UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA
UNIDAD DE POSGRADO DE PSICOLOGÍA

MAESTRIA
NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA

ENSAYO
¿Cómo pueden obtenerse cerebros sanos en las familias?

Por : Ochoa Portugal Zelma Ivette

Docente : M. Sc. Marcelo Pacheco Camacho
Modalidad : Semipresencial

La Paz – Bolivia
2019
 ¿Cómo pueden obtenerse cerebros sanos en las familias?

La familia es la unidad nuclear donde se desarrolla el niño, cada miembro de la

familia va tener interacción y relación dentro de la familia, la cual confluirá brindando
una determinada acción que influya en cada miembro.

Para Emile Durkheim citado (Barjau, 1980) señala que la familia es una institucional
social que permitió la evolución, institución social como parte de la colectividad
social, como lo plantea Durkheim.

(Barjau, 1980) Señala que Levy Strauss, se basó en la definición de Durkheim para
plantear que la familia “lejos de ser una organización, fisiológica y psicológica es
una organización social”. p.11

Barjau analizaba el planteamiento de Durkheim y el aporte de su definición de la

familia para autores como Strauss quienes tomaban en cuenta a la familia más allá
del orden fisiológico y psicológico, sino como parte importante de la sociedad.

Entonces al ser la familia parte importante de la evolución del ser humano, el

presente ensayo plantea que la familia debe de ser un soporte para obtener
cerebros sanos, en la familia se debe brindar el soporte a nivel afectivo emocional,
contacto corporal, tiempo de juego, interacción con los miembros de la familia
tiempo de calidad.

¿Qué es el niño?, para (Campos, 2014) quien cita a Thompson, da a conocer el

significado de ser niño “Significa creer en el amor, en la hermosura, en las creencias;
significa ser tan pequeño que los duendes pueden acercarse a cuchichear a tu oído;
significa transformar las calabazas en carruajes, los ratones en corceles, lo ruin en
sublime, la nada en todo...” ”p.24

Un niño hade significar un ser con muchos sueños, imaginación, creatividad,

inventiva, pensar que es un ser que tiene mucho que dar en esta vida. Ser un niño
feliz, que su cerebro se haya desarrollado de manera sana, para que pueda ser un
adulto estable, responsable, prospero. Cada detalle de la vida del niño brindara un
mejor futuro para él como un desarrollo del Coeficiente intelectual.

Para poder realizar una adecuada sustentación y argumentación del presente

ensayo, se trabajara sobre autores e investigaciones en neurociencia cognitiva, las
cuales permitan poder corroborar la propuestas planteada, al finalizar el ensayo se
brinda una conclusión mediante actividades que brinden el desarrollo de un cerebro
sano.

(Medina Alva, Caro Kahn, Muñoz Huerta, & Leyva Sánchez, 2015), refieren que “el
neurodesarrollo exitoso tiene estrecha relación no solo con la genética, sino también
con el ambiente de estimulación y afectividad que rodea al niño, los cuales influyen
decisivamente en la mayor producción de sinapsis neuronales”p.565.

Se debe entender que una de las características propias en el neurodesarrollo para

que se genere un cerebro sano, la familia debe brindar un ambiente de estimulación
y afectividad, la cual permite al niño desarrollarse de manera sana por ende tener
un mayor producción de conexiones neuronales, lo que permitirá un mayor
coeficiente intelectual.

On five characteristics used to define playful learning experiences, joyful,

meaningful, actively engaging, iterative and socially interactive. From a
neurobiological perspective, these characteristics can contribute to children’s ability
to attend to, interpret, and learn from experiences. (Liu, Solis, Jensen, Hopkins, &
Neale, 2017)

De acuerdo a los autores que realizaron la investigación The Lego Group, el juego
lúdico permite experiencias alegres, significativas, comprometidas, iterativas e
interactivas; estas actividades permitirán tener mayores habilidades en atención,
concentración y aprendizaje. Se define como experiencias alegría, entusiasmo;
entonces el generar que el niño participe de mayores experiencias en el juego
permitirá generar mayores conexiones neuronales y por ende un mayor desarrollo
en el cerebro. Estos estudios permiten conocer que el desarrollo cerebral sano, va
a ser producto de generar experiencias lúdicas para un mejor aprendizaje, por ende
tener un mejor aprendizaje brindara un cerebro sano.

(Perez, Rizolli, Alonso, & Reyes, 2017) Señalan que “El desarrollo infantil temprano
(DIT) es la base del desarrollo económico y social de los países y de su capacidad
de cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)” p. 86.

En México ya se ha ido estudiando sobre el neurodesarrollo, en centros médicos

señalan que el desarrollo infantil es la base del desarrollo económico y social de los
países. Es decir si generamos políticas de prosperidad en mejora al desarrollo
infantil, esto incrementara un mayor desarrollo económico para su país, como mayor
desarrollo social; es decir a mayor intervención en el desarrollo infantil, mayor será
el beneficio en lo económico y social.

(Perez, Rizolli, Alonso, & Reyes, 2017) Refieren que “La gestación y los primeros 3
años ˜ de vida son fundamentales para que los niños ˜tengan un desarrollo físico,
psicosocial, emocional y cognitivo adecuado para el resto de sus vidas”. p. 86
Los primeros 3 años de vida son cruciales en el desarrollo infantil, para un adecuado
desarrollo físico, psicosocial y emocional; es decir para obtener un cerebro sano se
deberá tener mayores cuidados desde el momento de la gestación a los 3 años,
donde el cerebro va a tener un desarrollo potencial en lo físico, social y emocional;
parte de esta etapa brindara un mayor capacidad de gestionar un cerebro sano, este
entorno debe brindarse en el contexto familiar, como primer referente de soporte
para el desarrollo cerebral.

Revisiones bibliográficas hechas por The Open University, desde 2012 concluyeron
en lo siguiente:

(Oates, Karmilof, & Johnson, 2012) Citan (McCrory y otros, 2011) quienes
indican que:

Los niños expuestos a la violencia familiar (ya sea que hayan sufrido abusos
físicos ellos mismos o que hayan sido testigos de la violencia doméstica)
muestran una mayor activación de la amígdala frente a rostros enfurecidos,
pero no frente a rostros tristes. Esto constituye una respuesta hipervigilante
a la amenaza social, y encaja perfectamente con los datos psicológicos que
indican que los niños víctimas de abusos físicos suelen aprender a prestar
automáticamente mayor atención a los indicios de amenazas sociales. p. 52

Ya estudios anteriores hacían referencia a las consecuencias y daños psicológicos,

comportamentales y de personalidad, ante traumas identificados en la niñez; esto
debido a que si el niño se desarrolló en un ambiente hostil y de violencia, esta
situación repercutiría en la edad adulta, pero no solo adulta, sino que el niño viviría
en una situación de constante distraes o estado de alerta de hipervigilancia que
desarrollaría en un trastorno de personalidad en su edad adulta.
Estos datos permiten enfatizar en lo siguiente y en lo que plantea el presente
ensayo: el no generar un entorno estable acorde a un adecuado desarrollo en la
infancia no brinda cerebros sanos, entonces una de las características dentro de las
familias es poder brindar un ambiente estable, sano, libre de violencia, para poder
generar el desarrollo de cerebros sanos en los niños.

Brindar afecto muestras de cariño, expresión corporal adecuada, entablar

momentos de comunicación adecuada y recíproca, así como tener tiempo de
calidad y de interacción lúdica con los niños va a generar el desarrollo de cerebros
sanos.

(Campos, 2014) Hace referencia la importancia de difundir el aporte de las

neurociencias en el desarrollo infantil, para que se promuevan y formulen políticas
de desarrollo infantil; en su texto expone algunas características de influencia en
esta etapa.

Como lo señala (Campos, 2014) La herencia genética y el ambiente, el factor

genético de los padres hade influir en el rasgos de comportamiento, rasgos de
temperamento, posibles enfermedades, rasgos físicos, estos factores genéticos
influyen en obtener un desarrollo adecuado y por ende un cerebro sano. Las
influencias ambientales, experiencias que el niño vivencie, así como el factor del
apego materno, el trato que reciba el niño, el no vivir en un ambiente hostil,
permitirán mayores conexiones neuronales y por ende un cerebro sano con
adecuado coeficiente intelectual.

Para Campos 2014 señala que ambos factores, genética y ambiente confluyen en
el desarrollo infantil, por ende en la obtención de un cerebro sano.
Campos 2014 refiere que: Se debe generar programas que aporten a la genética y
al ambiente como factores de influencia en el desarrollo infantil; por ejemplo, en el
factor genético generar programas para el proceso gestacional saludable, como
adecuada nutrición durante la gestación, libre de agentes teratogénicos, tóxicos,
propiciar el mantener una adecuada salud física y mental en este periodo; en
relación al factor ambiental propiciar de que el niño viva en un ambiente seguro,
protegido que reciba cariño de la familia, como parte importante de su desarrollo
para obtener un cerebro sano.

Investigaciones del desarrollo cerebral y la crianza hablan sobre la importancia del

bebe y el apego a la figura materna o a la persona con la que tenga una relación
principal. (Torras, 2010) Señala que “el rol fundamental de las interacciones
tempranas bebé-madre/padres para el desarrollo cerebral y emocional, por tanto
para la salud mental” p.153. Es decir es importante el rol fundamental de la
interacción del bebe con su familia más cercana, o los miembros principales que
cuiden del niño, padre o madre, los cuales al mantener una adecuada interacción
permitirán que el niño pueda desarrollarse de manera segura, en adecuada salud
mental, por ende generando un cerebro sano. La importancia de la relación e
interacción de la familia con él bebe va a brindar el desarrollo de un cerebro sano,
por ende con adecuada salud mental.

(Torras, 2010) “El amor y el apego sano que se desarrollan entre la madre y su hijo,
son la base de la capacidad de amar y del desarrollo social del pequeño”p.157 El
amor, el sentimiento de amor prima para que se brinde el apego correspondiente de
manera sana, esta relación que existe entre madre e hijo, permitirá al niño tener en
su futuro un desarrollo social adecuado, estos estudios basados en neurociencias
reflejan cuán importante es mantener una adecuada relación entre los niños
brindándoles amor, seguridad, protección, para que de esta manera obtener un
desarrollo del cerebro sano, y de poder tener un futuro adecuado; estos estudios
contrarrestan a mitos que la “letra entra con sangre”, lo cual desvirtúa que las
familias entablen una adecuada forma de vida para ese niño en crecimiento y por
ende ser un ser humano armónico, estable y funcional para su vida y para la
sociedad. Nosotros como promotores de salud mental, debemos gestionar
ambientes seguros acordes al adecuado desarrollo infantil.

(Torras, 2010) “Los estudios por neuroimagen demuestran que el desarrollo de las
neuronas, de sus dendritas o arborizaciones, de sus sinapsis, de los
neurotransmisores necesarios para las conexiones y de la mielinización, dependen,
desde el principio de la vida, de la calidad y cantidad de estímulos que el niño reciba
en su interacción con su entorno.” p.158 Estudios hechos a partir de
neuroimagenes, reflejan que existe una mayor conectividad neuronal y
mielinización, la cual es influida por el principio de calidad y cantidad que reciba los
estímulos, es decir cuanto más tiempo se estimule al niño, se mantenga un tiempo
compartido en cantidad y calidad con el niño, esto brindará un mayor desarrollo
cerebral sano, lo que permite un adecuado neurodesarrollo del niño.

(Garófalo, Gomez, Vargas, & Novoa, 2009) Señalan que “El desarrollo cerebral
normal depende de un período de gestación adecuado y de la disponibilidad de
oxígeno, proteínas, energía y micronutrientes, así como la estimulación sensorial y
la actividad e interacción social luego del nacimiento del niño”. Se debe brindar a
los niños una nutrición adecuada estable para propiciar un cerebro sano, desde el
periodo gestacional, así como estimulación sensorial y actividades de interacción,
estos estudios refieren que brindar esto a los niños genera desarrollo adecuado por
ende un cerebro sano. La estimulación adecuada acorde a su desarrollo psicomotor,
propiciara un desarrollo neuronal adecuado; además la interacción social, genera
seguridad emocional al niño.

(Margarita, Moscoso, & Casteló, 2017) Señalan que la “prematuridad representa un

factor de riesgo importante para las dificultades socioemocionales, del aprendizaje,
y cognitiva” p.27, en ocasiones cuando el trabajo de parto no cumple el termino
esperado en el tiempo gestacional, va a generar factores de riesgo
socioemocionaldes, del aprendizaje y del desarrollo cognitivo, esto puede brindar
un espacio no adecuado para el desarrollo de un cerebro sano; el parto prematuro,
debe ser atendido con prioridad y cuidados especializados para minimizar el
impacto que esto genere en el desarrollo del cerebro sano; el periodo gestacional
es de gran importancia en el desarrollo del cerebro sano, hacer los controles
prenatales pertinentes, alimentación adecuada, estilo de vida acorde al cuidado
gestacional así como la planificación de la maternidad influirán en gran manera a la
vida del niño que está por nacer.

(Vechiarelli, 2016)

Existen múltiples estudios relacionados con la nutrición materna. Uno de ellos

incluyó a una cohorte de 11 785 embarazadas en la semana 32, cuando se
hizo una intervención con el agregado de suplementos de ácidos grasos
omega-3; estas pacientes fueron seguidas, junto con los recién nacidos,
desde los primeros meses hasta los 8 años de vida. El grupo intervenido, a
largo plazo, tuvo un mejor desarrollo en rendimiento cognitivo y en el
coeficiente intelectual verbal. Por supuesto que éstas son cohortes grandes
y es sabido que a lo largo de un embarazo pueden surgir numerosos
problemas; los niños que están internados en la unidad de cuidados
intensivos tienen muchas variables que los afectan, pero ésta es una y
simple, que tenemos que tener en cuenta. p.3

Muchos estudios hablan sobre el gran aporte de la nutrición en el proceso

gestacional y el desarrollo cognitivo en el niño por nacer, este aporte durante el
embarazo tuvieron un mejor desarrollo en el rendimiento cognitivo, y coeficiente
intelectual verbal. Estos estudios permiten conocer y priorizar el gran aporte para
brindar cerebros sanos, desde la nutrición durante el proceso gestacional así cm los
primeros años de vida.

En conclusión, el presente ensayo identifica factores de importancia para que se

brinden cerebros sanos, como el factor nutricional, factor de apego y afecto en los
niños, durante la gestación así como en los primeros años de vida, factor de
estimulación donde se brinden actividades acordes a los niños que puedan
estimular el desarrollo cognitivo desde la psicomotricidad; a la vez se tenga tiempo
de calidad y cantidad con el niño a partir del juego, momentos de interacción con el
niño y el adulto genera cerebros sanos; y.com parte primordial generar ambientes
armónicos de prevención a la violencia, para hacer que el cerebro sano se
desarrolle en un ambiente de paz y estabilidad.

En este ensayo se propone que en nuestro contexto boliviano debemos hacer que
se brinden programas para el desarrollo de cerebros sanos, este ensayo brinda
pautas de factores importantes para la generación de cerebros sanos, por lo que
debemos proponer la estructuración de planes de acción para un adecuado
desarrollo de cerebros sanos, al obtener esto podremos identificar la generación de
seres humanos estables por ende un futuro mejor y próspero para la sociedad
boliviana.

Vivir en un mundo estable y tranquilo con vías al desarrollo de la sociedad, es

producto de propiciar entornos de desarrollo gestacional, infantil estable para tener
un futuro mejor. La vida está mejorando como lo señala el efecto flynn, cada instante
que se continúan realizando estudios con evidencia científica, permitirán mejorar
cada particularidad en el desarrollo humano.

Referencias
Barjau, L. (1980). Teoria de la familia. Revista de la Universidad de México, 8-14.
Campos, A. (2014). Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la
primera infancia. Cerebrum, 1-60.
Garófalo, N., Gomez, A., Vargas, J., & Novoa, L. (2009). Repercusión de la
nutrición en el neurodesarrollo y la salud neuropsiquiatrica de niños y
adolescentes. Revista cubana de pediatria, s/n.
Liu, C., Solis, S. L., Jensen, H., Hopkins, E., & Neale, D. (2017). Neuroscience and
learning through play a review of the evidence. Researchgate, 1-27.
Margarita, E., Moscoso, N., & Casteló, J. (2017). Influencia del vínculo afectivo en
el nuerodesarrollo y desarrollo emocional de neonatos prematuros o con
bajo peso al nacer. Universitat de les Illes Balears, 2-38.
Medina Alva, M. d., Caro Kahn, I., Muñoz Huerta, P., & Leyva Sánchez, J. (2015).
Neurodesarrollo infantil: Características normales y signos de alerta en el
menor de cinco años. Rev Peru Med Exp Salud Publica, 565-573.
Oates, J., Karmilof, A., & Johnson, M. (2012). El cerebro en desarrollo. La primera
infancia en perspectiva 7, 1-62.
Perez, R., Rizolli, A., Alonso, A., & Reyes, H. (2017). Avances en el desarrollo
infantil temprano: Desde neuronas a gran escala. Boletín médico del
Hospital de México , 86-97.
Torras, E. (2010). El desarrollo cerebral y emocional: sus indicativos en relación a
la crianza. Cuadernos de psiquiatria y psicoterapia del niño y del
adolescente, 153-171.
Vechiarelli, C. (2016). Impacto de los nutrientes entre la primera infancia y el
neurodesarrollo . Conferencias Relevantes Serie: Nutrición y su impacto en
el Neurodesarrollo (págs. 3-9). Buenos Aires : Sociedad Iberoamericana de
Información científica.