Mper - Arch - 42197 - PLAN DE CLASE 2017 PDF

PLAN DE CLASE
ÁREA DE
EDUCACIÓN FÍSICA
AÑO 2017
BASICA PRIMARIA
Grado PRIMERO
ÁREA: EDUCACION FISICA, ASIGNATURA: EDUCACION FISICA, INTENSIDAD 2 SEMANALES
RECREACIÓN Y RECREACIÓN Y HORARIA:
DEPORTES DEPORTES
GRUPO: PRIMERO PERIODO: UNO - CUATRO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
De acuerdo a GPP-FR-26 Mallas curriculares
 Asimila y emplea una terminología específica del área.

 Reconoce y valora la importancia del sistema esquelético para su desempeño personal.
 Adquiere cultura deportiva y lo manifiesta a través de sus hábitos de su higiene, alimentación y conservación de la
salud.
 Comprende la importancia del diagnóstico físico para su desempeño motriz.
 Incluye el calentamiento como hábito de salud y prevención Física.
 Reconoce las lesiones más Comunes en los atletas y la forma de prevenirlas.
 Identifica las relaciones interpersonales, los valores de equidad y tolerancia que se presentan en las actividades
motrices.
 Aplica los aspectos técnicos y el reglamento en el baloncesto
CONTENIDOS (Temas y subtemas)
 Generalidades de la educación física

 El calentamiento
 Frecuencia cardíaca
 Atletismo, generalidades e historia. Pruebas
 Higiene deportiva
 Formaciones generales.
 Conversatorio sobre estilos de vida saludable (cuentos, historias)
 Rondas y juegos de roles
 Esquema e imagen corporal
 Nociones temporo – espaciales
 Juegos para el reconocimiento del cuerpo, en relación con el espacio – tiempo
 Ejercicios de locomoción gruesa y fina.
 Juegos de balón
 Coordinación óculo - manual y óculo - pédica
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo conocer, cuidar y proteger mi cuerpo?; ¿Cómo realizaré las cosas que
me agradan y gustan?
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Reconocimiento de la importancia de Aplicación de hábitos adecuados de Generalidades de la Educación
la educación física en el cuidado de aseo, orden, presentación personal y Física
la salud. alimentación.
Organización y ubicación en Formaciones generales.
diferentes espacios. Efectúa las pruebas atléticas y
gimnasticas teniendo en cuenta el Calentamiento
Comprensión de la importancia del reglamento.
acondicionamiento físico. Acondicionamiento físico.
Utilización de estrategias en las
Participación permanente en las actividades físicas grupales. Normas de higiene y seguridad
pruebas de atletismo y gimnasia.
Expresión de respeto por la Frecuencia cardiaca.
Cooperación en la realización de diferencia.
actividades individuales y grupales. Generalidades e historia del
Aplicación de las reglas reglamento atletismo.
Respeta las diferencias personales y en el juego de baloncesto.
las características individuales de Atletismo Pruebas de pista y
mis compañeros. Proyección de respeto por los campo.
símbolos patrios.
Organización y manejo adecuado del Generalidades de la Gimnasia
uniforme. Utilización adecuada de los
materiales en el trabajo con Trabajo con pequeños elementos.
Demostración de respeto a los pequeños elementos. Gimnasia sin elementos.
símbolos patrios
Posiciones de equilibrio, saltos y
giros.
GRADO SEGUNDO
DEPORTES DEPORTES
GRUPO: SEGUNDO PERIODO: UNO - CUATRO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS

 Adquiere cultura deportiva y lo manifiesta a través de sus hábitos de su higiene, alimentación y
conservación de la salud.
 Identifica las relaciones interpersonales, los valores de equidad y tolerancia que se presentan en
las actividades motrices.


 Nutrición y cuidado personal
 Nociones espaciales (ejercicios de lateralidad y direccionalidad)
 Juegos de roles, ejercicios corporales y segmentarios
 Formas jugadas, creación de nuevas formas jugadas
 Reglas básicas de juegos
 Trabajo con pequeños elementos
 Juegos expresivos, relaciones intra e interpersonales
 Actividades lúdico – deportivas para apropiarse del entorno.
PREGUNTA ¿Cómo conocer, cuidar y proteger mi cuerpo?; ¿Cómo realizaré las

PROBLEMATIZADORA: cosas que me agradan y gustan?
SER HACER SABER
símbolos patrios.
símbolos patrios
giros.
GRADO TERCERO
DEPORTES DEPORTES
GRUPO: TERCERO PERIODO: UNO - CUATRO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS



 El calentamiento, fases, prácticas
 Hábitos saludables, higiene personal y estilo de vida saludable a través de la práctica de
disciplinas deportivas
 Normas de seguridad, autocuidado, respetar las diferencias individuales.
 Trabajo en parejas, tríos y equipos pequeños
 Recomendaciones mínimas para trabajar en clase, logrando el mayor aprendizaje motriz
 Orden cerrado, formaciones, filas, hileras, columnas, escuadrones, diagonales, círculos,
semicírculos, medialuna y otros
 Gimnasia básica ( movimientos coordinativos y funcionales)
 Prácticas dirigidas proyectadas al reconocimiento corporal y sus beneficios
 Ventajas y desventajas de la práctica física
 Juegos predeportivos (voleibol, baloncesto, microfútbol)
 Reglamentos básicos, normas de seguridad y disciplinas
 Algunas técnicas básicas de las formas jugadas
 Ejercicio y derechos humanos.
 Actividades físicas para todos (inclusión, respeto del medio ambiente)
 Ejercicio al aire libre aprovechando los espacios
SER HACER SABER
símbolos patrios.
símbolos patrios
giros.
GRADO CUARTO
DEPORTES DEPORTES
GRUPO: CUARTO PERIODO: UNO -CUARTO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS



 Formaciones generales. (círculo, filas e hileras)
 Clasificación de juegos
 Conceptos básicos de juego – lúdica y ocio
 Juegos en equipo
 Reglamento de los juegos individuales y de conjunto
 Predeportivos del baloncesto, voleibol, ultímate, ajedrez y microfútbol
 Iniciación deportiva; técnicas de juego
 Atletismo, técnicas de carrera, lanzamiento de pelota y saltos
 Trabajo de las capacidades condicionales ( velocidad, resistencia, fuerza, flexibilidad y
elasticidad)
 Ejercicios físicos a diferentes posiciones ( movimientos estáticos y dinámicos)
 Conceptos básicos; derrota, triunfo y juego limpio
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo conocer, cuidar y proteger mi cuerpo?; ¿Cómo realizaré las
cosas que me agradan y gustan?
SER HACER SABER

símbolos patrios.
símbolos patrios
giros.
GRADO QUINTO
DEPORTES DEPORTES
GRUPO: QUITO PERIODO: UNO - CUARTO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS

salud.
motrices.


 Trabajo del esquema e imagen corporal
 Primeros auxilios, prácticas, observar videos de reanimación
 Prácticas de diferentes disciplinas deportivas; atletismo, ajedrez, baloncesto, microfútbol, fútbol, ultímate
 Conductas perceptivo – motrices ( tomas¿ del pulso y la frecuencia respiratoria)
 Estado de entrada, actividad física y recuperación
 Trabajo en equipo (tácticas de juego, cooperación, apoyo, solidaridad)
 Ventajas y desventajas de la actividad física, estilo de vida, hábitos saludables
 Fisiología del ejercicio
 Juegos tradicionales
 Trabajo de las capacidades coordinativas ( ritmo, coordinación, equilibrio)
 Danzas tradicionales
 Trabajo con pequeños elementos, desplazamientos, trabajo del ritmo.
 Conceptualización de corporizaciónb, motricidad, tiempo libre, ocio nociones espaciales
 Ejercicios de segmentación corporal
 Trabajo de las capacidades físicas( condicionales, intermedias y coordinativas)
 Iniciación al entrenamiento deportivo, preparación física básica.
 Reglamento de las disciplinas deportivas.
 Ejercicios perceptivo – motrices aplicados al as disciplinas deportivas.
 Fomento de valores de integración, respeto, tolerancia, solidaridad y trabajo en equipo.
SER HACER SABER
símbolos patrios.
símbolos patrios
giros.
Nota: los contenidos se trabajan de forma transversal en los diferentes grados,

apoyándose en los contenidos de las otras áreas como; ciencias naturales,
sociales, matemáticas, español, ética y otras afines. El trabajo del área se debe
contextualizar a la cantidad de material lúdico – deportivo, a los escenarios
deportivos, coinciden varios docentes del área a la misma hora por la distribución
de los horarios. De acuerdo a la autonomía escolar, la libertad de catedra se han
diseñado y elaborado unos planes de área acordes al as necesidades educativas,
las mallas curriculares y otros agentes externos del momento (clima, temperatura,
después de la hora de almuerzo,…)
Sin embargo los contenidos se flexibilizan a la disposición de espacios y
materiales, pero ajustándose a los planes de área
Estos a su vez varían a los cuadros cronológicos (edad, peso, talla, necesidades
educativas individuales) y los grados de complejidad de agrado a grado
PLAN DE CLASE DE LA BÁSICA
SECUNDARIA
GRADO SEXTO
DEPORTES DEPORTES
GRUPO: SEXTO PERIODO: UNO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS

salud.
motrices.

 Gimnasia, trabajo con pequeños elementos
 Habilidades motrices básicas
 Preparación física general
 Ultímate
SER HACER SABER
Reconocimiento de la importancia de la Aplicación de hábitos adecuados Generalidades de la Educación
educación física en el cuidado de la salud. de aseo, orden, presentación Física
Organización y ubicación en diferentes personal y alimentación.
espacios. Formaciones generales.
Efectúa las pruebas atléticas y
Comprensión de la importancia del gimnasticas teniendo en cuenta el Calentamiento
acondicionamiento físico. reglamento.
Acondicionamiento físico.
Participación permanente en las pruebas de Utilización de estrategias en las
atletismo y gimnasia. actividades físicas grupales. Normas de higiene y seguridad
Cooperación en la realización de actividades Expresión de respeto por la Frecuencia cardiaca.

individuales y grupales. diferencia.
Generalidades e historia del
Respeta las diferencias personales y las Aplicación de las reglas atletismo.
características individuales de mis reglamento en el juego de
compañeros. baloncesto. Atletismo Pruebas de pista y
campo.
Organización y manejo adecuado del Proyección de respeto por los
uniforme. símbolos patrios. Generalidades de la Gimnasia
Demostración de respeto a los símbolos Utilización adecuada de los Trabajo con pequeños
patrios materiales en el trabajo con elementos. Gimnasia sin
pequeños elementos. elementos.
Posiciones de equilibrio, saltos

y giros.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CLASE INSTRUMENTO EVALUATIVO
La clase de educación física como eje articulador de actividad Las acciones de evaluación se adaptan a los
motriz , el conocimiento y el desarrollo personal, recurrirá para procesos educativos teniendo en cuenta los
lograr sus objetivos a las siguientes estrategias . porcentajes asignados al seguimiento , evaluación
de periodo y autoevaluación de los educandos .
 Se realizarán bajo la metodología de investigación – acción – Se utilizara instrumentos evaluativos que
participación. incidirán en las practicas físico-deportivas , en
la apropiación de conceptos básicos del área y
 Los estudiantes a partir de sus conocimientos previos la interacción de los conocimientos en su vida
construirán nuevos saberes y los pondrán en práctica. cotidiana , el cumplimiento de las actividades
propias de un estudiante .
 Explicaciones por parte de la docente
 Participaciones activas de los estudiantes
 Trabajo en equipo
 Guías de trabajo
RIESGOS QUE PODRIAN AFECTAR EL CUMPLIMIENTO DEL ACCIONES PARA TRATAR LOS RIESGOS
PLAN DE CLASE
- Ausencia del profesor. -Talleres de ausencia
- Paro de docentes, - Conferencias
- Actos cívicos y actividades que reúnan la comunidad educativa en - Trabajo virtual
general. - Lecturas guiadas
- Actividad generadas por agentes externos - Banco de talleres
- Fenómenos naturales - Trabajo extra curricular.
- Obras de infraestructura
- Pruebas externas
- Duelos o calamidades
PROYECTOS OBLIGATORIOS TRANSVERSALES QUE INTERVIENEN
a) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las
acciones democráticos ,y a la inclusión de todos los integrantes de la de La comunidad .
b) Promoción de estilos de vida saludable estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , e
uso racional de las fuentes energéticas , el uso y cuidado del cuerpo.
c) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
demás , estimular la practicas de derechos y deberes , prevención de situaciones no deseadas
d) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
e) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de
simulacros de evacuación
BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA ACTIVIDADES DE FLEXIBILIZACIÓN

CURRICULAR
 Guía curricular de educación física  Se Realizan modificaciones a las
evaluaciones de acuerdo a la NEE del
 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica estudiante.
 http://definicion.de/educacion-fisica/  Se realiza un acompañamiento más

personalizado dentro del aula de clase y el
 http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_deportivo trabajo que se realiza en esta.
 http://www.efdeportes.com/efd108/el-calentamiento-tipos-y-  Para las practicas físicas se tiene en

fases.htm cuenta la dificultad de los ejercicios si hay
alguna enfermedad y/o limitación física
 es.wikipedia.org/wiki/Esqueleto humano
ÁREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA INTENSIDAD 2 SEMANALES

HORARIA:
GRUPO: SEXTO PERIODO: DOS AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS

salud.
motrices.
 y aplica los aspectos técnicos y el reglamento en el baloncesto

 Sistema óseo
 Atletismo, pruebas de pista
 Posiciones de equilibrio, saltos y giros
 Ultímate
SER HACER SABER
Comprensión de la importancia del gimnasticas teniendo en cuenta el Sistema óseo
Calentamiento
atletismo y gimnasia. actividades físicas grupales. Acondicionamiento físico.
Cooperación en la realización de actividades Expresión de respeto por la Normas de higiene y seguridad

Frecuencia cardiaca.
Respeta las diferencias personales y las Aplicación de las reglas
características individuales de mis reglamento en el juego de Generalidades e historia del
compañeros. baloncesto. atletismo.
Organización y manejo adecuado del Proyección de respeto por los Atletismo Pruebas de pista y
uniforme. símbolos patrios. campo.
Demostración de respeto a los símbolos Utilización adecuada de los Generalidades de la Gimnasia

patrios materiales en el trabajo con
pequeños elementos. Trabajo con pequeños
elementos. Gimnasia sin
elementos.

y giros.
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
Proyectos obligatorios transversales que intervienen en el área (¿De qué manera se relacionan con su área? Si aplican
según los contenidos.
f) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las
g) Promoción de estilos de vida saludable estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , e
h) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
i) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad .
j) Movilidad segura .. sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de

CURRICULAR
 Se Realizan modificaciones a las
 Guía curricular de educación física evaluaciones de acuerdo a la NEE del
estudiante.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica
 Se realiza un acompañamiento más
 http://definicion.de/educacion-fisica/ personalizado dentro del aula de clase y el
trabajo que se realiza en esta.
 http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_deportivo
 Para las practicas físicas se tiene en
 http://www.efdeportes.com/efd108/el-calentamiento-tipos-y- cuenta la dificultad de los ejercicios si hay
fases.htm alguna enfermedad y/o limitación física
HORARIA:
GRUPO: SEXTO PERIODO: TERCERO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS

salud.
motrices.

 Atletismo, pruebas de pista
 Baloncesto: reglamento e historia
 Fundamentación técnica del baloncesto
 Reglamento y juego del baloncesto
SER HACER SABER
Comprensión de la importancia del gimnasticas teniendo en cuenta el Sistema óseo
Calentamiento
atletismo y gimnasia. actividades físicas grupales. Acondicionamiento físico.
Cooperación en la realización de actividades Expresión de respeto por la Normas de higiene y seguridad

Frecuencia cardiaca.
Respeta las diferencias personales y las Aplicación de las reglas
características individuales de mis reglamento en el juego de Generalidades e historia del
compañeros. baloncesto. atletismo.
Organización y manejo adecuado del Proyección de respeto por los Atletismo Pruebas de pista y
uniforme. símbolos patrios. campo.
Demostración de respeto a los símbolos Utilización adecuada de los Generalidades de la Gimnasia

patrios materiales en el trabajo con
pequeños elementos. Trabajo con pequeños
elementos. Gimnasia sin
elementos.

y giros.

baloncesto
Fundamentos técnicos del

baloncesto. Reglamento y
juego.
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
k) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las
l) Promoción de estilos de vida saludable estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , e
m) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
n) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
o) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de

CURRICULAR
estudiante.

HORARIA:
GRUPO: SEXTO PERIODO: CUATRO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS

salud.
motrices.

 Recreación
 Atletismo: pruebas de pista y campo
SER HACER SABER
Comprensión de la importancia del gimnasticas teniendo en cuenta el Calentamiento
Acondicionamiento físico.
atletismo y gimnasia. actividades físicas grupales. Normas de higiene y seguridad
Cooperación en la realización de actividades Expresión de respeto por la Frecuencia cardiaca.

Respeta las diferencias personales y las Aplicación de las reglas atletismo.
características individuales de mis reglamento en el juego de
compañeros. baloncesto. Atletismo Pruebas de pista y
campo.
Organización y manejo adecuado del Proyección de respeto por los
uniforme. símbolos patrios. Generalidades de la Gimnasia
Demostración de respeto a los símbolos Utilización adecuada de los Trabajo con pequeños
patrios materiales en el trabajo con elementos. Gimnasia sin
pequeños elementos. elementos.

y giros.
Juegos tradicionales y de la
calle
la interacción de los conocimientos en su vida
 Los estudiantes a partir de sus conocimientos previos cotidiana , el cumplimiento de las actividades
construirán nuevos saberes y los pondrán en práctica. propias de un estudiante .
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
p) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las
q) Promoción de estilos de vida saludable estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , e
r) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
s) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
t) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de

CURRICULAR
estudiante.
GRADO SEPTIMO
DEPORTES DEPORTES
GRUPO: SEPTIMO PERIODO: UNO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
 Aplica conceptos de seguridad personal y ambiental en la ejecución de tareas motrices.

 Valora la actividad motriz como eje fundamental en el desarrollo corporal, practicando las expresiones motrices como
medio para el desarrollo de las capacidades físicas.
motrices.
 Demuestra interés y motivación cuando realiza actividades que generan trabajo individual y grupal, fortaleciendo las
capacidades físicas y hábitos de vida saludable.
 Diferencia los conceptos juego, lúdica, recreación y deporte.
 Valora el deporte como medio para la integración y la convivencia.
 Distingue los fundamentos técnicos básicos del voleibol y los aplica correctamente al juego.
 Identifica desde el ámbito folclórico, conceptos históricos, geográficos y típicos de Colombia.
 Participa y promueve los juegos de la calle como factor que contribuye al buen uso del tiempo libre, la interacción,
el disfrute y el rescate de valores y tradiciones.
 Atletismo: Pruebas de pista y campo
 Ultímate
SER HACER SABER
 Conocimiento de las relaciones  Realización de Preparación física.
interpersonales. actividades físicas y (capacidades coordinativas)
 deportivas teniendo como
 Cuida de la salud practicando actividades base las cualidades Actividades lúdicas.
físicas periódicas. físicas condicionales y
 coordinativas. Normas de higiene y
 Demostración de interés y motivación en seguridad
la realización de actividades individuales
y grupales.  Demostración consciente El calentamiento y su
y responsable, de las importancia
posturas adecuadas del
Frecuencia cardiaca
 Expresión de valores y conductas cuerpo.
sociales participativas y asertivas.
La importancia de la actividad
física.
 Valoración del trabajo en equipo en la  Participación en juegos
práctica de deportes. deportivos y recreativos Pruebas atléticas
Inter grupos y extra clase
Capacidades físicas
 Aceptación de la diferencia mediante la condicionales.
realización den actividades lúdicas o  Organización y ejecución
deportivas. de festivales deportivos. Gimnasia de piso.
 Disfruta de la práctica de juegos  Ejecución de gestos

tradicionales. técnicos de los diferentes
deportes
 Participación permanente en deportes de

conjunto y gimnasia.  Investigación de los
juegos pre deportivos y de
 Realiza con agrado los diferentes la calle.
movimientos y calentamientos.
 Aplicación de
 Participa y cumple con las actividades movimientos rítmicos en
propuestas en clase de educación física. gimnasia y deportes de
conjunto.
 Asocia patrones de
movimiento con los
conceptos teóricos de la
educación física.
lograr sus objetivos a las siguientes estrategias . porcentajes asignados al seguimiento ,
evaluación de periodo y autoevaluación de los
 Se realizarán bajo la metodología de investigación – acción – educandos .
participación. Se utilizará instrumentos evaluativos que
 Los estudiantes a partir de sus conocimientos previos incidirán en las practicas físico-deportivas , en
construirán nuevos saberes y los pondrán en práctica. la apropiación de conceptos básicos del área y
 Explicaciones por parte de la docente la interacción de los conocimientos en su vida
 Participaciones activas de los estudiantes cotidiana , el cumplimiento de las actividades
 Trabajo en equipo propias de un estudiante .
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
u) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las
v) Promoción de estilos de vida saludable estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , e
w) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
x) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
y) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de
CURRICULAR
 Guía curricular de educación física  Se Realizan modificaciones a las
evaluaciones de acuerdo a la NEE del
 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica estudiante.
 http://definicion.de/educacion-fisica/  Se realiza un acompañamiento más

personalizado dentro del aula de clase y
 http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_deportivo el trabajo que se realiza en esta.


HORARIA:
GRUPO: SÉPTIMO PERIODO: DOS AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS

motrices.
 Sistema muscular
 Habilidades motrices
 Formaciones generales
 Atletismo: pruebas de pista y campo
SER HACER SABER
 Cuida de la salud practicando base las cualidades físicas Actividades lúdicas.
actividades físicas periódicas. condicionales y
 coordinativas. Normas de higiene y seguridad
 Demostración de interés y motivación El calentamiento y su
en la realización de actividades
individuales y grupales.  Demostración consciente importancia
y responsable, de las
Frecuencia cardiaca
 Expresión de valores y conductas cuerpo. La importancia de la actividad
sociales participativas y asertivas. física.
 Participación en juegos Pruebas atléticas
 Valoración del trabajo en equipo en la deportivos y recreativos
práctica de deportes. Inter grupos y extra clase Capacidades físicas
condicionales.
 Aceptación de la diferencia mediante la  Organización y ejecución Gimnasia de piso.
realización den actividades lúdicas o de festivales deportivos.
deportivas.
 Ejecución de gestos
 Disfruta de la práctica de juegos técnicos de los diferentes
tradicionales. deportes
 Participación permanente en deportes  Investigación de los

de conjunto y gimnasia. juegos pre deportivos y de
la calle.
 Realiza con agrado los diferentes
movimientos y calentamientos.  Aplicación de
movimientos rítmicos en
 Participa y cumple con las actividades gimnasia y deportes de
propuestas en clase de educación física. conjunto.
movimiento con los
educación física.
 Se realizarán bajo la metodología de investigación – acción –Se utilizara instrumentos evaluativos que
 Los estudiantes a partir de sus conocimientos previos la apropiación de conceptos básicos del área y
construirán nuevos saberes y los pondrán en práctica. la interacción de los conocimientos en su vida
 Explicaciones por parte de la docente cotidiana , el cumplimiento de las actividades
 Participaciones activas de los estudiantes propias de un estudiante .
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
z) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las
aa) Promoción de estilos de vida saludable estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , e
bb) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
cc) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
dd) Movilidad segura .. sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de
CURRICULAR
estudiante.

HORARIA:
GRUPO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS

motrices.
 Preparación física
 Voleibol: generalidades, reglamento
 Recreación
SER HACER SABER
 coordinativas. Normas de higiene y seguridad
en la realización de actividades importancia
individuales y grupales.  Demostración consciente
y responsable, de las Frecuencia cardiaca
 Expresión de valores y conductas cuerpo. La importancia de la actividad
sociales participativas y asertivas. física.
 Participación en juegos Pruebas atléticas

 Valoración del trabajo en equipo en la deportivos y recreativos
práctica de deportes. Inter grupos y extra clase Generalidades del Voleibol.
Fundamentos técnicos del

 Aceptación de la diferencia mediante la  Organización y ejecución voleibol.
Juego y reglamento del
deportivas.
voleibol.
 Disfruta de la práctica de juegos técnicos de los diferentes Capacidades físicas
tradicionales. deportes condicionales.
Juegos de la calle.
la calle.
movimiento con los
educación física.
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
ee) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las
ff) Promoción de estilos de vida saludable estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , e
gg) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
hh) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
ii) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de
CURRICULAR
estudiante.

HORARIA:
GRUPO: SEPTIMO PERIODO: CUATRO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS

motrices.
 Recreación
SER HACER SABER
deportivas teniendo como
coordinativas. Normas de higiene y seguridad
en la realización de actividades
 Demostración consciente importancia
individuales y grupales.
y responsable, de las
La importancia de la actividad
física.
 Expresión de valores y conductas cuerpo.
sociales participativas y asertivas. Pruebas atléticas
 Participación en juegos Capacidades físicas
 Valoración del trabajo en equipo en la deportivos y recreativos condicionales.
práctica de deportes. Inter grupos y extra clase
Juegos de la calle.
 Aceptación de la diferencia mediante la  Organización y ejecución
deportivas.
 Disfruta de la práctica de juegos técnicos de los diferentes
tradicionales. deportes

la calle.
movimiento con los
educación física.
 Se realizarán bajo la metodología de investigación – acción –Se utilizara instrumentos evaluativos que
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
jj) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las
kk) Promoción de estilos de vida saludable estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , e
ll) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
mm) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
nn) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de

CURRICULAR
estudiante.
 http://definicion.de/educacion-fisica/
 http://es.wikipedia.org/wiki/Calentamiento_deportivo personalizado dentro del aula de clase y el
 http://www.efdeportes.com/efd108/el-calentamiento-tipos-y-
fases.htm  Para las practicas físicas se tiene en
cuenta la dificultad de los ejercicios si hay
 es.wikipedia.org/wiki/Esqueleto humano alguna enfermedad y/o limitación física
GRADO OCTAVO
ÁREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA INTENSIDAD 2 semanales
HORARIA:
GRUPO: OCTAVO PERIODO: UNO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
Competencias de desempeño físico: -.Ejecuta o intenta ejecutar apropiadamente, y de acuerdo a sus posibilidades, algunas
acciones motrices, y/o procedimientos Relacionados con el eje temático que se analiza. Competencias básicas – Asimila algunas
teorías, discursos Y conceptos relevantes propios del área, que son analizados en el periodo (los reconoce y los comprende) –
asocia razonablemente, los temas analizados en clase, con el funcionamiento, salud y operatividad de su cuerpo. - Trata de aplicar
algunos conocimientos que adquiere, a su vida cotidiana. - se expresa verbalmente usando términos propios del tema, en forma
fluida y mostrando coherencia. - competencias éticas-axiológicas Demuestra honestidad y respeto hacia sus pares y el
docente, durante las actividades designadas en clase, es solidario y mediador en conflictos. Competencia LABORAL: – demuestra
responsabilidad, al realizar las tareas y actividades designadas, con buena disposición y esmero. - muestra capacidad de trabajo en
equipo, – presenta las consultas y tareas asignadas, como corresponde, tanto en forma como en fondo. Busca hacer las cosas lo
mejor posible, hasta donde le sea posible. Competencia CIUDADANA: - es respetuoso de las normas y reglas que se estipula. –
demuestra facilidad para interrelacionarse con diferentes personas, respeta a las personas de su comunidad.
• UNIDAD 1: LA ACTIVIDAD FÍSICA HUMANA; CAP. 1: El Ejercicio físico (generalidades; concepto, características,
clasificación).
• tema 1: Normas para la realización del ejercicio físico.
• tema 2: beneficios del ejercicio físico.
OBJETIVO; que los estudiantes Conozcan y comprendan los aspectos más elementales del ejercicio físico, y de este
modo, que ellos tomen más conciencia de la importancia de implementar en su vida cotidiana la práctica de ejercicios
físicos con fines de salud, supervivencia, autonomía, mejoramiento postural y de su desempeño fisicomotriz, Como
premisa de la necesidad de cuidar, usar, respetar y valorar su cuerpo mas adecuadamente, con fines de salud,
supervivencia, buen desempeño físico, y de desarrollo propio y de nuestra especie.
Nivel de Desempeño en Competencia y Grado de Profundidad en Competencia; MEDIO
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Por qué hacer ejercicio físico, es algo que implica un proceso
tan cuidadoso y delicado?
SER HACER SABER
• Reconocimiento de la importancia de la actividad • Práctica de ejercicio con fines • Asimila teorías Y conceptos
física, en el cuidado de la salud. de salud y desarrollo personal. relevantes propios del tema que se
analiza (los reconoce y los
• Adherencia e integración adecuada a diferentes • Entrega los productos exigidos comprende).
equipos de trabajo. cuando y como corresponde, con • asocia razonablemente, el tema
Responsabilidad. del ejercicio físico, analizado en
• Comprensión de la importancia del clase, con el funcionamiento, salud y
acondicionamiento físico. • Al efectuar una tarea practica la operatividad de su cuerpo.
asignada, considera los posibles • Trata de aplicar algunos
• Respeta las diferencias personales y las factores de riesgo que le pueden rodear conocimientos que adquiere, a su
características individuales de sus compañeros. y afectar. vida cotidiana.
• se expresa verbalmente usando
• Organización y manejo adecuado de su tiempo. • Al desarrollar una tarea términos propios del tema, en forma
• acata y Respeta las normas. práctica, acata las sugerencias y fluida y mostrando comprensión.
• demuestra responsabilidad en todos sus actos. observaciones que se le efectúa. • asocia el ejercicio físico, con
supervivencia, progreso, salud,
• En el momento de la práctica, socialización.
pregunta si algo le inquieta.
• Utilización adecuada de
elementos e implementos de trabajo.
La clase de educación física como eje articulador de actividad motriz , el

 Talleres
conocimiento y el desarrollo personal, recurrirá para lograr sus objetivos a las
siguientes estrategias .  Evaluaciones(escritas y orales)
 Se realizarán bajo la metodología de investigación – acción  practicas

– participación.
 Consultas
 Los estudiantes a partir de sus conocimientos previos
construirán nuevos saberes y los pondrán en práctica.  Exposiciones
 Explicaciones por parte de la docente  Participación en eventos externos
 Participaciones activas de los estudiantes  Sustentaciones teórico - practicas
PLAN DE CLASE
- Obras de infraestructura - asesorías por internet
- Pruebas externas
Proyectos obligatorios transversales que intervienen en el área (¿De qué manera se relacionan con su área? Si aplican según l os
contenidos.
oo) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las acciones
democráticos ,y a la inclusión de todos los integrantes de la de La comunidad .
pp) Promoción de estilos de vida saludable... estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , el uso
racional de las fuentes energéticas , el uso y cuidado del cuerpo.
qq) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los demás
estimular la practicas de derechos y deberes , prevención de situaciones no deseadas
rr) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
ss) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de simulacros
de evacuación

CURRICULAR
 Guía curricular de educación física 1. Se Realizan modificaciones a las evaluaciones

 http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_f%C3%ADsica de acuerdo a la NEE del estudiante.
 http://definicion.de/educacion-fisica/ 2. Se realiza un acompañamiento más
 http://www.efdeportes.com/efd108/el-calentamiento-tipos-y- trabajo que se realiza en esta.
fases.htm 3. Desarrollar talleres de sensibilización con el
 es.wikipedia.org/wiki/Esqueleto humano grupo, impartir actividades en las cuales los
 cienciasnaturales.carpetapedagogica.com/2009/10/sistema- alumnos tengan la oportunidad de evaluar sus
oseo.html fortalezas y debilidades, y compararlas con el
 David J. Oborne, Ergonomía en Acción: La Adaptación del Medio resto del grupo.
de Trabajo al Hombre, Primera impresión, Editorial: Trillas, 4. Para las practicas físicas se tiene en cuenta la
México, D.F., 1992 dificultad de los ejercicios si hay alguna
 Hislop H., Montgomery J. Pruebas Funcionales Musculares. enfermedad y/o limitación física.
Editorial Marban. Madrid. 2001 5. Asignación de espacios destinados a la aclaración
 Kendall H.O., Kendall F.P. Músculos Pruebas y Funciones. 2a y corrección de apreciaciones equivocadas
edición. Wadsworth G.E. Editorial Jims. Barcelona. 1985 concernientes a un tema.
 Latarjet M., Ruiz Liard A. Anatomía Humana. Editorial Médica
6. Hacerle identificar al estudiante, la estrategia de
memorización o de estudio que utilizo, cuando
Panamericana. Madrid. 1998
tiene un resultado exitoso en una evaluación.
 Sarti Martínez M.A., Vera García F.G. Manipulación Social en la
7. Presentar la información por más tiempo, po
Actividad físico-deportiva. Revista Áskesis. 1997
repeticiones, a través de material visua
 http://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia- (información visual que facilite la comprensión)
biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtml#ixzz4EyKKDd1T dar claves visuales y dedicar un tiempo para
 https://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia mostrarlas.
 8. Resaltar las características (aspectos) más
relevantes del concepto o tema que se enseña.
9. Utilizar textos más acordes a sus necesidades e
intereses, y adecuar el lenguaje (lo más simple
conciso y claro posible).
10. Procurar que el aprendizaje sea funcional, que
haya una relación clara e inmediata entre lo que
aprende y la aplicación práctica de este.
11. Entrevistar de manera abierta al estudiante
acerca de cuáles pueden ser los factores que
afectan su actuación en la clase (mala nutrición
problemas familiares, situaciones personales
enfermedad etc.).
12. Mantener una estructura clara de trabajo
desarrollar rutinas de trabajo a fin de brindar a
estudiante seguridad y facilitar su disposición para
las actividades de clase.
13. Utilizar ayudas como grupos de trabajo colaborativos
acudientes, alfabetizadores para estudiantes que
requieran apoyos personalizados.
Entre otras.

HORARIA:
GRUPO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
• CAP. 2: PRESCRIPCION Y CONTROL DEL EJERCICIO FÍSICO. TEMA 1: Elementos de control y seguimiento del
ejercicio físico (los test, frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria, la percepción del propio esfuerzo, etc.) y el ejercicio
físico en personas con condiciones especiales (ancianos, embarazadas, obesos, invidentes, asmáticos, diabéticos,
minusválidos, etc.)
• TEMA 2: Estructura de un ejercicio físico (vol. Int.) y de una sesión de entrenamiento (el calentamiento, la parte
fundamental, la recuperación y vuelta a la calma).
OBS. Nivel de Desempeño y Grado de Profundidad en Competencia; MEDIO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo se sabe si el ejercicio físico es provechoso para personas
que no son atléticas?
SER HACER SABER
física, en el cuidado de la salud. de salud y desarrollo personal. relevantes propios del tema, que son
analizados (los reconoce y los
• Adherencia e integración adecuada a diferentes • Entrega los productos exigidos comprende) • asocia
equipos de trabajo. cuando y como corresponde, con razonablemente, el tema de los
Responsabilidad. elementos que configuran al ejercicio
• Comprensión de la importancia del físico, analizado en clase, con el
acondicionamiento físico. • Al efectuar una tarea practica funcionamiento, salud y la
asignada, considera los posibles operatividad de su cuerpo.
• Respeta las diferencias personales y las factores de riesgo que le pueden rodear • Trata de aplicar algunos
características individuales de sus compañeros. y afectar. conocimientos que adquiere, a su
vida cotidiana. • Se expresa
• Organización y manejo adecuado de su tiempo. • Al desarrollar una tarea verbalmente usando términos propios
• acata y Respeta las normas. práctica, acata las sugerencias y del tema, en forma fluida y mostrando
• demuestra responsabilidad en todos sus actos. observaciones que se le efectúa. comprensión. •
asocia los elementos que configuran
• En el momento de la práctica, al ejercicio físico, con supervivencia,
pregunta si algo le inquieta. progreso, salud, socialización.

 Talleres
– participación.
 Consultas
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
Proyectos obligatorios transversales que intervienen en el área (¿De qué manera se relacionan con su área? Si aplican según los
contenidos.
tt) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las acciones
uu) Promoción de estilos de vida saludable... estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , el uso
vv) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los demás
ww) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.

xx) Movilidad segura .. sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de simulacros de
evacuación

CURRICULAR

de Trabajo al Hombre, Primera impresión, Editorial: Trillas, 17. Para las prácticas físicas se tiene en cuenta la
enfermedad etc.).
Entre otras.

HORARIA:
GRUPO: OCTAVO PERIODO: TERCERO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
Competencias de desempeño físico: -.Ejecuta o intenta ejecutar apropiadamente , y de acuerdo a sus posibilidades, algunas
• UNIDAD 2: ASPECTOS EXÓGENOS QUE INCIDEN DIRECTAMENTE SOBRE LA ACTIVIDAD FÍSICA HUMANA. CAP. 1:
Higiene y Nutrición.
• Tema 1: la nutrición; Generalidades; concepto, características, clasificación)
• Tema 2: la Higiene; Generalidades; concepto, características, clasificación).

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué aspectos externos de nuestro cuerpo, pueden influir directamente en su
capacidad para realizar actividad física?
SER HACER SABER
equipos de trabajo. cuando y como corresponde, con razonablemente, el tema de la
Responsabilidad. higiene y la nutrición, analizado en
• Comprensión de la importancia del clase, con el funcionamiento, salud y
acondicionamiento físico. • Al efectuar una tarea practica la operatividad de su cuerpo.
asignada, considera los posibles • Trata de aplicar algunos
• Respeta las diferencias personales y las factores de riesgo que le pueden rodear conocimientos que adquiere, a su
características individuales de sus compañeros. y afectar. vida cotidiana. • se expresa
verbalmente usando términos propios
• Organización y manejo adecuado de su tiempo. • Al desarrollar una tarea del tema, en forma fluida y mostrando
• acata y Respeta las normas. práctica, acata las sugerencias y comprensión. •
• demuestra responsabilidad en todos sus actos. observaciones que se le efectúa. asocia la higiene y la nutrición,
con supervivencia, progreso, salud,
• En el momento de la práctica, socialización.

 Talleres
– participación.
 Consultas
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
contenidos.
yy) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las acciones
zz) Promoción de estilos de vida saludable.. estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , el uso
aaa) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los demás
, estimular la practicas de derechos y deberes , prevención de situaciones no deseadas
bbb) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
ccc) Movilidad segura .. sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de simulacros de
evacuación

CURRICULAR

de Trabajo al Hombre, Primera impresión, Editorial: Trillas, 30. Para las practicas físicas se tiene en cuenta la
 Latarjet M., Ruiz Liard A. Anatomía Humana. Editorial Médica 32. Hacerle identificar al estudiante, la estrategia de
Panamericana. Madrid. 1998 memorización o de estudio que utilizo, cuando
Actividad físico-deportiva. Revista Áskesis. 1997 33. Presentar la información por más tiempo, po
 http://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-
(información visual que facilite la comprensión)
biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtml#ixzz4EyKKDd1T
dar claves visuales y dedicar un tiempo para
 https://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia
mostrarlas.

34. Resaltar las características (aspectos) más
enfermedad etc.).
Entre otras.

HORARIA:
GRUPO: OCTAVO PERIODO: CUARTO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS

• CAP. 2: Movimientos segmentarios y Las habilidades motrices del cuerpo humano.
• Tema 1: movimientos segmentarios del cuerpo humano; Generalidades; concepto, características, clasificación (prono,
supino, circunducción, abducción, aducción, eversión etc.)).
• tema 2: Las habilidades motrices del cuerpo humano; los patrones básicos de movimiento y las Habilidades motrices
Complejas o Compuestas del cuerpo humano (características, clasificación)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué hace, que los movimientos del ser humano sean tan
particulares?
SER HACER SABER
equipos de trabajo. cuando y como corresponde, con razonablemente, el tema de Las
Responsabilidad. habilidades motrices del cuerpo
• Comprensión de la importancia del humano, analizado en clase, con e
asignada, considera los posibles operatividad de su cuerpo
características individuales de sus compañeros. y afectar. conocimientos que adquiere, a su vida
cotidiana. • se expresa
• demuestra responsabilidad en todos sus actos. observaciones que se le efectúa. comprensión. • asocia
Las habilidades motrices de
• En el momento de la práctica,
cuerpo humano, con supervivencia
progreso, salud, socialización.

 Talleres

– participación.
 Consultas
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
contenidos.
ddd) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las acciones
eee) Promoción de estilos de vida saludable.. estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , el uso
fff) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los demás
ggg) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
hhh) Movilidad segura .. sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de simulacros
de evacuación

CURRICULAR

enfermedad etc.).
Entre otras.
GRADO NOVENO
HORARIA:
GRUPO: NOVENO PERIODO: UNO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
acciones motrices, y/o procedimientos Relacionados con el eje temático que se analiza.
Competencias básicas – Asimila algunas teorías, discursos Y conceptos relevantes propios del área, que son analizados en el
periodo (los reconoce y los comprende) – asocia razonablemente, los temas analizados en clase, con el funcionamiento, salud y
operatividad de su cuerpo. - Trata de aplicar algunos conocimientos que adquiere, a su vida cotidiana. - se expresa verbalmente
usando términos propios del tema, en forma fluida y mostrando coherencia.
Competencias éticas-axiológicas Demuestra honestidad y respeto hacia sus pares y el docente, durante las actividades
designadas en clase, es solidario y mediador en conflictos.
Competencia LABORAL: – demuestra responsabilidad, al realizar las tareas y actividades designadas, con buena disposición y
esmero. - muestra capacidad de trabajo en equipo, – presenta las consultas y tareas asignadas, como corresponde, tanto en forma
como en fondo. Busca hacer las cosas lo mejor posible, hasta donde le sea posible.
Competencia CIUDADANA: - es respetuoso de las normas y reglas que se estipula. – demuestra facilidad para interrelacionarse
con diferentes personas, respeta a las personas de su comunidad.
• UNIDAD 1: FISIOLOGIA DEL EJERCICIO Y DEL ESFUERZO FISICO; CAP. 1: El Sistema de locomoción del cuerpo humano.
• tema 1: Como es el funcionamiento de nuestro Sistema de locomoción y los cambios que le genera la actividad física; funcionamiento
del aparato motor activo. (Funcionamiento de los Músculos, del sistema nervioso, del sistema endocrino.)
• Funcionamiento del aparato motor pasivo (funcionamiento de los Huesos, de las articulaciones, ligamentos, etc.)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo funciona el Sistema de locomoción de nuestro Cuerpo?
SER HACER SABER
• Adherencia e integración adecuada a diferentes • Entrega los productos exigidos comprende) . • asocia
equipos de trabajo. cuando y como corresponde, con razonablemente, el tema del sistema
Responsabilidad. de locomoción del cuerpo humano,
• Comprensión de la importancia del analizado en clase, con el
vida cotidiana. • se expresa
asocia el sistema locomotor del
• En el momento de la práctica, cuerpo humano, con supervivencia,

 Talleres

– participación.
 Consultas
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
contenidos.
iii) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las acciones
jjj) Promoción de estilos de vida saludable... estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , el uso
kkk) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los demás
lll) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
mmm) Movilidad segura .. sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de simulacros
de evacuación

CURRICULAR

enfermedad etc.).
Entre otras.

HORARIA:
GRUPO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
• UNIDAD 1: FISIOLOGIA DEL EJERCICIO Y DEL ESFUERZO FISICO; CAP. 2: Los sistemas de apoyo del cuerpo humano, para
soportar el esfuerzo físico.
• tema 1: Como es el funcionamiento de los sistemas de apoyo del cuerpo, para soportar el esfuerzo físico, y los cambios que le genera
la actividad física; • funcionamiento del sistema circulatorio.
• Tema 2; Funcionamiento del sistema respiratorio.
• Funcionamiento de los sistemas renal y hepático.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo funcionan los órganos y estructuras que definen la
capacidad de rendimiento y de esfuerzo físico de nuestro cuerpo?
SER HACER SABER
• Adherencia e integración adecuada a diferentes • Entrega los productos exigidos comprende) . • asocia
Responsabilidad. sistemas de apoyo del cuerpo
• Comprensión de la importancia del humano, analizado en clase, con el
asocia los sistemas de apoyo del
• En el momento de la práctica, cuerpo humano, con supervivencia,

 Talleres

– participación.
 Consultas
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
contenidos.
nnn) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las acciones
ooo) Promoción de estilos de vida saludable.. estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , el uso
ppp) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los demás
qqq) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
rrr) Movilidad segura .. sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de simulacros de
evacuación

CURRICULAR

 http://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia- (información visual que facilite la comprensión
enfermedad etc.).
Entre otras.
HORARIA:
GRUPO: NOVENO PERIODO: TERCERO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
Competencias de desempeño físico: -.Ejecuta o intenta ejecutar apropiadamente , y de acuerdo a sus posibilidades, algunas
• UNIDAD 2: OTROS ASPECTOS IMPLICITOS EN LA MOTRICIDAD DEL CUERPO HUMANO. CAP. 1: puntos, planos, y
ejes de movimiento del cuerpo humano.
• tema 1: los planos anatómicos de movimiento del cuerpo humano, los ejes corporales y la línea media anatómica.
• tema 2; el centro de gravedad corporal, las cadenas cinéticas del cuerpo humano y las palancas.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué otros aspectos se hallan involucrados, dentro de la
motricidad del cuerpo humano?
SER HACER SABER
Responsabilidad. puntos y planos de movimiento
• Comprensión de la importancia del del cuerpo humano, analizado en
acondicionamiento físico. • Al efectuar una tarea practica clase, con el funcionamiento, salud y
asignada, considera los posibles la operatividad de su cuerpo.
asocia los puntos y planos de
• En el momento de la práctica,
movimiento del cuerpo humano,
con supervivencia, progreso, salud,
socialización.

 Talleres

– participación.
 Consultas
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
contenidos.
sss) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las acciones
ttt) Promoción de estilos de vida saludable... estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , el uso
uuu) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los demás
vvv) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
www) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de simulacros
de evacuación
ACTIVIDADES DE FLEXIBILIZACIÓN
BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA CURRICULAR

enfermedad etc.).
Entre otras.

HORARIA:
GRUPO: NOVENO PERIODO: CUARTO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
• UNIDAD 2: OTROS ASPECTOS IMPLICITOS EN LA MOTRICIDAD DEL CUERPO HUMANO. CAP. 2; Factores FISIOLÓGICOS de
cuerpo humano, que definen su capacidad para tener un rendimiento y un Esfuerzo Físico eficientes.
• tema 1: El metabolismo del cuerpo humano. Generalidades, clasificación.
• Fuentes y vías energéticas del cuerpo humano.
• tema 2; Fenómeno de fatiga y recuperación , fenómeno de adaptación y supercompenzación

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué otros aspectos se hallan involucrados, dentro de la
motricidad del cuerpo humano?
SER HACER SABER
equipos de trabajo. cuando y como corresponde, con razonablemente, el tema analizado
Responsabilidad. en clase, de los Factores
• Comprensión de la importancia del FISIOLÓGICOS del cuerpo humano,
acondicionamiento físico. • Al efectuar una tarea practica que le posibilitan manifestar
asignada, considera los posibles rendimiento y Esfuerzo Físico
• Respeta las diferencias personales y las factores de riesgo que le pueden rodear eficiente, con el funcionamiento,
características individuales de sus compañeros. y afectar. salud y la operatividad de su cuerpo.
• Trata de aplicar algunos
• Organización y manejo adecuado de su tiempo. • Al desarrollar una tarea conocimientos que adquiere, a su
• acata y Respeta las normas. práctica, acata las sugerencias y vida cotidiana. • Se expresa
• demuestra responsabilidad en todos sus actos. observaciones que se le efectúa. verbalmente usando términos propios
del tema, en forma fluida y mostrando
• En el momento de la práctica, comprensión. •
pregunta si algo le inquieta. asocia los Factores FISIOLÓGICOS
del cuerpo humano, que le posibilitan
• Utilización adecuada de manifestar rendimiento y Esfuerzo
elementos e implementos de trabajo. Físico eficiente, con supervivencia,
progreso, salud, socialización.

 Talleres
 practicas
 Se realizarán bajo la metodología de investigación – acción
– participación.  Consultas
 Los estudiantes a partir de sus conocimientos previos  Exposiciones

construirán nuevos saberes y los pondrán en práctica.
 Participación en eventos externos
 Sustentaciones teórico - practicas
PLAN DE CLASE
- Pruebas externas
contenidos.
xxx) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a las acciones
yyy) Promoción de estilos de vida saludable... estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices , el uso
zzz) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los demás
aaaa) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
bbbb) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de simulacros
de evacuación

CURRICULAR

 Latarjet M., Ruiz Liard A. Anatomía Humana. Editorial Médica 97. Hacerle identificar al estudiante, la estrategia de
Panamericana. Madrid. 1998 memorización o de estudio que utilizo, cuando
Actividad físico-deportiva. Revista Áskesis. 1997 98. Presentar la información por más tiempo, po
 http://www.monografias.com/trabajos15/kinesiologia-
(información visual que facilite la comprensión)
biomecanica/kinesiologia-biomecanica.shtml#ixzz4EyKKDd1T
dar claves visuales y dedicar un tiempo para
 https://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia
mostrarlas.

99. Resaltar las características (aspectos) más
100. Utilizar textos más acordes a sus
necesidades e intereses, y adecuar el lenguaje (lo
más simple, conciso y claro posible).
101. Procurar que el aprendizaje sea
funcional, que haya una relación clara e inmediata
entre lo que aprende y la aplicación práctica de
este.
102. Entrevistar de manera abierta a
estudiante, acerca de cuáles pueden ser los
factores que afectan su actuación en la clase
(mala nutrición, problemas familiares, situaciones
personales, enfermedad etc.).
104. Utilizar ayudas como grupos de trabajo
colaborativos, acudientes, alfabetizadores para
estudiantes que requieran apoyos personalizados.
Entre otras.
GRADO DÉCIMO
ÁREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA INTENSIDAD 2 HORAS
HORARIA: SEMANALES
GRUPO: DECIMO PERIODO: UNO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
motrices.
Participa y promueve los juegos de la calle como factor que contribuye al buen uso del tiempo libre, la interacción, el
disfrute rescate de valores y tradiciones.

 GENERALIDADES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, ORDEN CERRADO (FORMACIONES)

 Calentamiento físico, fases y prácticas
 Aprendizaje motor
 Movimiento articular
 Planos y Eje
 Nociones propioceptivas (pulso, temperatura, frecuencia cardio – respiratoria, presión arterial)
 Preparación física I trabajo con colchonetas, cuerdas, planchas y gimnasia básica.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Reconoce las principales estructuras y funciones de cuerpo?

SER HACER SABER
 Conocimiento de las relaciones  Realización de actividades  Formaciones generales.

interpersonales. físicas y deportivas teniendo  Sistema muscular.
como base las cualidades  Preparación física.
físicas condicionales y (capacidades coordinativas)
 Cuida de la salud practicando coordinativas.  Normas de higiene y
actividades físicas periódicas.  Demostración consciente y seguridad
responsable, de las posturas
adecuadas del cuerpo.
 Demostración de interés y  El calentamiento y su
 Participación en juegos
motivación en la realización de importancia
deportivos y recreativos Inter
actividades individuales y  Frecuencia cardiaca
grupos y extra clase
grupales.
 Expresión de valores y  La importancia de la
conductas sociales actividad física.
participativas y asertivas.  Ejecución de gestos técnicos  Pruebas atléticas
 Valoración del trabajo en equipo de los diferentes deportes  Capacidades físicas
en la práctica de deportes.  Aplicación de movimientos condicionales.
 Aceptación de la diferencia rítmicos en gimnasia y  Conoce los componentes
mediante la realización den deportes de conjunto.
anatómicos y generalidades de
actividades lúdicas o deportivas.  Identifica los cambios
las articulaciones.
 Disfruta de la práctica de juegos fisiológicos del sistema óseo-
tradicionales.  Conoce los componentes
muscular.
 Participación permanente en anatómicos y generalidades
 Realiza ejercicios que
deportes de conjunto y del movimiento.
gimnasia. potencializan el desarrollo
 Manifiesta agrado en la ejecución motor.
de actividades físicas y teóricas.
La clase de educación física como eje articulador de

actividad motriz , el conocimiento y el desarrollo personal,
recurrirá para lograr sus objetivos a las siguientes
estrategias . Las acciones de evaluación se adaptan a los procesos
educativos teniendo en cuenta los porcentajes asignados
 Se realizarán bajo la metodología den al seguimiento , evaluación de periodo y autoevaluación
investigación – acción – participación. de los educandos .
Se utilizara instrumentos evaluativos que incidirán en las
 Los estudiantes a partir de sus conocimientos practicas físico-deportivas , en la apropiación de
previos construirán nuevos saberes y los pondrán conceptos básicos del área y la interacción de los
en práctica. conocimientos en su vida cotidiana , el cumplimiento de
las actividades propias de un estudiante .
RIESGOS QUE PODRIAN AFECTAR EL CUMPLIMIENTO ACCIONES PARA TRATAR LOS RIESGOS
DEL PLAN DE CLASE
- Actos cívicos y actividades que reúnan la comunidad - Trabajo virtual
educativa en general. - Lecturas guiadas
- Actividad generadas por agentes externos. - Banco de talleres
- Fenómenos naturales. - Trabajo extra curricular.
- Obras de infraestructura.
- Pruebas externas.
- Duelos o calamidades.
cccc) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión ,
a las acciones democráticos ,y a la inclusión de todos los integrantes de la de La comunidad .
dddd) Promoción de estilos de vida saludable... estimular en los educandos las buenas acciones físico
motrices , el uso racional de las fuentes energéticas , el uso y cuidado del cuerpo.
eeee) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de

los demás , estimular la practicas de derechos y deberes , prevención de situaciones no deseadas
ffff) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
gggg) Movilidad segura .. sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además
de simulacros de evacuación
BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA ACTIVIDADES DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

ARENAS ACEVEDO, Jairo. Educación Física Preescolar. La flexibilización curricular es la muestra tangible de la inclusión, se hace
Medellín. sobre el currículo; por lo que un currículo flexible según el MEN es aquel que
Imprenta Departamental de Antioquia. 1994 mantiene todos los objetivos generales para todos los estudiantes pero da
GONZÁLEZ BRAVO, Rosario. Manual Práctico para el Desarrollo diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza la enseñanza
Psicomotor del Escolar. Medellín. Secretaria de Educación y desde la diversidad social, cultural, de estilos de aprendizaje tratando de da
Cultura de Antioquia. 1993. a todos oportunidad de aprender. La flexibilización cubre desde el diseño de
MEINEL. Kurt. Didáctica del Movimiento. Habana. Orbe. plan de clase hasta la evaluación. No se busca modificar contenidos n
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Currículo de objetivos, por el contrario, complementarlos si es el caso, los indicadores de
desempeño tiene un papel protagónico ya que estos deben ser tan diversos
Preescolar: niños de 4 a 6 años. Ministerio de Educación
como los estudiantes que hay en el aula, los indicadores de logro en sus
Nacional., Medellín. 1985.
niveles superior, alto, básico y bajo deben estar diseñados para dar cuenta
RUIZ PÉREZ, Luís Miguel. Desarrollo Motor y Actividades Físicas.
de los diferentes avances y aprendizajes de cada uno de los estudiantes
Madrid. Gimnos. 1987. según sus ritmos y características. El plan de clase debe empezar con la
revisión y diseño de los indicadores de desempeño de manera que todos los
SÁNCHEZ BAÑUELOS, Fernando. Didáctica de la Educación estudiantes muestren avances en todos los contenidos, tiempos y ritmos
Física y el Deporte. Madrid. Gimnos. 1992. MINISTERIO DE Los pasos para la flexibilización curricular son:
EDUCACIÓN Y CIENCIA. Orientaciones para la Elaboración de
Proyectos auriculares: Educación Infantil y Primaria. Getafe.  Se hace iniciando el periodo
Editorial Escuela Española. 1992 MUÑOZ MUÑOZ, Luís Armando.  Se tiene una lista y un informe general de los estudiantes a los que se
tendrá en cuenta en la flexibilización curricular. A cada uno de estos
Educación Psicomotriz. Armenia. Kinesis. 2003. GÓMEZ, Raúl
estudiantes se les identifica sus habilidades y debilidades académicas
Horacio. La enseñanza de la Educación Física en el nivel inicial. comportamentales y personales.
Buenos Aires. Stadium. 2002. CAMACHO COY, Hipólito y Bonilla  Se definen los contenidos e indicadores de desempeño del periodo
Baquero, Carlos Bolívar. Programas Educación Física básica (cada docente) para los estudiantes con NEE tengan o no
primaria. Armenia. Kinesis. 2004. CAMACHO COY, Hipólito y diagnóstico.
otros. Alternativa auricular de Educación Física para secundaria. Utilizar ayudas como grupos de trabajo colaborativos, acudientes,
Armenia. Kinesis. 1997. JARAMILLO RODRÍGUEZ, Clareth alfabetizadores para estudiantes que requieran apoyos personalizados.
Antonio. Atletismo, metodología para el aprendizaje: pruebas de
pista y marcha. Armenia. Kinesis. 2003. CAMACHO COY, Hipólito.
Pedagogía y didáctica de la Educación Física. Armenia. Kinesis.
2003. BLAZQUEZ, Sánchez Domingo. Evaluar en Educación
Física. Barcelona. Editorial INDE. 1996. MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares para la excelencia en la
educación. Bogotá. Editorial MEN 2002. MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares: Educación
Física, Recreación y Deportes. Bogotá. Editorial MEN. 2008.
Álvarez Souza Antonio. El ocio turístico en las sociedades
industriales avanzadas. España: Editorial Bosch. 1994. Munné
Frederic, Psicosociología del Tiempo Libre. Un enfoque crítico.
México: Editorial Trillas. 1980. Segunda reimpresión enero, 1985.
PEQUEÑOS ELEMENTOS. Rendón Héctor. Envigado, Antioquia.
Edición Personal. 2010. MÁS ALLA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA,
Rendón Héctor. Envigado, Antioquia. Edición Personal. 2010.
TACRU, Talleres y Crucigramas, Rendón Héctor. Envigado,
Antioquia. Edición Personal. 2010. MÓDULO No 01.
“Calentamiento y Preparación Física” PDF Digital. Rendón Héctor.
Envigado, Antioquia. Edición Personal. 2012.
CIBERGRAFÍA
* http://es.scribd.com/doc/39631101/19/ÁREA-EDUCACION-
FISICA-DIMENSIÓN-CORPORAL.
* http://es.scribd.com/doc/39631101/plan-de-estudio
* http://www.slideshare.net/laloreyes23/guia-de-trabajo-de-
educación-física-en-primaria

HORARIA: SEMANALES
GRUPO: DECIMO PERIODO: DOS AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
 y el Aplica conceptos de seguridad personal y ambiental en la ejecución de tareas motrices.
motrices.


 Capacidades físicas
 Test de valoración física
 Efectos del ejercicio.
 Sistemas del cuerpo (Sistema cardiovascular, sistema respiratorio y sistema muscular).
 Juegos de balón (baloncesto, voleibol – microfútbol)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Reconoce los principales efectos del ejercicio en el cuerpo

humano y los proyecta a su vida diaria?
SER HACER SABER

adecuadas del cuerpo.
 Demostración de interés y  El calentamiento y su
motivación en la realización de importancia
actividades individuales y  Frecuencia cardiaca
grupales.  La importancia de la
actividad física.
 Expresión de valores y  Ejecución de gestos técnicos  Pruebas atléticas
conductas sociales de los diferentes deportes  Capacidades físicas
participativas y asertivas.  Aplicación de movimientos condicionales.
 Valoración del trabajo en equipo rítmicos en gimnasia y
en la práctica de deportes. deportes de conjunto.
 Aceptación de la diferencia
mediante la realización den
 Conoce y aplica los test de
actividades lúdicas o deportivas.  Conoce y aplica los test de
 Disfruta de la práctica de juegos valoración de la resistencia.
valoración de flexibilidad.
tradicionales.
 Participación permanente en  Conoce y aplica los test de
deportes de conjunto y  Conoce y aplica los test de valoración de la velocidad
gimnasia. valoración de la fuerza
 Conoce los efectos producidos

por el ejercicio en el sistema
cardiorrespiratorio

 Se realizarán bajo la metodología de investigación – al seguimiento , evaluación de periodo y autoevaluación
acción – participación. de los educandos .
DEL PLAN DE CLASE
- Pruebas externas.
hhhh) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión ,
iiii) Promoción de estilos de vida saludable.. estimular en los educandos las buenas acciones físico motrices
, el uso racional de las fuentes energéticas , el uso y cuidado del cuerpo.
jjjj) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
kkkk) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
llll) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de

La flexibilización curricular es la muestra tangible de la inclusión, se hace
ARENAS ACEVEDO, Jairo. Educación Física Preescolar. sobre el currículo; por lo que un currículo flexible según el MEN es aquel que
Medellín. mantiene todos los objetivos generales para todos los estudiantes pero da
Imprenta Departamental de Antioquia. 1994 diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza la enseñanza
GONZÁLEZ BRAVO, Rosario. Manual Práctico para el Desarrollo desde la diversidad social, cultural, de estilos de aprendizaje tratando de da
a todos oportunidad de aprender. La flexibilización cubre desde el diseño de
Psicomotor del Escolar. Medellín. Secretaria de Educación y
plan de clase hasta la evaluación. No se busca modificar contenidos n
Cultura de Antioquia. 1993.
objetivos, por el contrario, complementarlos si es el caso, los indicadores de
MEINEL. Kurt. Didáctica del Movimiento. Habana. Orbe.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Currículo de como los estudiantes que hay en el aula, los indicadores de logro en sus
Preescolar: niños de 4 a 6 años. Ministerio de Educación niveles superior, alto, básico y bajo deben estar diseñados para dar cuenta
Nacional., Medellín. 1985. de los diferentes avances y aprendizajes de cada uno de los estudiantes
RUIZ PÉREZ, Luís Miguel. Desarrollo Motor y Actividades Físicas. según sus ritmos y características. El plan de clase debe empezar con la
Madrid. Gimnos. 1987. revisión y diseño de los indicadores de desempeño de manera que todos los
estudiantes muestren avances en todos los contenidos, tiempos y ritmos
SÁNCHEZ BAÑUELOS, Fernando. Didáctica de la Educación Los pasos para la flexibilización curricular son:
Física y el Deporte. Madrid. Gimnos. 1992. MINISTERIO DE
EDUCACIÓN Y CIENCIA. Orientaciones para la Elaboración de  Se hace iniciando el periodo
 Se tiene una lista y un informe general de los estudiantes a los que se
Proyectos auriculares: Educación Infantil y Primaria. Getafe. tendrá en cuenta en la flexibilización curricular. A cada uno de estos
Editorial Escuela Española. 1992 MUÑOZ MUÑOZ, Luís Armando. estudiantes se les identifica sus habilidades y debilidades académicas
Educación Psicomotriz. Armenia. Kinesis. 2003. GÓMEZ, Raúl comportamentales y personales.
Horacio. La enseñanza de la Educación Física en el nivel inicial.  Se definen los contenidos e indicadores de desempeño del periodo
Buenos Aires. Stadium. 2002. CAMACHO COY, Hipólito y Bonilla (cada docente) para los estudiantes con NEE tengan o no
Baquero, Carlos Bolívar. Programas Educación Física básica diagnóstico.
primaria. Armenia. Kinesis. 2004. CAMACHO COY, Hipólito y Utilizar ayudas como grupos de trabajo colaborativos, acudientes,
otros. Alternativa auricular de Educación Física para secundaria. alfabetizadores para estudiantes que requieran apoyos personalizados.
Armenia. Kinesis. 1997. JARAMILLO RODRÍGUEZ, Clareth
CIBERGRAFÍA

HORARIA: SEMANALES
GRUPO: DECIMO PERIODO: TRES AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
motrices.

 Distingue los fundamentos técnicos básicos del deporte y los aplica correctamente al juego.

 (prácticas física)
 Patologías humanas.
 Frecuencia cardíaca en proyección con la práctica física
 Deportes II
 Formaciones generales (repaso)
 Beneficios y Prescripción del Ejercicio.
 Primeros auxilios (R C P).
 Ejercicio Vs Patología
 (Asma, hipertensión arterial, Osteoporosis….)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Reconoce las enfermedades y su incidencia en el cuerpo?

SER HACER SABER

interpersonales. físicas y deportivas teniendo  Sistema muscular
como base las cualidades
físicas condicionales y
 Cuida de la salud practicando coordinativas.  Normas de higiene y seguridad
actividades físicas periódicas.
 Demostración consciente y  Frecuencia cardiaca

 Demostración de interés y responsable, de las posturas
motivación en la realización de adecuadas del cuerpo.
actividades individuales y  La importancia de la actividad
grupales. física.
 Pruebas atléticas
 Expresión de valores y  Capacidades físicas
conductas sociales condicionales.
participativas y asertivas.  Ejecución de gestos técnicos
de los diferentes deportes
 Conoce los beneficios que se
 Valoración del trabajo en obtienen con las practicas
equipo en la práctica de  Investigación de los juegos pre físicas
deportes. deportivos y de la calle.  Conoce las generalidades y
procedimientos básicos de los
 Aceptación de la diferencia  Aplicación de movimientos primeros auxilios
mediante la realización den rítmicos en gimnasia y deportes
actividades lúdicas o de conjunto
deportivas.
 Conoce las características de
las diferentes patologías y el
 Disfruta de la práctica de
juegos tradicionales. manejo con la actividad física.
 Conoce y Aplica Hábitos
saludables y conceptos de
 Participación permanente en Ergonomía
deportes de conjunto y
gimnasia.
 Participa en las actividades

teórico prácticas
programadas en clase.

 Se realizarán bajo la metodología de investigación – al seguimiento , evaluación de periodo y autoevaluación
acción – participación. de los educandos .
DEL PLAN DE CLASE
- Trabajo virtual
- Actos cívicos y actividades que reúnan la comunidad - Lecturas guiadas
educativa en general. - Banco de talleres
- Actividad generadas por agentes externos. - Trabajo extra curricular.
- Fenómenos naturales.
- Pruebas externas.
mmmm) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la
opinión , a las acciones democráticos ,y a la inclusión de todos los integrantes de la de La comunidad .
nnnn) Promoción de estilos de vida saludable.. estimular en los educandos las buenas acciones físico
oooo) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de

pppp) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
qqqq) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además

ARENAS ACEVEDO, Jairo. Educación Física Preescolar. La flexibilización curricular es la muestra tangible de la inclusión, se hace
Medellín. sobre el currículo; por lo que un currículo flexible según el MEN es aquel que
Imprenta Departamental de Antioquia. 1994 mantiene todos los objetivos generales para todos los estudiantes pero da
GONZÁLEZ BRAVO, Rosario. Manual Práctico para el Desarrollo diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza la enseñanza
Psicomotor del Escolar. Medellín. Secretaria de Educación y desde la diversidad social, cultural, de estilos de aprendizaje tratando de da
Cultura de Antioquia. 1993. a todos oportunidad de aprender. La flexibilización cubre desde el diseño de
MEINEL. Kurt. Didáctica del Movimiento. Habana. Orbe. plan de clase hasta la evaluación. No se busca modificar contenidos n
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Currículo de
como los estudiantes que hay en el aula, los indicadores de logro en sus
niveles superior, alto, básico y bajo deben estar diseñados para dar cuenta
RUIZ PÉREZ, Luís Miguel. Desarrollo Motor y Actividades Físicas.
de los diferentes avances y aprendizajes de cada uno de los estudiantes
Madrid. Gimnos. 1987. según sus ritmos y características. El plan de clase debe empezar con la
revisión y diseño de los indicadores de desempeño de manera que todos los
SÁNCHEZ BAÑUELOS, Fernando. Didáctica de la Educación estudiantes muestren avances en todos los contenidos, tiempos y ritmos
Física y el Deporte. Madrid. Gimnos. 1992. MINISTERIO DE Los pasos para la flexibilización curricular son:
EDUCACIÓN Y CIENCIA. Orientaciones para la Elaboración de
Proyectos auriculares: Educación Infantil y Primaria. Getafe.  Se hace iniciando el periodo
Editorial Escuela Española. 1992 MUÑOZ MUÑOZ, Luís Armando.  Se tiene una lista y un informe general de los estudiantes a los que se
tendrá en cuenta en la flexibilización curricular. A cada uno de estos
Educación Psicomotriz. Armenia. Kinesis. 2003. GÓMEZ, Raúl estudiantes se les identifica sus habilidades y debilidades académicas
Horacio. La enseñanza de la Educación Física en el nivel inicial. comportamentales y personales.
Buenos Aires. Stadium. 2002. CAMACHO COY, Hipólito y Bonilla  Se definen los contenidos e indicadores de desempeño del periodo
Baquero, Carlos Bolívar. Programas Educación Física básica (cada docente) para los estudiantes con NEE tengan o no diagnóstico
CIBERGRAFÍA

HORARIA: SEMANALES
GRUPO: DECIMO PERIODO: CUATRO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
motrices.

 Organización Deportiva.
 sistemas de Juego,
 Fixture deportivo
 Prácticas físicas con y sin implementos deportivos.
 Pequeños elementos (bastones, aros y cuerdas)

SER HACER SABER

 Cuida de la salud practicando coordinativas.  Normas de higiene y seguridad
actividades físicas periódicas.  Demostración consciente y
adecuadas del cuerpo.  El calentamiento y su
 Demostración de interés y importancia
motivación en la realización de  Frecuencia cardiaca
actividades individuales y grupales.
 Expresión de valores y conductas  Participación en juegos  La importancia de la actividad
sociales participativas y asertivas. deportivos y recreativos Inter física.
 Valoración del trabajo en equipo grupos y extra clase  Pruebas atléticas
en la práctica de deportes. Ejecución de gestos técnicos de los  Capacidades físicas
 Aceptación de la diferencia diferentes deportes condicionales.
actividades lúdicas o deportivas.  Aplicación de movimientos  Conoce los diferentes sistemas
 Disfruta de la práctica de juegos rítmicos en gimnasia y deportes de juego.
tradicionales. de conjunto.
 Participación permanente en
deportes de conjunto y gimnasia.
 Participa y cumple con las
actividades propuestas en la
 Elabora Proyectos Deportivos, clase de educación física.
Lúdicos y Recreativos.
 Organiza Torneos y eventos
Deportivos.

estrategias .
Las acciones de evaluación se adaptan a los procesos
 Se realizarán bajo la metodología de investigación – educativos teniendo en cuenta los porcentajes asignados
acción – participación. al seguimiento , evaluación de periodo y autoevaluación
de los educandos .
 Los estudiantes a partir de sus conocimientos Se utilizara instrumentos evaluativos que incidirán en las
previos construirán nuevos saberes y los pondrán practicas físico-deportivas , en la apropiación de
en práctica. conceptos básicos del área y la interacción de los
conocimientos en su vida cotidiana , el cumplimiento de
 Explicaciones por parte de la docente las actividades propias de un estudiante .
DEL PLAN DE CLASE
- Pruebas externas.
rrrr) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a
las acciones democráticos ,y a la inclusión de todos los integrantes de la de La comunidad .
ssss) Promoción de estilos de vida saludable.. estimular en los educandos las buenas acciones físico
tttt) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
uuuu) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
vvvv) Movilidad segura. sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de

La flexibilización curricular es la muestra tangible de la
ARENAS ACEVEDO, Jairo. Educación Física Preescolar. inclusión, se hace sobre el currículo; por lo que un currículo
Medellín. flexible según el MEN es aquel que mantiene todos los
Imprenta Departamental de Antioquia. 1994
GONZÁLEZ BRAVO, Rosario. Manual Práctico para el Desarrollo objetivos generales para todos los estudiantes pero da
Psicomotor del Escolar. Medellín. Secretaria de Educación y diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir,
Cultura de Antioquia. 1993. organiza la enseñanza desde la diversidad social, cultural, de
MEINEL. Kurt. Didáctica del Movimiento. Habana. Orbe. estilos de aprendizaje tratando de dar a todos oportunidad de
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Currículo de aprender. La flexibilización cubre desde el diseño del plan de
clase hasta la evaluación. No se busca modificar contenidos
RUIZ PÉREZ, Luís Miguel. Desarrollo Motor y Actividades Físicas. ni objetivos, por el contrario, complementarlos si es el caso,
Madrid. Gimnos. 1987. los indicadores de desempeño tiene un papel protagónico ya
que estos deben ser tan diversos como los estudiantes que
SÁNCHEZ BAÑUELOS, Fernando. Didáctica de la Educación hay en el aula, los indicadores de logro en sus niveles
Física y el Deporte. Madrid. Gimnos. 1992. MINISTERIO DE superior, alto, básico y bajo deben estar diseñados para dar
EDUCACIÓN Y CIENCIA. Orientaciones para la Elaboración de cuenta de los diferentes avances y aprendizajes de cada uno
Proyectos auriculares: Educación Infantil y Primaria. Getafe.
Editorial Escuela Española. 1992 MUÑOZ MUÑOZ, Luís Armando. de los estudiantes según sus ritmos y características. El plan
Educación Psicomotriz. Armenia. Kinesis. 2003. GÓMEZ, Raúl de clase debe empezar con la revisión y diseño de los
Horacio. La enseñanza de la Educación Física en el nivel inicial. indicadores de desempeño de manera que todos los
Buenos Aires. Stadium. 2002. CAMACHO COY, Hipólito y Bonilla estudiantes muestren avances en todos los contenidos
Baquero, Carlos Bolívar. Programas Educación Física básica tiempos y ritmos. Los pasos para la flexibilización curricular
primaria. Armenia. Kinesis. 2004. CAMACHO COY, Hipólito y
otros. Alternativa auricular de Educación Física para secundaria. son:
Antonio. Atletismo, metodología para el aprendizaje: pruebas de  Se hace iniciando el periodo
pista y marcha. Armenia. Kinesis. 2003. CAMACHO COY, Hipólito.  Se tiene una lista y un informe general de los estudiantes
Pedagogía y didáctica de la Educación Física. Armenia. Kinesis. a los que se tendrá en cuenta en la flexibilización
2003. BLAZQUEZ, Sánchez Domingo. Evaluar en Educación curricular. A cada uno de estos estudiantes se les
Física. Barcelona. Editorial INDE. 1996. MINISTERIO DE identifica sus habilidades y debilidades académicas
EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares para la excelencia en la comportamentales y personales.
EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares: Educación  Se definen los contenidos e indicadores de desempeño
Física, Recreación y Deportes. Bogotá. Editorial MEN. 2008. del periodo (cada docente) para los estudiantes con NEE
Álvarez Souza Antonio. El ocio turístico en las sociedades tengan o no diagnóstico.
Utilizar ayudas como grupos de trabajo colaborativos,
México: Editorial Trillas. 1980. Segunda reimpresión enero, 1985. acudientes, alfabetizadores para estudiantes que requieran
PEQUEÑOS ELEMENTOS. Rendón Héctor. Envigado, Antioquia. apoyos personalizados.
CIBERGRAFÍA
GRADO ONCE
HORARIA: SEMANALES
GRUPO: ONCE PERIODO: UNO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
motrices.

 Generalidades del área de educación física, orden cerrado (formaciones).

 Calentamiento, fases y ejemplos.
 Fuentes Energéticas. (calorías, kilocalorías, proteínas y grasas)
 Contracción Muscular. (actividad física –prácticas)
 Palancas. (gimnasia de piso)
 Movimiento Articular. (praxis y ejercicios funcionales)
 Planos y Ejes. Nociones propioceptivas (pulso, temperatura, frecuencia cardio – respiratoria, presión arterial)
 Preparación física I trabajo con colchonetas, cuerdas, planchas y gimnasia básica.

SER HACER SABER

responsable, de las posturas  El calentamiento y su
adecuadas del cuerpo. importancia
 Demostración de interés y
 Participación en juegos  Frecuencia cardiaca
motivación en la realización de
deportivos y recreativos Inter  La importancia de la
grupos y extra clase actividad física.
actividades individuales y  Pruebas atléticas
grupales.  Capacidades físicas
 Expresión de valores y  Ejecución de gestos técnicos condicionales.
conductas sociales de los diferentes deportes
participativas y asertivas.  Aplicación de movimientos
 Valoración del trabajo en equipo rítmicos en gimnasia y
en la práctica de deportes. deportes de conjunto
 Aceptación de la diferencia  Conoce los diferentes sistemas
mediante la realización den de obtención de energía
actividades lúdicas o deportivas.  Analiza y valora los durante la actividad física.
 Disfruta de la práctica de juegos movimientos articulares.  Conoce las características de la
tradicionales.  Realiza prácticas de actividad contracción muscular.
 Participación permanente en física de acuerdo a los
gimnasia. conceptos teóricos.
 Manifiesta agrado en la ejecución

de actividades físicas y teóricas.

DEL PLAN DE CLASE
- Pruebas externas.
wwww) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión ,
xxxx) Promoción de estilos de vida saludable.. estimular en los educandos las buenas acciones físico
yyyy) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de

zzzz) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
aaaaa) Movilidad segura .. sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además

CIBERGRAFÍA

HORARIA: SEMANALES
GRUPO: ONCE PERIODO: DOS AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
motrices.


 Teoría del entrenamiento.

 Ciclos de entrenamiento.
 Periodos de entrenamiento. Preparación física II)
 Métodos para desarrollar las capacidades físicas.
 Capacidades físicas con los juegos de balón (baloncesto, voleibol, microfútbol, ultímate)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Reconoce las principales estructuras y funciones de cuerpo en

relación con la actividad física?
SER HACER SABER

actividades individuales y
grupales.
 Expresión de valores y
 Capacidades físicas
conductas sociales  Ejecución de gestos técnicos condicionales.
participativas y asertivas. de los diferentes deportes
 Valoración del trabajo en equipo  Aplicación de movimientos
en la práctica de deportes. rítmicos en gimnasia y
 Aceptación de la diferencia deportes de conjunto
actividades lúdicas o deportivas.
 Disfruta de la práctica de juegos  Utiliza los métodos para el  Conoce los conceptos teóricos
tradicionales. desarrollo de las capacidades básicos y principios del
físicas en pro de mejorar su entrenamiento
gimnasia. condición física.  Conoce los diferente Métodos
para desarrollar las
 Ejecuta y Entrega oportunamente  Elabora Planes y programas de capacidades físicas.
trabajos asignados entrenamiento físico.

DEL PLAN DE CLASE
- Pruebas externas.
bbbbb) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión ,
ccccc) Promoción de estilos de vida saludable.. estimular en los educandos las buenas acciones físico
ddddd) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de
eeeee) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
fffff) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además de

CIBERGRAFÍA

HORARIA: SEMANALES
GRUPO: ONCE PERIODO: TRES AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
motrices.


 Embarazo y Ejercicio.
 Desarrollo Psicomotor.
 Ejercicio Vs Patología
 Alteraciones Neurológicas. E.C.V, T.R.M, I.M.O.C,
 SINDROME DE DOWN
 Trabajo con pequeños elementos ( bastones, aros y cuerdas)
 Técnicas del manejo de los pequeños elementos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Reconoce las principales estructuras y funciones de cuerpo en

relación con la práctica con pequeños elementos?
SER HACER SABER

grupales.
 Capacidades físicas
conductas sociales  Ejecución de gestos técnicos condicionales.
participativas y asertivas. de los diferentes deportes
 Valoración del trabajo en equipo  Aplicación de movimientos
en la práctica de deportes. rítmicos en gimnasia y
 Aceptación de la diferencia deportes de conjunto
mediante la realización den  Conoce las características
actividades lúdicas o deportivas. anatómicas y fisiológicas del
 Disfruta de la práctica de juegos  Conoce las características de embarazo y su relación con el
tradicionales.
las diferentes patologías ejercicio.
deportes de conjunto y neurológicas y la importancia  Identifica las características de
gimnasia. de la actividad física. desarrollo físico y motriz de los
cero a los seis años.
 Utiliza los conocimientos  Participa en las actividades
adquiridos como método de teórico prácticas
prevención y hábitos programadas en clase.
saludables.

estrategias . Las acciones de evaluación se adaptan a los
procesos educativos teniendo en cuenta los
 Se realizarán bajo la metodología den investigación – porcentajes asignados al seguimiento , evaluación de
acción – participación. periodo y autoevaluación de los educandos .
Se utilizara instrumentos evaluativos que incidirán en
 Los estudiantes a partir de sus conocimientos previos las practicas físico-deportivas , en la apropiación de
construirán nuevos saberes y los pondrán en práctica. conceptos básicos del área y la interacción de los
conocimientos en su vida cotidiana , el cumplimiento
 Explicaciones por parte de la docente de las actividades propias de un estudiante .
DEL PLAN DE CLASE
- Pruebas externas.
ggggg) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión ,
hhhhh) Promoción de estilos de vida saludable... estimular en los educandos las buenas acciones físico
iiiii) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de los
jjjjj) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.

kkkkk) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además

ARENAS ACEVEDO, Jairo. Educación Física Preescolar. Medellín. sobre el currículo; por lo que un currículo flexible según el MEN es aque
Imprenta Departamental de Antioquia. 1994 que mantiene todos los objetivos generales para todos los estudiantes
GONZÁLEZ BRAVO, Rosario. Manual Práctico para el Desarrollo pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza
Psicomotor del Escolar. Medellín. Secretaria de Educación y Cultura la enseñanza desde la diversidad social, cultural, de estilos de
aprendizaje tratando de dar a todos oportunidad de aprender. La
de Antioquia. 1993.
flexibilización cubre desde el diseño del plan de clase hasta la
evaluación. No se busca modificar contenidos ni objetivos, por e
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Currículo de Preescolar:
contrario, complementarlos si es el caso, los indicadores de desempeño
niños de 4 a 6 años. Ministerio de Educación Nacional., Medellín. tiene un papel protagónico ya que estos deben ser tan diversos como los
1985. estudiantes que hay en el aula, los indicadores de logro en sus niveles
RUIZ PÉREZ, Luís Miguel. Desarrollo Motor y Actividades Físicas. superior, alto, básico y bajo deben estar diseñados para dar cuenta de
Madrid. Gimnos. 1987. los diferentes avances y aprendizajes de cada uno de los estudiantes
según sus ritmos y características. El plan de clase debe empezar con
SÁNCHEZ BAÑUELOS, Fernando. Didáctica de la Educación Física y la revisión y diseño de los indicadores de desempeño de manera que
el Deporte. Madrid. Gimnos. 1992. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y todos los estudiantes muestren avances en todos los contenidos
CIENCIA. Orientaciones para la Elaboración de Proyectos tiempos y ritmos. Los pasos para la flexibilización curricular son:
auriculares: Educación Infantil y Primaria. Getafe. Editorial Escuela
 Se hace iniciando el periodo
Española. 1992 MUÑOZ MUÑOZ, Luís Armando. Educación
 Se tiene una lista y un informe general de los estudiantes a los que
Psicomotriz. Armenia. Kinesis. 2003. GÓMEZ, Raúl Horacio. La se tendrá en cuenta en la flexibilización curricular. A cada uno de
enseñanza de la Educación Física en el nivel inicial. Buenos Aires. estos estudiantes se les identifica sus habilidades y debilidades
Stadium. 2002. CAMACHO COY, Hipólito y Bonilla Baquero, Carlos académicas, comportamentales y personales.
Bolívar. Programas Educación Física básica primaria. Armenia.  Se definen los contenidos e indicadores de desempeño del periodo
Kinesis. 2004. CAMACHO COY, Hipólito y otros. Alternativa auricular (cada docente) para los estudiantes con NEE tengan o no
de Educación Física para secundaria. Armenia. Kinesis. 1997. diagnóstico.
JARAMILLO RODRÍGUEZ, Clareth Antonio. Atletismo, metodología Utilizar ayudas como grupos de trabajo colaborativos, acudientes,
para el aprendizaje: pruebas de pista y marcha. Armenia. Kinesis. alfabetizadores para estudiantes que requieran apoyos personalizados.
2003. CAMACHO COY, Hipólito. Pedagogía y didáctica de la
Educación Física. Armenia. Kinesis. 2003. BLAZQUEZ, Sánchez
Domingo. Evaluar en Educación Física. Barcelona. Editorial INDE.
1996. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares para la
excelencia en la educación. Bogotá. Editorial MEN 2002.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos
curriculares: Educación Física, Recreación y Deportes. Bogotá.
Editorial MEN. 2008. Álvarez Souza Antonio. El ocio turístico en las
sociedades industriales avanzadas. España: Editorial Bosch. 1994.
Munné Frederic, Psicosociología del Tiempo Libre. Un enfoque crítico.
Antioquia. Edición Personal. 2010. MÓDULO No 01. “Calentamiento y
Preparación Física” PDF Digital. Rendón Héctor. Envigado, Antioquia.
Edición Personal. 2012.
CIBERGRAFÍA
* http://es.scribd.com/doc/39631101/19/ÁREA-EDUCACION-FISICA-
DIMENSIÓN-CORPORAL.
* http://www.slideshare.net/laloreyes23/guia-de-trabajo-de-educación-
física-en-primaria

HORARIA: SEMANALES
GRUPO: ONCE PERIODO: CUATRO AÑO LECTIVO: 2017
COMPETENCIAS
motrices.

 Actividades Deportivas.
 Actividades Recreativas.
 Juegos múltiples
 Preparación física II, tipos de entrenamiento (crossfit, tabata, C.A.I (ciclos de alta intensidad) prácticas físicas)
PREGUNTA ¿Aplica los conocimientos adquiridos eficientemente, en cada una

PROBLEMATIZADORA: de las prácticas deportivas?
SER HACER SABER

actividades físicas periódicas. seguridad
 Demostración consciente y  El calentamiento y su
responsable, de las posturas importancia
adecuadas del cuerpo.  Frecuencia cardiaca
 La importancia de la
 Participación en juegos actividad física.
grupales.
deportivos y recreativos Inter  Pruebas atléticas
grupos y extra clase  Capacidades físicas
conductas sociales
condicionales.
participativas y asertivas.
 Valoración del trabajo en equipo  Ejecución de gestos técnicos
en la práctica de deportes. de los diferentes deportes
 Aceptación de la diferencia  Aplicación de movimientos  Elabora Proyectos Deportivos
mediante la realización den rítmicos en gimnasia y lúdicos y recreativos.
actividades lúdicas o deportivas. deportes de conjunto.  Elabora el FIXTURE de un
 Disfruta de la práctica de juegos torneo deportivo
tradicionales.  P Participa y cumple con las
actividades propuestas en la clase de
gimnasia. educación física.
 Organiza Torneos y eventos

Deportivos.

 Los estudiantes a partir de sus conocimientos Se utilizara instrumentos evaluativos que incidirán en las
previos construirán nuevos saberes y los pondrán practicas físico-deportivas , en la apropiación de
en práctica. conceptos básicos del área y la interacción de los
conocimientos en su vida cotidiana , el cumplimiento de
 Explicaciones por parte de la docente las actividades propias de un estudiante .
DEL PLAN DE CLASE
- Pruebas externas.
lllll) Educación para el ejercicio de los derechos humanos: A través del respeto a la diferencia , la opinión , a
las acciones democráticos ,y a la inclusión de todos los integrantes de la de La comunidad .
mmmmm) Promoción de estilos de vida saludable... estimular en los educandos las buenas acciones físico
nnnnn) Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía: conocimiento y respeto de mi cuerpo y el de

ooooo) Educación ambiental; promoción de hábitos y cuidados de la vida en sociedad.
ppppp) Movilidad segura ... sensibilización, uso adecuado de espacios , escenarios de la institución además

Proyectos auriculares: Educación Infantil y Primaria. Getafe.  Se tiene una lista y un informe general de los estudiantes a los que se
Editorial Escuela Española. 1992 MUÑOZ MUÑOZ, Luís Armando. tendrá en cuenta en la flexibilización curricular. A cada uno de estos
Educación Psicomotriz. Armenia. Kinesis. 2003. GÓMEZ, Raúl estudiantes se les identifica sus habilidades y debilidades académicas
comportamentales y personales.
Horacio. La enseñanza de la Educación Física en el nivel inicial.
 Se definen los contenidos e indicadores de desempeño del periodo
CIBERGRAFÍA
educación-física-en-primaria.
Nombres de los docentes:
 Héctor Albeiro Rendón Galeano
 Diego Hernán Pérez Álvarez
 Pedro German Umaña
Vo Bo Jefe de Área:
Nota: todos los contenidos, actividades y temas se contextualizan de acuerdo a
las necesidades del grupo, del estudiante, las edades cronológicas y las
diferencias individuales, flexibilizando la clase de acuerdo a la pedagogía socio –
crítica (interiorización, corporizaciónb y concientización)

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PLAN DE CLASE

 Asimila y emplea una terminología específica del área.

 Generalidades de la educación física

 Asimila y emplea una terminología específica del área.

CONTENIDOS (Temas y subtemas)

 Generalidades de la educación física

PREGUNTA ¿Cómo conocer, cuidar y proteger mi cuerpo?; ¿Cómo realizaré las

 Asimila y emplea una terminología específica del área.

CONTENIDOS (Temas y subtemas)

 Generalidades de la educación física

 Asimila y emplea una terminología específica del área.

CONTENIDOS (Temas y subtemas)

 Generalidades de la educación física

SER HACER SABER

 Asimila y emplea una terminología específica del área.

CONTENIDOS (Temas y subtemas)

 Generalidades de la educación física

Nota: los contenidos se trabajan de forma transversal en los diferentes grados,

 Asimila y emplea una terminología específica del área.

 Generalidades de la educación física

Cooperación en la realización de actividades Expresión de respeto por la Frecuencia cardiaca.

Posiciones de equilibrio, saltos

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CLASE INSTRUMENTO EVALUATIVO

 Participaciones activas de los estudiantes

BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA ACTIVIDADES DE FLEXIBILIZACIÓN

 http://definicion.de/educacion-fisica/  Se realiza un acompañamiento más

 http://www.efdeportes.com/efd108/el-calentamiento-tipos-y-  Para las practicas físicas se tiene en

ÁREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA INTENSIDAD 2 SEMANALES

 Asimila y emplea una terminología específica del área.

CONTENIDOS (Temas y subtemas)

Cooperación en la realización de actividades Expresión de respeto por la Normas de higiene y seguridad

Demostración de respeto a los símbolos Utilización adecuada de los Generalidades de la Gimnasia

Posiciones de equilibrio, saltos

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CLASE INSTRUMENTO EVALUATIVO

 Participaciones activas de los estudiantes

BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA ACTIVIDADES DE FLEXIBILIZACIÓN

 Asimila y emplea una terminología específica del área.

CONTENIDOS (Temas y subtemas)

Cooperación en la realización de actividades Expresión de respeto por la Normas de higiene y seguridad

Demostración de respeto a los símbolos Utilización adecuada de los Generalidades de la Gimnasia

Posiciones de equilibrio, saltos

Generalidades e historia del

Fundamentos técnicos del

 Participaciones activas de los estudiantes

BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA ACTIVIDADES DE FLEXIBILIZACIÓN

ÁREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA INTENSIDAD 2 SEMANALES

 Asimila y emplea una terminología específica del área.

CONTENIDOS (Temas y subtemas)

Cooperación en la realización de actividades Expresión de respeto por la Frecuencia cardiaca.

Posiciones de equilibrio, saltos

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE CLASE INSTRUMENTO EVALUATIVO

 Explicaciones por parte de la docente

 Participaciones activas de los estudiantes

BIBLIOGRAFIA – CIBERGRAFIA ACTIVIDADES DE FLEXIBILIZACIÓN

 Aplica conceptos de seguridad personal y ambiental en la ejecución de tareas motrices.

 Disfruta de la práctica de juegos  Ejecución de gestos

 Participación permanente en deportes de

 http://definicion.de/educacion-fisica/  Se realiza un acompañamiento más

 http://www.efdeportes.com/efd108/el-calentamiento-tipos-y-  Para las practicas físicas se tiene en

ÁREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA INTENSIDAD 2 SEMANALES

 Aplica conceptos de seguridad personal y ambiental en la ejecución de tareas motrices.

 Participación permanente en deportes  Investigación de los

ÁREA: EDUCACION FISICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA INTENSIDAD 2 SEMANALES