Planificación Mes de Junio 2019

 Nivel:
Primer Nivel “A”:
Primer Nivel “B”:
 Unidad: “Conociendo los alimentos”
 Objetivo General: Identificar las características de distintos tipos de alimentos, con el fin de promover la importancia de su aporte nutritivo para nuestro
crecimiento y desarrollo.
 Duración: 20 Días Hábiles.
 Programa: Basado en las actualizaciones BCEP N°80/2017 – DUA / Decreto N°83.
 Fechas relevantes: Aniversario Ayllu 11 al 15 – Informe trimestral 5 y 6 – Día del Medio Ambiente 5 – Día Nacional de los pueblos indígenas 21 al 24 – Día del Padre
17.

Ámbito. Objetivo Aprendizaje Objetivo de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Recursos Indicadores

Núcleo de Transversal Escala de
apreciación
aprendizaje Habilidad. L-OD-NL
Desarrollo 9. Cuidar su bienestar - Se pone y saca prendas por sí solo. -Laminas Clasifica
personal y social personal, llevando a cabo sus - Nómina y clasifica alimentos saludables y -Videos alimentos
prácticas de higiene, alimentos no saludable -Alimentos nutritivos y
- Identidad y alimentación y vestuario, con - Dialogo sobre los beneficios de los alimentos saludables. chatarras.
Autonomía. independencia y progresiva nutritivos y chatarra.
responsabilidad. - Preparar alimentos saludables, siguiendo sencillas Indica
recetas; Brochetas, jugos de fruta. características
Habilidad: Autovalía. - Elaboran collage grupal con láminas alusivas a de la comida
alimentos y actividades saludables. nutritiva y
- Actividad de cierre unidad: Master Chef. chatarra.
 4. Expresa sus emociones y - Participar en actividades compartiendo -Puzzles. Autorregula sus
sentimientos materiales e implementos. -Juguetes emociones en
autorregulándose en función - Dialogar sobre la importancia de pedir disculpas determinadas
de las necesidades propias, de cuando golpeo a un compañero. situaciones.
los demás y las normas de - Participar en juegos organizados, aceptando
funcionamiento grupal. reglas previamente establecidas.
- Participar en actividades de competencias de
Habilidad: Expresión de aniversario por alianzas.
emociones y sentimientos.
Desarrollo 5. Comunicar el bienestar que - Realizan ejercicios psicomotores gruesos en Agua, Internaliza las
personal y social le produce el movimiento, al forma progresiva. bloqueador, sugerencias de
ejercitar y recrear su cuerpo gorro, ropa autocuidado.
- Corporalidad en forma habitual, con y sin deportiva,
y implementos u obstáculos. calzado Realiza
movimiento. Habilidad: Expresar adecuado. movimientos
satisfacción al moverse. con su cuerpo
utilizando
implementos.
Comunicación 6. Comprender contenidos 1.Comunicar a los - Escuchan poemas y rimas de las frutas y vocales Cuentos Responde
integral explícitos de textos literarios y demás, emociones y en estudio. Adivinanzas preguntas de un
no literarios, a partir de la sentimientos tales como: - Responden adivinanzas de frutas y vocales en Rimas cuento.
- Lenguaje verbal escucha atenta, describiendo amor, miedo, alegría, ira, estudio. Poemas
información y realizando que le provoca diversas - Escucha atentamente cuentos relatados por la CRA Responde
progresivamente inferencias y narraciones o situaciones educadora o compañeros. adivinanzas
predicciones. observadas en forma - Comenta impresiones de agrado o desagrado de
Habilidad: Compresión. directa o a través de relatos escuchados.
TICs. - Asisten a Biblioteca CRA.
Habilidad: Expresión de - Elegir textos para ser leídos.
emociones.
 7. Reconocer palabras que se
encuentran en diversos
soportes asociando algunos
fonemas a sus
correspondientes grafemas.
Habilidad: Asociar fonema
grafema.
8. Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y
mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos
y soportes en situaciones
auténticas.
Habilidades: Expresión
gráfica.
Comunicación 3. Interpretar canciones y
integral juegos musicales, utilizando
de manera integrada diversos
- Lenguaje recursos tales como, la voz, el
artístico cuerpo, instrumentos
musicales y objetos.
Habilidad: Interpretar
canciones.
10. Comunicar a otras - Discrimina auditivamente las palabras que Láminas de Identifica visual
personas desafíos comienzan con vocal I. vocal I y auditivamente
alcanzados identificando -Une los objetos que comienzan con la vocal I. Libros la vocal I
acciones que aportaron a -Aprende canción de las vocales. Canciones
su logro y definiendo -Reconocer si la vocal I está ubicada al inicio, medio o Rimas Menciona
nuevas metas. final de la palabra. Método Mc palabras que
Habilidad: Expresión de Ginnes. comienzan con
logros. la vocal I.
6. Respetar normas y - Realizan trazos libres y dirigidos. Laminas Reproduce la
acuerdos creados -Copia la vocal I - i, intentando seguir su forma, en Libro Trazos y vocal I - i
colaborativamente con diferentes tamaños. letras.
pares y adultos, para el -Marca la vocal en estudio, siguiendo la línea Método Mc Reproduce
bienestar del grupo. punteada. Ginnes. trazos libres y
Habilidad: Respetar - Completan la trayectoria de la vocal con diferentes dirigidos.
normas y acuerdo. materiales.
- Grafican espontáneamente la vocal I. Reproduce su
- Reproduce su nombre con letra imprenta. nombre
- Recorta la vocal A en diferentes materiales.
- Marca la vocal A, en diferentes textos.
- Moldea la vocal A, con diferentes materiales.
- Rellena la vocal A
2. Manifestar disposición - Escucha diferentes piezas musicales. Cd Reproduce
y confianza para - Baila al compás de la música Radio canciones
relacionarse con algunos - Reproducir canciones alusivas a la unidad y vocales. Computador
adultos y pares que no - Organizan juegos de creaciones musicales. Baila al ritmo de
son parte del grupo o - Preparan presentación día del Padre. la música.
curso.
Habilidad: seguridad y
confianza.
 6. Experimentar diversas
combinaciones de expresión
plásticas, corporal y musical,
comunicando las razones del
proceso realizado. Habilidad:
Crear.
Interacción y 1.- Manifestar interés y
comprensión del asombro al ampliar
entorno. información sobre los cambios
- Exploración que ocurren en el entorno
del entorno natural, a las personas,
natural animales, plantas, lugares y
cuerpos celestes, utilizando
diversas fuentes y
procedimientos.
Habilidad: Asombrarse.
8.- Practicar algunas acciones
cotidianas, que contribuyen al
cuidado del ambiente
sostenible, tales como el
manejo de desechos en
paseos al aire libre,
separación de residuos,
utilizar envases o papeles,
plantar flores o árboles.
5. Comunicar sus - Utiliza técnicas pictográficas en forma libre y Plasticina Utiliza alguna
preferencias, opiniones, dirigida. Tempera técnica
ideas en diversas - Elige materiales según su interés. Papeles pictográfica
situaciones cotidianas y - Realizan dibujos sobres temas trabajados.
juegos. - Modelan alimentos, números y vocales con
Habilidad: Expresar plasticina.
gustos y preferencias. - Realizan manualidad día del padre.
- Colorean sus propios dibujos.
- Realizan collage de alimentos saludables y no
saludables.
11. Distinguir - Observar y comentar el proceso de elaboración Comenta los
parámetros establecidos de algunos alimentos: leche, queso, carne, cambios que se
para regulación de yogurt, entre otros. producen en
alimentos, tales como: - Características de estación del Invierno. ciertos
etiquetado de sellos, - Semejanzas y diferencias con otras estaciones. alimentos.
fechas de vencimiento,
entre otros. Nombra
Habilidad: Alimentación características
saludable. del Invierno.
6. Planificar proyectos y - Dialogo sobre como contribuir al cuidado del Videos. Indica acciones
juegos, en función de sus planeta, comentar acciones propias. Materiales de como cuidar
ideas e intereses, - Dialogo sobre la importancia de cuidar nuestro reciclados. el Medio
proponiendo actividades, planeta. Ambiente.
organizando los - Observan videos de cómo cuidar el planeta.
recursos, incorporando - Realizan rondas por los patios de la escuela,
los ajustes necesarios e recogiendo algunos desechos.
iniciándose en la - Proponer ideas para ayudar al medio ambientes,
apreciación de sus en actividades dentro del establecimiento.
resultados.
 Habilidad: Cuidar el medio Habilidad: Planificar
Ambiente. proyectos y juegos.
Interacción y 1.Comprender los roles que 11. Apreciar la diversidad -Observan laminas, fotografías y/o videos sobre Video Reconoce
comprensión del desarrollan miembros de su de las personas y sus carnicero, pastelero y chef. Imágenes función con
entorno. familia y de su comunidad ¿, y
formas de vida, tales - Asociar las herramientas que utiliza cada una de las Método Mc oficio o
- Compresión su aporte para el bienestar como; singularidades profesiones u oficios. Ginnes. profesión.
del entorno común. fisonómicas, lingüísticas, - Dialogan sobre la función y aporte de las
sociocultural. Habilidad: Comprender roles-.
religiosas, de género, profesiones y oficios en estudio.
entre otras. - Colorean, rellenan la imagen de cada oficio o
Habilidad: Apreciar la profesión.
diversidad.
Interacción y 3. Comunicar la posición de 9. Utilizar categorías de -Retroalimentar conceptos: Abierto/cerrado Laminas Utiliza concepto
comprensión del objetos y personas, respecto ubicación espacial y -Trabajan conceptos; Libro sobre - debajo
entorno. de un punto u objeto de temporal tales como; … - de ubicación: Al lado. Objetos
- Pensamiento referencia, empleando en situaciones lúdicas. - Juegan a la búsqueda del tesoro, siguiendo Método Mc
matemático. conceptos de ubicación Sobre- Habilidad: Orientación instrucciones sencillas que aplican nociones de Ginnes.
debajo y dirección en espacial. orientación espacial.
situaciones lúdicas. - Juegan a trasladar objetos de un punto especifico a
Habilidad: Orientación otra, de acuerdo con las indicaciones de la
espacial. educadora.
- Describen posiciones de objetos.
10. Identifica atributos de 10. Comunicar a otras -Armar figuras geométricas con palos de helados, Laminas Asocia formas
figuras 2D y 3D, tales como: personas desafíos Triangulo. Método Mc de objetos del
forma cantidad de lados, alcanzados identificando -Colorear, rellenar figuras en estudio con colores Ginnes. entorno con las
vértices, caras, que observa acciones que aportaron a correspondientes: Cuadrado, circulo, triangulo. fig. geométrica
de forma directa o a través de su logro y definiendo -Recortan figuras de revistas cuyas formas sean Triangulo.
TICS. nuevas metas. similares a la fig. Geométricas en estudio.
Habilidad: Representar Habilidad: Expresión de - Juegan a reconocer las fig. geométricas a través del
objetos. logros. tacto
 - Confeccionan diferentes objetos con las figuras
geométricas.
2. Experimentar con diversos 1. Participar en - Trabajar con objetos de color Naranjo. Temperas. Clasifica de
objetos estableciendo actividades y juegos - Colorean objetos que son de color naranjo. Figuras acuerdo con el
relaciones al clasificar por dos colaborativos, - Combina colores de temperas formando el color Bloques color.
o tres atributos a la vez planificando, acordando naranjo. Palos de
(COLOR) y seriar por altura, estrategias para in - Agrupar figuras de color naranjo. helado Nombra objetos
ancho, longitud o capacidad propósito común y - Participan en juegos de asociación con bloques, de color naranjo.
para contener. asumiendo palos de helado, clasificándolos por colores.
Habilidad: Establecer progresivamente - Ordenan series según la instrucción, por 3 colores,
relaciones al clasificar o seriar. responsabilidades en por 2 formas.
ellos.
Habilidad: Participación
y colaboración.
6. Emplear los números para 6. Coordinar con -Colorean, recortan, rellenan, arman el número 4 y 5. Libro. Reconoce el
contar, identificar, cuantificar precisión y eficiencias - Cuentan, pegan, agrupan 4 y 5 elementos. Método Mc número 4.
y comparar cantidades hasta sus habilidades -Recortan y pegan figuras completando los Ginnes. Reconoce el
20 e indicar orden o posición psicomotrices finas en conjuntos. número 5.
de algunos elementos en función de sus intereses - Dibujan elementos según indica el número. Identifica la
situaciones cotidianas o de exploración y juego. - Grafican número 4 y 5, según indica la cantidad de cantidad de
juegos. Habilidad: Emplear los Habilidad: Coordinación elementos. elementos de un
números. fina. - Localizan números de acuerdo a las indicaciones de conjunto.
la educadora.
- Elaboran fichas de trabajo que asocian la cantidad
de elementos con un número.
- Juegan a contar elementos de una colección e
indican la cantidad.
-Secuencia numérica del 0 al 5.