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Naturales Uno PDF
Naturales Uno PDF
CIENCIAS NATURALES 2
Primera Cartilla
Ministerio de
Educación Nacional
República de Colombia 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Autor:
Fundación Multitaller de la Universidad del Valle
IMPRESIÓN:
Impreso en Colombia
Printed in Colombia
Equipo Multitaller de la Efraín Solarte Rodríguez
Universidad del Valle: Jorge Hernando Arce Chaves
Mauricio Jaramillo Ayerbe
Harold Hollaender Alvarez
Nubia Cardona de Hollaender
Myriam Vega Restrepo
Alberto Benavides Herrán
Jaime Alberto Ríos Motta
Víctor Hugo Valencia Giraldo
John Jairo Calderón Leyton
Martha Inés Hernández Herrera
María Cristina Herrera
9
Unidad
Seres
de la
Naturaleza
Condiciones
8 actividades libres: Excelente
6 actividades libres:
4 actividades libres: Aceptable
11
Guía 1
Construyamos conocimiento
2 . Dibujo en mi cuaderno
de ciencias los seres que
observé y que más me
llamaron la atención.
13
4 . Digo en qué se parecen y en qué se diferencian los
seres que más me llamaron la atención.
Trabajo sola
5 . Leo el siguiente texto y luego lo copio en mi
cuaderno de ciencias naturales bajo el título: Los
seres que nos rodean.
No escribas aquí
Presento mi
trabajo al profesor
La noche en la mirada
Anoche, mi perro Príncipe y yo,
salimos de casa para ver el cielo
acostados en el pasto. La Luna
estaba más gorda que de
costumbre y es así como más
me gusta porque puedo ver
todo el sembradío con su
luz.
El olor tibio de la
aguapanela con queso
derretido acompaña el canto
del gallo y aunque a veces
me da pereza, me levanto
porque también me gusta ver la
cara brillante del sol y sus destellos sobre
el pelaje de Príncipe.
Unidad 1 - Guía 1 15
las flores, los animales, el Sol, la Luna, la lluvia, todo,
todo fuera lo mismo. Si llueve no me enojo, porque
hace bien a los árboles y aumenta el caudal del río, si
hace sol, tampoco puedo quejarme porque con su luz
todo crecerá más rápido. Por eso mi abuelo decía que
la naturaleza es como una gran familia que se
protege y se quiere, y que los humanos pertenecemos
a ella aunque somos diferentes de los demás seres
porque podemos pensar, hablar y hacer cosas.
Gloria Liliana
Garzón
Molineros
Nombre de seres
Forma Tamaño Color Olor
vivos
a q u í
c r i b a s
N o e s
Nombre de seres
Trabajo solo
inanimados Forma Tamaño Color Olor
a q u í
c r i b a s
N o e s
Unidad 1 - Guía 1 17
3 . En mi cuaderno de ciencias, elaboro una lista de los
seres observados que no necesitan alimento, que no
crecen, que no mueren y que no se desplazan por sí
Trabajo solo mismos.
Unidad 1 - Guía 1 19
Guía 2 Construyamos conocimiento
Agrupemos los seres
A de la naturaleza
Con mis compañeros observo el siguiente dibujo:
seres de la naturaleza
objetos
plantas animales minerales elaborados
por el hombre
6 . Copio el diagrama
anterior en mi cuaderno
de ciencias naturales.
Presento mi
trabajo al profesor
Unidad 1 - Guía 2 21
Guía 2
Lectura
Con un compañero, leo:
Creo que ahora debe ser muy difícil encontrar oro aquí
porque, como cuenta mi mamá, el río ya no es tan
caudaloso como en épocas anteriores. Pero todavía se
ven peces, árboles, zancudos y piedras grandísimas
que mis papás prefieren para sentarse mientras miran
cómo Príncipe y yo buscamos alguna pepita de oro,
aunque sea del tamaño de un suspiro.
25
Guía 2 Actividades libres
seres no vivos:
2. Escribo en mi
cuaderno el nombre
de cada grupo. Por
ejemplo: grupo de
loros.
27
3 . Ahora observo los dibujos que aparecen a
continuación, y comento con mis compañeros qué
tienen en común los elementos de cada grupo
Trabajo solo familiar.
Unidad 1 - Guía 3 29
7 . Copio en mi
cuaderno de
ciencias el
Trabajo solo mensaje que
sigue a
continuación:
Unidad 1 - Guía 3 31
Guía 3 Lectura
B Una mañana
con don Manuel
Unidad 1 - Guía 3 33
pollitos al cajón donde tenía el nido. Creo que Príncipe
quería averiguar por qué los pollitos aún no tenían
pegada en la cabeza esa flor roja, tan chistosa, que
había visto en el gallo.
No escribas aquí
Unidad 1 - Guía 3 35
6 . Comparamos los cuadros
realizados por los dos grupos y
anotamos si hay animales de la
misma especie.
c . ¿Qué diferencias
existen entre los
individuos de la
misma especie?
Trabajo sola
D 1. Dibujo animales de mi
región, formando grupos
de la misma especie.
Unidad 1 - Guía 3 37
b. Cierro los pliegues
y en el primero de
ellos dibujo un
Trabajo sola árbol.
c . Recorto la silueta
del árbol, teniendo
en cuenta que los
pliegues de la
hoja estén bien
cerrados.
De esta manera,
obtengo varios
arbolitos iguales
de la misma
especie.
Seres vivos
Animales Plantas
e s c r i b a s a q uí
No
Unidad 1 - Guía 4 39
4 . Nos ponemos de acuerdo con los compañeros del
grupo para elegir el animal y la planta que más nos
gusta entre los observados. Volvemos a mirarlos con
Trabajo con mis
compañeros mucha atención para descubrir en qué se parecen y
en qué se diferencian.
Semejanzas Diferencias
N o e s c ri b a s a q u í
Unidad 1 - Guía 4 41
10. En el cuaderno contesto las siguientes preguntas:
a . ¿Qué animales conoces que salen de un huevo?
b . ¿Cuáles animales conoces que nacen del vientre
Trabajo sola
de la mamá?
c . ¿De cuáles plantas conoces sus semillas?
d . Si has visto nacer algún animal, describe su
nacimiento.
Unidad 1 - Guía 4 43
Guía 4 Lectura
B La hora de vivir
Príncipe y su perrita tuvieron este fin de semana sus
primeros hijitos. Nacieron seis cachorros que tienen la
misma cara del papá y el pelo de la
mamá. Son tan pequeños, que
da miedo abrazarlos
porque provoca
apretarlos con
fuerza y como
son tan frágiles,
podrían lastimarse.
A duras penas,
pueden mantenerse en
pie, y caminan como si
el piso tuviera jabón.
Unidad 1 - Guía 4 45
Guía 4 Practiquemos
3. Observo lo que
hacen los animales
y las plantas, y
contesto en mi
cuaderno las siguientes
preguntas:
a. ¿Qué están haciendo
cada uno de los animales?
b. Si se están moviendo,
¿cómo lo hacen?
c. Y las plantas, ¿qué están
haciendo?, ¿se mueven?, ¿por
qué?
d. ¿Qué necesitan las plantas
para vivir?
e. ¿De qué se alimentan los animales
que recolecté?
Unidad 1 - Guía 4 47
Guía 4 Actividades libres
5 . Ahora
experimentemos
con mis
Trabajo con mis
compañeros compañeros,
necesito:
-1 frasco de
vidrio o de
plástico
transparente y
de boca ancha.
Unidad 1 - Guía 4 49
Guía 5 Construyamos conocimiento
Unidad 1 - Guía 5 51
3 . Cada uno dibuja en su cuaderno la planta
observada. Señala con una flecha y le coloca el
Trabajo sola
nombre a cada parte.
cabeza
tronco
patas
52 Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2
flor
frutos
hojas
tallo
raíz
Unidad 1- Guía 5 53
Guía 5 Lectura
B
Con mi profesor leemos:
Unidad 1 - Guía 5 55
Guía 5 Practiquemos
4. Observo 10 animales de mi
región, fijándome muy bien si
tienen patas, alas, aletas o cola.
Luego hago en mi cuaderno un
cuadro como el que sigue, y lo
completo colocando el nombre de
cada animal en la columna
marcada con ese título, y
escribiendo sí o no en el cuadrito
que corresponde al animal que
escribí, siguiendo los ejemplos
que se muestran.
Partes
Animal tiene tiene tiene tiene tiene
patas alas aletas cola antenas
perro sí no no sí no
canario sí sí no sí no
Unidad 1 - Guía 5 57
Guía 5 Actividades libres
¿Cómo lo hago?
Unidad 1 - Guía 5 59
¡Ahora, a armar el libro!
Unidad 1 - Recuperación 61
Guía Recuperación
Unidad 1 - Recuperación 63
Evaluación
Guía 1
1. Escribo en mi cuaderno 3 diferencias entre
seres vivos y seres inanimados.
2. Observo 4 seres vivos y 4 seres inanimados que
encuentro en mi casa y los describo diciendo
cómo es su forma, tamaño, color y olor.
Guía 2
1. ¿Cómo se clasifican los seres de la naturaleza?
2. Completo en mi cuaderno las siguientes frases:
a. Los animales y vegetales son seres
b. El oro, la plata y el hierro son
c. Las rocas, el agua son seres
d. Los objetos creados por el ser humano son
seres .
Guía 3
1. ¿Qué entiendo por especie, individuo y sexo?
2. En mi cuaderno de ciencias escribo 3 ejemplos de:
a. Especie.
b. Individuo.
c. Especifico el sexo de los individuos anteriores.
Guía 4
1. ¿En qué se parecen las plantas y los animales?
2. ¿En qué se diferencian las plantas y los
animales?
Guía 5
1. Hago un dibujo de las partes de las plantas y
escribo sus funciones.
2. Dibujo 3 animales diferentes y señalo sus partes.
Unidad 1 - Adaptación 65
Unidad
Los alimentos
2 y su clasificación
Condiciones
8 actividades libres: Excelente
6 actividades libres: Sobresaliente
4 actividades libres: Aceptable
67
Guía 1 Construyamos conocimiento
No escribas aquí
2 . De todos los alimentos que acabo de dibujar,
encierro en un círculo el que más me gusta.
Unidad 2 - Guía 1 69
Guía 1
B
Lectura
El padre de ellos,
marido de Rosa, cuida
de las vacas, ovejas y
cabras; entre tanto Rosa,
que es muy hacendosa,
cocina y prepara e hilvana
la lana.
Se sientan y almuerzan
con mamá y papá
que al fin ha llegado
sediento y cansado.
¡También hay refresco!, les
ofrece Rosa
y así la familia se nutre
dichosa.
Unidad 2 - Guía 1 71
Guía 1 Practiquemos
naturales.
h . Abrimos huequitos a
cada hoja que
dibujamos.
Unidad 2 - Guía 1 73
i . Abrimos huequitos a la
hoja donde escribimos
nuestros nombres.
k . Lo mostramos al
profesor para
Presento mi
colocarlo en el
trabajo al profesor CRA de ciencias
naturales.
Unidad 2 - Guía 1 75
2 . Ahora busco un puesto de frutas. Me fijo bien en
todas las que hay y escribo sus nombres en el
cuaderno.
Presento mi
trabajo al profesor
No es cr ib as aq uí
Pregunto si mi talla y mi peso están acordes con mi
sexo y edad o qué debo hacer para mejorarlos.
Unidad 2 - Guía 1 77
Guía 2 Construyamos conocimiento
A Diferenciemos
los alimentos
según su origen
Alimentos de Alimentos de
origen animal origen vegetal
leche ñame
No escribas aquí
Trabajo sola
Me gusta la carne de monte y me la
como con vegetal pero pregunto y
nadie responde:
¿de dónde son el agua y la sal?
Mi abuelo acaba de contestarme
que son del reino mineral.
Presento mi
trabajo al profesor 3 . Vuelvo a leer el verso que copié y contesto la
siguiente pregunta en mi cuaderno:
¿Cuál es el origen de alimentos como el agua y la sal?
Unidad 2 - Guía 2 79
Guía 2
B Lectura
Los alimentos
Los campesinos de mi vereda
en sus parcelas, mañana y
tarde, crían animales en su
corral; también cultivan
peces de lago, aves en
jaulas, cerdos y más.
Siembran los granos allí
en su huerta, cosechan
granos de los cafetos,
siembran los
plátanos, también la
caña y hasta los
rábanos, sin dudar.
Guía 2 Practiquemos
Unidad 2 - Guía 2 81
Guía 2 Actividades libres
Unidad 2 - Guía 3 83
c. ¿Qué vegetales de grano he visto en la plaza de
mercado? Escribo la lista en el cuaderno de
ciencias.
Trabajo sola d . ¿Qué alimentos dulces venden en la plaza de
mercado? ¿Qué alimentos que tengan grasa?
Escribo la lista en el cuaderno de ciencias.
Miro el ejemplo.
b a s a q u í
No escri
Presento mi
trabajo al profesor
Unidad 2 - Guía 3 85
7 . Leo con mis compañeros los siguientes versos y
dibujo en el cuaderno los alimentos que conozca.
Escribo el título carbohidratos.
Trabajo solo
Dulces y panelas Comer mucho nunca es
la miel y el azúcar bueno pues nos engorda y
tienen carbohidratos afea, si nos llenamos sin freno
que tanto nos gustan. se revienta la correa.
También están papas
plátanos y yucas.
Igual la cebada;
arroz y maíz
tienen carbohidratos
que me hacen feliz.
En camote, avena,
ñame y papachina
hallo carbohidratos
como en una mina.
8. Leo con mis compañeros los siguientes versos.
Dibujo los
alimentos que se Somos frutas y verduras,
nombran. Escribo el alimentos vegetales
título vitaminas y muy ricos en vitaminas
minerales. y también en minerales.
B
Leo el siguiente poema
con mis compañeros.
Los agricultores
Cada mañana, sin faltar una,
a su vaquita suele ordeñar
doña Juanita, madre de Juana
y de Camilo, de Pedro y Juan.
Unidad 2 - Guía 3 87
En su sembrado Pedro revuelve
la negra tierra con suave obrar;
piensa en los hijos, que son muy fuertes
pues se alimentan con su labrar.
Pedro Walter
Ararat Cortés
Carbohidratos, Grasas
harinas y
dulces
Vitaminas,
Proteínas
minerales,
animales y
frutas y
vegetales
verduras
Unidad 2 - Guía 3 89
Guía 3 Actividades libres
Grasas
Carbohidratos
Algunos alimentos
Presento mi
trabajo al profesor
Vitaminas y pueden poseer 2 o
minerales más tipos de nutrientes
10 cm
• ¿Cómo hacerlo?
4 . Recorto 4 cartones de 20 x
30 centímetros. Divido cada
uno en 6 cuadrados de 10 x
10 centímetros. Dibujo en
cada cuadrado uno de los
alimentos que componen un
desayuno, almuerzo o comida
completa, con los 4 tipos de
nutrientes.
Unidad 2 - Guía 3 91
Guía 4 Construyamos conocimiento
Completo en mi cuaderno de
ciencias naturales:
Trabajo solo
a. La planta toma su energía de .
b. El gusano se alimenta de .
c . El pájaro se alimenta de
y .
d. El gato se alimenta de .
Animales Alimentos
conejo sol, agua, aire
gallina maíz, gusanos, grillos, desperdicios
vaca zanahoria, pasto, hierba
sapo moscas
planta hierba, sal, miel de purga
Presento mi
trabajo a la profesora 5 . Dibujo en mi cuaderno de ciencias las plantas más
comunes de mi región.
Respondo en el cuaderno las siguientes preguntas:
a . ¿Para qué le sirven estas plantas a los animales?
b . ¿Para qué le sirven los animales a las plantas?
c . ¿De dónde toman las plantas la energía para vivir?
Unidad 2 - Guía 4 93
6 . Leo y comento con mis compañeros:
El hombre utiliza las plantas:
Trabajo con mis
compañeros En la alimentación: frutas, hortalizas, legumbres.
En la industria: vestido, papel, perfumes,
muebles, construcciones.
En la medicina: remedios.
El hombre utiliza los animales:
En la alimentación: carne, huevos, leche,
mantequilla.
En la industria: calzado, carteras, chaquetas.
En el transporte: caballos, burros y bueyes.
Presento mi
Mostramos el trabajo a la maestra y lo llevamos al CRA
trabajo a la profesora de ciencias.
B Domingo
A mi papá, a mi mamá, a mis hermanos, a mí y hasta
a Príncipe, mi perro, nos gusta el domingo porque es el
día en que mi abuela cocina. Hoy preparó sancocho
de gallina y sé que es el mejor del mundo, porque mi
abuela se encarga de alimentar y criar las gallinas en
nuestra casa. En el patio trasero tiene un corral
grandísimo en el que mi papá sembró unas matas de
maíz que debe regar de vez en cuando para ayudar un
poquito al Sol para que les dé toda su energía.
Un día vi cómo las gallinas, después de comer el maíz
y tomar abundante agua, metían sus picos en la tierra
para sacar de ella unas lombrices
negras y gorditas que comieron con
gran placer, como si fueran un postre.
A veces, mi abuela se enoja con
Príncipe porque juega demasiado con
las lombrices y eso molesta a las
gallinas, pero no lo saca del patio
porque él defiende a las gallinas
de los perros de monte que
podrían comérselas. Así que,
mientras Príncipe los espanta,
se divierte con tanta pluma
junta.
Hoy, mientras esperaba mi plato
de sancocho caliente, pensaba
que la naturaleza es muy sabia
porque cada animal, cada
95
planta, cada cosa que existe en el planeta se relaciona
con todo lo demás, como si fuéramos pequeños
eslabones de una enorme y brillante cadena. También
pensé que tenía derecho a estar feliz cuando tomara mi
sancocho, ya que de alguna forma comería un
pedacito de sol con la sazón de mi abuela y sobre
todo, agradecí que existieran las gallinas, por evitarme
el tener que comer maíz crudo, lombrices gorditas o
hierba para crecer sano.
Gloria Liliana Garzón Molineros
Guía 4 Practiquemos
a b c d
97
Guía 4 Actividades libres
Unidad 2 - Guía 4 99
Guía
1 Recuperación
1. Dibujo en mi cuaderno el plato de comida
típico de mi región.
2. Le pido a mi mamá que me ayude a describir
cómo se hace ese plato típico, teniendo en
cuenta lo siguiente:
a . Ingredientes: todo lo que se necesita
para elaborar el plato típico.
b . Forma de hacerlo.
3. Mis papás o abuelos seguramente saben qué
alimentos son curativos. ¿cuáles serán?
Investigo y anoto en mi cuaderno.
Guía
1. Pido a una persona mayor que me ayude a
2 responder las siguientes preguntas. Escribo las
respuestas en el cuaderno de ciencias y lo
muestro al profesor.
a . El plato navideño que comemos en mi
vereda, ¿cuáles y cuántos alimentos de
origen vegetal tiene?
b . ¿Cuáles y cuántos alimentos de origen
mineral?
c . ¿Cuáles y cuántos de origen animal?
d . El plato que se come en las fiestas de
matrimonio en mi vereda, ¿cuáles y cuántos
alimentos de origen animal tiene?
e . ¿Cuáles y cuántos alimentos de origen
vegetal tiene ese plato?
f . ¿Cuántos y cuáles de origen mineral?
3 Recuperación
1. Hago una lista de los alimentos que como al
almuerzo. Copio este cuadro en el cuaderno
de ciencias y en él ordeno los alimentos de la
lista según los nutrientes.
Nutrientes
Proteínas Grasas Vitaminas Carbohidratos
No escribas aquí
Guía 1
1. Explico 3 razones por las cuales son
importantes los alimentos.
2. Hago una lista de los alimentos que se
producen en mi región.
Guía 2
1. ¿Cómo clasifico los alimentos según su
origen?
2. Escribo 3 ejemplos de alimentos
pertenecientes a cada una de las
clasificaciones.
Guía 3
1. ¿Cómo se clasifican los alimentos según su
composición?
2. Escribo 3 ejemplos de cada clasificación de
los alimentos según su composición.
Guía 4
1. ¿Qué es una cadena alimenticia?
2. Hago un dibujo en donde se vea la relación
que se da entre diferentes seres de la
naturaleza en una cadena alimenticia.