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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA:
EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y
FORMACIÓN CIUDADANA

TEMA:

Trabajo Final

NOMBRE:

Santa Pilar Pascual Buacier 09-3704

Dianny Brissel Santos Jiménez 10-1701
Yudelky Morel Marte 11-4176
María Josefina Vargas García 12-1287

PRESENTADO A:

JOSEFA PÉREZ

FECHA:
Febrero, 2015
Santiago de los Caballeros R.D.
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Índice

Justificación....................................................................................3

Introducción.....................................................................................4

Propósitos........................................................................................5

Propósito general.........................................................................5

Propósitos específicos................................................................5

DESARROLLO LÓGICO DEL TEMA...............................................6

UNESCO........................................................................................6

O.E.A..............................................................................................7

UNICEF..........................................................................................8

LA ONU........................................................................................10

Sugerencias...................................................................................11

Sugerencias...................................................................................12

Recomendaciones.........................................................................13

Conclusión.......................................................................................14
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Justificación

La paz es un espacio de encuentro y un tiempo de relaciones

humanas gozosas. Ni es solo ausencia de guerra, ni significa
ausencia de conflictos. Convivir en tolerancia y armonía puede
suponer un conflicto continuo, pero es positivo en el sentido que es
una derrota continuada de la violencia. Las relaciones humanas son
siempre conflictivas y la superación pacífica y positiva de estas
situaciones es precisamente la forma de convivencia armónica de
las distintas culturas, pueblos, religiones, sexos, razas y demás
diferencias que puedan servir de excusa para la división, el
antagonismo, el odio o la incomprensión.

La condición previa para una paz permanente es la igualdad, solo

las desigualdades pueden desequilibrar tanto la situación que
provoquen respuestas desesperadas y violentas de rebelión ante la
iniquidad. Por eso a veces se justifica la guerra como un medio de
llegar a una situación más justa en el reparto que permita una paz
más estable. O se mantienen períodos extensos de "paz forzada"
bajo el terror. Pero ninguna de las situaciones es correcta, porque la
paz que sigue a la guerra la impone solo una parte vencedora, y
tarde o temprano (a veces incluso lustros después de creído
terminado el conflicto, véase el caso de los Balcanes europeos) se
repite de nuevo el recurso a la guerra como venganza de la otra
parte perdedora. Como consecuencia, la única paz posible siempre
surge cuando no hay ni vencedores ni vencidos. En otro sentido,
una paz impuesta por el terror es una violencia contenida, pero no
deja de ser una situación violenta, y por tanto nada tiene que ver
con la paz.
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Introducción

A modo de introducción la paz empieza por el rechazo de la

violencia como forma de solucionar los conflictos. Y para que esto
pueda ser posible se debe dar un amplio consenso al respecto, es
decir la paz se debe interiorizar culturalmente y esto supone
erradicar la cultura de la guerra y la violencia como forma de
resolver los problemas que genera el modelo de desarrollo actual.

Se piensa que la guerra es injusta y dramática para los seres

humanos, pero también se considera inevitable en muchos casos.
Es un ejemplo claro de que con el dominio de la cultura de la
violencia las soluciones violentas siempre están justificadas y que si
no se realizan cambios conceptuales y se toman medidas
preventivas se recurrirá siempre a la violencia como último recurso.

La educación basada en la paz se centra sobre todo en los

procesos y en los métodos para solucionar los problemas y esto
supone generar las estructuras y mecanismos para que se pueda
llevar a cabo. Su generalización persigue la erradicación de la
violencia estructural (pobreza, marginación, etc..), así como la
violencia directa, mediante el uso de procedimientos no violentos en
la resolución de conflictos y mediante medidas preventivas.
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Propósitos

Propósito general

o Analizar los aportes a la educación para la paz y la formación

ciudadana de los países de América latina de los organismos

internacionales que rigen la paz mundial.

Propósitos específicos

o Determinar las estrategias utilizadas para llevar a cabo los

aportes a la educación para la paz y la formación ciudadana de

los países de América latina de los organismos internacionales
que rigen la paz mundial.

o Analizar la efectividad de los aportes a la educación para la paz y

la formación ciudadana de los países de América latina de los

organismos internacionales que rigen la paz mundial.

o Identificar los recursos utilizados por los organismos

internacionales para llevar a cabo los aportes para la paz y la
formación ciudadana.
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DESARROLLO LÓGICO DEL TEMA

Aportes a la educación para la paz y la formación ciudadana de

los países de América latina que los organismos
internacionales como, UNESCO, O.E.A., UNICEF Y LA ONU han
contribuido con su desarrollo, representa estos cambios en un
mapa que recoja los países latinoamericanos donde habido
expansión en educación para la paz.

UNESCO

Su propósito es intervenir frente al crecimiento de la violencia en las

escuelas y su negativo impacto en los aprendizajes. El objetivo del
plan de trabajo es “mejorar las capacidades y la gestión de políticas
nacionales, programas y prácticas educativas sobre Cultura de la
Paz en América Latina y el Caribe”. El proyecto del que se da
cuenta en el presente documento incluye componentes de la tercera
fase de este plan de trabajo.

En sus inicios le proyecto proponía lanzar un Programa

Iberoamericano de Educación para la Paz que pudiese fortalecer las
acciones gubernamentales a favor del planeamiento, adopción e
implementación de políticas en este ámbito. Las dos primeras fases
del proyecto avanzaron en elaboración de contenidos y acciones
para ese propósito. Sin embargo, el contexto regional e institucional
han ido mostrando otras necesidades que han modificado las
acciones planificadas, pero sin cambiar sus objetivos y propósitos.

Una de las nuevas variables es el Programa de Acción Mundial a

Favor de una Cultura de la Paz, que fue presentado por la Directora
General a petición de los Estados Miembro en la sesión 185 del
Consejo Ejecutivo de la UNESCO. El programa comprende un
conjunto de actividades intersectoriales e interdisciplinarias que
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están en armonía con los objetivos del proyecto, pero que no

avanzaban en la dirección de un Plan Iberoamericano, lo cual
habría duplicado esfuerzos.

En todos los países en que se desarrollaron las intervenciones la

implementación buscó generar y sistematizar aprendizajes,
conocimientos e información. Esta información debió ser relevante,
transferible y escalable para ser utilizada por todos los países de la
región.

O.E.A.

La necesidad de trabajar en el ámbito de la prevención y resolución

de conflictos, ha sido uno de los objetivos fundamentales de la
Organización de Estados Americanos desde su creación. Dentro de
los objetivos esenciales de la OEA, en su carta constitutiva
establece la prevención y resolución de conflictos desde distintas
perspectivas. "La Organización de los Estados Americanos, para
realizar los principios en que se funda y cumplir sus obligaciones
regionales de acuerdo con la Carta de las Naciones Unidas,
establece los siguientes propósitos esenciales:

o Afianzar la paz y la seguridad del continente;

o Promover y consolidar la democracia representativa dentro del
respeto al principio de no intervención;

o Prevenir las posibles causas de dificultades y asegurar la

solución pacífica de controversias que surjan entre los Estados
miembros;

o Organizar la acción solidaria de éstos en caso de agresión;

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o Procurar la solución de los problemas políticos, jurídicos y

económicos que se susciten entre ellos;

o Promover, por medio de la acción cooperativa, su desarrollo

económico, social y cultural;

o Erradicar la pobreza crítica, que constituye un obstáculo al pleno

desarrollo democrático de los pueblos del hemisferio, y

o Alcanzar una efectiva limitación de armamentos convencionales

que permita dedicar el mayor número de recursos al desarrollo

económico y social de los Estados miembros.

Con el objetivo de cumplir estas determinaciones, en el ámbito de la

prevención y resolución de conflictos es que se ha optado por
desarrollar acciones en dos áreas: en el apoyo y fortalecimiento de
la democracia y en la seguridad hemisférica.

UNICEF

En el UNICEF, la educación para la paz se define como “un proceso

de promoción del conocimiento, las capacidades, las actitudes y los
valores necesarios para producir cambios de comportamiento que
permitan a los niños, los jóvenes y los adultos prevenir los conflictos
y la violencia, tanto la violencia evidente como la estructural;
resolver conflictos de manera pacífica; y crear condiciones que
conduzcan a la paz, tanto a escala interpersonal, como intergrupal,
nacional o internacional.”

Las actividades relacionadas con la educación para la paz que

promueve el UNICEF siguen las directrices de los Objetivos de
Desarrollo para el Milenio y los principios de los derechos humanos,
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como por ejemplo los incluidos en la Convención sobre los

Derechos del Niño, es decir, los intereses directos de los propios
niños, la no discriminación y el derecho de los niños a la
participación y a ser escuchados. Estos principios implican un
compromiso con la construcción de la paz, la reducción de la
pobreza a través de la inversión en la infancia, y la reducción de las
diferencias mediante medidas dirigidas a los niños más vulnerables,
más marginados y más necesitados.

La educación para la paz contribuye a crear entornos de

aprendizaje de calidad, adaptados a las necesidades del niño,
basados en el respeto a los derechos, las diferencias de género, la
salud y la seguridad de los niños, su protección y la contribución
positiva a su educación. Una educación de calidad inspirada en la
paz produce alumnos bien alfabetizados, conocedores de la
aritmética básica y de una adecuada preparación para la vida
activa, como el pensamiento crítico, la capacidad de tomar
decisiones, la comunicación, la negociación, la resolución de
conflictos, la capacidad para hacerles frente y una actitud personal
aplicable a contextos específicos, entre otros la construcción de la
paz, la prevención de la violencia, la higiene y el saneamiento , las
prácticas saludables y nutricionales, la prevención del VIH/SIDA y la
protección medioambiental.

El UNICEF sostiene que la educación para la paz tiene razón de ser

en todas las sociedades, y no solo en aquellas que sufren conflictos
armados o emergencias. Dado que el cambio duradero en los
comportamientos de los niños y los adultos solo tiene lugar a largo
plazo, una educación para la paz que sea efectiva es un proceso
necesariamente largo, no una intervención puntual. Si bien se basa
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a menudo en la escuela y otros ambientes de aprendizaje, la

educación para la paz debería idealmente implicar a la comunidad
entera.

LA ONU

Según la definen las Naciones Unidas, la educación para la paz es

un conjunto de valores, actitudes, modos de comportamiento y
estilos de vida que rechaza la violencia y previene los conflictos
afrontando sus causas de raíz, a fin de solucionar los problemas a
través del diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y
las naciones.

En términos de política internacional, misión de paz se entiende por

aquella amparada por las Naciones Unidas (ONU) en la que se
establecen medidas preventivas para la salvaguardia de la paz en
un país o territorio, o coercitivas para imponerla.

La clasificación establecida en 1992 por la Secretaría General de

las Naciones Unidas establece como misiones de paz las
siguientes:

 Acción diplomática: En situaciones de alto riesgo, se establece

un mecanismo que activa la diplomacia de los países más
influyentes en la zona para que, mediante negociación, eviten la
declaración de hostilidades.

 Establecimiento de la paz (en inglés, Peace building): Aquella

en la que se trata de que las partes beligerantes se acojan al
Capítulo VI de la Carta de las Naciones Unidas.

 Mantenimiento de la paz y seguridad (en inglés, Peace

keeping): Que requiere la presencia de fuerzas militares o civiles
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en la zona ya en conflicto, con el beneplácito de las partes, y

cuyo objetivo es separar a los contendientes y garantizar la
ayuda humanitaria.

 Imposición de la paz (en inglés, Peace enforcement): Al

amparo del Capítulo VII de la Carta de las Naciones Unidas, las
medidas de imposición de la paz se establecen como la última
solución cuando las partes no han aceptado o ha sido imposible
alguna de las medidas anteriores. Es establecida por el Consejo
de Seguridad y se utilizan fuerzas armadas bajo bandera de las
Naciones Unidas o bien bajo su amparo en un conflicto abierto.

 Consolidación de la paz (en inglés, Peace making): Bien por

acuerdo de las partes, bien tras el éxito de las medidas de
imposición de la paz, las fuerzas armadas bajo amparo de la
ONU realizan tareas de separación de las partes y
mantenimiento de un mínimo de orden civil. Puede incluir la
ayuda humanitaria y el desarme de los beligerantes. Al
mantenimiento de la paz, se unen los procesos de consolidación
de la paz, tales como la supervisión de procesos electorales,
canalización de ayuda a la reconstrucción y establecimiento de
un poder civil legítimo.

Mapa

Índice de paz global

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Sugerencias

- Luchar contra las desigualdades entre los distintos

países; generar relaciones socioeconómicas más
equilibradas entre países: interdependencia simétrica;
fomentar las relaciones de cooperación internacional
excluyendo las variables económicas y militares.

- Favorecer el desarrollo de un espíritu crítico que facilite

el ejercicio de libertad personal que todos y todas
poseemos.

- Fomentar la integración de la educación para la paz

dentro de las escuelas de tiempo libre.
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Recomendaciones

- Incentivar y promover la participación democrática de las

y los miembros de las entidades, como medio para
incentivar una auténtica cultura de paz.

- Denunciar la utilización de la violencia contra las

mujeres como recurso bélico e instrumento de guerra.

- Apostar por un mayor desarrollo y valoración de la

educación no formal como medio indiscutiblemente
eficaz para trabajar una cultura de paz.

- Crear grupos de mediación en el ámbito juvenil,

asociativo, social y comunitario.
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Conclusión
Desde la educación para la paz se ha dicho siempre, y con razón,
que se ha de educar para la desavenencia, la indignación, la
desobediencia responsable, la elección con conocimiento y la
crítica, es decir, para salir de las propuestas de alienación cultural y
política. Esto supone siempre, y en primera instancia, una mirada
hacia el interior de cada individuo, en dar la posibilidad de decidir y
en ejercitar el derecho de pensar lo que se quiere, en imaginarse un
futuro y en practicar la política en primera persona.

Pero la educación para la paz ha de ser también una educación

para el encuentro de las individualidades, una educación para la
conspiración, la cooperación, la cesión de confianza, un lugar donde
aprender el manejo de nuestras potencialidades de transformación
y en donde los proyectos culturales se conviertan en actividad
política.
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Bibliografías

UNESCO (1995:a), La educación para la Paz, los Derechos

Humanos y la Democracia. Declaración de la 44ª reunión de la
Conferencia Internacional de Educación, ratificada por la
Conferencia General de la UNESCO en noviembre de 1995.

UNESCO (1995:b), Declaración sobre la contribución de las

mujeres a una cultura de paz, Paris.

www.miescuelayelmundo.org/IMG/pdf/paz.pdf

es.wikipedia.org/wiki/Educación_para_la_paz

www.rieoei.org/experiencias146.htm

www.culturadepaz.info/culturadepaz/concepto_de_paz.php

www.oei.es/valores2/palos1.htm

www.rieoei.org/experiencias146.htm
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Opinión personal
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Anexo
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Recuerdas que debe hacer un estudio de campo, visita tres

centros educativos y consulta unos tres educadores,
aplicándole un cuestionario con preguntas relacionadas con el
tema en investigación.

Cuestionario

1. ¿Cómo se implementa la educación para la paz en el plantel

educativo?

Implementando una educación en valores.

2. ¿En que esta basada la educación para la paz?

En los procesos y métodos a solucionar problemas y estos supone

en general la estructura mecanismos para que se puedan llevar a
cabo.

3. ¿Cuáles estrategias ustedes utilizan para llevar a cabo

aportes para una educación de paz?

- Caminatas
- Charlas
- Días de colores alusivos al no maltrato contra de la
mujer.
4. ¿Cree usted que las estrategias que se lleva a cabo para
implementar una educación de paz ha sido efectiva dentro del
plantel?

Si

5. ¿Cuáles recursos ustedes utilizan para que se lleve a cabo

una educación para la efectividad dentro del plantel?

- Recursos económicos
- Afiches y carteles
- Brochures, etc.
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6. ¿Qué contribuye para usted una educación de paz?

Un aprendizaje de calidad adaptadas a las necesidades basadas en
el respeto.

7. ¿Cree usted que el respeto a la dignidad humana depende de

la edad?

No

8. ¿Cómo se logra el respeto al derecho humano?

Cuando existe paz y para que ocurra tenemos que educar en

valores.

9. ¿Ustedes como maestros implementan lo que es el trabajo

con valores para educar en valores?

Si