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Introducción
Este capítulo ofrece orientación sobre el proceso
y las expectativas de la investigación científica
independiente, la tarea que te permitirá cumplir los
requisitos del componente de evaluación interna
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del curso de Biología del IB. El propósito es que
investigues algo que realmente te interese sobre el
mundo vivo, para que puedas adoptar un enfoque
personal en tu trabajo.

La evaluación interna
El trabajo experimental no solo es una parte esencial de la dinámica del
conocimiento científico, sino que también desempeña una función clave en la
enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Para la evaluación interna, realizarás una
sola investigación que tu profesor evaluará aplicando los criterios del IB. Después,
el IB moderará externamente la evaluación de tu profesor.
Tu investigación constará de varias fases:
●● Leer y realizar observaciones preliminares para despertar tu curiosidad
●● Elegir un tema apropiado
●● Investigar el contenido científico del tema elegido
●● Definir una pregunta de investigación viable
●● Adaptar o diseñar una metodología
●● Obtener, procesar y analizar datos
●● Considerar los errores, incertidumbres y limitaciones de los datos
●● Escribir un informe científico (6–12 páginas) con orientación continua de tu
profesor

Planificación y orientación
Una vez que el profesor haya explicado en qué consiste la investigación de la
evaluación interna, tendrás la oportunidad de discutir el tema de tu investigación
con tu profesor. Con su orientación debes seleccionar un tema apropiado, definir
una pregunta de investigación viable y comenzar a investigar lo que ya se conoce
sobre el tema. No se te penalizará por buscar el asesoramiento de tu profesor.
El profesor tiene la responsabilidad de explicarte claramente las expectativas,
las reglas y los requisitos de la evaluación interna, y te proporcionará orientación
en todas las etapas de tu trabajo. Te ayudará a desarrollar un tema, luego una
pregunta de investigación y posteriormente una metodología adecuada. Te
orientará mientras trabajas en tu investigación y leerá un borrador de tu informe
para asesorarte sobre cómo puedes mejorarlo o hacerlo más completo. Sin
embargo, tu profesor no modificará tu informe ni lo evaluará hasta que esté
completamente terminado. Después de esto, ya no podrás realizar cambios.
Es tu responsabilidad actuar con probidad académica, especialmente en
lo que respecta a la autoría original y la propiedad intelectual. También es tu

1
 E VALU AC IÓN IN TE RN A

responsabilidad formular la pregunta de investigación en consulta con tu profesor,

pedir su ayuda en caso de duda, y demostrar independencia de pensamiento e
iniciativa al diseñar y llevar a cabo tu investigación. El cumplimiento de los plazos
fijados por el profesor también es responsabilidad tuya.

Probidad académica
La evaluación interna es tu trabajo y tu responsabilidad. No está permitido plagiar
ni copiar el trabajo de otros. En tu informe, debes distinguir claramente entre tus
propias palabras e ideas y las de otras personas mediante el uso de comillas (u
otros métodos, como el sangrado), seguidas de una citación apropiada que remita
a una entrada en la bibliografía.
El IB no prescribe ningún estilo de presentación de referencias bibliográficas o
citas textuales, así que puedes elegir cualquier estilo apropiado. Se espera que las
referencias incluyan como mínimo el nombre del autor, la fecha de publicación,
el título y el número de las páginas correspondientes, cuando corresponda.

Tipos de investigaciones
Después de haber estudiado una serie de temas del programa de Biología y
realizado una serie de experimentos prácticos en clase, tendrás que elegir, diseñar,
realizar y escribir tu propia investigación. Esta tarea de evaluación interna
representa el 20% de tu calificación final en la asignatura. Contarás con 10 horas
de clase, consultarás a tu profesor en todas las fases del trabajo, y podrás investigar
y redactar tu informe fuera de la clase. No está permitido usar el trabajo de
evaluación interna como parte de una monografía de Biología.
Puedes elegir entre una gran variedad de tipos de investigación, como:
Trabajo experimental práctico tradicional. Por ejemplo, puedes ampliar
algunos de los protocolos que ya realizaste como parte del programa de estudios,
o investigar de forma práctica un experimento pertinente a algunos de los
conceptos que has aprendido durante el curso.
Investigaciones con bases de datos. Una base de datos es un conjunto de
información que puede consultarse mediante búsquedas. Puedes obtener datos,
procesarlos y analizarlos como parte de tu investigación. Algunos ejemplos son la
base de datos de secuencias genéticas GenBank, la base de datos de frecuencias
alélicas AlFreD o el censo de aves Christmas BirdCount de la organización
Audubon.
Simulaciones y modelos. Algunas investigaciones pueden no ser factibles en
el aula, pero tal vez puedas encontrar una simulación por computador. Puedes
procesar y presentar los datos que obtengas de una simulación de tal manera que
revelen algo nuevo. Por ejemplo, las simulaciones del programa conocido como el
“juego de la vida” permiten explorar propiedades emergentes.
También es posible combinar estas opciones. El tema de la investigación es cosa
tuya. Puede ser algo que hayas estudiado o vayas a estudiar en el programa de
estudios, algo relacionado con el programa de estudios o algo que no forme parte
de este. Sin embargo, la profundidad de la comprensión debe ser acorde con el
nivel del curso que estás estudiando. Esto quiere decir que tus conocimientos
de Biología del IB (ya sea NM o NS) serán suficientes para lograr la puntuación
máxima en la evaluación.

2
 

Los criterios de evaluación

La tarea de evaluación interna será una investigación científica cuyo informe
debe ocupar aproximadamente entre 6 y 12 páginas. El informe debe tener una
presentación académica y científica, y debe demostrar un rigor científico acorde
con el curso. Se espera que demuestre un interés personal y una comprensión de
la biología, y también que el estudio esté contextualizado con los conocimientos
académicos ya existentes. Esto significa que tienes que investigar el tema elegido y
averiguar qué se sabe ya sobre él.
Hay seis criterios de evaluación, que representan entre un 8% y un 25% de la
puntuación total. Cada criterio refleja un aspecto diferente de la investigación.

Criterio Puntuación Porcentaje

Ejemplo
Compromiso personal 0–2 8% Un enfoque personal en
Exploración 0–6 25% el diseño
Una alumna está interesada
Análisis 0–6 25% en el buceo y quiere
Evaluación 0–6 25% investigar la desaceleración
del corazón cuando
Comunicación 0–4 17% un buzo contiene la
Total 0–24 respiración debajo del agua
100%
(bradicardia). Mide su pulso
en la superficie y vuelve a
La puntuación de la evaluación interna representa un 20% de la calificación final medirlo después de contener
de Biología. Los criterios son los mismos para los alumnos del Nivel Medio y del la respiración durante
Nivel Superior. Consideremos cada criterio en detalle. 30 segundos en el fondo de
COMPROMISO PERSONAL. Este criterio evalúa la medida en que te has una piscina. La frecuencia
comprometido con la investigación y la has hecho propia. El compromiso personal del pulso se ha reducido.
se puede reconocer en distintos atributos y habilidades, como mostrar pensamiento Mide el pulso usando el
independiente o creativo, abordar intereses personales y presentar ideas científicas con sencillo método de sentir
una forma propia. su arteria radial y contar
durante 30 segundos. La
Para obtener la máxima puntuación en este criterio, debe haber pruebas claras de
alumna quiere averiguar la
que has aportado un grado significativo de pensamiento, iniciativa o creatividad
velocidad a la que disminuye
a tu investigación. Tu pregunta de investigación puede basarse en algo que se ha
el pulso, si disminuye de
estudiado en clase o en una ampliación de tu interés.
repente o gradualmente
Por ejemplo, si tienes buena mano con las plantas y te gustaron las prácticas y si se estabiliza a una
hechas en clase con plantas, puedes aprovechar tus talentos botánicos y cultivar frecuencia menor. Necesita
una serie de plantas para tu investigación. De esta forma estarás manifestando controlar el ritmo cardíaco
compromiso personal, interés y curiosidad. ininterrumpidamente
También puedes demostrar compromiso personal mediante una aportación durante un minuto o
personal e iniciativa al diseñar, llevar a cabo o presentar la investigación. Tal más bajo el agua. Para
vez hayas diseñado un método mejorado para medir la tasa de una reacción ello necesita una sonda
enzimática controlada o hayas ideado un método interesante para analizar datos. electrónica, pero el equipo
No te limites a realizar un experimento como quien sigue una receta de cocina, o que le ofrece su profesor no
a repetir un experimento habitual en los programas de trabajos prácticos sin hacer puede mojarse. Si la alumna
ninguna modificación. diseña su propio método, sin
duda habrá demostrado un
La clave en este criterio es implicarse en la investigación para aportar algo que la enfoque personal.
haga propia.

3
 E VALU AC IÓN IN TE RN A
Ejemplo
Observaciones y
preguntas
En un laboratorio de biología
había dos jerbos y la persona
que limpiaba el laboratorio
comenzó a darles un
cacahuete cuando limpiaba
cada mañana. Después de
unas semanas, se dio cuenta
de que, cuando entraba en
el laboratorio, los jerbos se
acercaban al frente de la jaula
y se ponían de pie sobre las
patas traseras esperando
su cacahuete. Cuando
otras personas entraban
en el laboratorio en otros
momentos no hacían esto.
Esta observación sugiere
algunas preguntas
interesantes:
1 ¿Eran los jerbos capaces
de reconocer a la persona
de la limpieza? En caso
afirmativo, ¿cuáles eran
las características que
reconocían?
2 ¿Si llevara ropa de
diferente color, pero con
el mismo diseño, todavía
la reconocerían?
3 ¿Era la hora del día
un factor crítico para
reconocer a la persona
de la limpieza?
4 ¿Podrían los jerbos
predecir la llegada de la
persona de la limpieza
antes de que entrase en
el laboratorio?
5 ¿Usarían la vista, el
oído o el olfato para el
reconocimiento?
Una simple observación
puede dar lugar a preguntas
interesantes y valiosas.
4
EXPLORACIÓN. Este criterio evalúa en qué medida estableces el contexto científico del
trabajo, planteas una pregunta de investigación clara y bien centrada, y utilizas conceptos y
técnicas adecuados al nivel del curso que estás estudiando. Cuando corresponde, este criterio
también evalúa la conciencia sobre consideraciones de seguridad, ambientales y éticas.
Para obtener la máxima puntuación en este criterio, debes identificar
adecuadamente el tema de la investigación y describir una pregunta de
investigación pertinente y totalmente centrada. La información de referencia
que proporciones para la investigación debe ser adecuada y pertinente, y la
metodología debe ser apropiada para abordar la pregunta de investigación.
Asimismo, para la puntuación máxima, la investigación debe identificar factores
importantes que pueden influir en la pertinencia, la fiabilidad y la suficiencia
de los datos que has obtenido. Finalmente, si hay cuestiones de seguridad,
ambientales y éticas pertinentes para la investigación, tu trabajo debe demostrar
plena conciencia de estas cuestiones.
La clave en este criterio es tu capacidad para seleccionar, desarrollar y aplicar
una metodología apropiada y producir un trabajo científico.
ANÁLISIS. Este criterio evalúa en qué medida tu informe aporta pruebas de que has
seleccionado, procesado, analizado e interpretado los datos de maneras que sean pertinentes
para la pregunta de investigación y que puedan respaldar una conclusión.
Para obtener la máxima puntuación en este criterio, tu investigación debe incluir
suficientes datos brutos para respaldar una conclusión detallada y válida en
relación con tu pregunta de investigación. Debes procesar los datos con suficiente
precisión. Asimismo, tu informe debe mostrar pruebas de que has considerado de
manera completa y adecuada el efecto de la incertidumbre de las mediciones en
el análisis. Finalmente, para la puntuación máxima, debes interpretar los datos
correctamente, de tal forma que se puedan deducir conclusiones completamente
válidas y detalladas de la pregunta de investigación.
La clave en este criterio es realizar un análisis apropiado y justificado de los datos
centrándote en la pregunta de investigación.
¿Hay alguna prueba
estadística de comprobación de
hipótesis que puedas hacer?
¿Cuánto varían las
repeticiones? Este es un indicador
de la fiabilidad de tus pruebas.
¿Se pueden achacar los resultados
anómalos a fallos o no estás seguro
de la tendencia o patrón general?
¿Hay resultados o grupos de resultados que no
encajan en la tendencia o patrón general? A
estos se les suele denominar resultados anómalos.
¿Qué tendencias o patrones se pueden ver en los datos?
Un ejemplo es una correlación positiva. ¿Puedes añadir
otro tipo de gráfico para mostrar mejor las tendencias?
¿Qué tipo de gráfico o tabla mostrará mejor tus datos: un
diagrama de dispersión, un gráfico de barras, un gráfico circular
u otro tipo de representación?
La intención es que el lector pueda ver fácilmente las tendencias y patrones.
 

EVALUACIÓN. Este criterio evalúa en qué medida tu informe aporta pruebas de que
has evaluado la investigación y los resultados con respecto a la pregunta de investigación y
al contexto científico en general.
Para obtener la máxima puntuación en este criterio, debes formular, describir y
justificar una conclusión detallada que sea totalmente pertinente para la pregunta
de investigación y que cuente con el respaldo absoluto de los datos que presentas.
Cuando corresponda, debes realizar una comparación con el contexto científico
aceptado. Debes discutir los puntos fuertes y débiles de tu investigación, como las
limitaciones de los datos y las fuentes de incertidumbre, y demostrar una clara
comprensión de las cuestiones metodológicas implicadas en el establecimiento
de tu conclusión. Esto significa no solo identificar las limitaciones, sino también
discutirlas y sus consecuencias. Finalmente, para obtener la puntuación máxima,
debes discutir mejoras realistas y pertinentes, y posibles ampliaciones de tu
investigación. La clave en este criterio, a diferencia del criterio “Análisis”, es
incorporar la metodología y presentar los resultados dentro de un contexto
científico real, haciendo referencia al tema de tu investigación.

Tus pruebas son sólidas si respondes “Sí”
a estas preguntas.
¿Tus resultados son suficientemente coherentes
como para proporcionarte pruebas fiables con las
que puedas responder a la pregunta de investigación?
¿El diseño de tu experimento fue adecuado y te
permitió obtener solo resultados precisos y exactos?
¿Se controlaron satisfactoriamente todas las
variables para que solo cambiara la variable
independiente?
Tus pruebas son débiles si respondes “No”
a estas preguntas.
¿Tus resultados son variables, o hay muchos
resultados anómalos que no pueden explicarse
fácilmente?
¿Hubo fallos en el diseño de tu experimento que
limitaron la precisión o la exactitud?
¿Hubo variables no controladas que dieron lugar
a incertidumbres en la interpretación de los
resultados?

¿Hay solo una explicación que se ajuste a todas las ¿Hay explicaciones alternativas que también se
pruebas y responda a la pregunta de investigación? ajusten a las pruebas y que no puedas refutar?

¿Puedes respaldar cada parte de tu respuesta a la ¿Hay partes de tu respuesta a la pregunta de

pregunta de investigación con pruebas experimentales investigación que no estén fundamentadas o que
o con referencias a otros datos publicados? sean inciertas y necesiten investigarse más?

COMUNICACIÓN. Este criterio evalúa si la presentación de la investigación y su

informe contribuyen a comunicar de manera eficaz el objetivo, el proceso y los resultados de
la investigación.
Para obtener la máxima puntuación en este criterio, tu informe debe ser claro
y fácil de seguir. La redacción no tiene que ser perfecta, pero los errores no
deben obstaculizar la comprensión del objetivo, el proceso y los resultados de tu
investigación. El informe debe estar bien estructurado; la información necesaria
acerca del objetivo, el proceso y los resultados deben presentarse de manera
lógica y coherente. El texto debe ser pertinente, sin perderse en cuestiones
tangenciales. Debes usar adecuada y correctamente convenciones y terminología
específicas de la biología. Todos los gráficos, tablas e imágenes deben presentarse
adecuadamente. El informe debe ocupar entre 6 y 12 páginas. Las investigaciones
que superen esta extensión se penalizarán en el criterio “Comunicación”.
La clave en este criterio es elaborar un informe conciso, lógico y bien redactado,
que sea fácil de seguir y esté escrito en un contexto científico.