Unidad de Gestión

Dirección Regional Área de Gestión

Educativa Local
de Educación Pedagógica
Rioja

PROGRAMACIÓN ANUAL - 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.- I.E : 00161 “Miraflores”
1.2.- DIRECTOR : Peter Rene Chávez
1.3.- AREA : Comunicación
1.4.- GRADO : Tercero
1.5.- HORAS SEMANALES : 06
1.6.- PROFESOR : José Eduar Novoa Rodríguez

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7

SITUACIONES RELACI- . . .
NADAS CON EL CON-
TEXTO
. Igualdad en la dife- producimos un dis- La rebeldía de mi Seamos realistas pi-
rencia a un paso de la curso sobre la igual- causa. Creamos un damos lo imposible,
POSIBLE TITULO multiculturalidad y in- dad de genero manifiesto afir- elaboramos un blog
terculturalidad mando nuestro rol con expectativas per-
sonales.

Tiempo 05 semanas 05 semanas 05 semanas 05 semanas 05 semanas 05 semanas 05 semanas

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

Propósito de Aprendizaje Unidades Didácticas Estándar de Aprendizaje

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7
Competencias y Capacidades del Elaboramos re- Elaboramos Ponemos Superando Cuidamos Promoviendo la Conociendo el
Área. portajes sobre la columnas pe- interés en el bajo rendi- el medio unidad familiar valor nutritivo
Semana Santa miento de ambiente
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riodísticas so- los hábitos mis estu- en nuestra en nuestra co- de los alimen-
bre la fiesta de de lectura. diantes. comunidad munidad tos en nuestra
San Juan comunidad
Se comunica oralmente en su len- Se comunica oralmente mediante
gua materna diversos tipos de textos; infiere el
• Obtiene información del texto tema, propósito, hechos y conclusio-
oral. nes a partir de información explícita
• Infiere e interpreta informa- e implícita, e interpreta la intención
ción del texto oral. del interlocutor en discursos que
• Adecúa, organiza y desarrolla contienen ironías y sesgos. Organiza
las ideas de forma coherente y y desarrolla sus ideas en torno a un
cohesionada. tema y las relaciona mediante el uso
• Utiliza recursos no verbales y de diversos conectores y referentes,
paraverbales de forma estra- así como de un vocabulario variado y
tégica. pertinente. Enfatiza significados me-
X X X X X X X
• Interactúa estratégicamente diante el uso de recursos no verbales
con distintos interlocutores. y paraverbales Reflexiona sobre el
 Reflexiona y evalúa la forma, texto y evalúa su fiabilidad de
el contenido y contexto del acuerdo a sus conocimientos y al
texto oral. contexto sociocultural. Se expresa
adecuándose a situaciones comuni-
cativas formales e informales. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza
las respuestas escuchadas para desa-
rrollar sus ideas, y sus contribuciones
tomando en cuenta los puntos de
vista de otros.
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Lee diversos tipos de textos escri- Lee diversos tipos de texto con
tos en lengua materna estructuras complejas y vocabula-
 Obtiene información del texto rio variado. Integra información
escrito. contrapuesta que está en distintas
 Infiere e interpreta informa- partes del texto. Interpreta el texto
ción del texto. considerando información relevante
 Reflexiona y evalúa la forma, y complementaria para construir su
X X X X X X X sentido global, valiéndose de otros
el contenido y contexto del
texto. textos. Reflexiona sobre formas y
contenidos del texto a partir de su co-
nocimiento y experiencia. Evalúa el
uso del lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su cono-
cimiento y del contexto sociocuItural
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de textos de
en lengua materna forma reflexiva. Adecúa su texto al
 Adecúa el texto a la situación destinatario, propósito y el registro a
comunicativa. partir de su experiencia previa y de
 Organiza y desarrolla las ideas fuentes de información complemen-
de forma coherente y cohe- tarias. Organiza y desarrolla lógica-
sionada. mente las ideas en torno a un tema, y
 Utiliza convenciones del len- las estructura en párrafos y subtítulos
x X X X X X X de acuerdo a algunos géneros discur-
guaje escrito de forma perti-
nente. sivos. Establece relaciones entre
 Reflexiona y evalúa la forma, ideas a través del uso adecuado de
el contenido y contexto del varios tipos de conectores, referentes
texto escrito. y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos y textuales para
separar y aclarar expresiones e ideas,
así como diferenciar el significado de
las palabras con la intención de darle
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claridad y sentido a su texto. Refle-

xiona y evalúa de manera perma-
nente la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para argu-
mentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE POR Elaboramos re- Elaboramos co- Ponemos in- Superando el Cuidamos el Promoviendo la Conociendo el
UNIDAD portajes sobre la lumnas perio- terés en los bajo rendi- medio am- unidad familiar en valor nutritivo
Semana Santa dísticas sobre la hábitos de miento de mis biente en nuestra comuni- de los alimentos
fiesta de San lectura. estudiantes. nuestra co- dad en nuestra co-
Juan munidad munidad

ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque Búsqueda de la Exce- X X X
lencia.
 Enfoque Intercultural X X X
 Enfoque de derechos. X X X
 Enfoque Inclusivo o de atención
X X X
a la diversidad.
 Enfoque Medio Ambiente. X
 Enfoque Orientación al Bien
X X X
Común.
 Enfoque Igualdad de Género. X X

IV. Materiales y recursos educativos

.
 MINEDU : Manual para docente 3 - Comunicación 3
Para el docente
 MINEDU : Texto de comunicación 3
 MINEDU : Cuaderno de trabajo de comprensión lectora
Para el estudiante
 SOPENA : Diccionario
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V. Evaluación
 Anota puntos importantes relacionados con lo que escucha.
 Hace una recopilación de los trabajos realizados por sus compañeros.
 Realizan trabajos grupales.
 En forma grupal, rea-liza ejercicios propuestos por el docente.

DIRECCIÓN Jose Eduar Novoa Rodriguez

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