INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA CAMPO

Resolución 1177 de Octubre 24 de 2011

PLAN CLASE

Modelo Pedagógico Humanista Enfoque Pedagógico: Aprendizaje Significativo.

Asignatura: Matemáticas Grado: CUARTO Periodo: II Fecha: 29 de abril a mayo 2 Clase N° 9 N° Horas: 02

Estándar: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

DBA: Conoce los números naturales y realiza operaciones entre ellos (suma, resta, multiplicaciones de números de máximo cuatro cifras por una, dos o tres cifras.
Comprende algunas de sus propiedades.

Núcleo Temático: Operaciones con naturales

Eje Temático:

 La adición
 Propiedades de la adición

Objetivo Específico: Aplica una o varias de las operaciones estudiadas en la solución de situaciones cotidianas y matemáticas

FASE ETAPA ACTIVIDADES APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS

A través de una animación narrada que resalta la adición Resolver problemas aditivos de Aula
MOTIVACIÓN y sustracción. cambio, combinación y
Está ambientada en una fiesta de cumpleaños en el comparación usando sumas.
colegio, en la que se divide una torta en 10 pedazos
iguales. Inicialmente se reparten 6 pedazos de la torta y
INICIO posteriormente dos niños se comen otros 2. Después de
esto llega el mago de las matemáticas y les pregunta
“¿cuantos pedazos de torta se comieron?”. Cuando los
niños hacen las operaciones correspondientes y le
responden al mago, él les pregunta “¿cuántos pedazos
quedaron? Cuando los niños le responden, el mago se
queda con las 2 tortas restantes y se despide.
Mediante dos problemas, comenzaré a explorar los Resuelve problemas de cambio Tablero
CONOCIMIENTOS conocimientos previos que tienes los niños. El cual aumentando con final, cambio y Marcadores
PREVIOS analizaremos mutuamente hasta llegar resolverlo e comienzo desconocido.
identificaremos los términos de la adición.
PROBLEMAS
 Luisa se inscribió en un concurso de videojuego en
el que cada participante tiene tres turnos o vida.
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PLAN CLASE

El ganador seria quien acumulé el mayor puntaje. Si

luisa obtuvo 23.598 puntos en el primer turno, 19.368
en el segundo y 25.310 en el tercero. ¿Cuántos puntos
acumuló Luisa?
 Calcula el puntaje de Federico en el mismo juego. Si
obtuvo 17.709 en el primer turno, 32.027 en el
segundo y 15.608 en el tercer turno.
DM UM C D C

1 7 7 0 9
3 2 0 2 7 SUMANDOS
1 5 6 0 8
6 5 3 4 4 SUMA O TOTAL

Seguidamente de analizado y resuelto el problema se Apropiarse de los términos de la Cuadernos

consignará la temática: adición y usar el lenguaje Lápiz
La adición es una operación de números naturales, que matemático en su contexto. Bolígrafos
NUEVO permite solucionar situaciones donde se realicen
CONOCIMIENTO actividades como agregar, agrupar o comparar.

Coloco de ejemplo una situación problema diferente a
MODELACIÓN las trabajadas anteriormente. Busco situaciones de su
contexto tomo a dos estudiantes y comienzo a recordar
cómo resolvemos las adiciones llevando y les enseño a
DESARROLLO razonar y analizar problemas.
 Completar operaciones.
EJERCITACIÓN  Arrastrar hacia las operaciones enunciadas los
resultados correspondientes. 3
 Determinar el tipo de problema implicados en 2
situaciones-problema y resolverlas
Analicen y resuelvan situaciones Tablero
problemas Marcadores
Usar operaciones y propiedades de Cuadernos
los números naturales para Lápices
establecer relaciones entre ellas en
relaciones especificas

 Resolver operaciones de suma comprender la situación planteada, Material del

 Plantear 3 situaciones-problema en las que estén las identificar los datos e incógnitas y estudiante
APLICACIÓN relaciones aditivas y solucionarlas. reconocer la relación que existen
entre ellos.
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PLAN CLASE

Invento dos problemas con sumandos de cuatro y cinco Explico los procedimientos de Material del
CREACIÓN cifras, los resuelvo y socializo en clase resolución de problema. estudiante
CIERRE
Se realizará en forma permanente y se tendrá en cuenta Realizar cálculos rápidos a partir de GUIAS
EVALUACIÓN lo siguiente: las propiedades y relaciones de los
 Indagación del tema por parte del estudiante números entre ellos
 Participación en clase
 Talleres en clase

METODOLOGÍA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

OBSERVACIÓN:______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
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PLAN CLASE

Modelo Pedagógico Humanista Enfoque Pedagógico: Aprendizaje Significativo.

Asignatura: Matemáticas Grado: CUARTO Periodo: I Fecha: 06 -7 De Mayo al Clase N° 10 N° Horas: 02

Estándar: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

DBA: Conoce los números naturales y realiza operaciones entre ellos (suma, resta, multiplicaciones de números de máximo cuatro cifras por una, dos o tres cifras.
Comprende algunas de sus propiedades.

Núcleo Temático: Operaciones con naturales

Eje Temático:

 La Sustracción

Objetivo Específico: Aplica una o varias de las operaciones estudiadas en la solución de situaciones cotidianas y matemáticas

FASE ETAPA ACTIVIDADES APRENDIZAJE ESPERADO RECURSOS

Para esta temática comenzaré con el análisis de una Resolver problemas de cambio, Aula
MOTIVACIÓN situación problema. combinación y comparación usando
“la semana pasada asistieron 9.324 personas a un restas.
concierto. Si 3.719 ocuparon la localidad de platino.
¿cuantas personas asistieron a los balcones?
INICIO
A partir de la situación problema planteada Resuelve y analiza situaciones Tablero
CONOCIMIENTOS anteriormente. Indagaré problemas Marcadores
PREVIOS  ¿Qué datos conozco?
 ¿Qué se quiere saber?
 ¿Qué debo de hacer?
 ¿para qué sirve aprenderé a sumar y restar?

Después de escuchar las diferentes respuestas de los Apropiarse de los términos de la Cuadernos
estudiantes. Se pasará a consignar la temática: La sustracción y usar el lenguaje Lápiz
NUEVO sustracción y sus términos. De la manera más breve matemático en su contexto. Bolígrafos
CONOCIMIENTO posible
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PLAN CLASE

Coloco de ejemplo una situación problema diferente a la Analicen y resuelvan situaciones Tablero
MODELACIÓN trabajada anteriormente. problemas Marcadores
Les explicare los términos de la sustracción.
 Resuelve cada sustracción Usar operaciones y propiedades de Cuadernos
DESARROLLO EJERCITACIÓN  Determinar el tipo de problema implicados en 2 los números naturales para Lápices
situaciones-problema y resolverlas establecer relaciones entre ellas en
relaciones especificas

 Resolver operaciones de resta comprender la situación planteada, Material del

 Plantear 3 situaciones-problema en las que estén las identificar los datos e incógnitas y estudiante
APLICACIÓN relaciones adiciones y sustracciones y solucionarlas reconocer la relación que existen
entre ellos.
planteo un problema de sustracción y lo socializo en la Explico los procedimientos de Material de los
CREACIÓN clase siguiente resolución de problema. estudiantes.
CIERRE
Se realizará en forma permanente y se tendrá en cuenta Realizar cálculos rápidos a partir de GUIAS
EVALUACIÓN lo siguiente: las propiedades y relaciones de los
 Indagación del tema por parte del estudiante números entre ellos
 Participación en clase
Talleres en clase

METODOLOGÍA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y TRABAJO COLABORATIVO.

OBSERVACIÓN:______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
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