MODELO DE

PLANEACIÓN ANUIES
 EQUIPO 2:

 Yvette Owen Habetz

 Esmeralda Reyes Rodríguez

 Zulema Arellano Moreno

 Bianca Laura Cadena Figueroa

ANUIES
 La Asociación Nacional de Universidades
e Instituciones de Educación Superior
(ANUIES) es una Asociación no
gubernamental, de carácter plural, que
agremia a las principales instituciones de
educación superior del país.
OBJETIVO DE ANUIES:
 Promover el mejoramiento integral de los campos
de la docencia, la investigación y la extensión de la
cultura y los servicios.
 Desde su fundación en 1950, ha participado en la
formulación de programas, planes y políticas
nacionales, así como en la creación de
organismos orientados al desarrollo de la
educación superior mexicana.

• Lic. Alfonso Ortega

Martínez, primer Secretario
General 1950-1953
 Actualmente está conformada por 159 universidades
e instituciones de educación superior, tanto públicas
como particulares de todo el país, que atienden al
80% de la matrícula de alumnos que cursan estudios
de licenciatura y de posgrado.
 La estructura de la ANUIES está integrada por su
Secretaría General Ejecutiva y Órganos Colegiados
como son: Asamblea General, Consejos Regionales,
Consejo Especiales y Consejo Nacional.
MODELO DE PLANEACIÓN
ANUIES
 DIAGNÓSTICO
Se trata de la revisión de todos los aspectos de la
institución:
- Su trayectoria
 Logros e insuficiencias

 Y el análisis de cómo está funcionando hoy y si esto es

compatible con la nueva propuesta que se quiere
impulsar y con las nuevas exigencias académicas y
laborales de la sociedad.
 Las normas que definen la manera de organización de la
institución educativa.

 Sus procesos académicos y administrativos.

 Su estructura organizativa, desde los órganos directivos
y las diversas funciones académicas, hasta las funciones
de apoyo, así como quienes son los responsables de los
recursos que dispone la institución.
 Sus planes de estudio.

 Su planta docente y estudiantil.

PRONÓSTICO Y PROSPECTIVA
 La prospectiva es tener la mira puesta en la
transformación futura del Estado del sistema
educativo, la identificación de las variables
externas, oportunidades y amenazas posibilita a la
institución a formular un pronóstico, es decir prever
las tendencias que tomara en el futuro, lo que
sucederá dentro de cierto proceso lógico .
 El propósito de la prospectiva es preparar el camino, es
un acto imaginativo y de creación para alcanzar ese
porvenir que se perfila como deseable.
ESTABLECIMIENTO DE PRIORIDADES
 Mejoramiento integral en los campos de la
docencia.
 Mejorar los campos en la investigación.

 y la extensión de la cultura y los servicios.

 ESTRATEGIAS
 Son las acciones implementadas para llevar a cabo
un fin.
 Las estrategias se delinean considerando los resultados
del diagnóstico, la prospectiva y se determinan acciones
en cada una de las áreas y niveles de la institución.
 PROGRAMACIÓN
 Consta de 14 programas o propuestas de acción
en los ámbitos de las instituciones del sistema de
educación superior y del estado.
 Dichos programas pueden servir como lineamientos
orientadores para una política sistemática de gran
enlace, para ser desarrollados en el periodo del 2000-
2020.
PROGRAMAS DE LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR, CONSOLIDACIÓN DE
CUERPOS ACADÉMICOS:
• Desarrollo integral de los alumnos
• Innovación educativa
• Vinculación
• Gestión, planeación y evaluación
institucional
• Evaluación y acreditación
• Sistema nacional de información
• Redes académicas y movilidad
• Universidad virtual
Otros programas:

- Programa de formación docente de educación media

superior (PROFORDEMS)
- Programa de apoyo a la formación profesional (PAFP)
- Programa de apoyo a estudiantes indígenas (PAEHES)
- Proyectos académicos
- Publicaciones
 EJECUCIÓN
Para llevar a cabo el trabajo de planeación es
recomendable:
 Especificar el papel de cada uno de los
trabajadores de la institución y convocar su
participación.
 Cerciorarse del entendimiento del programa de
educación vigente, principalmente de los objetivos, las
líneas de acción y las estrategias de la educación
superior.
 De esta manera será posible poner en marcha las
acciones descritas desde el diagnóstico hasta su
programación.
 EVALUACIÓN
 Es el proceso para conocer el rendimiento de un
grupo.
 Expresa cuantitativamente dimensiones de
impacto, eficiencia, calidad y satisfacción.
 Confiables: son los resultados que se obtienen de su
aplicación.

 Representativos: Describen de manera precisa las

cualidades y características de lo que se va a medir.
 Sencillos: Deben proporcionar la información necesaria a
partir de un cálculo fácil.

 Replicables: Deben de ser aplicables en diversos

proyectos y entornos con el propósito de efectuar
análisis comparativos