¿quién toca más?".
a una señal correr y tocar la parte del cuerpo de sus compañeros (tronco, rodilla, etc.) y evitar ser tocado.
 Caminar y mantener el equilibrio en diferentes posturas sobre una cuerda en el piso: con puntas, talones, al
frente, atrás, derecha e izquierda.

Colocar la cuerda en el piso y: saltar de diferentes formas sin pisarla, caminar sobre ella en cuatro y tres
punto de apoyo, con ojos cerrados, etc.
Jugar a saltar la cuerda de diferentes formas. individual, parejas, tercias, etc.
Por parejas: espalda con espalda empujar y jalar. (jugar a los cojitos, jalarse tomados de las manos).
Jugar al "robo del tesoro".
parados dentro de un aro y sobre un costal a una señal salgan a robar un costalito de alguno de sus
compañeros y regresar a dejarlo dentro de su aro, gana quien acumule más costalitos
regla: no se permite transportar más de un costalito a la vez.

Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.
Aprendizaje esperado: Secuencia 6
Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos.
Carrera suave por la cancha.

Desarrollo:
lanzar y atrapar un costalito, con la mano derecha, izquierda y ambas.

Transportar el costalito en diferentes partes del cuerpo, lanzarlo a un punto determinado, etc.

Por tercias lanzar y atrapar dos costalitos sincronizadamente, colocarlos en el piso y saltarlos. colocar un
aro en el piso y meter sus costalitos a una distancia de tres a cinco metros aproximadamente

por equipos formar diferentes figuras con los aros y costalitos

Jugar a "la mancha".

Designar a tres o cuatro niños como la mancha, estos intentaran agrandarla tocando al mayor número
posible de compañeros.

jugar a "el tendedero".

por equipos de diez alumnos unirán su ropa tratando de formar un tendedero. el equipo que logre elaborar
el tendedero más largo gana.

Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.
Aprendizaje esperado: Secuencia 7
Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos.
Carrera suave por la cancha.
 Desarrollo:
pelota creativa
Descripción: proporcionamos a cada alumno una pelota de esponja y vamos haciendo algunas preguntas:
¿qué podemos hacer con una pelota de esponja?
Los niños van proponiendo distintas actividades que son realizadas por los demás. ¿Somos capaces de
lanzar la pelota y atraparla dando varias palmadas antes de que caiga? Intentamos ahora intercambiando
la pelota con un compañero.
Lo intentamos lanzando contra la pared o haciendo que choquen las pelotas en el aire.
Opciones de aplicación: utilizar algún objeto para manipular las pelotas.
Trabajar por parejas, cuartetas o equipos de mayor número de integrantes.

Explorar libremente diferentes formas de desplazarse, como: caminar, trotar, correr, rodar y gatear a
diferente velocidad.
realizar las siguientes acciones en forma libre a la indicación del profesor:
* caminar en diferentes direcciones y velocidad.
* gatear hacia adelante, atrás y lateral.
* avanzar saltando como rana.
* rodar como tronco.
* correr y a una señal detenerse, dar un giro en su lugar y reiniciar la carrera. (y otras que el profesor
sugiera).

Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.
Aprendizaje esperado: Secuencia 8
Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos.
Carrera suave por la cancha.

Desarrollo:
integrar equipos de diez alumnos formados uno atrás de otro, cada uno transportara su costal en la espalda
en cuatro puntos de apoyo hasta una línea marcada con anterioridad, al llegar a esta se detendrá y
colocara su costalito en el piso y correrá a colocarlo en la espalda de su compañero, para que este
continúe el juego hasta terminar con el ultimo de la fila. gana el equipo que termine primero.

Ubicar su cuerpo: arriba, al frente, atrás, etc.; en relación a su costalito a una indicación del profesor.

Caminar libremente y en diferentes direcciones, a una señal ubicarse lejos o cerca del costalito en
diferentes posiciones: sentado, acostado, hincado, etc.

Lanzar el costalito hacia arriba y tratar de golpearlo con las partes del cuerpo que elija el alumno o indique
el profesor.

Caminar y a una señal tocar el piso con el costalito con flexión del tronco al frente y lateral (otros que
proponga el profesor.
 jugar a "pisar la sombra".
por parejas tratar de pisar la sombra de su compañero y evitar que pisen la suya

Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.
Aprendizaje esperado: Secuencia 9
Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos.
Carrera suave por la cancha.

Desarrollo:
jugar a "tenisfut".
dividir el grupo en equipos de seis alumnos, delimitar la cancha de nueve por dieciocho metros. colocar una
red de voleibol o una cuerda a un metro de altura del piso, los alumnos golpearan con pies muslos y
cabeza la pelota en su propia cancha las veces que sean necesarias con rebote en el piso, hasta lograr
pasarla a la cancha contraria por encima de la red o cuerda (al llegar a tres tantos, cambio de equipos).

Jugar a "limpiar la casa".

Formar dos equipos, cada quien con su pelota, a la indicación lanzar las pelotas al área contrarias y evitar
quedarse con ellas, gana el equipo que tenga menos pelotas.

Jugar al “reloj”, pidiendo a los niños que formen un círculo y uno en el centro, el cual tendrá la punta de una
cuerda que hará girar.
El reto es que los niños salten cuando pase debajo de ellos para no tocarla.

Formar dos equipos, colocarlos enfrentados sosteniendo la cuerda, a la que le colocará un paliacate en el
centro.
El juego consiste en que los equipos jalen para tratar de pasar el paliacate a su línea (previamente
marcada).

Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.
Aprendizaje esperado: Secuencia 10
Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos.
Carrera suave por la cancha.

Desarrollo:
Jugar “Policías y ladrones” formando dos equipos, donde unos serán los policías y otros los ladrones.
Se asigna un lugar que fungirá como “cárcel”.
El juego trata de que los policías deben atrapar a todos los ladrones y llevarlos a la cárcel, de la que sólo
podrán escaparse si un compañero los toca sin ser atrapado por un policía.
Al terminar, se cambia el papel de los equipos.
 Jugar “Así andan los animales”, colocando a los niños de un lado del patio e indicándoles que deberán de
llegar al otro lado imitando el caminar del animal que usted mencione: pato, elegante, jirafa, cangrejo,
canguro, chango, etc.

Jugar “a través de los sonidos”, delimitando un área pequeña en el patio y elegir a un alumno para cubrirle
los ojos con un paliacate.
El juego consiste en que los niños tendrán que aplaudir como pista de su ubicación que ayuden a su
compañero con los ojos vendados a atraparlos.
Cambiar de protagonista una vez que el niño toca a alguno de sus compañeros.

Formar parejas y colocarlas frente a la pared, un niño detrás del otro.

Entregarles un balón y pedirles que lo boten en la pared, calculando la altura y fuerza necesaria para que lo
alcance su compañero de atrás o de adelante, depende en la posición en la que estén, de manera tal que
se vayan intercambiando los tiros.
Gana el equipo que consiga más botes sin perder la pelota ni moverse de su lugar.

Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.
Aprendizaje esperado: Secuencia 11
Inicio: Realizar un calentamiento de todo el cuerpo, comenzando por la cabeza, el cuello, los hombros,
brazos, codos, muñecas, cintura, cadera brazos, pierdas, rodillas y tobillos.
Carrera suave por la cancha.

Desarrollo:
Entregar a cada niño un paliacate o listón y pedirles que se lo sujeten a la cintura.
El juego consiste en que deben de tratar de quitar el listón de sus compañeros y evitar que les tomen el
suyo.
Una vez que se han quedado sin listón, salen del juego. Los que quedan, se colocarán los demás listones
en la cintura.
Gana el niño que quede al último.

Formar equipos y pedir que cada uno se forme por parejas, indicarles que se unan (o unirles) con el listón
una de las piernas.
Jugar relevos pidiendo que primero vayan caminando, luego en zig-zag, saltando y otra forma que se les
ocurra a ellos.
Una vez que la pareja a terminado el recorrido, tocará a la siguiente para que continúen y así hasta que
todos hayan pasado.

Con las mismas parejas, pedirles que se pongan a un metro de distancia, detengan un pie a sus glúteos
con una mano y con la otra trate de derribar a su compañero.
Pierde el primero que pierda el equilibrio.
Seguir jugando con los niños que vayan quedando hasta que haya un ganador.
 Cierre: Reflexión de la actividad, pase de lista, lavado de manos antes de regresar al salón y recoger
objetos personales.

Recursos:

Adecuaciones
curriculares:

FLEXIBILIZACION

Alumnos en mayor riesgo educativo Actividades específicas

Ruta de mejora: .

Vo.Bo.
 _________________________ ____________________________
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESOR:
PROFR. ARMANDO NAVARRO HERNANDEZ. NOE LEDESMA GARDUÑO