SESION DE APRENDIZAJE

DOCENTE : ELINA DEL AGUILA VELA DE RODRIGUES

EDAD : 4 AÑOS

ESPECIALIDAD: Inicial V – A

TÍTULO : “CONOCIENDO A DIOS”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Personal social Construye su identidad, como persona
humana, amada por dios, digna, libre y
transcendente, comprendido la doctrina
de su propia religión, abierto al dialogo
con las que le son cercanas.
Conoce a dios y asume su identidad Participa en las prácticas de confesión religiosa de sus
religiosa y espiritual como persona digna, padres y lo comenta con sus compañeros de aula y
libre y transcendente. comunidad educativa.

MOMENTOS PEDAGÓGICOS TIEMPO MATERIALES Y/O

SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS
RECIBIMIENTO La docente recibe a los niños y niñas con amabilidad, mientras van 7:30 a Juegos de encajes
ACTIVIDAD DE INICIO
llegando invitamos a elegir un juego ligero. 8:00 am
 ACTIVIDADES PERMANENTES: realizamos diferentes canciones y haciéndoles recordar 8:00 a
la fecha del día, palabras mágicas y la oración. 8:30 Pizarra plumón
Búfer
actividad “CONCIENDO A DIOS”
INICIO
MOTIVACIÓN
- La docente inicio cantando la canción “YO TENGO UN AMIGO QUE ME AMA” Laptop
SABERES PREVIOS Imágenes
- Y preguntamos: ¿les gusto la canción? ¿De qué trato la canción? ¿Quién nos Títere
ama? ¿Quién es nuestro amigo? 8:30 a Búfer
ASAMBLEA 9:30
- La docente organiza a los niños y niñas, para realizar la asamblea y establecer
normas, acuerdos para la buena convivencia y el uso de los materiales.
PROPOSITO
- La maestra da a conocer el propósito de la clase: el día de hoy aprenderemos la
oración el padre nuestro.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
- La docente muestra un video “PADRE NUESTRO”
- Al culminar el video se dialoga a través de interrogantes
- ¿De qué trato el video? ¿Qué debemos hacer antes de irnos a dormir? ¿A quién
debemos dar gracias todos los días? ¿Quién nos cuida desde el cielo?
Búsqueda de la información:
- La docente muestra la segunda parte del video.
- La docente da a conocer la parte científica de la oración en los niños.
- La docente dialoga con los niños y niñas
- La docente presenta los materiales, papelote, imágenes, plumones.
- La docente realizara la estrategia: niños dictan, maestra escribe.
TOMA DE DESICIONES:
 - La docente comienza a escribir en el papelote la oración a través de las
imágenes que los niños observan.
- La docente realiza la oración juntamente con los niños y niñas.
- La docente pide voluntarios para realizar la oración y ver si la clase fue
significativa.
METACOGNICIÓN:
- La docente realiza las preguntas: ¿Qué les pareció la actividad de hoy? ¿Qué
CIERRE aprendieron? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué nos enseña dios?
- La docente recuerda a los niños y niñas que lo aprendido el día de hoy pueden
realizarlo en casa con la ayuda de sus padres.
INICIO
 La maestra invita a los niños y niñas a sentarse en media luna para realizar la
asamblea, recordar nuestros cuerdos y presenta los materiales para que los
niños manipulen el material a utilizar.
 La maestra incentiva a los niños y niñas con la canción “La taza” para que así  Marcaras de
puedan ir despertando su interés por el taller. cocodrilo
DESARROLLO  Mascara de
 La maestra invita a los niños y niñas a que exploren el material. ¿Qué monos
materiales son? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué animales podemos  Mascara de
observar? ¿De qué creen que tratar el cuento? pelicano
 La maestra incentiva a los niños y niñas con la canción “La taza” para que  Mascara de
Taller de dramatización focas
así puedan ir despertando su interés por el taller. 45
 Mascara de
 La maestra forma grupos de 6 integrantes para que socialicen lo minu
pandas
aprendido después de escuchar el cuento. tos
 Mascara de
 La maestra presenta el cuento para que identifiquen sus personajes. loros
 Los niños escogen libremente su personaje en su grupo.  Búfer
 La maestra invita a cada grupo a realizar el cuento escogido, los niños
representan sus dramatizaciones.  PAPEL BOND
 COLORES
  La maestra evalúa sus participación ¿De qué manera participaron?
¿Participaron todos? ¿Identificaron sus personajes?
CIERRE
 Los niños cuentan su experiencia y dicen cómo se han sentido.
 La maestra realiza un recuento de lo vivido y pregunta ¿De qué trato el
cuento? ¿cuál fue tu parte favorita? ¿Les gusto lo que hicimos hoy? ¿Les
gustaría volver a realizarlo? ¿Qué otro cuento podríamos realizar?

PALNIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
 La maestra dialoga con los niños sobre lo que realizaremos, después orientamos
sobre las normas del juego libre en los sectores así como:
 Como compartir los juguetes o materiales.
 Respetar los grupos.
 Ordenar los materiales después del juego al escuchar la canción “A
guardar a guardar”. 6
0
EJECUCIÓN O DESARROLLO m
JUEGO LIBRE  La maestra con los niños y niñas recorre por sectores para que elijas libremente in
el sector que de desea jugar, formando pequeños grupos en donde ellos elijes a ut
sus integrantes. o
 Los niños y niñas juegan libremente en el sector elegido mientras la maestra va s
observando y registrando el desarrollo de la actividad a través de una ficha de
observación.

ORDEN
 Los niños y niñas con la canción “a guardar” colocan los juguetes en su respectivo
lugar.
SOCIALIZACIÓN
 La maestra invita al os niños y niñas a representar lo vivenciado en cada uno de
los sectores y poniendo su respectivo nombre.

REPRESENTACIÓN
 Después de representar los niños y niñas verbalizan lo vivido durante la hora del
juego libre.

VIVENCIACIÓN
 la maestra hace preguntas: ¿a qué jugaron? ¿con quienes jugaron? ¿en qué
sector jugaron?