Intervención psicoeducativa

Psicología educativa
Denominación del programa
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I.- Identificación de la IE

 Nombre del colegio

 Turno:
 Niveles.

Responsables:

II.-Descripción de la problemática.

Un ligero retraso en el desarrollo del lenguaje, podría generar un problema mayor a largo plazo
debido a que este es una herramienta para entender los procesos sociales. A su vez estos
procesos nos ayudan a regular, comprender, entender y abstraer nuestro entorno,
enriqueciendo nuestro lenguaje (no solo a nivel de léxico, sino también de comprensión). Las
dificultades en el lenguaje y comunicación darían lugar a que este enriquecimiento no se dé,
provocando problemas a nivel expresivo; lo que a su vez conlleva a sentimientos de frustración
y malestar, lo cual producirían una menor oportunidad para la interacción y socialización con
sus iguales.

Esto impacta de manera subjetiva en cada persona, haciendo que cada uno tenga su propia
manera de afrontarlo. Unos podrían volverse malhumorados, con rabietas y mal
comportamientos, otros con timidez, sintiendo que nadie los entiende, afectando su
autoestima, etc.

III.- Justificación (2 puntos)

Este tema es de suma importancia en la vida de la persona, ya que esto parte desde la infancia
y si no se le da la debida importancia en la sociedad, los problemas de esta índole serán más
comunes de lo que parece. Y Cuanto más tardíamente se hace presente una terapia, menos
posibilidades tenemos de recuperarlos

Como mencionamos anteriormente, el que no se puedan comunicar de manera adecuada con

su medio (aparte de generar problemas de conductas) hace que la sociedad lo considere inferior,
causando también problemas de confianza y autoestima.
IV Población Beneficiaria. (1punto)

 Directos: Niños con problemas de lenguaje.

 Indirectos: Familia, Profesores, Amigos.

V.-Objetivos. (2 puntos)

 Generales :
- Prevención, información y recomendaciones (de ser necesarios) de los problemas
del lenguaje y como este afecta la conducta.

 Específicos :
- Entender porque es importante cuidar el lenguaje del niño para su futuro
- Informar sobre indicadores de alerta que puedan producir un retraso en el
lenguaje.
- Comprender la relación entre comportamiento y lenguaje. Como estas dos son
importantes para el otro.
- Comunicar aspectos de la terapia de recuperación.

VI.- Fundamentación (marco teórico que permite explicar el problema) (3 puntos)

El individuo está determinado por las interacciones sociales, es decir, por medio de la relación
con el otro la persona se puede auto realizar; y es por el uso del lenguaje, el modo por el que se
concreta y relaciona los otros individuos.

Según Vigosky, el lenguaje representa un salto de calidad en las funciones superiores; cuando
éste comienza a servir de instrumento psicológico para la regulación del comportamiento, se
forma nuevas memorias y creándose nuevos procesos de pensamiento (Reglas y normas).

También menciona que el lenguaje constituye y crea las significaciones en el proceso social e
histórico. Cuando los individuos las interioriza, pasa a tener acceso a estas significaciones que,
por su parte, servirán de base para que puedan dar significado a sus experiencias, y serán, estas
significaciones resultantes, las que construirán su conciencia, mediando, de ese modo, en sus
formas de sentir, pensar y actuar.

Por lo tanto, el lenguaje es el principal vehículo de esos procesos y es lo que influye

decisivamente en el desarrollo de la mente. Las funciones mentales se interpretan como normas
sociales interiorizadas como resultado de un análisis de conciencia, tomando como base las
experiencias previas.

En conclusión, lenguaje y pensamiento se afecta unos de otros. A lo largo del desarrollo se

produce una interconexión en el que el pensamiento se va verbalizando y el habla se va haciendo
racional. De tal manera que se regula y planifica la acción mediante los procesos mentales, los
cuales están cimentados en la propia compresión del lenguaje.
VII.- Metodología. Explica en detalle en qué consistirá el proyecto, los contenidos que se
trabajarán, las etapas de ejecución. (3 puntos)

Contenidos

Actividades.
Sesiones de aprendizaje.

Contendido:

Fecha:

Hora:

Responsables

Objetivos Estrategias Materiales Indicador Evaluación

VIII.- Metas: Son la traducción de los objetivos en resultados cuantitativos o cualitativos.

(1 punto)

IX.- Resultados. (2 puntos)

X.- Conclusiones (1 punto)

XI.- Recomendaciones (1 punto)

XII.- Bibliografía. (1 punto)