PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN “Autoevaluación y mejora contínua de la calidad

en MI CENTRO EDUCATIVO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

 Nombre de la Unidad CONOCEMOS LOS DIVERSOS DESASTRES PARA APRENDER A AFRONTARLOS

 Número de sesión 01

 Fecha 15-09-11

 Duración 90 MINUTOS

 Nivel PRIMARIA

 Docente: ISEL BILBAO VALDIVIA

II. APRENDIZAJE ESPERADO/ CAPACIDADES II. APREND

R
 Mide objetos haciendo uso de medida arbitrarias.
 Compara resultados que implican medida de longitud.

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III. SECUENCIA METODOLÓGICA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO

ACCC
AAAACTIVIDADES DEL DOCENTE
AACTIVIDADES DEL ALUMNO

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PROBLEMA  Motivación: se realizará  Entonan: 5min

TIZACIÓN / mediante la canción: YO TE  Canción
EXPLORACI ALABO. YO TE ALABO CON EL CORAZÓN
ÓN Y
RECOJO DE YO TE ALABO CON MI VOZ (Bis)
SABERES
Y SI ME FALTA LA VOZ, YO TE
PREVIOS.
ALABO CON MIS MANOS Y SI ME
FALTA LAS MANOS, YO TE ALABO
CON MIS PIES Y SE ME FALTA LOS
PIES, YO TE ALABO CON EL ALMA,
Y SI ME FALTA EL ALMA ES QUE
ME IDO CON ÉL.

10min
 Saberes previos: se
promueve formulando  Responden a interrogantes en forma
interrogantes. oral:

¿Te gustó la canción?

¿Que utilizamos para alabar a Dios?

¿Para qué sirven nuestra manos y

pies?

¿Puedes medir utilizando tus manos

y pies? ¿Cómo?

¿Cómo se llama la medida cuando

no utilizo el metro y cm?

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 Se promueve la  Mide longitudes con cuartas de  Manos , pies y

observación de su entorno mano. pasos
20min
para que realicen mediciones.


Utilizando pies y pasos.

NUEVA
INFORMAC
IÓN /
REELABOR
ACIÓN
COGNITIV
A /
CONCEPTU
ALIZA-
CIÓN.

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15min

 Proponer situaciones para Mide por su cuenta y responde:

medir.
¿Cuántas cuartas de largo mide mi mesa?

¿Cuántos pies mide el largo de mi aula?

5min

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1. Mide

longitudes
con unidades
no usuales.

15min

 Se proporciona información
sobre las unidades

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arbitrarias.

2. Leen la información y descubren que:

Un dedo equivale a 2cm.

Cuarto de dedos es igual a una palma.

3. Nos informamos más:

 Cualquier objeto puede ser usado para

representar una unidad de medida. En
el pasado algunas personas usaban sus
manos como objetos de medidas,
también usaban los pies, las manos y el
dedo pulgar entre otros. Sin embargo,
las medidas variaban de acuerdo con
el tamaño de la persona que hacía la
medida. Por eso a estas unidades de
medida se les conoce como medidas

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arbitrarias.

Surge entonces, la necesidad de utilizar

una misma unidad de medida para medir
objetos.

Se necesitaba estar de acuerdo en las

medidas que se hacían y surgen las
unidades de medidas estándar como el
metro.

 Evaluación: 
Realiza la metacognición recordando
Mediante interrogantes en el la lectura. Se ayuda de un organizador 15min
proceso de la sesión. gráfico.
¿Dónde he tenido dificultades?

¿Me ha servido la forma de comprender la

lectura?

¿Cuál es mi opinión sobre las medidas

arbitrarias?

¿He comprendido el tema? ¿Por qué?

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INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Mide longitudes de objetos haciendo uso de  Ficha de Observación
unidades arbitrarias  Observación sistemática
 Compara longitudes de objetos haciendo uso
de unidades arbitrarias

TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

 Reconoce unidades  Mide longitudes utilizando medidas arbitrarias. - Observación - Lista de cotejo.
arbitrarias.  Compara resultados describiendo la
inexactitud de las mediciones.

Bibliografía
 Textos del MED
 Cuadernos de trabajo del MED

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