NIVEL MORFOSINTACTICO NIÑA 4 AÑOS

AREA: lenguaje.
SUBAREA: lenguaje oral.
ITEM: nivel morfo-sintáctico.

Láminas de descripción

Procedimiento: Se presentó ante la usuaria unas láminas de descripción y se le

dio la instrucción de decir todo lo que podía percibir de estas, de lo anterior se
pudieron identificar las siguientes oraciones:
Respuesta:
1. Los niños están ordenando, es una oración simple bimembre, ya que se
evidencia un sintagma nominal, y un verbo en gerundio.
2. Que también se están colocando la pijama para ir a dormir, es una oración
simple bimembre ya que se presenta un sintagma nominal seguido de un
verbo en presente infinitivo.
3. Están jugando las niñas con los animalitos, el gato, el perro, y los caballitos,
es una oración simple bimembre, debido a que se presenta un verbo en
gerundio, un sintagma nominal, y el complemento.
4. Llegaron los abuelos de ellos y el perrito a un lado y trajeron regalos, es una
oración simple bimembre, presenta un verbo en pretérito perfecto simple, un
sintagma nominal, y otro verbo en pretérito perfecto simple.

Láminas

Procedimiento: Se le presento a la niña una serie de láminas donde debía decir

todo lo que percibía al ver a los personajes presentados en este dibujo.
Respuesta: Ana María describe cada imagen adecuadamente siguiendo las
instrucciones de las examinadoras. Al realizar este ejercicio se pudo analizar en la
niña lo siguiente:
  Artículos:
Ana maría hace uso de los artículos durante el tiempo de la aplicación de la prueba:
“los, la, las, el, un, una, unas”
 Sustantivos:
La niña utiliza sustantivos como: “Profesora, cangrejo, niño, niña, Madre, Cheito
libro, balón”
 Adverbios:
Se observa el uso de los siguientes adverbios: “dentro, afuera, debajo, mucho,
poquito, nada”
 Pronombres:
La usuaria hace uso de diferentes pronombres a lo largo de la prueba como: “el,
ella, ellos”
 Verbos:
La menor utiliza una gran cantidad de verbos al presentarle las distintas laminas, la
gran mayoría siendo verbos conjugados: “jugando, comiendo, leyendo, estudiando,
cocinando”

 Semejanzas y diferencias
Procedimiento: Se le presento una serie de dibujos para que la niña dijera si eran
iguales o diferentes.
Respuesta: Ana María contesta lo siguiente:
 Sillas (diferentes): “diferentes, porque este es rojo y este es azul”
 Carros (iguales): “iguales”
 Niño/a (diferentes): “diferentes, porque este es un niño y ella es una niña”
 Manzanas (iguales): “iguales”
 Hombres (diferentes): “diferentes, porque este es gordo y este es flaco”

 Pasado y presente del verbo

 Procedimiento: mediante el dialogó la estudiante le preguntó a la usuaria

“que comiste en la casa de Sofía”.

Respuesta: “comimos plátano y pescado”. Es una oración simple

 Unimembre, ya que se evidencia el uso de un verbo.

 Procedimiento: en el transcurso de la evaluación la niña trae consigo una

muñeca.
Respuesta: La usuaria refiere “mi hija quiere ver”. Es una oración simple
bimembre porque presenta un sintagma nominal y un verbo.

 Procedimiento: se le presentó una lámina a la niña y se le preguntó por la

cantidad que come el perro.
Respuesta: “el perro come mucho” es una oración simple bimembre que
presenta un sintagma nominal y un complemento.

 Procedimiento: indicamos una lámina a Ana María, seguidamente se le

planteó la siguiente situación: “la mamá está con la niña en el parque, pero
ya se tiene que ir a la casa ¿Cómo le dice a la niña?”.
Respuesta: “vamos a la casa” es una oración simple unimembre, ya que se
evidencia el uso de un verbo.

 Procedimiento: la examinadora le presentó una lámina a la niña y le planteó

la siguiente situación: “la mamá lo regañó al niño por portarse mal y le quitó
los juguetes ¿Qué quiere el niño?”
Respuesta: “él quiere sus juguetes” es una oración simple bimembre, ya que
utiliza un sintagma nominal y el complemento.

 Procedimiento: se le presentó una lámina a la usuaria y se le planteó la

siguiente situación: “el perro tiene hambre y se va a comer carne ¿desde
dónde sale el perro?”
Respuesta: desde la casa, es una oración simple unimembre ya que se
evidencia el uso de una preposición.

 Procedimiento: la estudiante le presentó a la niña una lámina y le planteó la

siguiente situación “al niño se le perdió su perro ayer y el lloró mucho ayer,
entonces el papá quiere saber por qué lloró mucho, ¿Cómo le pregunta el
papá?”
Respuesta: “porque lloraste mucho ayer” es una oración simple bimembre
debido a que se evidencia el uso de un verbo en pasado y el complemento.

 Procedimiento: la estudiante le indicó una lámina a la usuaria y le presentó

el siguiente caso “ellas son dos amigas, y ella acaba de llegar de un viaje, y
ella quiere saber cuándo llegó, ¿Cómo le pregunta?”.
Respuesta: ¿Cuándo llegaste aquí? Es una oración simple bimembre ya que
se evidencia el uso de un sujeto y un verbo.
  Procedimiento: la examinadora le presentó una lámina a la niña y le expuso
la siguiente situación “la nena está enferma, tiene gripa, y la mamá le trajo
jarabe, pero ella no quiere, dice que sabe feo, ¿entonces cómo le dice la
mamá a la nena?”.
Respuesta: ¿no quieres jarabe?, es una oración simple bimembre, ya que
presenta un sujeto y un verbo.

 Procedimiento: la estudiante le pasa una lámina a Ana María y le narra la

siguiente situación: “ellas son amigas, y ella quiere comerse las papas de
ella, pero no sabe cómo preguntarle si ella se las va a comer ¿Cómo le
pregunta?”.
Respuesta: ¿te vas a comer eso? Es una oración simple bimembre, ya que
se evidencia el uso de un sujeto y un verbo en infinitivo.

 Género y número
A lo largo de la aplicación de la prueba la niña hace uso al describir lo que observaba
tanto en género referente a masculino y femenino como al número en cuanto al
plural y singular. (el niño, la niña, unas señoras, unas niñas)

 Adjetivos
La usuaria logra identificar los diferentes adjetivos presentados por medio de las
láminas: “llorando-feliz, rápido-lenta, limpias-sucio, claro-oscuro”

 Diminutivos y superlativos
Al presentarle las distintas laminas se observa como la niña reconoce e identifica
el tamaño de los distintos objetos presentes en estas, por lo que se evidencia el uso
de términos tanto diminutivos como superlativos.
 “balonsote, baloncito”
 “bajita, grandota”
 Acostadito
 Casita
 Poquito

 Sufijos y preposiciones
Ana María mediante las imágenes no utiliza sufijos a lo largo de la prueba, pero si
diferentes preposiciones, pero si maneja variedad de preposiciones, tanto para la
realización de respuestas, como para describir una actividad.
  “desde su casa
 “por la calle”
 “¿por qué está llorando?”
 “Para escribir”
 “Sin ropa”

 Interrogativos: de tener y cuanto

Procedimiento: La evaluadora le hizo unas preguntas con respecto a tener y
cantidad. A lo que la niña responde
Examinadora: ¿el niño que tiene el niño?
Ana María: “plata”
Examinadora: ¿y cuánto tiene?
Ana María: “mucho”
Examinadora: ¿Qué tiene el señor sobre la mesa?
Ana María: “comida, mucho, poquita comida, cero nada”

 Oraciones
Procedimiento: se le indicó a Ana María diferentes imágenes con el fin de intentar
encontrar conjunciones, verbos de futuro simple y de modo indicativo y pretérito
perfecto compuesto, indicativo; de lo cual se pudo obtener lo siguiente:

 Conjunciones
 Un niño que está comiendo, pero quería la hamburguesa
 Está estudiando a Moana y aquí está cocinando
 Está llorando porque quería comer un helado, pero se le boto
 El niño está enfermo y si toma jarabe si mejorara.

 Verbos de futuro simple y de modo indicativo

 Se cepillará los dientes
 Dibujara a Soribi
 Un niño que está jugando tenis y que ganó una medalla
 Cantando la canción de Soribi mientras está tocando la guitarra

 Pretérito, perfecto, compuesto, indicativo

 Se ha dormido
 Se la ha comido y tiene una barrigota.
 CONCLUSIÓN

Al observar el desarrollo de las distintas actividades realizadas a la niña (lamina de

descripción, imágenes y conversación espontánea) se concluye con base a la tabla
secuencia de adquisición de los fenómenos gramaticales, del capítulo de
dificultades en el componente morfosintáctico del libro de Acosta; se puede inferir
que Ana María no se encuentra acorde a su edad cronológica, ya que con respecto
a la edad funcional se la ubica entre 42 a 54 meses; porque se puede observar
crecimiento y variedad de las estructuras oracionales tanto simples como
compuestas, prevaleciendo las oraciones simples y asimismo el empleo de los
tiempos compuestos verbales, además la niña maneja y distingue lo
correspondiente a género y numero, pero aún le falta el uso de los diferentes tipos
de oraciones tanto de pasivas, como las condicionales y circunstanciales para estar
en el rango de acuerdo a la edad cronológica que presenta la niña.

PARALELO MADURATIVO

Al realizar las anteriores actividades, podemos deducir que Ana María se encuentra
en: estadio IV, debido que, “la niña presenta autocontrol de su atención
unilateralmente dirigida en forma espontánea”, se evidencia que la niña presta
atención de manera parcial, ya que hay presencia de momentos en que Ana María
se distrae o realiza otra actividad diferente a la evaluación, y después de un intervalo
determinado de tiempo fija nuevamente su atención y así mismo se evidencia que
la niña no mantiene una postura constante durante la realización de la prueba.

En comprensión hay conceptos relativos e inicio de manejo de inclusiones y

exclusiones.

En expresión presenta reglas de concordancia y conjugación de verbos en función

de persona y tiempo, aunque se evidencia mayor predominio en la utilización de
verbos en presente infinitivo.

En pensamiento hay desarrollo de la noción temporal y espacial, ya que presenta

buen manejo del pasado, presente y futuro.

En conclusión, Ana María se encuentra en un rango (36 meses – 48 meses) por

debajo de su edad cronológica.