La teoría de las inteligencias múltiples fue idea por psicólogo estadunidense Howard Garner

como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.

Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia.
Así pues, Gardner no entra en la contradicción con la definición científica de la inteligencia,
como la capacidad de solucionas problemas o elaborar bienes valiosos.
Las inteligencias múltiples
Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de
Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos
educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia
de una persona.
Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras
personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían
afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino
que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.
Howard Gardner conceptualizo las inteligencias en ocho categorías comprehensivas o
“inteligencias”.
Inteligencia lingüística
La capacidad para usar las palabras de manera efectiva, sea de manera oral (por ejemplo,
en la trasmisión oral de conceptos de un docente a sus alumnos) o de manera escrita (la
utilización de textos explicativos de diversa índole). Esta inteligencia incluye la habilidad de
manipular la sintaxis o estructura del lenguaje, la fonética o sonidos del lenguaje, la
semántica o significados del lenguaje y las dimensiones pragmáticas o usos prácticos del
lenguaje. Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia
lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían
ser políticos, escritores, poetas, periodistas.
La inteligencia lógico-matemática
Los célebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia
y, en menor medida, en la inteligencia lingüística. Los científicos, economistas,
académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia, ya
que por ejemplo cuantificar indicadores y razonar adecuadamente usar los datos
estadísticos en la toma de decisiones. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los
esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras
abstracciones relacionadas.
La inteligencia espacial
La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial y de ejecutar
transformaciones sobre esas percepciones. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color,
la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Las
personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les
permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido
personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos,
diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos.
La inteligencia corporal-kinética
La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo, la
expresión del reconocimiento a un empleado por mejoras en los procesos) y la facilidad en
el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo, un artesano o
un escultor). Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores,
deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de
manera racional sus habilidades físicas.
La inteligencia musical
La capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Esta
inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de
una pieza musical. (Por ejemplo, puede también aplicarse la variación del ritmo y el tono de
voz de una alocución). Uno puede tener una comprensión figurativa de la música (global
intuitiva), o una comprensión formal (analítica, técnica), o ambas.
La inteligencia interpersonal
La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones,
las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a
las expresiones faciales, la voz y los gestos; la capacidad para discriminar entre diferentes
clases de señales interpersonales, y la habilidad para responder de manera efectiva a estas
señales en la práctica (por ejemplo, para influenciar a un grupo de personas a seguir cierta
línea de acción).
La inteligencia intrapersonal
Refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno
de uno mismo. Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de
acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia
también les permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno
es de la manera que es.

La inteligencia naturalista
Consiste en el entendimiento del mundo natural incluyendo las plantas, los animales y la
observación científica de la naturaleza. Se desarrolla la habilidad para reconocer y clasificar
individuos, especies y relaciones ecológicas. También consiste en la interacción con las
criaturas vivientes y el discernimiento de patrones de vida y fuerzas naturales.
Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las
Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró
necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para
la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la
evolución.
La inteligencia múltiple posee cuatro claves las cuales son:
  Cada persona posee las ocho inteligencias: La teoría de las Inteligencias Múltiples
es una teoría del funcionamiento cognitivo y propone que cada persona tiene
capacidades en las siete inteligencias.
 La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel
adecuado de competencia: Si la persona recibe el estímulo, el enriquecimiento y la
instrucción adecuada
 Las inteligencias por lo general trabajan juntas de maneras complejas
 Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría: No existe un
conjunto de atributos que uno debe poseer para ser considerado inteligente en un
área determinada.
Para poder llevar a cabo como modelo de aprendizaje la inteligencia múltiple, debemos y
aplicarla a nosotros mismos, porque si no tenemos una comprensión ligada a la experiencia
y sea este nuestro conocimiento y estemos capacitados para aplicarlo, podemos trasmitirlo
con éxito.
Uno de los pasos es aplicarlas en nuestras vidas, determinar la naturaleza y la calidad de
nuestras propias inteligencias y desarrollarlas, hasta un grado aceptable de competencia
cada una de las inteligencias, depende según Armstrong de tres factores principales:

 Dotación biológica, incluyendo los factores genéticos o hereditarios, y los daños o

heridas que el cerebro haya podido recibir antes, durante o después del nacimiento.
 Historia de la vida personal, incluyendo las experiencias con los padres, docentes,
pares, amigos y otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las
mantienen en un bajo nivel de desarrollo.
 Antecedente cultural o histórico, incluyendo la época y el lugar donde uno nació y
se crio, y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en
diferentes dominios.
Gardner afirma que todas las personas son dueñas de cada una de las ocho clases de
inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras, no siendo ninguna de
las ocho más importantes o valiosas que las demás. Generalmente, se requiere dominar
gran parte de ellas para enfrentarnos a la vida, independientemente de la profesión que se
ejerza. A fin de cuentas, la mayoría de trabajos precisan del uso de la mayoría de tipos de
inteligencia.

La educación que se enseña en las aulas se empeña en ofrecer contenidos y

procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingüística y
lógico-matemática. No obstante, esto resulta totalmente insuficiente en el proyecto de
educar a los alumnos en plenitud de sus potencialidades. Por eso la educación debe ser
renovada para permitir el desarrollo de actitudes como el pensamiento sistémico y la
observación y experimentación conjunta en la aplicación de las inteligencias múltiples en el
contexto individual y colectivo dentro de la institución.
fuente: https://psicologiaymente.net/
https://es.scribd.com/document/293687208/Ensayo-Inteligencias-Multiples