PAUTA DE OBSERVACIÓN

“Hora de Juego”

Entrada a la Sala de Juego

 ¿Entra el niño al a sala de juego sin dificultad?
 ¿Pide tomar la mano de la madre o del Psicólogo?
 ¿Se acerca a los juguetes o se queda cerca de la madre?

Iniciación de la actividad de Juego

 ¿Inicia el juego rápidamente o con lentitud?
 ¿Necesita el niño ayuda para comenzar?
 ¿Necesita aprobación y refuerzo?
 ¿Es capaz de dirigir su propio juego?
 ¿Necesita guía activa y constante?
 ¿Muestra iniciativa, habilidades, curiosidad?
 ¿Es impulsivo?
 ¿Inicia varias actividades pero rara vez las termina? o ¿se mantiene interesado en una sola
actividad?

Nivel de Energía
 ¿Trabaja a un nivel de energía apropiada o usa “bastante” energía para manipular el
material de juego, haciendo movimientos corporales o verbalizaciones?
 ¿Sigue en una actividad hasta cansarse?
 ¿Comienza a trabajar lentamente y va alcanzando más energía hasta que le juego se
presenta con fuerza o pierde gradualmente el ímpetu?
 ¿Se aprecia el juego letárgico o sin vitalidad?

Acciones manipuladoras durante el Juego

 ¿Se muestra tenso o espontáneo manipulando el material de juego?
 ¿Son sus movimientos precisos o imprecisos?
 ¿Presenta movimientos suaves?
 ¿Utiliza el material de juego de manera convencional o no convencional?

Ritmo del Juego

 ¿Tiene un ritmo de juego presionado o relajado?
 ¿Varía el ritmo de juego con diferentes actividades o es siempre casi el mismo?
Movimientos Corporales
 ¿Se aprecia el cuerpo del niño relajado o tenso?
 ¿Son los movimientos del niño inhibido o espontáneo?
 ¿Son los movimientos del niño inseguros, espasmódicos o mal coordinados?
 ¿Son sus movimientos de brazos y manos espontáneos: incorpora el cuerpo rítmicamente
o son sus movimientos rígidos?
 ¿Usa la mano derecha, izquierda o ambas?

Verbalizaciones
 ¿Usa frases sin sentido o frases de adulto mientras juega?
 ¿Canta, tararea...?
 ¿Se ríe o entrecortadamente en forma natural?
 ¿Cuál es el tono de su voz? (alto, suave, excitable, agresivo, tenso, entusiasta)
 ¿Qué dice?

Naturaleza del Juego

 ¿En general, qué tipo de juego manifiesta?
 ¿Tira, rompe, o destruye el material de juego?
 Si presenta agresividad ¿es esta dirigida o sin objetivo?
 Aumenta la agresividad hasta ser incontrolable pudiendo causar daño al Psicólogo o a la
sala de juego?

Integración del Juego

 ¿Es el juego dirigido o fragmentado?
 ¿Logra integrar el juego a medida que transcurre el tiempo?
 ¿Tiene el juego forma o es fortuito?
 ¿Muestra atención sostenidad o ligera?
 ¿Se distrae fácilmente?
 ¿Hay elementos peculiares (extraños) en el juego?

Creatividad del Juego

 ¿Es el juego imaginativo o esteriotipado?
 ¿Usa objetos simples para jugar o necesita juegos especiales?
 ¿Muestra en su juego elementos de improvisación o inhibición?
Resultado del Juego
 ¿Qué tipo de juego/juguetes prefiere?
 ¿Completa diseños durante el juego?
 ¿Tiene el resultado una forma reconocible?
 ¿Cómo logra alcanzar una forma?
 ¿Se muestra interesado en lo que ha elaborado?
 ¿Muestra a la mamá o al Psicólogo lo que ha logrado hacer?
 ¿Quiere guardar lo que hizo?
 ¿Quiere dárselo a alguien?
 ¿Cuida o destruye lo que ha hecho?
 ¿Está centrado en la limpieza y el orden del material de juego?

Actitud hacia los adultos reflejada en el Juego

 ¿Acepta los requerimientos de los adultos?
 ¿Imita a los adultos adecuadamente?
 ¿Se protege de los adultos?
 ¿Intenta obtener respuestas dulces (tiernas) de los adultos?
 ¿Sigue sus propias ideas?

Goodman y Sours (1973), Traducido y adaptado por el docente.