Universidad Nacional Autónoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Seminario-Taller Especializado “Los retos de la Historia en la era digital”.

Creación de aula virtual: El porfirismo

Dra. Lillian Briseño Senosiain.

. Por: Alejandro Corral García.

1. Presentación del tema

El presente proyecto encuentra su inspiración en el firme intento de aportar una

herramienta académica que, sea útil para comprender una etapa tan importante en
la historia de México. Nos referimos al periodo poco conocido, explorado y pocas
veces apreciado en toda su magnitud: del porfiriato o porfirismo, que desde el
nombre empleado por los distintos estudiosos del tema es preciso aclarar, toda vez
que, porfirismo no es sinónimo de porfiriato. En todo caso, si a lo que se quiere
aludir es a la época o periodo en que Porfirio Díaz gobernó, conviene emplear la
voz porfiriato. Si se alude al sistema que Porfirio Díaz empleó durante su gobierno,
parece recomendable el vocablo porfirismo.1

Es preciso mencionar que el presente proyecto, tiene la finalidad en un primer

paso, de convertirse en un aula virtual de apoyo a la Plataforma chamilo del Sistema
de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Estudios
Superiores Aragón (SUAyED Aragón) y en un segundo paso, convertirse en un aula
virtual dentro de los parámetros de la página perteneciente a la Universidad
Nacional Autónoma de México educatic2 en donde encontraremos aulas virtuales
para todos y cada uno de sus campus.

1
Moreno de Alba, José G, Minucias del lenguaje, Academia Mexicana de la Lengua:
https://www.fondodeculturaeconomica.com/obra/suma/r2/buscar.asp?idPALABRA=37&starts=P&word=po
rfiriato%20/%20porfirismo (consulta: 17 de mayo de 2019).
2
https://tuaulavirtual.educatic.unam.mx/ (consulta: 17 de mayo de 2019).

1
 2. Breve historia del Sistema de Universidad Abierta

El Sistema de Universidad Abierta fue aprobado por el consejo universitario el

25 de febrero del año 1972 (publicado en el número extraordinario de la Gaceta
UNAM un día después),3 es decir, ha pasado prácticamente medio siglo, desde que
a iniciativa del Rector, Dr. Pablo González Casanova; concibiéndolo con un enfoque
totalmente innovador, flexible y con metodologías de enseñanza y evaluación de
conocimientos de calidad; Dicho sistema tuvo como finalidad principal, buscar
suprimir las barreras referentes a edad, horarios y trabajo, por lo cual, desde el
inicio, estuvo destinado completamente a satisfacer el alto incremento masivo en la
demanda de necesidades de aprendizaje de una población estudiantil en abierto
ascenso.

Es de mencionar que, la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a

Distancia (CUAED), a partir del año 2003, cubre las funciones contempladas en el
Estatuto del Sistema Universidad Abierta de la UNAM, pero además dará apoyo a
los programas formales —escolarizados y abiertos— y no formales —educación
continua—, que se realizarán a distancia, así como también ofrecerá actividades
académicas en esta misma modalidad.4

Cabe mencionar que, actualmente, existen tres sistemas en la UNAM, el sistema

escolarizado tradicional, el sistema semipresencial y el sistema a distancia.

3. Breve historia del Sistema de Universidad Abierta en la FES Aragón

En febrero de 1974, el Consejo Universitario aprobó la realización del Programa

de Descentralización de Estudios Profesionales de la UNAM, teniendo como
propósito regular el crecimiento de la población escolar, redistribuir la oferta
educativa y contribuir a la expansión y diversificación del sistema de educación
superior del país.

3
http://acervo.gaceta.unam.mx/index.php/gum70/article/view/6522/6520 (consulta 18 de mayo de 2019).
4
https://web.cuaed.unam.mx/antecedentes/ (consulta 18 de mayo de 2019).

2
 En consecuencia, la Escuela Nacional de Estudios Profesionales Aragón (ENEP
Aragón), Inicia sus labores el 19 de enero de 1976, obedeciendo a la alta demanda
de la población escolar concentrada en Ciudad Universitaria, que hizo necesario un
programa de descentralización, a partir de una ubicación en las zonas de mayor
demanda educativa.5

Durante el segundo periodo de la administración de la Directora, Arq. Lilia

Turcott, se opera el cambio de denominación de Escuela Nacional de Estudios
Profesionales (ENEP) a Facultad de Estudios Superiores (FES), el cual se dio el 31
de marzo de 2005 cuando en sesión del Consejo Universitario, se aprobó por
unanimidad la reforma del Estatuto General de la UNAM.

No obstante lo anterior, es en el mes de febrero del año de 2003 y dentro del

primer cuatrienio (2001 – 2004) de la Directora Lilia Turcott, cuando se liberan los
recursos necesarios y se establece el Sistema de Universidad Abierta y empieza a
impartir únicamente la Licenciatura en Derecho en su modalidad semipresencial.

Fue hasta el año de 2007 cuando se aprobaron en la modalidad semipresencial,

dos carreras más, las cuales son: Licenciatura en Economía y Licenciatura en
Relaciones Internacionales. Constituyendo para la FES Aragón como institución, un
largo rezago desde el año de 2011, que el Consejo Universitario, apruebe la
Licenciatura en Pedagogía en su modalidad semipresencial.

Por otra parte, desde su implementación en febrero de 2003, el Sistema de

Universidad Abierta, contó con el invaluable recurso que le brindaban las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC`S) en el campo educativo,
en donde se encontraban las Plataformas Educativas o LMS (Learning Managment
System) o Sistema de Gestión del Aprendizaje, el cual consistía en un plataforma
que era un software que automatizaba la administración de acciones de formación:
gestión de usuarios, gestión y control de cursos, gestión de los servicios de
comunicación, entre otras muchas funciones más.

5
https://es.wikipedia.org/wiki/Facultad_de_Estudios_Superiores_Arag%C3%B3n (consulta: el 18 de mayo
de 2019).

3
 En su momento, la entonces, Dirección General de Cómputo Académico de la
UNAM (DGSCA), brindó los servicios educativos en red a través de la Plataforma
Asesorías en Línea UNAM (ALUNAM), la cual se podía definir como un conjunto de
herramientas que apoyaban a la administración y consulta de contenidos
académicos y que permitían el seguimiento y la interacción entre los estudiantes y
la comunicación asincrónica entre los participantes.

Lamentablemente dicha plataforma (ALUNAM), se volvió obsoleta rápidamente,

ya que la Dirección General de Cómputo Académico de la UNAM (DGSCA) daba
servicio a toda la UNAM, razón por la cual, FES Aragón, buscó soluciones y a partir
del año 2011, implemento una plataforma que se llama chamilo,6 la cual es en sí
una red social muy amigable y desde entonces es funcional en la División del
Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la Facultad de Estudios
Superiores Aragón (SUAyED Aragón).

Asimismo, es oportuno señalar que, como chamilo es una plataforma de e -

learnig libre, es tal vez la única que propone de forma predeterminada, una
herramienta de red social tanto a los docentes como a los estudiantes con
herramientas para la gestión de perfil de red social, de grupos, de mensajes, de
tareas, etc.

Por lo cual, la plataforma chamilo únicamente implementa la red social de forma

cerrada y es por ello que, solo los miembros del portal podrán ingresar, siendo los
administradores los que determinarán su acceso o denegación.

De unos años a la fecha y toda vez que dichos recursos en la web son públicos
y por lo cual no generan un ingreso, la plataforma chamilo ha sido descuidada,
constituyendo un esfuerzo extraordinario que, los ingenieros programadores de la
FES Aragón actualicen dicha plataforma para no caer en lo anticuado. Razón por la
cual, se debate en el momento, si sería mejor migrar a una plataforma blackboard
que permita usar recursos ilimitados

6
http://132.247.154.45/modulo-informacion/ (consulta: 18 de mayo de 2019).

4
 4. Justificación del problema

En el tercer semestre de la Licenciatura en Derecho en la FES Aragón, se ubica

la asignatura Historia del Derecho Mexicano, la cual cuenta con diez unidades de
estudio:

1. Introducción al estudio del derecho mexicano

2. Antecedentes inmediatos
3. El derecho precortesiano
4. El derecho hispánico
5. El derecho novohispano
6. La realidad mexicana, económica y social a mediados del siglo XIX
7. El porfirismo
8. La revolución mexicana
9. La fase posrevolucionaria hasta la crisis de 1982
10. Evolución del derecho mexicano desde el comienzo de la “crisis mexicana”
hasta la fecha

Plenamente consciente que soy un académico de más de 40 años de edad, que

ha crecido y ha sido formado dentro de la cultura de la tecnología de la era de la
imprenta7 y mis alumnos al contrario, pertenecen por completo a generaciones
plenamente tecnológicas. Es conveniente asumir que es necesario estar
actualizado en todas las formas posibles para poder establecer comunicación con
esas nuevas generaciones.

Particularmente, los alumnos que se forman como futuros abogados dentro de

la Licenciatura en Derecho en la FES Aragón, han perdido casi por completo, salvo
gloriosas excepciones, la capacidad de reflexión, retención y memoria, lo cual
caracteriza la excelencia de la gris y obscura medianía.

7
Muñoz Delaunoy Ignacio, “Hacer Historia en la era digital” en Pensamiento Crítico, Revista Digital de Historia,
# 6, Bogotá: 2010, p. 6. (consulta: 18 de mayo de 2019).

5
 Comprendo que lo anterior, está directamente relacionado con su cultura digital
que viven a diario y que les hace comprender como algo deseable el mínimo
esfuerzo y que lamentablemente los orilla a pensar con ligereza en el clásico “copiar
y pegar”.

Aunado a ello, se debe reconocer con sinceridad que, particularmente a muy poca
gente le despierta interés la historia (y menos a los alumnos de la Licenciatura en
Derecho que tienen que cursar de forma obligatoria dicha asignatura).

“¿cómo se enseñará historia seria a los nativos del mundo digital cuando los
historiadores hayan logrado domesticar Internet, transformando este gran pozo de
basura virtual y entretención en una auténtica fuente para el conocimiento?”8

Por lo tanto, actualmente me encuentro cursando el Diplomado correspondiente

a la sexta generación de cómputo para profesores y que se titula: Diplomado
espacio educativo virtual con tecnología multimedia y web 2.0.

5. Hipótesis

Es de gran importancia empezar a elaborar una aula virtual que trate el tema del
porfirismo, toda vez que, es solo una de las diez unidades que contempla el actual
y arcaico plan de estudios de la asignatura Historia del Derecho Mexicano de la
Licenciatura en Derecho del SUAyED FES Aragón y que, afirmo que es arcaico
porque dicho plan de estudios corresponde al del año 1997 para el sistema
escolarizado tradicional.

De esta forma y una vez concluida la creación del aula virtual correspondiente al
porfirismo, se puede abordar con la experiencia que aporta la práctica, la
modificación integral del mencionado plan de estudios en todas y cada una de sus
unidades e incluso siendo más ambiciosos, aportar la inclusión del análisis de las
instituciones jurídicas, políticas, económicas y sociales hasta el último sexenio.

8
Muñoz Delaunoy Ignacio, “Hacer Historia en la era digital” en Pensamiento Crítico, Revista Digital de Historia,
# 6, Bogotá: 2010, p. 7. (consulta: 18 de mayo de 2019).

6
Lo anterior, debido a que en el plan de estudios vigente para dicha materia, se
analiza y eso muy supeficialmente hasta 1982, es decir, hasta la conclusión del
sexenio del Lic. José López Portillo.

Es por eso que, es de gran relevancia comenzar con este gran proyecto a futuro,
con la elaboración del aula virtual que abarque el estudio que alude al sistema que
Porfirio Díaz usó durante su gobierno.

Asimismo, debe incluirse una nueva y mejor bibliografía, por ejemplo, el libro más
completo y serio en la actualidad, producto de una vida de docencia consagrada a
tal asignatura desde hace muchos años (desde que la materia hace 40 años era
optativa y no obligatoria como lo es hoy en día en las universidades que se precian
de ser de cierto nivel académico); como es el caso del autor Marco Antonio Pérez
de los Reyes, con su insuperable obra Historia del derecho mexicano, la cual
pertenece a la colección textos jurídicos universitarios de la editorial, Oxford
University Press y que trata el capítulo como El Derecho porfirista.9

Dicho autor menciona que, se denomina Derecho Porfirista al conjunto de normas,

instituciones y principios filosófico-jurídicos que regularon a la sociedad mexicana
durante el régimen presidencial del general Don Porfirio Díaz (1876 – 1911).

6. Objetivo general

Cursar del 15 de febrero al 22 de noviembre del presente año, es decir, durante dos
semestres, el Diplomado descrito en el párrafo anterior, para estar en condiciones
de elaborar el aula virtual con contenido multimedia y web 2.0 correspondiente a la
unidad 7, denominada el porfirismo.

9
Pérez de los Reyes, Marco Antonio, Historia del derecho mexicano, Colección textos jurídicos universitarios,
ed. Oxford University Press, México, pp. 569.

7
 7. Objetivos específicos

Elaboración de diversos productos:

1. Textos e imágenes
- Creación de e – mail de gloogle
- Estructuración de documentos usando hipertextos
- Manejo de drive de google o trabajo colaborativo en la nube
- Planeación didáctica de aula virtual del porfirismo
- Recopilación de documentos PDF y conversión de software para edición
de texto e importación o exportación de diferentes formatos para el texto
- Creación de texto e imagen
- Creación de una infografía
2. Audio y video
- Manejo de diversos dispositivos para capturar audio
- Formatos de audio
- Cambio de formatos de audio
- Creación de audio (grabadora de Windows)
- Edición de audio (audition 3.0 en español)
- Manejo de diversos dispositivos para capturar video
- Formatos de video
- Cambio de formatos de video
- Creación de video
- Edición de video (Windows movie maker)
3. Integración de medios de archivos multimedia
- Descripción del ambiente gráfico del integrador de medios
- Integrar y vincular medios digitales como texto, imagen, audio y video
- Creación de archivos multimedia
4. Aplicación web 2.0 para la docencia
- Creación de cuentas de servicios web 2.0 (scrib slideshare, YouTube)
- Creación de Blog

8
 - Diseño de Blog (blogger)
- Edición de Blog
5. Plataforma educativa Moodle
- Creación de un espacio educativo virtual en un ambiente de trabajo
- Definición de roles del docente y del alumno
- Diseñar contenidos de aula virtual
- Uso de herramientas y recursos de aula virtual
- Aprovechamiento de herramientas y actividades del aula virtual
- Edición de aula virtual u organización de materiales virtuales
- Vinculación de contenidos con otras aplicaciones al aula virtual
- Manejo de grupos y creación de grupos de trabajo
- Edición de grupos de trabajo
- Evaluación de las actividades de los estudiantes
- Elaboración de bitácoras del docente
- Elaboración de bitácoras del alumno
- Respaldo y restauración de información de un aula virtual

6. Estado de la cuestión

Si bien es cierto que, la tecnología apoya bastante en la reproducción del volumen

de materiales que hoy en día son de una aportación inestimable y no sería de forma
alguna recomendable omitir esta evidente situación presente (me imagino solo
comparable a la asimilación abrupta de una revolución industrial que se presentó en
la segunda parte del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX), no debe pasarse por alto
que, la tecnología desde mi muy particular punto de vista, no tiene alma y espíritu
y solo puede ser una herramienta más, como lo es un clavo o una pinza o un martillo
pero que la esencia y capacidad del ser humano es insustituible para reflexionar,
organizar, asimilar e interpretar todo tipo de información. Dicho de otro modo, es
afirmar que, la tecnología fue creada para servir al hombre y no al revés.

9
 8. Preguntas clave

Bastantes son las interrogantes que se pueden plantear cuando se planea planificar
un proyecto de tales dimensiones, tales como:

¿Contribuiría substancialmente en el desarrollo jurídico de los futuros abogados, la

creación de un aula virtual que abarcara todos los temas de manera actualizada, a
pesar del desprecio por la historia que se puede claramente apreciar y que se ve
reflejado en el alto índice de reprobación de las materias precedentes de Derecho
Romano I y Derecho Romano II?

¿Es conveniente mediante la implementación de una metodología didáctica

adecuada al perfil de los estudiantes de derecho, plantearse en el diseño y creación
del aula virtual, la posibilidad de elaborar preguntas en tres vertientes;
falso/verdadero, opción múltiple y preguntas abiertas?

¿A qué se le denomina el derecho porfirista?

¿Por qué es de gran trascendencia este derecho?

¿Cuándo y cómo ocupó por primera vez la presidencia de la república don Porfirio
Díaz?

¿Cuánto abarca y cómo influye en la historia de México el gobierno porfirista?

¿Quién fue realmente el general don Porfirio Díaz mori?

¿A qué se le llama porfirismo o porfiriato?

¿Cuándo asume la presidencia don Porfirio Díaz?

¿En qué año se llevó a cabo una reforma constitucional que permitía le reelección
presidencial con un periodo intermedio?

¿En qué reforma constitucional ya no se alude a la reelección, por lo que se daría

entender que esta podía ser indefinida?

¿A qué se refería la nueva ley electoral que se expidió el 18 de diciembre de 1901?

10
¿Qué aspectos sociales dejó el gobierno de don Porfirio Díaz?

¿Cuáles fueron los aspectos económicos que se dieron durante el porfirismo?

¿Qué aspectos políticos se dieron durante el gobierno de don Porfirio Díaz?

¿Menciona cinco acontecimientos culturales del porfirismo?

Menciona diez aspectos más destacados de la amplia obra jurídica del régimen
porfirista.

¿Cómo se dividía el país en la época de don Porfirio?

9. Bibliografía

- Baricco Alessandro, Los Barbaros -Ensayo sobre la mutación, Barcelona: 2009,

Editorial Anagrama.

- Gallini Stefania y Noriet Serge, “La historia digital en la era del Web 2.0.
Introducción al dossier Historia digital” en Revista Historia Crítica, núm. 43, Bogotá:
2011.

- http://132.247.154.45/modulo-informacion/

- http://acervo.gaceta.unam.mx/index.php/gum70/article/view/6522/6520

- https://es.wikipedia.org/wiki/Facultad_de_Estudios_Superiores_Arag%C3%B3n

- https://tuaulavirtual.educatic.unam.mx/

- https://web.cuaed.unam.mx/antecedentes/

- http://module01.blogspot.com/2018/02/modulo-1.html

- Moreno de Alba, José G, Minucias del lenguaje, Academia Mexicana de la Lengua:

https://www.fondodeculturaeconomica.com/obra/suma/r2/buscar.asp?idPALABRA
=37&starts=P&word=porfiriato%20/%20porfirismo

11
- Muñoz Delaunoy Ignacio, “Hacer Historia en la era digital” en Pensamiento Crítico,
Revista Digital de Historia, # 6, Bogotá: 2010.

- Pérez de los Reyes, Marco Antonio, Historia del derecho mexicano, Colección
textos jurídicos universitarios, ed. Oxford University Press, México.

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