Herramientas tecnológicas para diseño de algoritmos

Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos:
Introducción al algoritmo y lógica de
programación
Nombre:

Actividades
Anexo 02 – Guía de Trabajo Autónomo N° 12

1. Identificación de la guía de aprendizaje

Asignatura: Introducción al algoritmo y lógica de programación.

Tema: Conocer el entorno

Objetivo: Aplicar una herramienta tics en el proceso de codificación de programas de

computadoras.
Duración de la guía (horas): 90’ min

2. Introducción
Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje autónomo N° 12: Profundizar en los conocimientos del uso
de una herramienta tics para la codificación de los algoritmos específicamente en Fuentes de acceso a
la herramienta: desktop y web, conociendo el entorno, definición de variables, operadores lógicos y
relacionales, Estructuración de un programa en la herramienta tecnológica

Con el propósito de desarrollar la creatividad para integrar las partes de un todo y desglosar el todo en
sus partes e incrementar la capacidad para asimilar, procesar y recordar información del computador.
Resulta primordial manejar una herramienta tics para la codificación de los algoritmos; por tal motivo
esta actividad de aprendizaje propone el autoaprendizaje, afianzando el reconocimiento, apropiación y
aplicación de conocimientos adquiridos en el proceso enseñanza aprendizaje.

3. Actividades de aprendizaje
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI

a. Actividad de aprendizaje:

Elabore los programas correspondientes en scratch, de los ejercicios de la sesión # 7, que corresponde
a la UNIDAD 2 tema 4

b. Instrucciones:
a) El Trabajo es individual, cada estudiante es responsable de la presentación de su trabajo y
nota final.
b) Para la elaboración del mapa mental, se recomienda:
a. Utilizar un tema (palabra) y/o imagen central, de donde se desprende las ramificaciones
en toda la extensión del mapa.

1
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Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos:
Introducción al algoritmo y lógica de
programación
Nombre:

b. Emplear una palabra clave por tema central e ideas secundarias, varia en el tamaño de
letras, líneas, imágenes, colores, recuadros, subrayados u otras formas.
c. Organizar de forma jerárquica los elementos que componen el mapa mental, destacando
las relaciones de asociación estructural (central) y coyuntural (secundario) entre los
elementos.
d. El mapa deberá reflejar un estilo personal “creatividad”. (no copia).
c) Deberá utilizar herramientas web 2.0 para la construcción del mapa mental, herramientas
tales como: drawio, MindMeister, Coggle.it, MindMapFree, Wisemapping, XMind, entre
otros.
d) Subir como evidencia el mapa mental terminado en formato *.pdf., en la fecha definida en
plataforma o aula virtual.
e) La entrega de trabajo es individual.

a.

4. Resultados a obtener:
Al finalizar la práctica el estudiante será capaz de:
a) De codificar seudocódigos a programas en Scratch
b) De codificar flujogramas a programas en Scratch

5. Criterios de evaluación o rúbrica

CATEGORÍA: Excelente Bueno Regular Deficiente

15
Desarrolla el tema como
estructura central o tronco
Enfoque
de donde se derivan el 100%
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI
10 5 0
Desarrolla el tema con una
Desarrolla el tema con una
palabra coyuntural o No desarrolla el tema
palabra que resulta difícil
secundaria que no refleja el central o en el lugar
reflejar el tema central, de
tema central, de donde se correcto, por lo que el

50% donde se derivan el 25% de

de las ramificaciones.
(0,5x15)= 7,5
Emplea palabras clave por
tema central e ideas
secundarias, varia en el
Estrategia
tamaño de letras, líneas,
(palabras claves) imágenes, colores,
20%
recuadros, subrayados u
otras formas.
(0,2x15)= 3
Los elementos que
componen el mapa mental
Organización se encuentra organizados
20% en forma jerárquica
conectores que hace fácil su
comprensión.
derivan el 75% de las
ramificaciones.
(0,5x10)= 5
Emplea palabras clave por Emplea palabras clave por
tema central e ideas
secundarias, varia en el
tamaño de letras, líneas.
(0,2x10)= 2
Los conceptos o imágenes Los conceptos o imágenes
contenidas están
parcialmente acomodados
de forma jerárquica por lo
que los conectores están
parcialmente estructurados.
trabajo es inadecuado.
las ramificaciones.
(0,5x5)= 2,5 (0,5x0)= 0
No emplea palabras clave
tema central e ideas
por tema central e ideas
secundarias, resalta solo
secundarias.
textual.
(0,2x5)= 1 (0,2x0)= 0
No hay organización de idea
contenidas están
principal ni secundarias, no
acomodados de forma
presenta ninguna
jerárquica pero los
organización y sentido
conectores no están del
lógico.
todo bien estructurado.

2
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Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos:
Introducción al algoritmo y lógica de
programación
Nombre:

(0,2x15)= 3 (0,2x10)= 2 (0,2x5)= 1 (0,2x0)= 0

Utiliza diferentes elementos
Utiliza diferentes elementos Contiene muy pocos
decorativos en su
decorativos en su elementos decorativos en su No contiene elementos
elaboración, resalta su
Creatividad elaboración que resalta su elaboración que resalta su decorativos, son casi nulos o
creatividad, lo hacen
10% aspecto, lo hacen aspecto, no lo hacen imperceptibles.
original, denota tiempo e
interesante y llamativo. interesante y llamativo.
imaginación.
(0,1x15)= 1,5 (0,1x10)= 1 (0,1x5)= 1,5 (0,1x0)= 0
Profesor (Tutor):
(f.)
Ing. Rafael Lazo Sulca MGTI
Revisión:
(Director(a) de Carrera) (f.)

Aprobación
(Decano(a) de Facultad)
(f.)

Notas:
1. Esta guía es un instrumento que organiza los trabajos elaborados por los estudiantes de acuerdo al sílabo, al programa analítico y
el plan de estudios de la asignatura de la carrera.
2. Esta guía es la evidencia de: Preparación y actualización de clases, seminarios, talleres, entre otros; Diseño y elaboración de libros,
material didáctico, guías docentes o syllabus.(RRA – Art. 6. Ítem 1,2)
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