PROCESO CONOGSITIVO

Unidad 3: Momento 3: Recolección de información

Julia Viviana Rosada mejía

SANDRA MILENA RUIZ

GRUPO

403003A_611

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

 INTRODUCCION

Comprender los diversos problemas contemporáneos, como la crisis energética, la

explosión demográfica, la conservación del ambiente, el empleo, la salud, el bienestar
psíquico de los individuos, la educación significativa de nuestra juventud, no será
solucionado por la simple acumulación de datos o por la inversión de más tiempo, dinero o
energía necesitamos un avance notable en la calidad del pensamiento empleado, tanto por
aquellos que toman decisiones de todos los niveles de la sociedad como en el que utiliza
dada uno de nosotros en los asuntos cotidianos
 MAPAS MENTALES

https://www.mindmeister.com/es/1264629338/preguntas-de-proces
ENTRETENIMIENTO COGNITIVO
 COEVALUACION
Formato de Co Evaluación del curso y sus actores
Evalué el curso, desde la presentación, los
contenidos, las actividades, el acompañamiento
tutorial y otros aspectos que Usted considere.
Escriba como ha observado este curso, desde los
contenidos desarrollados en las tres (3) unidades.
No coloque número, escriba, describa, detalle, de
manera concreta.
Sea realista, objetivo y reflexivo(a) y lo que
coloque, en contenido, NO afectará su calificación
en este punto.
Hubimos dos compañeros apenas que nos
reportamos y si subieron los aportes pero no se
ponían de acuerdo para hacer el trabajo
Evaluación del tutor
Escriba como ha sido el acompañamiento tutorial de
su docente asignado, frente a la atención, respuesta,
calidad y calidez de sus respuestas, estrategias de
acompañamiento y cualquier otro aspecto
considerado.
No coloque número, escriba, describa, detalle, de
manera concreta.
Sea realista, objetivo y reflexivo(a) y lo que coloque,
en contenido, NO afectará su calificación en este
punto
Ponernos de acuerdo con la actividad final para sacar
buenos resultados
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN:
Investigador-estudiante: Julia Viviana rosado
Grupo Colaborativo: 611
MI HISTORIA DE VIDA
Mi presente
Actualmente estoy en el 2 semtres de mi carrera de psicología me siento muy orgullosa de mi quiero conocer mucho de esta carrera para poder ayudar a las d
problemas me encanta lo que estoy haciendo me gusta compartí con mi familia, viajar , salir y saber
aprovechar lo que tenemos en nuestra vida compartir con mis amigos
Mi pasado
Aproveche mucho mi colegio fue la etapa más bonita de mi vida es la hora y extraños mis compañeros me hacían muchas fiesta en mi niñez jugaba demasia
Mis expectativas e intereses futuros
Sacar mi carrera adelante conseguir lo que quiero plantarme más adelante cuando se un profesional tener claro lo que quiero realmente para mi vida
Autopercepción de las funciones cognoscitivas básicas
Ha sido un desarrollo claro porque hay uno tiene claro los concepto de cada uno
Autopercepción de las funciones cognoscitivas superiores o complejas/funciones ejecutivas.

Habilidades cognitivas de orden superior que permiten construye en el proceso de la vida y que como una política de estado, las acciones .ha sido el desarro

¿Qué metas tienes para mejorar tus funciones cognoscitivas?

Resolver problemas analizar a la persona y emplear el lenguaje en que percibe
 PARTE II: RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS
PRUEBAS APLICADAS: POR AUTOAPLICACIÓN (Usted mismo aplicárselo) o HETEROEVALUACIÓN (Pedir a otra persona-
puede ser de su equipo-que se lo aplique)
Test Escala Mini Mental Lobo, Test de percepción visual, Test de memoria, Test de inteligencia (ci), Test de CI, Test inteligencia múltiple, Test
de nivel de español, Test de sensibilidad.
No. Nombre Prueba aplicada Objetivo de la prueba según la Resultados y análisis que obtuvo Recomendaciones para
(El nombre con la que intención en cada prueba mejorar, fortalecer o
aparece la prueba en la (Verbo en infinitivo (sin (Sea reflexivo y revise el resultado entrenar cada función
Guía del componente conjugar) + objeto+ complemento cualitativo y cuantitativo, evaluada.
práctico) (para qué) procurando asociarlo con su (Piense en que necesita, de
Historia de Vida y sus acuerdo al autoanálisis que
antecedentes) está haciendo)
0 Prueba de Stroop Evaluar la función cognoscitiva El resultado que obtuve fue xxxx, En la Percepción, según la
básica Percepción xxxxxxxx lo que significa que xxxxx. Tuve evaluación, necesitaría
fortalezas en xxxxxx y dificultades entrenamiento en xxxxx.
en xxxxxx. Esto se asocia con También puedo ejercitar
xxxxxx. xxxx
1 Test Escala Mini Mental Evaluar los caracteres cognitivo El resultado que obtuve fue 32, lo que Según la evaluación es
Lobo como la orientación, espacio- significa que no existe deterioro necesario que fortalezca la
temporal, la fijación de la memoria cognitivo. Tuve fortalezas en concentración.
inmediata, la capacidad de orientación temporal, orientación
concentración espacial, fijación y dificultades en
concentración
2 Test de percepción visual Evaluar la precisión de tu El apartado es de 17 puntos, el 68% Según la evaluación
percepción visual proponiéndote del máximo posible (2) puntuación necesitaría colocar en práctica
una serie de preguntas en las que es alta, mi percepción visual está por varios juegos de mesa
encontrarás cuatro encima de la media.
3 Test de memoria
4 Test de inteligencia (ci)
5 Test de CI
6 Test inteligencia múltiple
7 Test de nivel de español
Permitirá conocer la capacidad de
retención, las pruebas recurren a
diversas capacidades: auditiva,
visual, numérica
Prueba cuyo principal cometido será
el de medir la inteligencia de un
individuo a través de la medición
estimativa del coeficiente intelectual
que ostenta.
Contiene prácticamente todos los
componentes estándar presentes en
la mayoría de los test de inteligencia.
Mide la capacidad que tenemos cada
uno de nosotros para resolver
problemas cotidianos
Contiene las preguntas de gramática
y vocabulario, midiendo las
capacidades de comprensión,
Puntuación: 21, acertado 30 de los 36
objetos, un 61% del total, la memoria
está dentro de la media, hay que
mejorar las capacidades ejercitando
la memoria.
Puntuación: CI es 329, CI está por
encima de la media, analizados los
resultados, se obtuvo un coeficiente
intelectual digamos general pero se
debe mejorar un coeficiente
intelectual
Puntuación: 10 de las 10 preguntas
correctamente.
Esto indica una puntuación de CI de
164
El resultado que obtuve fue un nivel
alto en inteligencia interpersonal, lo
que significa que soy una persona
sociable.
Nivel de español es C1 Superior se
puede comprender casi cualquier
conversación entre nativos, así como
expresarse con facilidad.
Según la evaluación se me
recomienda, leer mucho y
utilizar diccionarios para ver
el significado de las palabras
que desconoces.
Posible mejorar a través del
esfuerzo o el estudio y
actividades que versan sobre
lo que es la aritmética, el
vocabulario, los códigos o la
clasificación de imágenes.
En la Percepción, según la
evaluación, necesitaría
entrenamiento en números,
imágenes..
Nuestras capacidades se
pueden potenciar de una
manera o de otra
En la Percepción, según la
evaluación, necesitaría
entrenamiento en
comprensión lectora. También
puedo ejercitar mediante
lecturas.
8 Test de sensibilidad Recoge las principales Resultado del test arrojó que soy Lo mejor que se puede hacer
características de las personas muy sensible. Esto tiene como es tratar de aprender más
altamente sensibles y su puntuación consecuencia que esa persona recibe sobre la sensibilidad y
relativamente mucha más construir una vida acorde con
puede determinar
información sensorial ese modo de ser.

MATRIZ GRUPAL

NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN:
Equipo Investigador-estudiante: Escriba aquí los nombres de los estudiantes participantes. No
coloque los que no han aportado su trabajo individual o han
participado en la construcción de los mismos.
Grupo Colaborativo: Escriba el número del Grupo Colaborativo
Cada miembro del grupo, debe leer lo que su compañero ha
presentado en la matriz individual y reunirse (Skype, presencial,
Instrucción: si pueden, por WhatsApp, por video llamada, por zoom, o
cualquier otro medio) para organizar la MATRIZ GRUPAL DE
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN y deben diligenciar los
puntos a continuación, a manera de análisis y conclusiones.
Siempre hablando de su Equipo Investigador/Grupo Colaborativo.
Mínimo 5
ANÁLISIS Y CONCLUSIONES GRUPALES SOBRE HISTORIAS DE VIDA Y PRUEBAS APLICADAS
Puntos en común en las Historias de Vida desde Puntos en común en los
cualquier aspecto y en especial lo concerniente a los resultados de las pruebas
Procesos Cognoscitivos. psicológicas, aplicadas en
Lea las historias de vida y entre todos, revise los puntos en cada estudiante.
común. Hágalo de manera libre y lógica. Organice sus ideas, Lea las historias de vida y
redacte comprensivamente y asegure ortografía. entre todos, revise los puntos
en común. Hágalo de manera
libre y lógica. Organice sus
ideas, redacte
comprensivamente y asegure
ortografía.
1 Que tenemos la habilidad para asimilar y procesar
JULIA los datos que nos llegan de diferentes vías Los avances en neuroimagen
VIVIANA (percepción, experiencia, creencias…) El nos permiten añadir un
ROSADO razonamiento lógico deductivo es una forma conocimiento fisiológico y
“infalible” de razonar siempre y cuando se base en neuroanatómico muy
conocimiento preciso. Si bien nuestro importante para la
conocimiento del mundo no es perfecto y, por comprensión de los procesos
tanto, el error es ineludible, para muchos esta mentales y cómo estos
forma de pensar sería el objetivo a alcanzar. El influyen en nuestras
problema es que es altamente desadaptativa en la conductas y emociones.
mayoría de las situaciones a las que ha de La activación inconsciente de
enfrentarse una persona, ya que este tipo de las emociones no está bajo
razonamiento sólo es aplicable si se tiene toda la nuestro control, no podemos
Puntos por mejorar, según
las Historias de Vida y las
pruebas psicológicas
aplicadas, desde cualquier
aspecto y en especial lo
concerniente a los Procesos
Cognoscitivos.
Lea las historias de vida y los
resultados de las Pruebas
Psicológicas, entre todos, revise
los puntos por mejorar. Hágalo
de manera libre y lógica.
Organice sus ideas, redacte
comprensivamente y asegure
ortografía.
Sabemos que, con el uso, el
cerebro puede cambiar su
estructura y su funcionamiento.
Es lo que llamamos plasticidad
cerebral o neuroplasticidad.
Gracias a ella, podemos mejorar
nuestras capacidades cognitivas.
 información necesaria; de hecho, la conclusión ya
está contenida en las premisas y el razonamiento
lógico sólo la desvela. Pero en la vida cotidiana
debemos tomar decisiones basadas en muy pocos
datos. Las reglas de la vida, especialmente en las
relaciones sociales, no están escritas, no son
claras ni permanecen estables. Nuestra mente se
enfrenta a esa situación a diario y, aunque no es
infalible y comete errores, toma decisiones,
sobrevive y no se bloquea. Que de momento
sigamos existiendo como especie, demuestra la
eficacia del sistema
2
3
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hacer que nos guste lo que en
ese momento aborrecemos o
que nos alegre lo que nos
entristece. Nuestra actividad
consciente sólo puede, en ese
momento, poner en marcha
otro proceso emocional que
podría quitarle el puesto al
primero en cuanto a vivencia
consciente, pero eso no
cambiaría la carga afectiva
asociada a nivel inconsciente
al primer estímulo.
 CONCLUSION

En este trabajo se trata de abordar algunos de los fundamentos teóricos involucrados en el

aprendizaje humano enfocados bajo una perspectiva cognoscitiva se hace referencia a las
distinciones entre los enfoques asociacionistas y los cognoscitivos y a algunos de los
supuestos básicos que los sustentan. Se describen dos de las proposiciones sobre la
estructura del sistema de la memoria humana que tratan de explicar cómo procesamos,
almacenamos y evocamos la información que recibimos del ambiente que nos rodea.
Seguidamente, se presentan varias definiciones de estrategias cognoscitivas y se analizan
con el propósito de identificar sus elementos comunes y diversas clasificaciones de
estrategias cognoscitivas referidas a los procesos con los cuales se relacionan, ordenadas
por autor y por orden cronológico. Finalmente, se propone una clasificación que trata de
abordar diferentes áreas, no sólo las referidas a la adquisición de conocimiento, sino
también, otras como las que podemos utilizar para resolver problemas, para autorregularnos
como las metacognitivas y las que sirven de apoyo a todo el proceso de aprendizaje o
estrategias motivacionales.
BIBLIOGRAFIA

 Campos-Hernández, M. (2004). Una aproximación sociocultural a los procesos

cognoscitivos en el contexto educativo. Perfiles educativos, 26(104), 7-32.
Retrieved January 11, 2019,
fromhttp://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982004000300002&lng=en&tlng=en

 Suárez-Barros, A. ( 2016). Compilación sobre Consideraciones de la

Metacognición. Colombia: Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10942
 Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Funciones Ejecutivas. Barranquilla,
Colombia: UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10801
 Suárez-Barros, A. (2017). Instructivo Descarga Material Biblioteca. [Archivo de
video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11165