Actividad 10

Alcanzar el máximo potencial

Escribe en tu cuaderno de trabajo algunos ejemplos sobre cómo
motivas e influyes en tus
alumnos para que alcancen su máximo potencial. Elabora una tabla
en la que indiques las acciones que llevas a cabo.

Cómo se motiva o se influye

 La actitud que tengamos dentro del aula.

 La forma en que motivemos a los alumnos.
 Cuanto nosotros ayudemos al alumno a llegar a su meta

Acciones puedes implementar para fortalecer su motivación y

actitud hacia el aprendizaje.

 Ayudarlos a corregir errores sin hacerlos evidente.

 Implementar actividades que favorezcan su desempeño.
 Motivar a la participación activa mediante frases motivadoras.
 Fomentar ambientes de respeto dentro y fuera del aula.

Indica en un documento qué acciones puedes implementar

para fortalecer su motivación y actitud hacia el aprendizaje.
1. Presentar información nueva, sorprendente. -Plantear
problemas e interrogantes. -Activar los conocimientos previos.
-Hacer explicita la funcionalidad de la tarea. -Emplear
situaciones y las metas de los alumnos. -Explicitar el objetivo de
aprendizaje en términos de capacidad y hacer que la dificultad
de la tarea se considere manejable. Intención de aprender
Factores Contextuales Factores Personales
2. MANEJO DE LA MOTIVACIÓN “ANTES” Es necesario realizar un
diagnóstico previo a la planificación del proceso instruccional
para conocer las expectativas y las necesidades de los
estudiantes, así como también sus posibilidades y limitaciones.
3. PROGRAMAR, PARA GARANTIZAR PROBABILIDADES DE ÉXITO 
Manejar una actitud positiva.  Programar trabajos en grupo,
donde cada alumno pueda colaborar según su nivel.  Programar
actividades en las que los riesgos de fracaso son moderados. 
Generar un ambiente agradable de trabajo.  Detectar el
conocimiento previo de los alumnos.  Preparar los contenidos y
actividades de cada sesión.  Programar sesiones de diálogo. 
La improvisación del docente hace que éste pierda credibilidad
y desmotiva a los estudiantes.
4.  Mantener una mente abierta y flexible antes los conocimientos
y cambios.  Presentar información nueva.  Orientar la atención
de los alumnos hacia la tarea.  Cuidar los mensajes que se dan.
Evitar la crítica destructiva.
MANEJO DE LA MOTIVACIÓN “DURANTE” Crear un clima afectivo,
estimulante y de respeto durante el proceso instruccional en el
aula.