Aprendizaje:

En este último caso, es importante considerar que el aprendizaje es entendido como una actividad
dinámica en la que el sujeto aprende mediante una construcción individual y subjetiva, por lo que
sus expectativas y su desarrollo cognitivo determinan la percepción que tiene del mundo, lo que
hace importante considerar que el aprendizaje se da en interacción con el ambiente en el que
crece el individuo y este es constante.
Posteriormente aparece el enfoque psicosocial de Vygotski (1836-1934) que habla del origen
social de los procesos superiores, lo que sostiene que los cambios de los procesos mentales son
consecuencia de las transformaciones sociales.

¡Te recomiendo!

Debes preguntarte

 ¿cómo has adquirido los conocimientos previos?

 ¿cómo estos temas previos interfieren con los nuevos aprendizajes?
 ¿eres capaz de identificar la actividad sensorial y aptitudes antes de disponerte a
aprender? De este modo
 ¿puedes identificar si mantienes la motivación luego de las instrucciones de la tarea y la
ejecución de esta?

Y por último, determina la naturaleza de las competencias logradas y el impacto en tu aprendizaje

y desarrollo. Recuerda que en gran parte aprender depende de ti.

Aprendizaje autónomo:
“En este proceso lo primero que se debe considerar es la distinción entre información y
conocimiento. La información es necesaria para construir conocimiento a partir de la codificación
neurosensorial; sin embargo, el conocimiento implica más que órganos receptores y
neurotransmisores; involucra procesos de pensamiento que conducen a la elaboración de ideas,
conceptos, nociones, asociaciones, proposiciones, pero también de sentimientos, afectos,
intereses, cosmovisiones, compromisos, que generan acciones tanto internas como externas.
Mientras que la información puede ser encapsulada y en cierta forma aislada de sus condiciones
de producción, el conocimiento es un proceso situado, sociohistórico; un proceso interno,
dinámico, personal e intransferible (en el sentido que nadie aprende por otro y que requiere una
intencionalidad); y la manera de conocer produce una experiencia de aprendizaje que está ligada a
la historia personal y al contexto social de cada uno”.

Aprendizaje autónomo: El concepto de autonomía, aplicado al contexto educativo, se refiere a la

capacidad que tiene un estudiante para tomar decisiones relacionadas con su aprendizaje, o sea
para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender de manera consciente e
intencionada y utilizando estrategias para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Este tipo de
autonomía puede considerarse como el centro del proceso formativo del Modelo Pedagógico
Unadista y está estrechamente ligada con el desarrollo de la competencia aprender a aprender, lo
cual implica que el estudiante Unadista:

 Maneje sus propios recursos y utilice técnicas del trabajo individual.

  Coopere con los demás como medio para desarrollar el aprendizaje.
 Sea capaz de autoevaluarse y cambiar aquellos aspectos que no favorecen o dificultan su
aprendizaje.
 Sentirse motivado en su proceso de formación.
 Tener confianza en sí mismo.
 Utilizar los diferentes recursos tecnológicos como medio de aprendizaje.
 Tener pleno conocimiento que aprender a aprender requiere: memoria, atención,
concentración y comprensión.

Sólo quiero que pienses en las siguientes preguntas y las respondes en favor de tu aprendizaje.

 ¿Considera que esta información puede ser útil para su aprendizaje?

 ¿Esto le ayuda para tener mejores resultados en su formación?
 Ahora en esta tablet vas a responder de acuerdo con lo que consideres:
¿Cómo y de qué forma puedes ayudar en tu aprendizaje autónomo? Solo lee la pregunta y
señala tu respuesta.

1. ¿Por qué medios se puede contactar con el tutor?

 Skype
 Correo
 Telegrama
 Celular
 Telefono fijo
 Foros de la plataforma
 Carta
 Whatsapp

Ahora en esta tablet vas a responder de acuerdo con lo que consideres:

Cómo y de qué forma puedes ayudar en tu aprendizaje autónomo, solo lee la pregunta y señala tu
respuesta.

2. ¿En qué medios se puede encontrar información para tu formación?

 Google
 Biblioteca Virtual
 historietas
 Bases de datos
 Revistas
 Internet
  Televisión para niños

Ahora en esta tablet vas a responder de acuerdo con lo que consideres:

Cómo y de qué forma puedes ayudar en tu aprendizaje autónomo, solo lee la pregunta y señala tu
respuesta.

3. ¿Por qué medios puedes contactarte con tus compañeros?

 Skype
 Telefono fijo
 Celular
 Whatsapp
 Foros de la plataforma
 Carta
 Correo
 Telegrama

Ahora en esta tablet vas a responder de acuerdo con lo que consideres:

Cómo y de qué forma puedes ayudar en tu aprendizaje autónomo, solo lee la pregunta y señala tu
respuesta.

4. ¿Por qué medios puedes estar enterado de la información de la Unad?

 Página de la U
 Canales de música
 Foros informativos
 Celular
 Televisión para niños
 Plataforma
 Consola de videojuegos
 Instagram

Aprendizaje significativo

Al hablar de interacción como proceso necesario para la construcción del conocimiento, es

menester hablar del aprendizaje significativo, dado que en la Educación Abierta a Distancia se
reconoce que cada estudiante tiene un contexto propio en el cual construye su conocimiento.

Es así como, aprender de forma significativa se constituye en la posibilidad de relacionar los

conocimientos e información que se aprenderá con lo que ya el estudiante sabe.
Es decir, es la relación entre los conocimientos nuevos y los conocimientos antiguos o previos
-que ya posee; con el propósito de que se puedan aplicar a la vida misma, es decir un aprendizaje
significativo es un aprendizaje con sentido. De esta manera, se da el aprendizaje significativo
cuando el estudiante toma un conocimiento nuevo y lo relaciona con el que ya posee, es decir
que entiende lo que está aprendiendo, complementa la información previa y la enriquece para
finalmente tener un conocimiento más amplio del tema. Las personas tienden a aprender solo
aquello en lo que encuentran un sentido lógico y pueden ubicar en un contexto real.

¿Recuerdas la teorías de aprendizaje constructivista?, pues la UNAD te trae esta definición para
que la apliques a tu vida. “Respecto a la relación del aprendizaje con el constructivismo social
(modelo pedagógico de la UNAD), se puede afirmar en primer lugar que, el constructivismo busca
ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva, y esta
transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes; generando el surgimiento
de nuevas estructuras cognitivas" (Grennon y Brooks, 1999), lo que permite enfrentarse a
situaciones iguales o parecidas en la realidad. Así “el constructivismo” percibe el aprendizaje como
actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.

Todas estas ideas han sido tomadas de matices diferentes, pero uno de los autores más destacado
y precursor del constructivismo social es Lev Vigotsky, quien fundamenta su teoría sociocultural en
el contexto, como aspecto social del desarrollo de un grupo, el cual no es extrapolable a otras
culturas o sociedades.

Percibir: es la acción de recibir y elaborar, en los centros nerviosos superiores, los datos
proporcionados por los órganos de los sentidos, por lo tanto, es la forma personal de interpretar
la información.

Observar: es descubrir el mundo que nos rodea. Es tomar conciencia, prestar atención y
vigilancia a un hecho o circunstancia usando nuestros órganos de los sentidos.

Interpretar: es explicar el significado de una experiencia. Es un significado personal, por lo tanto,

subjetivo.

Analizar: es la descomposición de un todo complejo en elementos simples.

Asociar: es relacionar una cosa con otra, vincular conceptos, sentimientos, unir ideas entre sí.
Buscar puntos en común.

Clasificar: es organizar, ordenar elementos y agruparlos según sus principios y categorías.

Clasificaciones jerárquicas: Son ordenaciones donde las clases están contenidas dentro de otras
clases.

Comparar: es establecer semejanzas, diferencias y relaciones en dos series de datos, dos hechos,
dos conceptos, sacando las conclusiones pertinentes. Esta conducta comparativa es pre-requisito
para el establecimiento de relacionesque llevan al pensamiento abstracto. La comparación lleva
 al hombre a modificar su forma de pensar,ya que al recibir nueva información la organiza, la
compara, la relaciona con pensamientos ya existentes y la integra, generando nuevos conceptos.
La carencia de conducta comparativa conduce a: percibir las cosas en forma aislada. Problemas
para descubrir semejanzas y diferencias Dificultad para focalizar dos o más objetos o hechos.

Relacionar: buscar analogías: Relación que se repite en diferentes pares de conceptos.

Expresar: manifestar lo que se quiere dar a entender en forma clara y evidente; exponer las
ideas a través del lenguaje, usando la imaginación e iniciativa.

Retener: conservar en la memoria un acontecimiento, una información, una idea. Es recordar,

lograr que la información no se olvide y quede en la memoria.

Sintetizar: es el resumen de una materia. Es la operación de pensamiento mediante la cual se

combinan elementos simples o aislados para formar elementos compuestos o complejos. Es la
conclusión de la comprensión.

Generalizar: es ampliar una idea, ampliando lo esencial de muchas cosas para formar un
concepto general de ellas. Es hacer generales o comunes las características afines de los
elementos.

Evaluar: es determinar la base sobre la cual se acepta haber aprendido.

"Son todas aquellas habilidades relacionadas con las funciones superiores de pensamiento:
lenguaje, memoria, pensamiento y aprendizaje. Así mismo las habilidades de pensamiento se
adquieren a través del desarrollo de la práctica y además nos permiten desarrollar las actividades
de forma más precisa y completa. Las habilidades varían de acuerdo con los diferentes autores."

Preguntas orientadoras

 ¿Consideras que en la vida cotidiana usas los procesos de pensamiento?

 ¿Los procesos de pensamiento te ayudan a tener éxito en tu proceso educativo?
 ¿Cómo puedes aplicar este conocimiento a tu vida diaria?
 ¿Podrías dar un ejemplo de tu vida diaria con estos contenidos?
 Aprendizaje autónomo.
“En este proceso lo primero que se debe considerar es la distinción entre información y
conocimiento. La información es necesaria para construir conocimiento a partir de la codificación
neurosensorial; sin embargo, el conocimiento implica más que órganos receptores y
neurotransmisores; involucra procesos de pensamiento que conducen a la elaboración de ideas,
conceptos, nociones, asociaciones, proposiciones, pero también de sentimientos, afectos,
intereses, cosmovisiones, compromisos, que generan acciones tanto internas como externas.
Mientras que la información puede ser encapsulada y en cierta forma aislada de sus condiciones
de producción, el conocimiento es un proceso situado, sociohistórico; un proceso interno,
dinámico, personal e intransferible (en el sentido que nadie aprende por otro y que requiere una
intencionalidad); y la manera de conocer produce una experiencia de aprendizaje que está ligada a
la historia personal y al contexto social de cada uno”.

El concepto de autonomía, aplicado al contexto educativo, se refiere a la capacidad que tiene un

estudiante para tomar decisiones relacionadas con su aprendizaje, o sea para dirigir, controlar,
regular y evaluar su forma de aprender de manera consciente e intencionada y utilizando
estrategias para alcanzar los objetivos de aprendizaje. Este tipo de autonomía puede considerarse
como el centro del proceso formativo del Modelo Pedagógico Unadista y está estrechamente
ligada con el desarrollo de la competencia aprender a aprender, lo cual implica que el estudiante
Unadista:

 Maneje sus propios recursos y utilice técnicas del trabajo individual.

 Coopere con los demás como medio para desarrollar el aprendizaje.
 Sea capaz de autoevaluarse y cambiar aquellos aspectos que no favorecen o dificultan su
aprendizaje.
 Sentirse motivado en su proceso de formación.
 Tener confianza en sí mismo.
 Utilizar los diferentes recursos tecnológicos como medio de aprendizaje.
 Tener pleno conocimiento que aprender a aprender requiere: memoria, atención,
concentración y comprensión.

Sólo quiero que pienses en las siguientes preguntas y las respondes en favor de tu aprendizaje.

 ¿Considera que esta información puede ser útil para su aprendizaje?

 ¿Esto le ayuda para tener mejores resultados en su formación?

Aprendizaje colaborativo

En todos los espacios o contextos en los que nos desenvolvemos, llevamos a cabo procesos de
aprendizaje, procesos que nunca terminan, pero sí se transforman, pues por medio del proceso
experiencial, el ser humano adquiere habilidades, conocimientos o conductas; así mismo, las
administra para adaptarlas a situaciones cotidianas o específicas y dar solución a las diferentes
circunstancias que se le presentan.

El conocimiento y el aprendizaje que adquirimos a nivel individual adquiere un carácter y

significado especial cuando se comparte con pares, puesto que fruto de la interacción de saberes
que establecemos en grupo se generan nuevos conocimientos producto del debate que causa la
interacción de diferentes puntos de vista. La consecuencia de todo este proceso de interacción es
el aprendizaje colaborativo.

En la UNAD, sabemos la importancia que tienen estos procesos de interacción y lo pertinente que
es para el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes; por ello, proponemos retos que tengan
este carácter colaborativo. En ellos cada uno de los integrantes del grupo asume un rol y con ello
la responsabilidad tanto del rol seleccionado como de aportar de manera significativa en la
construcción del producto final. No se trata de producir de manera desarticulada cada uno desde
su saber, sino trabajar de manera concatenada en la construcción de dicho producto mediante la
interacción de saberes, refutando o reafirmando el aporte de mi compañero, para generar debate
y una postura crítica frente al tema abordado, y de ello sacar una conclusión que interprete y
represente de manera objetiva y clara lo que queremos decir.

¿Cuáles son los roles que se deben asumir en un trabajo colaborativo en la UNAD?
Los roles y la función de cada uno de ellos, que desde la UNAD se deben asumir en los
trabajos colaborativos son:

Entregas:

Revisa la agenda del curso, envía y verifica que el producto grupal se ha subido correctamente al
entorno de seguimiento y evaluación.

Informa de manera oportuna a sus compañeros que ha realizado la entrega de los productos.

Revisor:

Lee con detalle los productos a entregar y revisa que estos contengan los elementos solicitados
por cada producto según la guía de actividades, ortografía y normas APA.

Verifica que los aportes de todos queden incluidos y que sean acordes a la participación del foro.

Alertas:

Controla el tiempo, para que la entrega del producto se cumpla en la fecha establecida y
eventualmente se comunica con sus compañeros; así mismo, recuerda permanentemente el
tiempo que el grupo ha establecido para los avances hasta la entrega.
Socializa e indaga sobre las novedades que se presenten frente al trabajo colaborativo y las
comunica a sus compañeros.

Compilador:
Consolida el producto final.

Incluye solo a los participantes que intervinieron en la construcción de los productos.

Evaluador:

Revisa los avances y pendientes del producto por entregar a la luz de la rúbrica de evaluación,
buscando que se cumpla con coherencia lo solicitado.

Informa a los demás participantes la realización de ajustes que se requiere.

¿Cómo deben hacer sus aportes en foro los estudiantes?

T:Nuestra participación en foro debe tener un título llamativo, para que así quien lo lea se
contextualice con el contenido al que va a tener acceso.
I: Nuestro aporte debe tener coherencia con el título; de igual manera, los aportes que
hagamos de la participación de nuestros compañeros deben ser elocuentes basándonos en el
tema por tratar.
G: Debemos lograr con nuestros comentarios, que los compañeros aporten ideas al foro
para que mediante el debate generemos aprendizajes significativos.
R: Debemos tomarnos el tiempo para plasmar de manera escrita la participación que
queremos hacer en foro, para ser claros en el mensaje.
E: Debemos enriquecer la discusión soportando los aportes tanto propios como de
nuestros compañeros; contrastándola con información disponible en fuentes confiables, para así
generar mayor conocimiento.
Ahora tienes todas las herramientas para desarrollar este reto. Participa de manera activa
y colaborativa con tus compañeros de grupo para que juntos puedan construir una gran evidencia.

¡Autoevaluación, una herramienta de autorreflexión!

Estimado estudiante, cordial saludo.

Ha sido un verdadero placer acompañarte en este recorrido de grandes aprendizajes en donde

estamos seguros de haber aportado de manera significativa en tu apropiación frente al modelo,
como también, en este proceso de adaptación.

Como sabes, la autoevaluación es un elemento clave en tu proceso de evaluación, porque te

permitirá identificar logros, describir cómo se logró, cuándo y cómo te sitúas frente al trabajo con
los demás compañeros, aquellos con los que compartes esta experiencia, para así, facilitarte la
construcción de un plan de mejora si se requiere.