Examen Parcial - Semana 4 - INV - PRIMER BLOQUE-APRENDIZAJE - (GRUPO3) PDF

29/10/2017 Examen parcial - Semana 4: INV/PRIMER BLOQUE-APRENDIZAJE-[GRUPO3]
Examen parcial - Semana 4

Hora límite 11 oct en 23:59 Puntos 100 Preguntas 20
Disponible 22 sep en 0:00-11 oct en 23:59 20 días Tiempo límite 90 minutos
Intentos permitidos 2
Instrucciones
Examen parcial - Semana 4
Esta evaluación fue bloqueada en 11 oct en 23:59.
Historial de intentos
Intento Tiempo Puntaje
ÚLTIMO Intento 1 14 minutos 100 de 100
https://poli.instructure.com/courses/2164/quizzes/10215 1/12
Calificación para este intento: 100 de 100

Presentado 9 oct en 9:42
Este intento tuvo una duración de 14 minutos.
Pregunta 1 5 / 5 ptos.
Los principios del condicionamiento clásico han permitido explicar:
La herencia de comportamientos propios de la especie.
¡Correcto! La adquisición de fobias.
El aprendizaje de la lectoescritura.
El surgimiento de los reflejos.
El término conducta elicitada se refiere a:
¡Correcto!
Aquellas conductas que son producto de reflejos neurológicamente
determinados y del repertorio conductual de la especie.
Aquellas conductas producto del aprendizaje por condicionamiento simple.
Aquellas conductas aprendidas bajo la influencia de una alta motivación.
Aquellas conductas que son el resultado de la asociación de dos estímulos

con una conducta refleja
1. Una persona con ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz,

presenta un cambio en la:
Adaptacion de Permutación
¡Correcto! Adaptacion sensorial
Adapatacion de reflejo
Adapatacion de Sensibilización
Adaptación Sensorial: Reducción temporal en la sensibilidad de los

órganos sensoriales (Por ejemplo, una ceguera temporal al pasar de
la oscuridad a la luz). ¿Cómo diferenciarla de la habituación? Esta es
producto de la adaptación sensorial.
1. No se debe a una estimulación repetida, como sí ocurre en la

habitación, sino por una estimulación demasiado potente.
2. No sucede en el sistema nervioso central, como en la habituación,

sino en los órganos sensoriales. Por tanto, no es una forma de
aprendizaje.
3. No es específica de la respuesta, si los órganos sensoriales

se encuentran afectados, todas las
respuestas disminuirían porque los estímulos no son bien
captados por los sentidos. Por el contrario en la habituación, solo
desciende una respuesta, otras respuestas distintas son ejecutadas
con normalidad.
4. Es un tipo de efecto transitorio.
Un psicólogo realiza un estudio sobre el efecto de una intervención en personas con

depresión. Para esto tiene en cuenta un grupo que recibe la intervención y un grupo
que no la recibe. Espera que los participantes disminuyan sus pensamientos
automáticos negativos sobre si mismos. Al finalizar el estudio el experimentador
compara el estado de los síntomas con:
Los resultados de investigaciones anteriores.
¡Correcto! Linea de base
Síntomas de otras patologías clínicas.
Los resultados del grupo que no recibió el tratamiento
La reflexología y el mentalismo se diferencian en:
¡Correcto!
La reflexología estudia la conducta involuntaria mientras el mentalismo la
conducta voluntaria.
La reflexología estudia la conducta voluntario mientras el mentalismo la

conducta involuntaria
La reflexología explica el mecanismo del arco reflejo y el mentalismo busca la

comprensión de la experiencia.
La reflexología comprende las reflexiones del pensamiento y el mentalismo

las imágenes mentales.
Los procedimientos del condicionamiento clásico difieren entre sí por:
El principio de generalización.
¡Correcto! El principio de contigüidad.
La tendencia a la sensibilización
La posible habituación a los estímulos
La teoría del proceso oponente plantea que:
Las fuerzas de dos estímulos contrarios luchan entre sí por la elicitación de

una respuesta.
Las emociones primarias se desencadenan al presentarse estímulos

oponentes
Las emociones luchan por permanecer frente a un estímulo que las elicita y
que posteriormente desaparece.
¡Correcto!
Tras una emoción primaria elicitada por un estímulo se producirá el proceso
oponente, es decir la emoción contraria.
El asociacionismo tiene como base el planteamiento filosófico:
Racionalista.
¡Correcto! Empirista.
Mentalista.
Idealista.
El conocimiento se valida a través métodos inductivos.
Sobre la relación entre motivación, ejecución y aprendizaje se puede afirmar

que:
¡Correcto!
La motivación genera cambios en la ejecución de una respuesta que no
necesariamente son producto del aprendizaje.
La buena ejecución de una respuesta no depende de la motivación.
Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la motivación se

pueden identificar como aprendizaje.
Existe una relación entre motivación y aprendizaje, pero no se relaciona con

la ejecución.
Las variables más importantes para tener en cuenta la a hora de establecer

un condicionamiento son:
La dificultad de la respuesta a adquirir y el tiempo de entrenamiento
La novedad del reforzador y el tiempo de entrenamiento
Las características del sujeto y de su especie
¡Correcto! Contingencia y Contigüidad
El termino Pautas de Acción Modal o PAM´s se refiere:
¡Correcto!
Secuencias típicas de especies particulares asociadas con la conducta
alimenticia, la conducta sexual, la defensa del territorio, etc...
Conductas involuntarias producto del condicionamiento clásico
Secuencias aprendidas de comportamientos valorados culturalmente
Secuencias de comportamientos aprendidos que difieren en su modalidad

sensorial
El condicionamiento clásico inhibitorio difiere del excitatorio en que:
El excitatorio disminuye la intensidad de la respuesta condicionada.
¡Correcto! En el inhibitorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.
En el excitatorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.
El inhibitorio disminuye la intensidad de la respuesta condicionada.
Pedro le teme a los truenos ayer vio un rayo y aunque el trueno llegó un minuto
después desencadenó una respuesta emocional de temor. Este condicionamiento se
dio por el siguiente procedimiento.
Condicionamiento de demora corta.
¡Correcto! Condicionamiento de huella
Condicionamiento hacia atrás.
Condicionamiento simultáneo.
La reflexología se encargó de estudiar:
¡Correcto! Los reflejos.
La forma del cerebro.
El pensamiento reflexivo.
Las estructuras neuronales.
Reacciones involuntarias que se activan frente a un evento liberador.
Es una conducta que NO es producto del aprendizaje:
El niño llora cuando se separa de su mamá.
El niño busca las llaves y se las muestra a su madre cuando desea salir de la
casa.
El niño dice “guau” cada vez que ve a su perro.
¡Correcto! El niño dirige su mirada a un estímulo sonoro.
Un aprendizaje producto del Condicionamiento Clásico resulta ser generado

por
La asociación entre una Estimulo condicionado y una Respuesta

incondicionada
La asociación entre un Estimulo y una Consecuencia positiva o negativa
¡Correcto!
La asociación entre una Estimulo Condicionado y un estimulo Incondicionado
La asociación entre una respuesta condicionada y un estimulo incondicionado.
La extinción de una respuesta condicionada clásicamente se genera gracias

a:
La presentación sostenida de un estimulo aversivo
La presentación del EI solo
¡Correcto! La presentación del EC solo
La presentación de los Estimulos Condicionado e incondicionado de manera

simultanea
El aprendizaje se define como:
Cualquier cambio en la conducta como producto de la experiencia.
¡Correcto! Cambios duraderos en la conducta como producto de la experiencia.
Toda conducta nueva que aparezca en el repertorio de un individuo.
Modificación en la manera de responder a un estimulo especifico
1. Una persona se muda a un lugar donde hay un estruendoso ruido del tren,
los primeros días se sobresalta cada vez que pasa el tren, pero en el
transcurso que pasan los días la persona logra adaptarse a este estimulo.
De acuerdo al anterior caso, puede decirse que se generó en la persona:
Aprendizaje
¡Correcto!
Habituacion
Preparación
Disminución
Otros fenómenos que no deben confundirse con aprendizaje son la

sensibilización y la habituación. Cuando un individuo es expuesto
repetidamente al mismo estímulo la probabilidad de presentación de
la respuesta puede incrementarse por sensibilización, o disminuir por
habituación; pero dichos cambios en la conducta no son
aprendidos.
El empirismo afirma que solo es posible acceder a la verdad a través de:
La razón.
¡Correcto! Los sentidos.
Las ideas.
Lo inteligible.
El empirismo parte de la experiencia a través del mundo sensible.
Calificación de la evaluación: 100 de 100

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29/10/2017 Examen parcial - Semana 4: INV/PRIMER BLOQUE-APRENDIZAJE-[GRUPO3]

Examen parcial - Semana 4

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Calificación para este intento: 100 de 100

Los principios del condicionamiento clásico han permitido explicar:

La herencia de comportamientos propios de la especie.

¡Correcto! La adquisición de fobias.

El surgimiento de los reflejos.

El término conducta elicitada se refiere a:

Aquellas conductas producto del aprendizaje por condicionamiento simple.

Aquellas conductas aprendidas bajo la influencia de una alta motivación.

Aquellas conductas que son el resultado de la asociación de dos estímulos

1. Una persona con ceguera temporal al pasar de la oscuridad a la luz,

¡Correcto! Adaptacion sensorial

Adaptación Sensorial: Reducción temporal en la sensibilidad de los

1. No se debe a una estimulación repetida, como sí ocurre en la

2. No sucede en el sistema nervioso central, como en la habituación,

3. No es específica de la respuesta, si los órganos sensoriales

4. Es un tipo de efecto transitorio.

Un psicólogo realiza un estudio sobre el efecto de una intervención en personas con

Los resultados de investigaciones anteriores.

¡Correcto! Linea de base

Síntomas de otras patologías clínicas.

Los resultados del grupo que no recibió el tratamiento

La reflexología y el mentalismo se diferencian en:

La reflexología estudia la conducta voluntario mientras el mentalismo la

La reflexología explica el mecanismo del arco reflejo y el mentalismo busca la

La reflexología comprende las reflexiones del pensamiento y el mentalismo

Los procedimientos del condicionamiento clásico difieren entre sí por:

¡Correcto! El principio de contigüidad.

La posible habituación a los estímulos

La teoría del proceso oponente plantea que:

Las fuerzas de dos estímulos contrarios luchan entre sí por la elicitación de

Las emociones primarias se desencadenan al presentarse estímulos

El asociacionismo tiene como base el planteamiento filosófico:

El conocimiento se valida a través métodos inductivos.

Sobre la relación entre motivación, ejecución y aprendizaje se puede afirmar

La buena ejecución de una respuesta no depende de la motivación.

Los cambios en la ejecución de una respuesta producto de la motivación se

Existe una relación entre motivación y aprendizaje, pero no se relaciona con

Las variables más importantes para tener en cuenta la a hora de establecer

La dificultad de la respuesta a adquirir y el tiempo de entrenamiento

La novedad del reforzador y el tiempo de entrenamiento

Las características del sujeto y de su especie

¡Correcto! Contingencia y Contigüidad

El termino Pautas de Acción Modal o PAM´s se refiere:

Conductas involuntarias producto del condicionamiento clásico

Secuencias aprendidas de comportamientos valorados culturalmente

Secuencias de comportamientos aprendidos que difieren en su modalidad

El condicionamiento clásico inhibitorio difiere del excitatorio en que:

El excitatorio disminuye la intensidad de la respuesta condicionada.

¡Correcto! En el inhibitorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.

En el excitatorio se predice la ausencia del estímulo incondicionado.

El inhibitorio disminuye la intensidad de la respuesta condicionada.

Condicionamiento de demora corta.

¡Correcto! Condicionamiento de huella

Condicionamiento hacia atrás.

La reflexología se encargó de estudiar:

¡Correcto! Los reflejos.

La forma del cerebro.

Las estructuras neuronales.

Reacciones involuntarias que se activan frente a un evento liberador.

Es una conducta que NO es producto del aprendizaje: