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PLAN DE ASIGNATURA DE FILOSOFÍA


ENERO/2018

ÁREA: Filosofía UNIDAD DE APRENDIZAJE: Introducción a la Filosofía


GRADO: Décimo (10º) I. H. S.: Tres (3) PERÍODO: Primero (I) AÑO: 2018 DOCENTE FACILITADOR: Jolman D. Assia Cuello

ESTÁNDAR: Comprender mediante ejemplos que la Filosofía es una actividad común y necesaria que se aprende básicamente poniéndola en práctica
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Interpretativa Identifica la importancia de la Filosofía en la formación humana
 Argumentativa Argumenta sobre las diferencias entre la Filosofía y otras ramas del saber
 Propositiva Construye mapas mentales a partir de los conceptos dados sobre la naturaleza de la Filosofía
 Procedimental Analiza y explica cada una de las problemas que identifican a cada etapa de la filosofía
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER

 Comprende que la filosofía es parte INTRODUCCION GENERAL  Puesta en común los estudiantes  Guías  Preguntas en clase
de nuestra vida, y que es necesario Para qué sirve la filosofía. manifiestan su pensamiento
tener un conocimiento que nos Origen, finalidad y sentido de la entorno a la filosofía, ciencia, el  Mesas redondas  Exposición individual
permita actuar con mayor claridad y filosofía. método y la técnica filosófico  Exposiciones  Evaluación escrita
lucidez cada día Las Ramas de la filosofía.
 Elabora un cuadro comparativo
 Valora la importancia del método en Los métodos filosóficos  Debates  Desarrollo de talleres
entre conocimiento y ciencia
cada una de las ciencias Cosmología
 Participa de manera asertiva en el  Lectura de documentos orales
 Reconoce la importancia de la  La mitología Griega
Filosofía como ciencia que induce al  Primeras explicaciones sobre el desarrollo de exposiciones  Presentación de un glosario  Ejercicio de interpretación
razonamiento crítico origen del mundo. relacionadas con la filosofía, la
 Asume una actitud filosófica en su Proceso histórico de la filosofía ciencia y sus diferentes métodos
vida personal  La filosofía antigua  Manifiesta su punto de vista con
 Identificar los principales  La filosofía medieval respeto a los procesos históricos,
planteamientos históricos y  La filosofía renacentista a través de un debate en clase
filosóficos de la cultura occidental  La filosofía moderna
 Concienciar al estudiante que en  La filosofía contemporánea
todo sistema filosófico hay implícita
una concepción del mundo, de Dios
y el hombre.
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
 Reconoce la importancia de cada una  Cosmología:  Realiza exposiciones en las cuales  Guías  Preguntas en clase
de los principios expuestos por los refleja la importancia de comprender
primeros filósofos en la antigüedad los principios de los pensadores  Mesas redondas  Exposición individual
 Filósofos lógicos
 Asume una actitud crítica frente a la  Filósofos naturalistas griegos de la antigüedad  Exposiciones  Evaluación escrita
influencia de los sofistas griegos:  Los filósofos sabios de la época  Elabora talleres escritos, en los
Sócrates, Platón, Aristóteles cuales explica y analiza la influencia  Debates  Redacción de pequeños
griega: Sócrates, Platón, Aristóteles
de los filósofos sabios de la textos escritos
 Lectura de textos filosóficos
antigüedad: Platón, Aristóteles
 Elaboración mapas  Revisión de actividades de
 Analiza el pensamiento filosófico de
Platón, a través de los mitos y/o conceptuales guía
alegorías
 Revisión del cuaderno
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ENERO/2018
ÁREA: Filosofía UNIDAD DE APRENDIZAJE: Antropología filosófica
GRADO: Décimo (10º) I. H. S.: Tres (3) PERÍODO: Segundo (II) AÑO: 2018 DOCENTE FACILITADOR: Jolman D. Assia Cuello

ESTÁNDAR: Comprender a partir de argumentos, el problema de definir la naturaleza humana y el problema de establecer fronteras conceptuales claras entre las ideas de
naturaleza y cultura
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Interpretativa Interpreta cada uno de los planteamientos filosóficos respecto del sentido y el quehacer del ser humano en el mundo
Establece relaciones entre los diferentes planteamientos teóricos respecto de la antropología y justifica con razones cada
 Argumentativa
planteamiento
 Propositiva Plantea concepciones antropológicas que expliquen su propia realidad y que permitan encontrar un sentido a su vida
Trabaja de forma colectiva y coordinada con sus compañeros el desarrollo de actividades teórico-prácticas en la consecución de unas
 Procedimental
soluciones en común
SABERES ESTRATEGIA ESTRATEGIAS
SER CONOCER HACER METODOLÓGICA EVALUATIVAS

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA.  Realiza exposiciones de los diferentes


Nociones generales.  Guías  Preguntas en clase
 Discierne sobre usos aplicaciones y aportes dados por la filosofía patrística y
prospectiva de la antropología actual en  Historia. escolástica  Mesas redondas  Exposición
el estudio moderno del hombre  Métodos.
 Relación con otras Ciencias.  Socialización de individual
 Elabora mapas conceptuales que
 Origen y evolución de la vida.
muestran los aportes de cada una de las conceptos  Preguntas en clase
 Origen y evolución del hombre.
corrientes del pensamiento medieval
 El problema antropológico.  Exposiciones  Exposición
escolástica-patrística
 Mapas conceptuales individual
ANTROLOPOGIA NOÉTICA
 El hombre para los Presocráticos  Participa de manera asertiva en mesa
 Reconoce los diferentes planteamientos  Evaluación escrita
 El hombre para Sócrates. redonda y debates acerca del  Conversatorio
filosóficos que se han dado del hombre,
 El hombre para Platón renacimiento como manifestación propia  Argumentar lo leído
de la vida, en el proceso histórico de la
 El hombre para Aristóteles. del hombre
filosofía con fundamentos
 El hombre como alma para San
Agustín. filosóficos
 Hace una disertación coherente y
 El hombre como sustancia para argumentada sobre los  Ejercicios de
SABERES ESTRATEGIA ESTRATEGIAS
SER CONOCER HACER METODOLÓGICA EVALUATIVAS
Santo Tomás planteamientos antropológicos aplicación
 Revisión de
 Analizar los principales problemas del Antropología renacentista
 Elabora mapas conceptuales que
subdesarrollo y dependencia en América  La revolución cultural actividades de la
Latina  La crítica filológica
muestran los aportes de cada una de
las concepciones antropológicas guía de producción
 La crítica teológica
de conocimientos
 Confrontar la etapa pre científica para  ANTROPOLOGIA ORETICA  Elabora una línea de tiempo sobre el
 El hombre para Maquiavelo  Revisión del
deducir lo positivo y lo negativo a desarrollo de la antropología
 El hombre natural de Rousseau.
consecuencia de las revoluciones  El superhombre de Nietzsche filosófica cuaderno
científicas  El hombre según Feuerbach
 El hombre como ser social y
económico.
 La vida como única realidad
del hombre.Francis Bacon
 El hombre y el sentido de la existencia
 La nueva pregunta por el hombre
 El hombre como una realidad personal

El compromiso de la liberación
Subdesarrollo, dependencia y opresión
El hombre y las revoluciones científicas
La crisis del hombre contemporáneo

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ENERO/2018

ÁREA: Filosofía UNIDAD DE APRENDIZAJE: Lógica


GRADO: Décimo (10º) I. H. S.: Tres (3) PERÍODO: Tercero (III) AÑO: 2018 DOCENTE FACILITADOR: Jolman D. Assia Cuello

ESTÁNDAR: Comprender, mediante el aprendizaje de su aplicación, el uso de las formas de argumentación correctas y el uso de los criterios de razonamiento lógico válido
como la clave de la reflexión con espíritu filosófico
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Interpretativa Identifica los principales principios lógicos y los aplica en contextos particulares
 Argumentativa Argumenta en torno a la importancia de asumir una posición lógica, y les encuentra un sentido práctico en su ambiente
Plantea alternativas frente a la manera como tradicionalmente se han asumido los principales postulados lógicos y los enriquece desde
 Propositiva
su perspectiva
 Procedimental Realiza ejercicios de aplicación de silogismos y lógica simbólica, a situaciones cotidianas
SABERES ESTRATEGIAS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER EVALUATIVAS

 Identifica los principales factores LA LÓGÍCA  Desarrolla estrategias que le darán


Historia de la lógica  Guías  Preguntas en clase
generales para distinguir la las pautas al estudiante, para que
verdad del error  Concepto de lógica comprenda mejor el proceso del  Mesas redondas  Exposición individual
 La lógica como ciencia conocimiento y así pueda tener
una mejor argumentación  Exposiciones  Evaluación escrita
 Determina los principales temas
Proceso fenomenológico del discursiva
de la lógica clásica  Socialización de conceptos  Revisión de la guía
conocimiento.  Elabora mapas conceptuales que
 Proceso lógico del conocimiento. muestran los aportes de la  Mapas conceptuales  Evaluación práctica en
 Establece la unidad entre las
 Características del pensamiento estructura de la lógica como
diferentes áreas del  Ejercicios de exploración clase
 Factores del proceso del pensar ciencia
conocimiento a partir de los
individual  Revisión del cuaderno
principios lógicos  Con la presentación del glosario se
La división de la lógica
aumentará el vocabulario y de
 La lógica clásica o aristotélica
esta forma, el educando
 Principios lógicos
organizará mejor sus juicios, para
 El concepto
así llegar a un mejor raciocinio
 Las proposiciones
 El juicio
 El raciocinio
SABERES ESTRATEGIAS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
SER CONOCER HACER EVALUATIVAS
 El silogismo
La lógica simbólica
Importancia de la lógica para la
filosofía
Importancia de la lógica para la
ciencia
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ÁREA: Filosofía UNIDAD DE APRENDIZAJE: Epistemología


GRADO: Décimo (10º) I. H. S.: Tres (3) PERÍODO: Cuarto (IV) AÑO: 2018 DOCENTE FACILITADOR: Jolman D. Assia Cuello

ESTÁNDAR: Comprender a partir de argumentos, el problema de definir la naturaleza de la ciencia y los métodos científicos
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
Determina los alcances de la epistemología respecto de los criterios de verdad y de validez del conocimiento en las diferentes
 Interpretativa disciplinas científicas
Da razones en torno a las diferentes formas como se ha tenido el criterio de validez y de verdad de las ciencias en diferentes
 Argumentativa
momentos de la historia
Plantea ejemplos concretos de la forma como son comprendidos los métodos y los fundamentos de las ciencias en el desarrollo propio
 Propositiva
de cada una de ellas
 Procedimental Prepara una disertación sobre la importancia de la epistemología en el mundo actual y defiende su posición en un debate
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
EPISTEMOLOGÍA
 Precisa las características de las  Nociones generales  Hace una disertación coherente y
 Guías  Preguntas en clase
etapas sucesivas en la construcción  Noción de epistemología argumentada sobre la epistemología
del conocimiento científico  El propósito de la epistemología como ciencia  Mesas redondas  Exposición individual
 Razón de ser de la epistemología
Metodología de las ciencias  Exposiciones  Evaluación escrita
 Define ciencia, precisa su proceso de generales
 Comprende e interpreta documentos  Mapas conceptuales  Revisión de la guía
constitución y especifica los  Concepto de ciencia
Proceso de constitución de la filosóficos sobre epistemología  Revisión del cuaderno
objetivos que persigue al constituirse   Ejercicios de aplicación
ciencia
 Socialización de conceptos
 Objetos de la ciencia
 Determina los principios y los  La ciencia y su método  Expresa una posición personal ante  Elaboración de texto escrito
procesos que contribuyen a  Clasificación de las ciencias la controversia de algunos filósofos
 Conversatorio
establecer el criterio de verdad El método de las ciencias del Medioevo y la modernidad
científica experimentales  Orientación del docente
 El conocimiento científico y las  Elabora un paralelo gráfico sobre la  Problemas y análisis
ciencias experimentales
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
 Diferencia entre conocimiento epistemología planteada por los
empírico y formal filósofos de la modernidad
 Características de las ciencias
experimentales
 Expresa una posición personal ante  La metodología y la investigación
la controversia de algunos filósofos científica
sobre el saber científico y su validez  El concepto de verdad científica
La revolución científica y la
técnica
El método de las ciencias
 Elabora sus propias concepciones
humanas
entorno a la importancia de la
 Características del conocimiento
epistemología
de las ciencias humanas
 Métodos de las ciencias humanas
 Tendencias epistemológicas para el
 Manifiesta una actitud crítica frente nuevo milenio
a los planteamientos de la  El racionalismo moderno
epistemología  El racionalismo crítico
 La estructura de la revolución
científica
 El método hermenéutico
 El método de la fenomenología
 La escuela de Frankfurt y la teoría
crítica
 La dialéctica en el marxismo como
epistemología
 La epistemología genética
 Controversias entre tendencias
modernas
La ciencia y su método
El atraso de la epistemología en
Latinoamérica

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ÁREA: Filosofía UNIDAD DE APRENDIZAJE: Ontología


GRADO: Once (11º) I. H. S.: PERÍODO: Primero (I) AÑO: 2018 DOCENTE FACILITADOR: Jolman D. Assia Cuello

ESTÁNDAR: Comprender, a partir de argumentos el problema de la existencia de los entes universales y el problema de la existencia y naturaleza de un mundo externo
independiente del sujeto que lo conoce
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Interpretativa  Identifica algunos rasgos del ser expuestos `por la tradición filosófica de occidente
 Argumentativa  Sustenta las principales ideas y los conceptos más importantes en torno al ser por diferentes autores y en distintas épocas
 Asume una posición crítica de la concepción del ser en las diferentes fundamentaciones filosóficas, a partir de su propia
 Propositiva
experiencia de vida y de pensamiento
 Procedimental  Elabora un ensayo donde argumenta su posición sobre el problema de la concepción sobre el ser
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
ONTOLOGÍA  Encuentro de saberes entorno  Exposiciones  Talleres en clase
 Conceptos generales a los conceptos filosóficos
 Trabajos individuales  Exposición individual
 Valora la importancia de la  Origen propios de la ontología
ontología para la filosofía y la  La pregunta por el cosmos  Control de lecturas  Evaluación escrita
teología  La búsqueda del arjé  Elabora y compara gráficas
Ontología Griega  Participación crítica y  Participación en clase
 El ser como principio y fundamento creativa  Sustentación de prueba
 Establece diferencias de la  Realiza ejercicios bajo la
Idealismo
metafísica en las distintas  El mundo sensible y el mundo inteligible
orientación del docente, para  Socialización de conceptos escrita
épocas establecer diferencias
 El ser como idea y como sustancia  Elaboración de texto escrito
Ontología Medieval concretas entre razón y fe
 El ser como creación de Dios  Orientación del docente
 Establece las diferencias entre  El problema de los universales  Elabora textos escritos sobre la
la razón y la fe  Realización de talleres
 El ser para Tomás de Aquino necesidad de la metafísica nos
Ontología moderna darán energías para subir la  Conversatorios
 La pregunta por el principio de verdad autoestima
 Reconoce y valora el sentido  La metafísica según Kant
que tiene la metafísica en  El culmen de la metafísica moderna
nuestra vida
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
 Exposiciones  Talleres en clase
 Valora la influencia de los aportes  Ontología Contemporánea  Desarrolla lecturas complementarias
 Trabajos individuales  Exposición individual
axiológicos de la modernidad en el  La muerte y la metafísica que le permiten fundamentar una
hombre colombiano del siglo XX  La ontología de la existencia posición personal acerca del  Control de lecturas  Evaluación escrita
 Elabora sus propias concepciones  La realidad suprema del ser romanticismo, idealismo, positivismo
y marxismo  Guías  Revisión de actividades de
entorno a la importancia de la
filosofía del romanticismo entorno a Posición de la ontología respecto a guía
la transcendencia del hombre la metafísica  Realiza exposiciones del  Revisión del cuaderno
 Asume una actitud crítica frente a los pensamiento de autores como
conceptos de materia, espíritu, La necesidad de la metafísica en Fichte, Schelling, Hegel, Marx y
dialécticas, fuerzas productivas Latinoamérica Augusto Comte expresando su
sociedad y ciencia posición personal frente a lo
planteado por estos autores

 Desarrolla un taller sobre la


modernidad y las organizaciones en
Colombia
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ÁREA: Filosofía UNIDAD DE APRENDIZAJE: Gnoseología (Teoría del conocimiento)


GRADO: Once (11º) I. H. S.: PERÍODO: Segundo (II) AÑO: 2018 DOCENTE FACILITADOR: Jolman D. Assia Cuello

ESTÁNDAR: Comprender a partir de argumentos el problema de hallar un fundamento sólido a nuestras pretensiones de conocimiento y el problema de establecer los
alcances de nuestra capacidad de conocer
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
 Interpretativa Reconoce los límites y las posibilidades del conocimiento humano
 Argumentativa Demuestra con argumentos convincentes las formas y las debilidades de las diferentes corrientes de la teoría del conocimiento
 Propositiva Establece los alcances de las teorías del conocimiento y plantea desarrollos teóricos que las complementan
 Procedimental Explica los diferentes posiciones filosóficas de los filósofos respecto del conocimiento científico
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
 Desarrolla lecturas complementarias
 Identifica los principios generales TEORÍA DEL CONOCIMIENTO que le permiten fundamentar una
posición personal acerca del pensar  Exposiciones  Talleres en clase
para distinguir la verdad del error
Concepto latinoamericano  Ensayos  Exposición individual
El conocimiento como problema

 Determina los principales temas de
Elementos del conocimiento
  Realiza exposiciones del  Control de lecturas  Evaluación escrita
la lógica clásica
Los problemas del conocimiento
 pensamiento de autores como  Guías  Revisión de actividades de
La crítica del conocimiento
 Miguel de Unamuno, José Ortega y
 Establece la unidad entre diferentes Conocimiento filosófico y guía
 Gasset expresando su posición  Participación en clase
áreas del conocimiento a partir de científico personal frente a lo planteado por  Socialización de conceptos  Revisión del cuaderno
los principios lógicos
estos autores
 El conocimiento para los griegos  Explicación de lo
 Adquirir la capacidad de valorar  Cómo alcanzar el conocimiento
 Elabora un ensayo sobre la filosofía interpretado
críticamente las teorías científicas y  Idealismo platónico
latinoamericana y sus pensadores
filosóficas  Realismo aristotélico
más influyentes
 Consultas
 El conocimiento medieval
 Conflicto entre fe y razón
 El triunfo del realismo
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER

 El conocimiento moderno y
contemporáneo
 El giro copernicano en el
conocimiento
 El racionalismo cartesiano
 El empirismo inglés
 El positivismo
 El conocimiento dialéctico
 Fenomenología, hermenéutica
 La ciencia y el conocimiento
científico

 El conocimiento en Latinoamérica

 El pensamiento del hombre


colombiano
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ÁREA: Filosofía UNIDAD DE APRENDIZAJE: Sociología y Axiología


GRADO: Once (11º) I. H. S.: PERÍODO: Tercero (3º) AÑO: 2018 DOCENTE FACILITADOR: Jolman D. Assia Cuello

ESTÁNDAR: Sociología: Comprender, a partir de argumentos, los problemas conceptuales y prácticos que implica definir la naturaleza, la estructura y el origen de la sociedad y
de la historia
Axiología: Comprender la importancia que tiene para el ser humano y la sociedad, los valores como fuente principal de motivación de sus acciones
COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Reconoce en la sociología un aporte a la disciplina filosófica que permite comprender mejor el mundo social en que se desarrolla
 Interpretativa nuestra vida
- Reconoce los principales valores que han regido la vida de la humanidad a través de la historia
- Argumenta en torno a las propuestas sociológicas y los distintos tipos de explicación de la realidad social
 Argumentativa
- Argumenta en torno a la importancia de construir una escala de valores que permita llevar una vida humana con dignidad
- Determina los alcances de las explicaciones sociológicas de la humanidad y plantea alternativas de teorización frente a la propia
 Propositiva realidad social
- Desarrolla alternativas de vida donde se rescaten los valores más importantes de las diferentes sociedades en el mundo
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
SOCIOLOGÍA  Exposiciones  Talleres en clase
 Concientizar al estudiante sobre la  Generalidades de la  Presenta problemas y los analiza
 Mapas conceptuales  Exposición individual
necesidad de una participación sociología para comprender que se hace
eficaz en los proceso socio -  Concepto de sociología necesaria la participación en el  Socialización de conceptos  Evaluación escrita
políticos. Determinar diferentes  Reseña histórica proceso socio político si se quiere
factores que intervienen en los  Importancia de la un cambio  Control de lecturas  Valoración de la creación
procesos sociales sociología artística
 Guías
 Objeto de estudio de la
 Analiza documentos gráficos y  Revisión de actividades de
 Identificar los elementos básicos sociología
escritos para comprender mejor
de la estructura social  Carácter científico de la guía
los problemas sociales y así buscar
sociología
alternativas de solución a los  Revisión del cuaderno
 Describir las principales teorías de  Relación de la sociología con la
conflictos sociales
estratificación y movilidad social filosofía
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
 El hombre, ser en sociedad  Realiza trabajos escritos que
permitan reconocer la
 Concepto de sociedad y cultura importancia de la reflexión
La sociedad en el recorrido axiológica
histórico
 Características de la sociedad  Orienta a la comunidad educativa,
y la cultura sobre la importancia de los
 Reconoce la importancia de la  La Comunidad y sus elementos valores para obtener una mejor
reflexión axiológica convivencia social
 Las estructuras sociales
 Distingue las principales corrientes  Propone estrategias que permitan
axiológicas  Concepto de estructura y hacer una buena pedagogía con
sistema social los estudiantes, para lograr la
 Valora la necesidad axiológica para  Las clases sociales en América superación de la crisis de valores
una mejor convivencia social Latina
 La familia y sus funciones  Hace un recorrido de la filosofía
 Reconoce la deshumanización de  El sindicalismo latinoamericana con el fin de
nuestra sociedad por la crisis de comprender la falta de identidad
valores que tenemos AXIOLOGÍA que tenemos en nuestros países,
 .Generalidades de la axiología por falta de liderazgo y por nuestra
 Concepto de axiología pasividad
Importancia de la axiología
Corrientes axiológicas
 Corriente subjetiva
 Corriente idealista
 Corriente realista
 Corriente vitalista
Clasificación de los valores
 Origen y clasificación
 El valor en el sentido de la vida
 El valor y los valores
Reflexión histórica sobre los
valores

 En el pensamiento griego
 En el pensamiento cristiano
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
 En el pensamiento moderno
 En el pensamiento
contemporáneo
Los valores y la modernidad
 Los valores y la sociedad
 La ciencia y los valores
 La crisis de valores
 Crisis de las valoraciones
 La superación de la crisis de
valores
 Al rescate de los valores en
Colombia
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ÁREA: Filosofía UNIDAD DE APRENDIZAJE: Estética y Sociopolítica


GRADO: Once (11º) I. H. S.: PERÍODO: Cuarto (IV) AÑO: 2018 DOCENTE FACILITADOR: Jolman D. Assia Cuello
ESTÁNDAR: Estética: Comprender, mediante argumentos, los problemas conceptuales que implica la definición de lo que es una obra de arte, la experiencia estética y la
naturaleza del artista
Sociopolítica: Comprender, con base en argumentos, el problema de definir la naturaleza de la justicia, la libertad política, la democracia y el estado, junto a los diversos problemas prácticos y
conceptuales que implica la aplicación de esos conceptos
COMPETENCIAS: INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Descubre en la estética un mundo de pensamiento diverso y con nuevos presupuestos, muy distintos del riguroso y racional
 Interpretativa
- Comprende el sentido del aspecto sociopolítico en los seres humanos como una forma de realización personal y social
- Argumenta en torno al sentido de las obras de arte siguiendo un tipo de reflexión estética en el contexto del mundo actual
 Argumentativa
- Da razones de la importancia de comprometerse con su sociedad en proyectos que busquen y realicen el bien común
- Plantea alternativas de comprensión del sentido y de la función personal como parte de un sistema sociopolítico y como persona
 Propositiva
con una vida estética
 Procedimental  Elabora una obra de arte, teniendo en cuenta las corrientes artísticas y sustenta su creación
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
ESTETICA
 Argumenta sobre la importancia de La reflexión filosófica sobre la  Desarrolla una exposición sobre una
estética  Exposiciones  Talleres en clase
comprender el sentido del arte y de determinada corriente estética
la belleza  Concepto de estética  Mapas conceptuales  Exposición individual
 Etimología  Analiza una lectura de reflexión
 Identifica cada una de las diferentes sobre el arte e identifica en ella la  Elaboración de obras con  Evaluación escrita
categorías estéticas y las caracteriza Las relaciones filosóficas y categoría a la cual corresponde carácter estético  Revisión de actividades de
estéticas
 Propone alternativas de reflexión y  Crea una obra estética y sustenta la  Control de lecturas guía
de comprensión de la estética y de  Sentido de la filosofía misma
 Guías  Revisión del cuaderno
los elementos que la relacionan con  La estética como filosófica o
ella ciencia del arte 
El artista y la obra de arte
 Clasificación de las artes
SABERES
ESTRATEGIA METODOLÓGICA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
SER CONOCER HACER
Crítica cultural y sociedad
 La posición del crítico
Las expresiones artísticas y
bellezas
 Reconoce su participación en el  La facultad estética
proceso de construcción social y Los valores estéticos
política y su punto de vista frente a la
realidad que lo circunda SOCIOPOLÍTICA
El hombre ser político
 Sabe ubicarse en el contexto  El origen de lo político en el
sociopolítico del mundo hombre
contemporáneo y explica su
posición con fundamentos La política en el recorridos
argumentados histórico
 En la época antigua
 En la época medieval
 En la época renacentista
 En la época moderna
 En la época contemporánea

Los sistemas políticos


Estado e Iglesia
La política y la moral
Pedagogía y política
La filosofía y la política
La política en América Latina
La forma de hacer política en
Colombia
Situación política internacional y
nacional
Cultura de la violencia
BIBLlOGRAFIA

BUNGE, Mario. La ciencia, su método y su filosofía.


DE FERRATER MORA. Diccionario Filosófico.
FILOSOFIA I. Pienso. VOLUNTAD
FILOSOFIA II. Pienso. VOLUNTAD
FILOSOFIA 10" SANTILLANA. Siglo XXI.
Filosofía Latinoamericana. Ed. El Búho.
FILOSOFIA SANTILLANA 11°. SIGLO XXI.
GARCIA MORENTE, Manuel. Lecciones preliminares de filosofía.
INTRODUCCION A LA FILOSOFIA. MC GRAW HILL.
L1ZARAZO, Félix. Unidades básicas de filosofía
MARQUEZ, Germán. Perspectiva de América Latina.
Módulo de Antropología de CECAR.
MODULO DE EPISTEMOLOGIA DE CECAR.
POLlTZER, Curso de filosofía. Comuneros.
ROSENTAL, ludin. Diccionario Filosófico.
SOLANO ALONSO, Jairo. Historia y filosofía de la ciencia.
STEBBING, Susan Introducción a la lógica moderna. Fondo de cultura económica