Universidad Nacional de Educación

“Enrique Guzmán y Valle”

COLEGIO EXPERIMENTAL DE APLICACIÓN
Sesión: ETICA Y PAZ MUNDIAL
1. Datos Informativos:
1.1.Área Curricular : Formación Cívica y Ciudadana
1.2.Grado y Sección : 4 “D”
1.3.Duración y Fecha : 3 horas
1.4.Practicante : Briceño Aliaga, Jorge Willian Jair
1.5.Docente a cargo : Manturano, Yolanda
LOGRO ESPERADO
Se espera que los alumnos asuman un papel activo frente a los problemas de la
sociedad en relación a la ausencia de ética y paz a escala mundial.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
CONVIVE Asume una posición sobre la Rechaza de manera crítica
DEMOCRÁTICAMENTE paz mundial y lo sustenta de cualquier actitud que
forma razonada. fomente la exclusión social.
PARTICIPA Problematiza asuntos Identifica las instancias a las
DEMOCRATICAMENTE públicos a partir del análisis cuales dirigir una actitud
crítico. positiva frente a las
transformaciones de la
moral en una sociedad
constantemente cambiante.

SECUENCIA DIDACTICA

I. Inicio:
El docente da la bienvenida a los estudiantes, se presenta y menciona brevemente lo
que espera de ellos.

Para empezar la sesión, el docente pedirá que ubiquen la pag.120 para que puedan
analizar esas dos imágenes y puedan responder a estas dos preguntas:

1.- ¿Qué derechos humanos están siendo vulnerados?

2.- ¿Por qué crees que sus derechos están siendo vulnerados?

Mediante lluvia de ideas los estudiantes responden las preguntas

 ¿Nuestra sociedad respeta al prójimo?
 ¿Existe equidad en nuestra sociedad?
 ¿Por qué existe pobreza en el Perú?
 II. Desarrollo:

Los estudiantes se reunirán en grupo de dos integrantes y se les asignará que lean los
siguientes temas del texto escolar:

 El índice de desarrollo humano (Texto escolar, pp. 120)

 Pobreza extrema, racismo y sexismo (Texto escolar, pp.122)
 Desarrollo de las actividades (Texto escolar, pp. 122)
1. Al culminar con la primera lectura, los estudiantes tendrán que ponerse de
acuerdo y fundamentar sus respuestas frente a las siguientes preguntas.
A).- ¿qué es lo que refleja el IDH? B).- ¿cuál es la importancia del IDH en una
sociedad?

2. Al culminar de leer la segunda lectura, los estudiantes tendrán que:

2.1.Definir qué es pobreza extrema (más dos ejemplos)
2.2.Definir qué es racismo (más dos ejemplos)
2.3.Definir qué es sexismo (más dos ejemplos)

3. Al culminar la tercera lectura, los estudiantes tendrán que identificar las

situaciones que fomentan una sociedad justa e igualitaria, cuáles no y cuál
sería su actitud frente a cada problema que se presentan.

III. Cierre:
Organizados en equipos, ellos tendrán que analizar críticamente el video que se
mostrará en clase y tendrán que responder a las siguientes preguntas para la próxima
clase.

1) ¿Cuál es la importancia de los derechos humanos?

2) ¿Quiénes pueden ser defensores de los derechos humanos?
3) ¿Cuáles son los peligros de ser defensor de los derechos humanos?
4) ¿Qué solución propondrías para que más personas se involucren y defiendan
los derechos humanos?