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Semana01 ORD 2013 II PDF
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1. Vicente está muy feliz, porque su hijo Vicentico, acaba de graduarse y por ello,
piensa en regalarle un auto, que pagaría a crédito. Si Vicente ganara menos de 3
000 soles al mes, entonces su hijo Vicentico, recibirá un vehículo de a lo más 14 000
dólares. Vicentico recibe un auto de más de 16 000 dólares, si Vicente gana al
menos 4 000 soles mensuales.
Si Vicentico recibió un Toyota de 15 000 dólares, ¿qué se puede afirmar, acerca del
sueldo mensual de su padre?
A) Es de por lo menos S/. 3 000, pero menos de S/. 4 000.
B) Es más de S/. 3 000 y por lo menos S/. 4 000.
C) Es más de S/. 3 000, pero a lo más S/. 4 000.
D) Es por lo menos S/. 3 000 soles, pero a lo más S/. 4 000.
E) Es más de S/. 3 000 y menos de S/. 4 000.
Solución:
Rpta: A
Cuadernillo Nº 1 Pág. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
1) Hacemos:
p: Arturo queda último
q: Benancio es penúltimo
r: Rodrigo queda primero
2) por transitividad:
p q r
de donde, si Arturo no queda último entonces Rodrigo puede quedar último o
segundo, luego II no es absolutamente cierta
3) De r q p
se tiene que:
Rodrigo es primero
Arturo es último
Benancio es segundo
Lucio es penúltimo
Solución:
1) De los datos se obtiene los cuadros:
Cuadernillo Nº 1 Pág. 2
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4. Sobre una mesa se disponen cinco tarjetas como se indica en la figura. Dichas
tarjetas llevan impreso un solo número impar del 1 al 9. Se sabe que la suma de los
números de las tarjetas que no están en los extremos es un cuadrado perfecto,
mientras que la suma de los números de las dos tarjetas que están a la izquierda o a
la derecha es 12. Para averiguar cuál es la tarjeta que lleva impreso el número
cinco:
Solución:
1) Si volteamos las tarjetas sobre sus mismos lugares, se tienen dos posibilidades
que se indican en la figura.
Rpta: B
5. Matías piensa un número natural del 1 al 10. Angélica piensa un número natural del
11 al 15. Rodolfo piensa un número natural del 16 al 20. Si la suma de los tres
números que pensaron es 44, ¿cuál es la mínima diferencia positiva de los números
que pueden haber pensado Angélica y Rodolfo?
A) 2 B) 4 C) 6 D) 5 E) 3
Solución:
1) Números que pensaron cada uno de los personajes:
1 M 10
11 A 15
16 R 20
2) Por la suma, resulta los posibles números que pensaron:
M A R 44
9 15 20
10 14 20
10 15 19
Cuadernillo Nº 1 Pág. 3
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6. Ana tiene ocho cubos en cuyas caras están impresas las letras X, Y, Z, W; cada
cubo tiene la misma letra en todas sus caras. Ella construyó el bloque mostrado con
sus ocho cubos. Si dos cubos que están pegados cara a cara tienen siempre letras
diferentes, ¿qué letra tiene el cubo que no se puede ver en la figura?
A) X Z X
B) Y Y W
C) Z
X
D) W Y W W
E) X ó Z W
X Y Y
Solución:
Solución:
1) Sean: A = Los turistas que visitaron Arequipa. B = Los turistas que visitaron
Ayacucho. C = Los turistas que visitaron Cuzco.
3) Por lo tanto: 17 – x = 10
Rpta: B
Cuadernillo Nº 1 Pág. 4
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A) 6 B) 4 C) 7 D) 8 E) 5
Solución:
1
2) Sabemos: x (20 x ) . Luego x = 5
3
9. Una persona tarda en ir desde cierto lugar hasta su casa cuatro días. El primer día
recorre la quinta parte del camino, más 100 metros. El segundo día recorre la cuarta
parte de lo que falta recorrer, más 125 metros. El último día recorre la cuarta parte
de lo recorrido el día anterior. Si el tercer día avanzó 800 metros, ¿cuántos metros
recorrió en total en esos cuatro días?
Solución:
1) Sea el recorrido total = 5x
Luego el primer día = x + 100
El segundo día = x – 25 + 125
El tercer día = 800
El cuarto día = 200
2) Planteamos: 5x = x + 100 + x – 25 + 125 + 800 + 200
Luego x = 400
3) Por lo tanto: 5x = 5(400 m) = 2000 metros.
Rpta: B
Cuadernillo Nº 1 Pág. 5
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10. Juan salió en su automóvil todos los días del mes de setiembre y consumió 2,5
galones de petróleo por día. Se sabe que por el alza del costo de petróleo, los
últimos 8 días de dicho mes pagó S/. 1,50 más por galón que los 22 primeros días.
Si en total pagó S/. 1005 por el consumo de petróleo, ¿cuántos soles pagó, por un
galón de petróleo, el primer día de setiembre?
A) 16 B) 12 C) 13 D) 14 E) 15
Solución:
1) Sea x el precio de un galón de petróleo el primer día.
2) Según los datos: 22 ( 2,5x ) + 8 ( 2,5 ( x + 1,5 ) ) = 1005
Resolviendo x = 13 soles
Rpta: C
11. Los números en los tramos de la figura mostrada corresponden a sus longitudes en
centímetros. La figura se dibujó con un lápiz, sin levantar, en ningún momento, la
punta del lápiz del papel. Indique en cada una de las siguientes afirmaciones, si esta
es verdadera (V) o falsa (F), marque la secuencia correcta.
I. La figura tiene ocho vértices impares o también llamados puntos impares.
II. Al dibujar la figura se repitió, como mínimo, cuatro trazos que empiezan y
terminan en vértices impares.
III. De los trazos que se repitieron, dos de ellos fueron consecutivos.
IV. Para dibujar la figura, de tal forma que la longitud del recorrido de la punta del
lápiz sea mínima, da lo mismo empezar el recorrido en cualquier punto o
vértice.
V. Si al dibujar la figura, de tal forma que la longitud del recorrido de la punta del
lápiz fue mínima; ese recorrido fue de 49 centímetros.
2 3 3 1
A) FVVFF B) VVFVV
C) VFVFV D) FVFFV 5 4 4 4
E) VVFVF 3 3
1 1
1
Solución: 2 6
#Vi = 10 2 3 3 1
#T.R. = (10 – 2) / 2 = 4
5 4 4 4
Longitud mínima = 43 + 1 + 1 +1 + 3 = 49 cm.
3 3
1 1
1
2) Por lo tanto: 2 6
(I) F (II) V (III) F (IV) F (V) V
Rpta: D
Cuadernillo Nº 1 Pág. 6
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A) 152
B) 156
C) 146
D) 164
E) 160
Soleución:
1) En la figura, los vértices impares y el número de trazos a repetir son:
#Vi = 8. 4
#T.R.= (8 – 2 ) / 2 = 3.
4 4 4
4
4
4
4 4
2) Por tanto la longitud mínima = 34(4 cm ) + 3( 8 cm ) = 160 cm.
Rpta: E
13. La figura mostrada es una estructura rectangular hecha de alambre. Una araña parte
del punto M y viaja a velocidad constante de 3 cm/s. ¿Cuál será el tiempo mínimo,
en segundos, que empleará la araña en recorrer toda la estructura de alambre?
A) 31
B) 28
C) 27
D) 62
E) 35
Solución:
final
Cuadernillo Nº 1 Pág. 7
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14. La longitud mínima que recorrió la punta del lápiz para trazar la siguiente figura sin
levantar el lápiz del papel es 420 cm. Si ABCD es un rectángulo y las longitudes son
dadas en centímetros, halle el valor de X
A) 13
B) 12 A 1 2 3 ..... x D
1 1
C) 14
1 1
D) 15 B 1 2 3 ..... x C
E) 11
Solución:
1) Los vértices impares y el número de trazos a repetir son:
#Vi = 2X.
#T.R.= (2X – 2 ) / 2 = X – 1.
Es decir vamos a repetir “x – 1” trazos de 2 cm de longitud.
2) Luego la longitud mínima está dada por:
420 = ( 3X ( X + 1 ) ) / 2 + 2 ( X + 1 ) + 2(X – 1).
3) Por lo tanto: X = 15
Rpta: D
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 1
1. Armando, Braulio y Carlos tienen 100, 125 y 250 soles, no necesariamente en ese
orden. Si las siguientes afirmaciones son verdaderas:
Solución:
1) Del primer enunciado: Si Braulio tiene 125 o 250 entonces Armando 100; y del
segundo enunciado Carlos tendría 100. (No puede ser).
2) Por tanto: Carlos tiene 125, Armando tiene 250 y Braulio tiene 100.
Rpta: B
Cuadernillo Nº 1 Pág. 8
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Cuadernillo Nº 1 Pág. 9
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4. Pedro, Diego, Juan y Luis tienen cada uno solo una de las siguientes profesiones:
ingeniero, contador, abogado y médico, no necesariamente en ese orden. Se sabe que:
Pedro y el contador no son amigos.
Juan es muy amigo del médico.
Diego es pariente del abogado y este es amigo de Luis.
El ingeniero es muy amigo de Luis y también del médico.
¿Cómo se llama el abogado?
A) Pedro B) Diego C) Juan D) Luis E) Pedro o Diego
Solución:
1) Según los datos tenemos el siguiente cuadro:
Ingeniero Contador Abogado Médico
Pedro si
Diego si
Juan si
Luis si
2) Por lo tanto: El abogado se llama Juan.
Rpta: C
5. De un grupo de 50 personas se sabe lo siguiente:
Cinco mujeres tienen 17 años.
Dieciséis mujeres no tienen 17 años.
Catorce mujeres no tienen 18 años.
Diez varones no tienen 17 ni 18 años.
¿Cuántos varones tienen 17 o 18 años?
A) 14 B) 15 C) 18 D) 19 E) 23
Solución:
1) De los datos tenemos el siguiente cuadro:
hombres
X 10
mujeres 5
16
2) Resolviendo: X + 31 = 50. Entonces X= 19
Rpta: D
Cuadernillo Nº 1 Pág. 10
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Solución:
1) Sea largo = x + 2 cm
Ancho = x cm
2) De los datos: x (x + 2 ) + 56 = (x + 4 )(x + 6 )
x=4
Rpta: A
7. Se sabe que dentro de cinco años, Abel tendrá tantos años como los que tiene hoy
Boris, quien tiene la cuarta parte de la edad que va a tener César dentro de cinco
años. Si César tiene dieciséis años más que Boris, ¿cuánto será la suma, en años,
de los tres, dentro de diez años?
A) 70 B) 35 C) 45 D) 50 E) 62
Solución:
1) Con los datos establecemos el siguiente cuadro:
Hoy Dentro de 5 Dentro de 10
años años
Abel x-5 x x+5
Boris x x+5 x + 10
César x + 16 4x x + 26
2) Resolviendo: x + 4x = x + 16 + x + 5. Entonces x = 7.
3) Por lo tanto: 3x + 41 = 62
Rpta: E
A) 5 B) 4 C) 3 D) 2 E) 1
Solución:
1) De las figuras, tres de ellas no se pueden realizar de un solo trazo continuo.
Rpta: C
Cuadernillo Nº 1 Pág. 11
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Solución:
1) En la figura, se muestra los vértices impares y el número de trazos a repetir.
#Vi = 6.
#T.R.= (6 – 2 ) / 2 = 2.
Solución:
1) De la figura: r
r
r = 1 cm
impar impar
#Vértices impares = 2;
Cuadernillo Nº 1 Pág. 12
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Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En
todo texto, hay un principio de jerarquía. Este principio sostiene que el texto está
gobernado por una noción capital (el tema central), crucial para entender la trama textual,
puesto que es el concepto de mayor prominencia cognitiva en la estructura semántica del
conjunto de enunciados. El tema central se formula mediante un vocablo o una frase
nominal: Por ejemplo, «La importancia del sueño».
TEXTO A
Quien mire al oriente desde el sitio maya de Uxmal puede crear un calendario,
anotando la oscilación de la salida del Sol desde el equinoccio de primavera (por lo
general el 20 de marzo) hasta el primer paso por el cenit (unos 60 días más tarde) y el
solsticio de verano (el 21 de junio). Al desplazarse hacia el sur, el Sol vuelve a alcanzar su
cenit y, luego, el equinoccio de otoño (el 23 de setiembre), antes de su extremo
meridional, en el solsticio de invierno (el 22 de diciembre). Los mayas basaron su
calendario ritual de 584 días en un ciclo idealizador del planeta Venus: después de la
aparición de 236 días como la estrella matutina, desaparece durante 90 días, antes de
que brille en el poniente como la estrella vespertina durante 250 días. Ocho días después,
se encuentra en el oriente nuevamente. En Europa, fue solo en el siglo XVI cuando los
astrónomos comprendieron que la Tierra gira en torno al Sol, debido a la inclinación de
23.5 grados de su eje.
TEXTO B
Cuadernillo Nº 1 Pág. 13
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Una vez que hemos identificado el tema central de un texto, podemos determinar la
idea principal. Esta se formula mediante una oración o un enunciado. Por ejemplo, si el
tema central de un texto es «La importancia del sueño», la idea principal puede ser «El
sueño es importante porque cumple con una función esencial de equilibrio de la vida
mental». En consecuencia, la idea principal es el desarrollo esencial del tema central que
se hace en el texto.
TEXTO A
Cuadernillo Nº 1 Pág. 14
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TEXTO 1
Una coincidencia sin parangón en el sistema solar: el diámetro del Sol es 400 veces
mayor que el de la Luna, y esta se halla 400 veces más cerca de la Tierra que el Sol, lo
que permite que la Luna cubra el disco solar al pasar entre la Tierra y el Sol. Si el
diámetro de la Luna fuera 225 kilómetros menor, la totalidad no se daría, y los
observadores nunca verían la corona.
Desde hace mucho se han datado los sucesos mediante el registro de eclipses;
quizás un escribano chino fue el primero en documentar uno hace cuatro mil años.
Los eclipses totales de Sol están condenados a la extinción. Si la Luna continúa
alejándose de la Tierra tres centímetros al año, en mil millones de años estará demasiado
lejos para cubrir el Sol.
A) La corona del Sol no podría verse si la Luna estuviera más alejada de la Tierra, y
eso ocurrirá en mil millones de años aproximadamente.
B) La conjunción entre el diámetro solar y la proximidad de la Luna a la Tierra hacen
posible que podamos presenciar eclipses totales de Sol.*
C) Un escribano chino fue el primero en establecer un registro preciso acerca de uno
de los eclipses de Sol que ocurrieron hace 4000 años.
D) La Luna está más próxima a la Tierra que el Sol, pero se aleja a razón de tres
centímetros por año, lo cual hace peligrar los eclipses.
E) El diámetro del sol es 400 veces mayor que el de la Luna, y esta propiedad
permite que los eclipses de Sol sean visualizados.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 15
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TEXTO 2
SOLUCIÓN: D. La idea principal del texto sostiene que los arqueólogos conjeturan acerca
de la existencia de una tierra, Doggerland, desaparecida debajo del mar.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 16
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TEXTO 3
En la primavera del año 1990, un grupo de obreros estaba realizando las obras de la
carretera del nuevo aeropuerto internacional de la ciudad de Xian, al sudeste de Beijing,
cuando, a unos seis metros de profundidad, el golpe de un pico produjo un extraño
sonido. Los obreros observaron sorprendidos que habían dado con una especie de
bóveda subterránea. Llamados a toda prisa, los arqueólogos no tardaron en darse cuenta
de que estaban ante un descubrimiento excepcional. En efecto, los trabajos de
excavación sacaron a la luz un complejo de bóvedas subterráneas que se extendían por
un área de diez kilómetros cuadrados. En su interior aparecieron, cuidadosamente
alineadas, miles de estatuillas de extraordinaria calidad, que representaban a personas
con rostros exquisitamente moldeados, además de caballos y todo tipo de animales
domésticos.
No era éste el primer descubrimiento arqueológico importante en el área de Xian. En
1974, a pocos kilómetros de distancia, se había descubierto el impresionante ejército de
terracota a tamaño natural de Qin Shi Huang Di, el primer emperador de China. Los
lugareños se felicitaron ante la aparición de aquellos pequeños «hombres de barro», que,
según creían, les traerían «hordas de turistas occidentales».
Los arqueólogos identificaron fácilmente al propietario de aquellas fosas. Se trataba
de Jing Di, cuarto emperador de la dinastía Han, que gobernó China entre 156 y 141 a.C.,
cuyo túmulo funerario, identificado desde hacía años pero que aún no ha sido excavado,
se alza a un kilómetro de las fosas. Además, a unos 500 metros al este del túmulo de Jing
Di se encuentra el enterramiento de su esposa, la emperatriz Wang.
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) El cuarto emperador de la dinastía Han gobernó China entre 156 y 141 a.C., Jing
Di, fue propietario de una fosa llena de estatuillas de un ejército chino.
B) El emperador chino Jing Di hizo que enterraran a su esposa, la emperatriz Wang,
a unos 500 metros al este del lugar donde este fue cuidadosamente enterrado.
C) En 1990 los arqueólogos hallaron en Xian miles de figuras humanas y de
animales, y un ejército en 1974, cerca de la tumba del emperador chino Jing Di.*
D) En el área de Xian se detectó el impresionante y numeroso ejército de Qin Shi
Huang, primer emperador de China, a tamaño natural hecho con terracota.
E) Los lugareños de Xian consideraron oportuno el hallazgo del ejército chino de Qin
Shi Huang, pues este traería abundantes turistas al lugar.
SOLUCIÓN: C. La idea que desarrolla esencialmente el tema central sostiene que en
Xian se han encontrado en 1990 y 1974 estatuas de personas y animales, además de un
ejército chino y este ha pertenecido al emperador Qin Shi Huang.
TEXTO 4
Según un nuevo estudio del Journal of Agricultural Food and Chemistry, el consumo
de zumo de sandía antes de un entrenamiento duro ayuda a reducir la frecuencia
cardíaca de los atletas y el dolor muscular al día siguiente.
El motivo es que la sandía es rica en un aminoácido llamado L-Citrulina, que el
cuerpo convierte en L-Arginina, un aminoácido esencial que ayuda a relajar los vasos
sanguíneos y mejorar la circulación.
Según un estudio publicado por el fisiólogo de la universidad de Florida Arturo
Figueroa, Las mujeres posmenopáusicas experimentan una mejor salud cardiovascular
después de tomar suplementos de extracto de sandía durante 6 semanas. Además, en
otro estudio de 2012, publicado por Figueroa también, confirmaba que tales suplementos
ayudaban a aliviar la presión arterial en adultos obesos de mediana edad.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 17
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Además de los beneficios para el corazón parece ser que puede servir como viagra
natural también. También es cierto que para conseguir los efectos deseados es necesario
ingerir unas grandes cantidades lo que puede causar otros efectos no deseados ya que la
Sandía es considerada como un buen diurético.
Se suele pensar que la Sandía tiene poco valor nutricional ya que el 80% de su
composición es agua. Sin embargo 300ml (una cuña) de sandía es alrededor de un tercio
de la cantidad diaria de vitaminas A y C recomendadas. Además también contiene un
poco de Potasio.
La sandía es una de las mejores fuentes dietéticas de licopeno, un antioxidante
ligado tanto a la prevención y el tratamiento del cáncer de próstata, aunque los científicos
todavía están investigando los detalles de esa conexión.
SOLUCIÓN: A. La idea principal sostiene que existen múltiples razones que hacen
recomendable la ingesta de sandía en la dieta diaria.
SEMANA 1 B
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
A) V B) I C) IV D) II E) III*
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A) I B) V C) III D) IV* E) II
3. I) El palenquero es una lengua criolla desarrollada desde finales del siglo XVIII en
Palenque de San Basilio. II) El chabacano, lengua criolla que cuenta con variedades
como el caviteño o el ternateño, es utilizado en diversas áreas de las islas Filipinas.
III) La lengua criolla formada a lo largo del siglo XVII en la isla de Curazao se
denomina papiamento. IV) El chamorro se usa en la isla de Guam y, en tanto lengua
criolla, es el resultado de la fusión del español y el inglés. V) El pidgin es un estadio
anterior a la conformación de una lengua criolla.
A) V* B) II C) III D) IV E) I
A) V B) III C) IV D) I* E) II
A) III B) V C) II* D) IV E) I
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
El cielo aparece a la vista como una cúpula más o menos plana, en la cual están
clavados los astros. Esa cúpula, empero, da vuelta, en el curso de un día, alrededor de un
eje, cuya posición en el cielo está determinada por la estrella polar. Mientras esta
apariencia pasó por realidad, era superflua la traslación de la geometría de la Tierra al
espacio cósmico, y de hecho no se verificó; pues no existen longitudes, distancias que
pudieran medirse como unidades terrestres, y para designar las posiciones de los astros
bastaba con indicar el ángulo aparente que la mirada del observador, dirigida hacia el
astro, hace con el horizonte y otro plano elegido convenientemente. En este estadio del
conocimiento, la superficie de la Tierra es la base inmóvil y eterna del todo; las palabras
«arriba» y «abajo» tienen un sentido absoluto, y cuando la fantasía poética o la
especulación filosófica emprenden la tarea de estimar la altura del cielo o la profundidad
del Tártaro, no necesita explicarse la significación de estos conceptos, pues la inmediata
vivencia de la intuición nos lo entrega, sin especulación. Aquí, la conceptuación naturalista
se nutre de la riqueza que presentan las intuiciones subjetivas. El sistema cosmológico
que lleva el nombre de Ptolomeo —150 después de J. C.— es la fórmula científica de este
estadio espiritual; conoce ya una multitud de hechos finamente observados sobre el
movimiento del Sol, de la Luna, de los planetas, y sabe dominarlos teóricamente con
notable éxito; pero se atiene a la absoluta inmovilidad de la Tierra, alrededor de la cual
giran los astros a distancias inmensurables. Sus trayectorias son determinadas como
círculos y epiciclos, según las leyes de la geometría terrestre, sin que pueda decirse por
ello que el espacio cósmico se halle propiamente sometido a la geometría; pues las
trayectorias residen, cual rieles que, afianzados en las bóvedas cristalinas, representan el
cielo en capas sucesivas.
1. El tema central del texto es
A) la irrelevancia de las longitudes fuera del espacio terrestre.
B) la traslación de la Tierra en la concepción naturalista griega.
C) la trayectoria que sigue la Tierra en relación con otros astros.
D) la importancia de las notaciones bidimensionales en ciencia.
E) el sistema cosmológico intuicionista planteado por Ptolomeo.*
Cuadernillo Nº 1 Pág. 20
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SOLUCIÓN: B. El autor del texto indica que el ángulo aparente formado por la mirada del
observador, el horizonte y otro plano «elegido convenientemente». El punto de referencia,
en consecuencia, es arbitrario.
5. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que la trayectoria de los astros
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6. Si Ptolomeo hubiera sido capaz de plantear unidades de medición para los astros,
distintas a las de las unidades terrestres, probablemente
TEXTO 2
Dos exposiciones paralelas rescatan los extraordinarios dibujos procedentes de los
cuadernos de bocetos de Leonardo da Vinci (1452-1519), el genio universal del
Renacimiento italiano, quien en raras ocasiones se presentaba en las cortes como un
pintor, sino más bien como un ingeniero, arquitecto, músico, diseñador de armas u
organizador de fiestas. La muestra Leonardo da Vinci: la mecánica del hombre se puede
visitar hasta el 10 de noviembre de 2013 en The Queen's Gallery, en el Palacio de
Holyroodhouse, en Edimburgo; y Leonardo da Vinci. El hombre universal hasta el 1 de
diciembre en las Galerías de la Academia, en Venecia. Ambas retrospectivas representan
una ocasión única para admirar los dibujos del célebre artista florentino, que son
extremadamente frágiles, y en el caso de la muestra veneciana sólo se pueden exponer
públicamente una vez durante una generación, ya que deben ser custodiados en la
oscuridad más absoluta y bajo unas exigentes condiciones ambientales.
Leonardo da Vinci: la mecánica del hombre examina los innovadores dibujos que
realizó el artista sobre el cuerpo humano y demuestra que es uno de los más destacados
anatomistas de la historia. La muestra reúne 30 obras que incluyen 18 hojas, entre las
más preciosas de Leonardo, que forman el Manuscrito anatómico A. Más de 240 dibujos y
13 000 palabras rellenan estas páginas, que fueron realizadas durante el invierno de 1510
y 1511. Leonardo ilustró prácticamente cada hueso del cuerpo humano y los principales
grupos musculares. Estos estudios anatómicos no fueron publicados a lo largo de su vida
y permanecieron inéditos durante varios siglos. En sus anotaciones, presentes en la
exposición, describe un examen post mortem de un hombre de 100 años de edad en el
que ofrece la primera descripción exacta de una cirrosis hepática y del estrechamiento de
las arterias. Los cuadernos de Leonardo se exhiben junto a imágenes médicas del siglo
XXI que revelan el carácter precursor del genio florentino en técnicas como el escáner
IRM o la modelización informática en 3D.
Leonardo da Vinci. El hombre universal muestra los excepcionales folios del maestro
florentino conservados desde el año 1822 en la colección gráfica del Gabinete de los
Dibujos de las Galerías de la Academia, en Venecia. Un total de 25 obras gráficas que
nunca han sido mostradas al público. La exposición cuenta también con otras 27 hojas
procedentes de préstamos de museos italianos y extranjeros como la Biblioteca Real de
Turín, la Galería Uffizi de Florencia, la Galería Nacional de Parma, la Royal Collection del
Castillo de Windsor, el Museo Británico de Londres y el Museo Ashmolean de Oxford. La
colección dedicada al estudio de las proporciones del cuerpo humano incluye el
célebre Hombre de Vitruvio, una representación armónica que es un símbolo de la
perfección clásica del cuerpo y la mente. También se pueden admirar sus dibujos de
Cuadernillo Nº 1 Pág. 22
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SOLUCIÓN: A. El texto gira en torno a dos exposiciones en las que se muestran dibujos
de Leonardo da Vinci: una se ubica en Edimburgo, y la otra, en Venecia.
3. Se puede colegir del texto que la notable fama de Da Vinci como creador pictórico
A) Los dibujos exhibidos en las dos muestras artísticas están en lugares que
cuentan con condiciones ambientales rigurosas, dada la notoria fragilidad de la
muestra.
B) Dos muestras, una en el Palacio de Holyroodhouse (Edimburgo) y otra en las
Galerías de la Academia (Venecia), rescatan dibujos de Leonardo da Vinci.*
C) Leonardo da Vinci. El hombre universal presenta al público un total de 25 obras
que nunca antes han sido mostradas y que se conservan desde 1822.
D) La colección en que Da Vinci se dedica a representar la armonía de la anatomía
humana destaca por la obra Hombre de Vitruvio, un símbolo del Renacimiento.
E) Leonardo da Vinci: la mecánica del hombre examina los innovadores dibujos del
pintor y demuestra que es uno de los más destacados anatomistas de la historia.
SOLUCIÓN: B. Las dos muestras artísticas rescatan dibujos del maestro florentino
(muchos de estos nunca antes vistos): una de ellas se ubica en Edimburgo, y la otra, en
Venecia.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 23
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5. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que la muestra que se realiza
en Venecia
SEMANA 1 C
SERIES VERBALES
Las palabras no están en nuestra mente como entidades aisladas. Más bien, se
puede sostener con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semánticos
claramente definidos. En el lexicón mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtud
de ciertas leyes semánticas de asociación. La noción de serie verbal intenta recoger la
idea de que las palabras no se reúnen por simple yuxtaposición, sino que se organizan en
función de relaciones semánticas definidas.
Ahora bien, las asociaciones léxicas subtendidas por las series verbales son de
variada índole: sinonimia, antonimia, cohiponimia, meronimia, etc. En consecuencia, los
ítems de series verbales son versátiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje
humano.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 24
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SOLUCIÓN: A. La serie verbal está formada por pares de sinónimos; por consiguiente, se
completa con el par de palabras que mantiene la relación semántica: ZAHERIR y
HUMILLAR.
SOLUCIÓN: D. La serie verbal es mixta y está conformada por pares de palabras cuyas
relaciones semánticas son las siguientes: hipónimo-hiperónimo; hiperónimo-hipónimo, e
hipónimo-hiperónimo. El par de palabras que recoge la relación de hiperonimia-hiponimia
es «antílope, ñu».
SOLUCIÓN: B. La serie verbal es mixta, y está conformada por pares de palabras cuyas
relaciones son las siguientes: merónimo-holónimo; holónimo-merónimo y merónimo-
holónimo. Esta se completa con las palabras que recogen la segunda relación; a saber,
«armadura, gola».
Cuadernillo Nº 1 Pág. 25
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SOLUCIÓN: E. La serie verbal está formada por sinónimos. La palabra que cierra
consistentemente la relación semántica es «lúbrico».
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Cuadernillo Nº 1 Pág. 26
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TEXTO 2
El respeto que siente el hombre por el conocimiento es una de sus características
más peculiares. En latín conocimiento se dice scientia y ciencia llegó a ser el nombre de
la clase de conocimiento más respetable. ¿Qué distingue al conocimiento de la
superstición, la ideología o la pseudociencia? La Iglesia Católica excomulgó a los
copernicanos, el Partido Comunista persiguió a los mendelianos por entender que sus
doctrinas eran pseudocientíficas. La demarcación entre ciencia y pseudociencia no es un
mero problema de filosofía de salón; tiene una importancia social y política vital.
Muchos filósofos han intentado solucionar el problema de la demarcación en los
términos siguientes: un enunciado constituye conocimiento si cree en él, con suficiente
convicción, un número suficientemente elevado de personas. Pero la historia del
pensamiento muestra que muchas personas han sido convencidos creyentes de nociones
absurdas. Si el vigor de la creencia fuera un distintivo del conocimiento tendríamos que
considerar como parte de ese conocimiento a muchas historias sobre demonios, ángeles,
diablos, cielos e infiernos. Por otra parte, los científicos son muy escépticos incluso con
respecto a sus mejores teorías. La de Newton es la teoría más poderosa que la ciencia ha
producido nunca, pero el mismo Newton nunca creyó que los cuerpos se atrajeran entre sí
a distancia. Por tanto, ningún grado de convencimiento con relación a ciertas creencias
las convierte en conocimiento. Realmente lo que caracteriza a la conducta científica es un
cierto escepticismo incluso con relación a nuestras teorías más estimadas. La profesión
de fe ciega en una teoría no es una virtud intelectual sino un crimen intelectual. De este
modo un enunciado puede ser pseudocientífico aunque sea eminentemente plausible y
aunque todo el mundo lo crea, o puede ser científicamente valioso aunque sea increíble y
nadie crea en él. Una teoría puede tener un valor científico incluso eminente, aunque
nadie la comprenda y, aún menos, crea en ella.
El valor cognoscitivo de una teoría nada tiene que ver con su influencia psicológica
sobre las mentes humanas. Creencias, convicciones, comprensiones... son estados de la
mente humana. Pero el valor científico y objetivo de una teoría es independiente de la
mente humana que la crea o la comprende. Su valor científico depende solamente del
apoyo objetivo que prestan los hechos a esa conjetura.
1. El tema central que el autor expone es
A) el sustento moral que determina la aparición de una teoría científica.
B) el valor cognoscitivo que una teoría ostenta al margen de su creador.
C) el distinción entre el conocimiento científico y el pseudocientífico.*
D) la comprensión cabal que hace de una teoría un saber aceptado.
E) los motivos que determinaron la persecución de los mendelianos.
SOLUCIÓN: C. En el texto el autor establece una diferenciación entre ciencia y
pseudociencia.
2. En el texto, la expresión FILOSOFÍA DE SALÓN alude a una actividad
A) relevante para la sociedad en la cual se desarrolla.
B) de tipo pseudocientífico y arbitrariamente dependiente.
C) intelectual que cuenta con un estatus social elevado.
D) eminentemente objetiva que es aceptada por todos.
E) puramente reflexiva y sin ninguna aplicación práctica.*
Cuadernillo Nº 1 Pág. 28
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4. Es incompatible con lo sostenido por el autor del texto aseverar que la aceptación
mayoritaria de un tipo particular de conocimiento
SOLUCIÓN: D. El enunciado en (D) debido a que, según la propuesta del autor, muchas
creencias ampliamente aceptadas (como la existencia de ángeles y demonios) no forman
parte del conocimiento científico.
SOLUCIÓN: A. En este contexto, la palabra hace alusión a una teoría asentada sobre
bases teóricas firmes, esto es, una teoría sólida.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 29
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Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 1
1. Dadas las proposiciones p: Edgar es profesor, q: Matías es ingeniero, r: David
es médico. Hallar la expresión simbólica del enunciado: “Si Matías no es
ingeniero y no es cierto que Edgar sea profesor, porque David es médico”.
A) (q p) (p v r) B) (q p) (p v r) C) r (q p)
D) (q v p) r E) (p q) r
Solución:
p: Edgar es profesor, q: Matías es ingeniero, r: David es médico
“Si Matías no es ingeniero y no es cierto que Edgar sea profesor, porque David
es médico”.
r (q p) CLAVE: C
i) (~ p q) (p q)
ii) (p q) ~ p
iii) (p q) (p q)
A) i y ii B) i y iii C) Sólo i D) Sólo ii E) ii y iii
Solución:
(i) (ii) (iii)
p q (~ p q ) (p q) (pq)~p (p q) ( p q)
V V F V V V V V V F F V V
V F F V F V V V V F V F F
F V V V V V V V F V V F F
F F V F F V F F V V F V F
Cuadernillo Nº 1 Pág. 30
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I. (s q) p
II. [(q r) t]
III. [p (q s)] [(r q) (q t)]
Solución:
(r s) [ (p s) (p q) ] F
F p F F
p
V V F V
F V
V F
p F; q F; r F; s V
I. (s q) p (V F) F F F F
II. [(q r) t] [(F F) t] [F t] [V] F
III. [p (q s)] [(r q) (q t)] [F (F V)] [(F F) (F t)]
FVF CLAVE: C
abcb5 paréntesis
Np(p(p(p… …(p q)… …))))
2014 paréntesis
Simplifique la proposición [ M ( N M) ]
A) q B) p p C) p q D) p p E) p
Solución:
abcb5 paréntesis
Np(p(p(p… …(p q)… …))))
2014 paréntesis
Para una cantidad par de paréntesis: p q
Luego N p ( p q ) p q (absorción)
Luego [ M ( N M) ] p [ ( p q) p] p ( p q ) p q
CLAVE: C
Cuadernillo Nº 1 Pág. 31
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p q p q
V V F
V F V
F V F
F F F
i) ∼ [∼ p (∼ q ∼ p)]
ii) (p t) s
iii) [p (∼ q t)] ↔ [(p q) ∼ (q t)]
A) FFV B) FVV C) FVF D) VFV E) VVV
Solución:
Como ( q ∼t) ≡ F; (p ∆ t) ≡ V entonces q ≡ F, t ≡ V, p ≡ F
i) ∼ [∼ p ˄ (∼ q ˅ ∼ p) ] ≡ F
V V
V
Cuadernillo Nº 1 Pág. 32
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ii) (p ˅ t) ˅ s ≡ V
iii) [ p ˅ ( ∼ q ˄ t ) ] ↔ [ ( p q ) ˄ ∼ ( q ˄ t ) ] ≡ V
V V V
V V
∴ FVV CLAVE: B
1 si "p"es T
8. Se tiene que: F(p)
2 si "p"es F
Calcule el valor de F(c) + F(b) + F(a), donde
c ~ q (~ p ~ q)
b (r ~ p) (p q) r
a q (pq) (q~ p)
A) 5 B) 2 C) 3 D) 6 E) 4
Solución:
c ~ q (~ p ~ q) q (~ p ~ q) ~ p (q ~ q) ~ p V V
b (r ~p) (p q) r (p ~ p) (r q) r F (r q) r F r V
a q (pq) (q~ p) ~ (q~ p) (q~ p) F
9. Si [ (~ p q) (p r) ] [ (s t) (~ s ~ t)], la proposición
[ (p r) (s t) ] (q t), es equivalente a
A) s B) t C) ~ t D) ~ s E) ~s t
Solución:
[ (~ p q) (p r) ] [ (s t) (~ s ~ t)] [ (s t) ~ (s t)] F
[ (~ p q) (p r) ] F
F
V V F F
V F
p F, q V, r F
Luego [ (p r) (s t) ] (q t) [ (F F) (s t) ] (V t)
[ F (s t) ] (V t) V t t
CLAVE: B
Cuadernillo Nº 1 Pág. 33
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Solución:
p q (p q) p ≡ [(p q) p] [(p q) p]
≡ [(p q) p] [(p q) p]
≡ [(p q) p] F
≡ [(p q) p]
≡ p q
I. [(p q) q] q ≡ [(p q) q] q ≡ [ (p q) q] q ≡
[(p q) q] q ≡ q q ≡ V
II. (p q) (p q) ≡ (p q) (p q) ≡ (p q) (p q) ≡ F
III. (p q) (p q) ≡ (p q) (p q) ≡ V
CLAVE: C
11. Clasifique las siguientes proposiciones como tautología (T), contradicción (F)
o contingencia ( C ), en el orden indicado.
I. ( p q ) q
II. ( q p ) [ p ( p q) ]
III. ( q p ) ( p q )
Solución:
I. (p q) q ≡ (p q) q ≡ (p q) q ≡ q … ( C )
III. p q (q p ) (p q)
V V V V F F F
V F F F F F V
F V V F V F V
F F F V V F F …(F) CLAVE: D
A) p q B) p q C) p D) q E) s
Cuadernillo Nº 1 Pág. 34
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Solución:
p # q ≡ ( q p) ≡ ( q p) ≡ q p ≡ p q
p q ≡ (q p) ≡ q p ≡ p q
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 1
Solución:
p : Adán comió la manzana
q : Eva lo tentó
“Si Adán comió la manzana entonces Eva lo tentó” p q
A) pq
B) pq
C) pq
D) qp≡pq
E) qp CLAVE: D
I) ~ p ( q ~p )
II) p(qp)
III) p ( q ~p )
IV) ( p q ) ( p ~q)
A) 2 B) 3 C) 0 D) 1 E) 4
Solución:
(I) (II) (III) (IV)
p q ~ p ( q ~p ) p(qp) p ( q ~p ) ( p q ) ( p ~q)
V V V V V F
V F F V F F
F V F F F F
F F F V F F
Cuadernillo Nº 1 Pág. 35
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Solución:
{ ( p q ) { ( p q ) [ p ( p q ) ] } } Δ q
{ ( p q ) { ( p q ) [ p ( p q ) ] }Δ q
( p q ) { ( p q ) p } Δ q
{ ( p q ) p }Δ q
pΔq
F luego p , q son iguales.
I. [( p q ) p] r
II. ( r q ) ( r q )
III. ( p r) ( p r )
IV. [p ( q p ) ] ( p r )
A) i B) i y iii C) ii D) ii y iv E) iii y iv
Solución:
Tenemos que (p p) r ≡ r
V r
i. [( p q ) p] r ≡ p r (NO)
ii. ( r q ) ( r q ) ≡ ( r q ) (r q) ≡ r (q q) ≡ r (SI)
iii. ( p r) ( p r ) ≡ ( p r) (p r ) ≡ [( p r) r] p ≡ r p
(NO)
iv. [p ( q p ) ] ( p r ) ≡ p ( p r ) ≡ p ( p r ) ≡ V (NO)
CLAVE: C
Cuadernillo Nº 1 Pág. 36
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Solución:
I. p(–4) [~ q(2) ~ r(3)] ≡ V [~ F ~ V] ≡ V V ≡ V
II. r(2) ~ p(2)] r(1) ≡ V ~ F] V ≡ V V ≡ V
III.q(3) p(4) [r(6) ~ p(2)] ≡ F V [F ~ F] ≡ F F ≡ V CLAVE: C
6. Si p * q ≡ ( p q ) ( p q ), simplificar la proposición
(p*q)*p(p*r)(q*r)
A) q q B) p p C) p q D) p q E) p
Solución:
p * q ≡ ( p q ) ( p q ) ≡ ( p q ) ( p q ) ≡ p q
Luego ( p * q ) * p ( p * r ) ( q * r ) ≡
(p q) * p ( p r ) ( q r ) ≡
(p q) p ( p q r ) ≡
(p q) [ ( p q) r ≡ F ≡ q q CLAVE: A
A) ~ p B) ~ q C) p q D) p q E) p ~ p
Solución:
p q (p # q) # p
V V V V V
V F V V V
F V F V F
F F V V F CLAVE: E
Cuadernillo Nº 1 Pág. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
9. Simplifique la proposición
p {q [ (pq) (p h)] [ q (h h)]}
A) h B) p C) h q D) p q E) p
Solución:
p {q v [ (p v q) (p v h)] v [ q (h v h)]} ≡
p {q v [ (p v q) (p v h)] v [ q (h v h)]} ≡
p {q v (q T) v (p v (q h))} ≡
p {q v q v (p v (q h))} ≡
p {T v (p v (q h))} ≡
p T ≡ p CLAVE: E
q r r q
V V F
V F F
F V V
F F F
Solución:
q r r {( q r) ( q r )}
V F V V V V F F F F V
V F F F V F V F F F F
F V V V F F F F V F V
F F F F F F V F V V F CLAVE: D
Cuadernillo Nº 1 Pág. 38
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Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
A) 1 B) 5 C) – 3 D) 9 E) 4
Solución:
Debe ocurrir :
18
i) Z n 3 , 4 , 5 , 8 , 11, 20
n2
n n 2
ii) Z n 3 , 5 , 8 , 20
5
48
iii ) 5 Z n 3
n 5 n 4
n 3
Luego : G x , y , z 5 x 18 xy3 z 3 9x 2 y 21
coeficientes 5 1 9 3
Clave: C
A) 6 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2
Solución:
2 2 (n 5 ) 2 3n n .n 2 24 n .n 2
x 12
x 4
, x 12
x 4
24 n .n 2 18
debe ocurrir : n
12 4 3 1
18 17
dato : n 1 1 5 .6
3 1 3
min 6
Clave: A
Cuadernillo Nº 1 Pág. 39
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x2 x2 2
1 1
. .5 x 16 x x2
5 25 1
3. Si “a” es solución de , halle el mayor valor
5 2( x2 10) 5
de 2 a .
A) 2 2 B) 2 4 C) 2 D) 23 E) 2 4
Solución:
5 x 2 . 5 2 x 2 . 5 x 16
2
5 x x
2
Tenemos :
52 x 10
2
luego 522 2 x 5 x x 20
2 2
22 2x 2 x 2 x 20 x 2 x 2 0
x 2 x 1 0 CS 1, 2
Así 2 a 21 ó 2 a 2 2
Clave: C
1
9 yx
4. Dadas las ecuaciones x x 3 3 y (x ) y , calcule el valor de L y 3x .
A) 3 B) 3 C) 1 D) 2 E) 2
Solución:
9
3 9 3
x9 x9
Si x 3 x 3
3
3
x
x
3
9 3
9
3
comparando x 9 3 x3 3
1
x
x
yy
yx
1
yx
( y) y (x ) y x
yx
es decir : y y x, por propiedad : y x x y x x
Piden y3 x y x x 3 3
3
Clave: A
2 x
xx
8
5. Resolver la siguiente ecuación: 2 2 y halle el valor de:
L 5 x 1 .
A) 5 B) 7 C) 3 D) 11 E) 4
Cuadernillo Nº 1 Pág. 40
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Solución:
Clave: C
A) 3 B) 2 C) 5 D) 7 E) 1
Solución:
2 7 2n 14 2n 8 0
3 2
8n 8 7.22n 14.2n n
Clave: A
1
1
A) 3 B) C) 2 D) 1/6 E) 0,5
3
Cuadernillo Nº 1 Pág. 41
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Solución:
1
n n
1 n 1 n 1
n 1 9
n
9
1 2
n 1
n
2n 1
91 9 , n2n 31 9
1 1
1 9 1 27 1
n , nn
n
n
3 27 27
1
2 1
m 1 m 1 1 3
m2 3 0. 6 , m 2 3 9
3 3
1
9
2 1
2 9
1
1 3 1 1
m
9 9 9
1
luego J
3
Clave: B
3
x x x x 1 x x 2 x x 3 x x 4 2x 4 2 4 x 16 x 2 x 1 , halle el
x x x x x 3
a a
valor de 4 a .
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 0
Solución:
x x x x
x x x x .x x x .x 2 x x .x 3 x x .x 4 16 x 4 x 3 x 2 x 1
x
xx
x
1 x x 2 x 3 x 4 16 x 4 x 3 x 2 x 1
x 4 x 3 x 2 x 1 x x 16 0 x
x 2
x x 16 2 2 Luego a 2
a 2 a 2
Piden 4 a 4 2 4 16 2
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACION
A) 80 B) 83 C) 85 D) – 1 E) 86
Cuadernillo Nº 1 Pág. 42
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Solución:
30
10n n2 21 21 2
E x , y m 2 x y x 9 n n 4 mx 39 n y m 6
debe ocurrir :
i) 10n n2 21 0 n 7 n 3 0 3 n 7
30
ii) Z n 3 , 4 , 6 , 7 , 8
9n
iii ) 39 n2 0 n2 39 n 1, 2 , 3 , 4 , 5 , 6
n 3 , 4 ,5
si n 4 , E1 x , y tiene 2 tér min os
si n 3 E 2 x , y m 2 y 21 x 5 mx 30 y m 6
dato : exp onentes 60 m 10
luego coef 1
si n 6 : E 3 x , y m 2 x 3 y 21 x 10 2mx 3 y m 6
dato : exp onentes 60 m 29
luego coef 3m 1 86
Piden coef E 2 x , y coef E 3 x , y 1 86 85
Clave: C
x
1
x
1 1 4
2. Si 4 , halle el valor de M .
2 2
A) 2 16 B) 2 2 C) 2 2 D) 216 E) 16 2
Solución:
2
1x
2 42 16
1 1 1
M 2 16
2 2 2
Clave: A
2
1 1
3. Si x 3 .
x , determine el valor de: L 9x 1 .
3 xx
A) 0 B) 1 C) – 1 D) 3 E) 2
Cuadernillo Nº 1 Pág. 43
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Solución:
1 1
3.
. x x x
1 2 3 1 3 1 9
xx 3
, x
9 9 9
1
3
1 9 1
luego x 3 x x
9 9
1
L 9 1 0
9
Clave: A
3
9
4. Si x 3. x 3
9 18
, halle el recíproco de x 36 .
1 1
A) 27 B) 81 C) 9 D) E)
27 9
Solución:
1
x 2.3 1 1
3
3
x 1
3
3
3 3
3
3 18 3 3. 3 3
3
1
x 3
x 1
3
3 1 1
3
3 x3 x 36
3
3
3 81
x 36
1
81
Clave: B
A) 4 B) 6 C) 8 D) 10 E) 12
Solución:
36 8m mn 6 3m
Tenemos M x , y x 24 y 4
6 3m
Si Z m 2 , 6 , . . . mmin 2
4
36 8m mn
Por otro lado , si Z m 2
24
52 2n
Z
24
n 26
Z n 10 , 22 , . . . nmin 10
12
Por lo tan to : n m 10 2 8
Clave: C
Cuadernillo Nº 1 Pág. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
3
6. Al reducir la siguiente expresión: T x. 5 x 4 . 9 x 24 . 17 x 240 ... n radicales ,
determine el exponente final.
2n 1 2n 2n 1 2n 1
A) B) C) D) n1
E) 2n 1
2 1
n
2 1
n
2 n
2
Solución:
1 21 1
1
1 radical : T x x 3 3
, el exp onente es
3 21 1
3 22 1
3
2 radicales : T 3 x 5 x 4 15 x 9 x 5 , el exp onente es
5 22 1
7 23 1
7
3 radicales : T x. x . x x x 9 , el exp onente es
3 5 4 9 24 135 105
9 23 1
15 2 4 1
15
4 radicales : T x , el exp onente es
17
17 2 4 1
2n 1
si hay " n" radicales , el exp onente final es n
2 1
Clave: A
1
3 3 4
27
7. Si a,b R tal que: 6 aa y
3
x3 . x2 . x x b con x R ,
27
3
determine la suma de cifras de Y a 4 2b .
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
9 3
3 6 3 3
a 3 a 3
a 6
6
3 3
3
3
también :
b b
x x x
3 3 2 4 24
4
x . x 4
x 33
b 11 11
luego b
4 8 2
Piden Y a 4 2b 3 4 11
2 9 11 20
2
por lo que 2 0 2
Clave: B
Cuadernillo Nº 1 Pág. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
1
2x 5 x 1
8. Halle el valor de “x” en la ecuación: x .
9
9
1 1 1
A) B) C) 3 D) 9 E)
9 3 2
Solución:
2 5 3
1 1 1
5 x 1 1 1 1 9 3 1 3
xx
9
3 3 3 3
1
1
5
1 3
1 3
3
1
comparando : x
3
Clave: B
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 1
A) 6 cm B) 7 cm C) 8 cm D) 9 cm E) 10 cm
Solución:
1) Dato: a – b + a + b + 2b – a = 24
a + 2b = 24
2. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tales que 2AB = 3CD,
AB AD
BC = 8 cm y numéricamente . Halle AD.
BC CD
A) 32 cm B) 42 cm C) 45 cm D) 48 cm E) 52 cm
Cuadernillo Nº 1 Pág. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
a 3k
1) Dato: 2a = 3b
b 2k
8 a a8b
a b 2) Dato:
A B C D 8 b
4) Entonces: a = 24, b = 16
5) Luego: AD = 48 cm
Clave: D
A) 1 cm B) 1,5 cm C) 2 cm D) 3 cm E) 4 cm
Solución:
b b
A B C D E F
a a
2a 2b x
Dato:
(a DE b) (2a DE) 1 x
2(a b) x
x=2
a b 1 x
Clave: C
1 1 1
4. En la figura, AC = 9 cm, BD = 13 cm y numéricamente . Halle AB.
AB CD 8
A) 3 cm
B) 4 cm
C) 5 cm
A B C D
D) 6 cm
E) 8 cm
Cuadernillo Nº 1 Pág. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
1) Del gráfico:
BC = 13 – x, AB = x – 4
13
1 1 1
2) Dato: x 4 1 3 x
AB CD 8 A B C D
4 1 x
9
x( x 4) 8
x2 – 4x – 32 = 0
x=8
3) Luego: AB = x – 4 = 4
Clave: B
A) 2,5 cm B) 2 cm C) 3 cm D) 3,5 cm E) 4 cm
Solución:
1) M: Punto medio de BC
a a
20 15 2) N: Punto medio de AD
A B NM C D
3) Del gráfico:
x NM + MC + CD = ND
35 + 2a 35 + 2a
2 2 35 2a
x + a + 15 =
2
x = 2,5 cm
Clave: A
6. Si a la medida de un ángulo le disminuimos su cuarta parte más la mitad de su
complemento, resulta un tercio de la diferencia entre el complemento y el
suplemento de la medida de dicho ángulo. Halle el complemento del complemento
de la medida del ángulo.
1 1
2) Entonces – C() (C() S())
4 2 3
180 1
– ( 90)
4 3
5 – 180° = – 120°
= 12°
Cuadernillo Nº 1 Pág. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
7. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD tales que OX y OY son
bisectrices de AOB y COD respectivamente. Si mAOB = 20° y mCOD = 16°,
halle la medida del ángulo formado por las bisectrices de XOY y BOC.
A) 2° B) 1° C) 4° D) 8° E) 6°
Solución:
1) OP : Bisectriz BOC
Q mBOP = mPOC =
B + 9° x P
X
2) OQ : Bisectriz XOY
A + 9°
10
10
mXOQ = mQOY = + 9°
°
°
C
3) Del gráfico:
8°
8° Y x = ( + 10°) – ( + 9°)
O D x = 1°
Clave: B
Solución:
1) Del gráfico:
mAOD = 2( + + )
B R mPOQ = + 2 +
P + S mROS = + + 2 – ( + )
A + C =+
+
2 + 2) Dato:
Cuadernillo Nº 1 Pág. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
9. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOE tales que OB y OC son
bisectrices de AOD y BOE respectivamente. Si mDOE = 4mCOD y mAOB < 60°,
halle el mayor valor de mDOE.
Solución:
1) Dato:
mDOE = 4, mCOD =
B
2) OC : Bisectriz BOE
A 5 C mCOE = mBOC = 5
6 6 D
3) OB : Bisectriz AOD
5
mAOB = mBOD = 6
4
O E 4) Dato: 6 < 60°
< 10°
10. Dos ángulos que tiene el mismo vértice y un lado común están situados en un
mismo semiplano del lado común. Si la diferencia de sus medidas es menor que 90°,
halle el máximo valor entero de la medida del ángulo que forman sus bisectrices.
Solución:
1) Dato: mAOC – mBOC = y
2 – 2 = y
A y
–=
2
M
2) Dato: y agudo, se cumple
0° < y < 90°
x B
N 0 < – < 45°
0 < x < 45°
O C xmax = 44°
Clave: B
Cuadernillo Nº 1 Pág. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
11. En una línea recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E tales que P
y Q son puntos medios de AB y DE respectivamente. Si AC = 8 cm, CE = 10 cm y
AP + DQ = 5 cm, halle PQ.
A) 11 cm B) 12 cm C) 13 cm D) 10 cm E) 14 cm
Solución:
x y
A P B C D Q E
a a b b
1) Dato: 2a + x = 8 . . . (1)
y + 2b = 10 . . . (2)
a+b=5... (3)
A) 6 cm
B) 6,5 cm
C) 7 cm A B M C D
D) 7,5 cm
E) 8 cm
Solución:
x
A B M C D
7 7 5
12
1) Dato: AB = BC = 7
2) Del gráfico: MB = 12 – x
MC = x – 5
3) Dato: BM – MC = 1
12 – x – (x – 5) = 1
x = 8 cm
Clave: E
Cuadernillo Nº 1 Pág. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
13. Si el suplemento del complemento de la mitad de la medida del ángulo obtuso que
forman la bisectriz del ángulo adyacente suplementario a un ángulo que mide y el
lado no común de dichos ángulos es 4. Halle .
Solución:
x
1) SC = 4
2
x = 8 – 180°
C
2) Del gráfico:
B
x 2x – = 180°
x
x x = 90° +
2
A O D
3) De (1) y (2):
= 36°
Clave: D
A) 15°
B
B) 20°
C) 25°
D) 35° A O C
E) 40°
D
Solución:
1) Sea mBOC =
mAOB = 180° –
B
2) Como mBOD = 70°
180° mAOD = – 110°
A 110° O C
3) Del gráfico:
10°+
D – 110° + 10° + = 180°
= 140°
4) mBOA = 40°
Clave: E
Cuadernillo Nº 1 Pág. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
EVALUACIÓN Nº 1
A) 7 cm
B) 8 cm
C) 9 cm A B C D
D) 10 cm
E) 12 cm
Solución:
1) Del gráfico: AB = AC – BC
x
AD = AC + x
A B C D
AB 3 AD
2) Dato:
BC 4 x
AC BC 3 ( AC x )
BC 4 x
4 7 3
. . . (*)
BC AC x
1 4 7
3) Dato: . . . (**)
3 BC AC
4) De (*) y (**): x = 9 cm
Clave: C
A) 3 cm B) 4 cm C) 5 cm D) 3,5 cm E) 2 cm
Solución:
A B C D
Cuadernillo Nº 1 Pág. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
1) Dato: AB AD = 3BC CD
AB(AC + CD) = 3 (AC – AB)CD
AB AC + AB CD = 3AC CD – 3AB CD
4AB CD = AC(3CD – AB)
4 3 1
AC AB CD
1 3 x
2) Del dato:
CD AB AC
x 3 1
AC AB CD
3) De (1) y (2): x = 4 cm
Clave: B
A) 1 cm
B) 2 cm
C) 3 cm A M B C
D) 1,5 cm
E) 4 cm
Solución:
1) Dato: AB AC = 4
x (2a – x) a = 4
A M B C 1 1 2
2) Dato:
a 2x 2a x
a a
1 2 1
2x 2a x a
3) De (1) y (2):
x = 1 cm
Clave: A
4. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que OC es bisectriz del
ángulo BOD y mAOB + mAOD = 110°. Si OB es perpendicular a la bisectriz del
ángulo formado por OA y el rayo opuesto de OC , halle mBOC.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
D 1) Dato: mAOB + mAOD = 110°
90° – + 90° – + 2x = 110°
C
– x = 35°
x
O x 2) Del gráfico:
B
90° x + 90° + = 180°
C'
x + = 90°
A 3) De (1) y (2):
M x = 27°30'
Clave: C
A) 29,4 B) 29 C) 30 D) 31,5 E) 32
Solución:
1) Dato: SC(3) = k CS(5)
90° + 3 = k(5 – 90°)
90 3
k=
5 90
90 3(19)
3) Luego: k =
5(19) 90
k = 29,4
Clave: A
mAOB mCOD 4
DOA tal que mBOC y mDOA mAOB . Halle el
3 4 3
suplemento de la medida del ángulo formado por las bisectrices de AOB y AOD.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
mAOB mCOD
1) mBOC = =
C D 3 4
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 1
A) 4,2
B) 4,6
C) 4
D) 5
E) 4,1
Solución:
x
( 21x 4)g rad (5 x 2) 180
8
189 x 36 45 x
5 x 2 180 189 x 36 225 x 50 x 20 1 800
10 2
1 856
464 x 1 856 x x 4
464
Clave: C
Cuadernillo Nº 1 Pág. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
x3
2. Si (11x 6)g rad 135 , calcular el valor de x.
20
A) 8 B) 5 C) 4 D) 7 E) 6
Solución:
9 1
(11x 6) 9 ( x 3) 135 (11x 6) x 3 15
10 10
g o
10 120
3. Si rad , hallar en radianes.
x 2 120 x 20
5 3
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
36 7 180 70 45
Solución:
g
10 10
rad rad
x 2 120 x 2 120
1 1
20 ( x 2) 12
20 ( x 2) 120
20x 40 120 x 4
Luego
o o
120 120
5 (5) rad rad
x 20 24 180 36
Clave: A
A) rad B) rad
3 4
C) rad D) rad
5 6
E) rad
9
Cuadernillo Nº 1 Pág. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
Vemos que y° = 10 xg
Por el sentido que tienen los ángulos:
9
18 x 10 x g 10 x g 180 18 x 20 x g . 180
10g
36 x 180 x 5
g g
Nos piden y 10 x 50 rad
4
Clave: B
x 1
5. Con los datos de la figura, hallar el valor de .
10
A) 13
B) 12
C) 11
D) 10
E) 9
Solución:
4 4 4
rad 40 rad x 90g 90 rad x 90 90g
18 18 18
x 90 81 40 x 131
g
90 81 ( x 1) 130
13
10 10
Clave: A
g
6. Un ángulo mide S y C en los sistemas sexagesimal y centesimal
1 1 19 CS
respectivamente. Si se cumple SC , calcular la medida
S C 300 2
del ángulo en radianes.
1 1
A) 10 rad B) 10 rad C) rad D) 5 rad E) rad
10 5
Cuadernillo Nº 1 Pág. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
19 k 19 10 k 9 k 19 k 19 k
(9 k ) (10 k ) 90 k
2
9 k (10 k ) 300 2 90 k 300 2
200
1 1 200 k 10
k R 10 rad
90 k 600 10 20 20
Clave: A
g
7. Sean S y C las medidas de un mismo ángulo en el sistema sexagesimal y
1 1 1 1
centesimal respectivamente. Si ... ., calcule la
2 C 23 S S
2
S
3
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
4 3 6 20 10
Solución:
S 1
Como 1
2 C 23 2 C 23
1
2 C 23
S 1 1
S 1 2 C 23
S 9k
S C 20 R
Como k R k
9 10 20
C 10 k
9 k 1 2 (10 k ) 23
22 11 k
k 2 R 2 rad
20 10
Clave: E
2 4 3 3
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
5 5 5 2
Cuadernillo Nº 1 Pág. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
2 x 16 5 x 10
x 10
9 10
m 36 , luego , m rad
5
La medida de en radianes :
80 20 2
R m rad
10 5
2 3
Finalmente,
5 5 5
Clave: C
3
A) rad B) 2 rad C) rad D) rad E) rad
2 2 4
Solución:
S (R S C ) C (R C S ) 361
Sea
S2 C2 90
k . 9 k 10 k k . 10 k 9 k
20 361
20
9k 10 k 90
9k k
10 10
20 2 361
9 10 90
9k k
10 10 9 9
20 2 361 181 9 k 361 k 20
90 90
Finalmente, . 20 rad rad
20
Clave: C
Cuadernillo Nº 1 Pág. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
10
10. Si 1 – 1g = ag b , calcular el valor de (a b ) .
19
1 2 2 9 3
A) B) C) D) E)
9 5 9 10 10
Solución:
5 g
g g 1 g 10 g 1 g
i ) 1 1 1 b ii) 1 1 1 a
10 10 g 9
10 1 1 10 19 10 1
iii) (a b)
19 9 10 19 90 19 9
Clave: A
EVALUACIÓN Nº 1
A) 2 B) 4
C) – 3 D) 5
E) 10
Solución: 40
2 2 rad 200g
A rad . 80
g
5 5 rad
g g g g
200 180 A B C 80 B 60 B 60
ABC es isósceles
x 2 1 10 x 2 9
x 3
Clave: C
g
2. Sean S , C y R rad las medidas de un ángulo en los sistemas
sexagesimal, centesimal y radial respectivamente tal que
180 200
2 . Calcular la medida de dicho ángulo en
S C R
radianes.
16 16 1 16 4
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
16 16 16 16 4
Cuadernillo Nº 1 Pág. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
2
2
R R R R 4 R 16
1 1 16 16
1 R rad
R 16 R 16 16
Clave: D
A) 5 g B) 10 g C) 2 g
D) 4 g E) 10 g
Solución:
27
4. El ángulo mide a bc ' donde c < b < a. Si m s
45 20 , calcular el valor de
500
a + b + c.
A) 12 B) 10 C) 9 D) 8 E) 7
Solución:
27
como 45m 20 s
100
27 20 m
45
m
45,2 m
500 100
5
4 520 m .
27
g
452 1
.
2 27
452 1
g
. 7 32'
20 3
Entonces a=7 , b=3 , c=2 a + b + c = 12
Clave: A
Cuadernillo Nº 1 Pág. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
5. Los números que indican las medidas de un ángulo en los sistemas sexagesimal,
centesimal y radial son tales que el doble del menor más el triple del intermedio es
3 810
. Calcular la medida centesimal del ángulo.
5
g g
A) 54 g B) 80 g C) 72g D) 60 E) 40
Solución:
k 3 810
2 R 3 S 2
20 5
10
10 3 ( 270)
k ( 270) k 6
5
C 60
Clave: D
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1
Cuadernillo Nº 1 Pág. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Cuadernillo Nº 1 Pág. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
14. En los enunciados “ayer paseamos por Barrios Altos”, “fue un paseo muy
interesante” y “¡no olviden lo aprendido sobre ese distrito!”, predominan,
respectivamente, las funciones del lenguaje denominadas
A) representativa, expresiva y apelativa.
B) representativa, fática y apelativa.
C) representativa, representativa y expresiva.
D) representativa, expresiva y expresiva.
E) representativa, poética y apelativa.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
16. En el enunciado “estudien la teoría del Big Bang, pues explica el origen del
universo”, predomina el elemento de la comunicación denominado
19. En los enunciados “las tierras andinas son muy fértiles” y “en el Perú
coexisten muchas culturas y varias lenguas”, predominan, respectivamente,
los elementos de la comunicación denominados
Cuadernillo Nº 1 Pág. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Cuadernillo Nº 1 Pág. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Clave: B. El habla se caracteriza por ser individual, y la lengua por ser social.
27. Elija el enunciado que presenta el verbo conjugado según el dialecto estándar
del español.
28. Escriba dentro de los paréntesis C (correcto) o I (incorrecto) según sea el caso.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Clave: A) Hugo vertió la leche caliente en la taza. B) El jefe de mi papá nos invitó a
su casa. C) Yo rocío por las mañanas los jardines. D) Al juez le entregaron un
memorándum. E) Avisé a Juana que no podía atenderla.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
En los versos del poema 20, de Pablo Neruda, se expresa la emoción personal y la
subjetividad del hablante lírico.
Clave: E
2. Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta con respecto a los géneros
literarios.
Solución:
El género épico se caracteriza por ser esencialmente narrativo y objetivo. En la épica
las narraciones se alternan con descripciones de lugares, objetos o con retratos de
personajes.
Clave: B
Cuadernillo Nº 1 Pág. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
La figura literaria utilizada es la metáfora que consiste en cambiar el sentido de una
palabra por otra. La metáfora está en poner a la madre como la amorosa llavera.
Esta idea se contrapone a la idea de encierro. Así, el poeta utiliza la metáfora de la
llave que trae la libertad.
Clave: E
4. En los siguientes versos del poeta español Federico García Lorca, ¿qué figura
literaria se emplea?
Solución:
La exageración que implica la idea de expresar el dolor a través del aire, el sombrero
y el corazón, configuran una hipérbole.
Clave: A
Solución:
Respecto a las características formales de la Ilíada, de Homero, la obra está
compuesta por veinticuatro cantos o rapsodias, con predominio del epíteto como
figura literaria.
Clave: C
6. Con relación a la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones sobre el
argumento de la Ilíada, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
Solución:
I. Aquiles riñe con Agamenón por la posesión de Briseida. (F)
II. El abandono de Aquiles propicia la arremetida troyana. (V)
III. Héctor es el héroe troyano que da muerte a Patroclo. (F)
IV. Debido a que Héctor mató a Patroclo, Aquiles busca vengarse. (V)
V. Con la muerte y funeral de Héctor, se insinúa la caída de Troya. (V)
Clave: A
Cuadernillo Nº 1 Pág. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
En la Ilíada, Homero propone que la vida es una lucha constante mediante la cual el
hombre alcanza su mayor dignidad.
Clave: C
Solución:
Entre las diversas adversidades que tiene que enfrentar Odiseo se encuentra Circe,
una hechicera que transforma en cerdos a sus hombres.
Clave: A
Solución:
El principal motivo que mueve a Odiseo hacia Ítaca es el amor que siente por su
familia y su patria.
Clave: C
Solución:
Para Homero, en la Odisea, la vida es asumida como un viaje difícil cuyos peligros
son necesarios afrontar para realizar el destino personal.
Clave: C
Cuadernillo Nº 1 Pág. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Psicología
PRÁCTICA Nº 01
Solución:
El enfoque cognitivista centra sus estudios en los procesos mentales deducidos de
indicadores conductuales o verbales. Defienden el estudio de los procesos
cognitivos que intervienen en el almacenamiento y recuperación de la información y
cómo utilizamos la información para resolver problemas
Rpta.: C
2. En los inicios de la Psicología científica, la escuela que centró sus estudios en temas
que tenían un sentido pragmático para la adaptación se denominó
Solución:
La escuela funcionalista tuvo por objeto de estudio la función adaptativa de la
conciencia, por ellos estudiaron temas de sentido utilitario para la adaptación de las
personas ante determinadas situaciones o ambientes.
Rpta.: E
Solución:
El método experimental, a diferencia del método correlacional, permite establecer
relaciones de causalidad entre las variables estudiadas.
Rpta.: D
Cuadernillo Nº 1 Pág. 72
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Solución:
El método experimental trabaja con dos tipos de variables: Variable independiente
(V.I.) y Variable dependiente (V.D.). La V.I. es causal y es manipulada por el
experimentador para probar sus efectos sobre la V.D. La V.D. se mide para ver los
cambios que produce la manipulación de la V.I.
Rpta.: C
Solución:
La escuela estructuralista tuvo por objeto de estudio las estructuras básicas
(sensaciones, sentimientos e imágenes) de la conciencia, mediante el método
introspectivo experimental, en base a los informes que realizaban los sujetos de
experimentación.
Rpta.: D
Solución:
La psicología organizacional se interesa en los procesos de selección, motivación y
capacitación del personal, desarrollo organizacional y mejoramiento del clima
institucional, entre otros. Trabajan en empresas, financieras y organizaciones en
general.
Rpta.: B
Solución:
El enfoque biopsicológico explica el comportamiento y los procesos mentales desde
la perspectiva del funcionamiento biológico.
Rpta.: A
Cuadernillo Nº 1 Pág. 73
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Solución:
El psicólogo educativo se encarga de aspectos del proceso enseñanza, problemas
de aprendizaje y conducta, orientación vocacional, etc. Lacapacitación a docentes
en temas relacionados a la enseñanza corresponde a esta rama
Rpta.: E
9. En los inicios de la Psicología científica, la escuela que rechazó el uso del método
introspectivo, proponiendo en su lugar el uso de métodos más objetivos se
denominó
Solución:
La escuela conductista rechazo el método introspectivo, planteando la
experimentación y la observación para estudiar respuestas manifiestas u
observables.
Rpta.: C
10. En los inicios de la Psicología científica, la escuela que propuso una psicoterapia
para estudiar las motivaciones no conscientes se denominó
Solución:
Para Freud, creador del Psicoanálisis, las asociaciones libres, la interpretación de
los sueños, constituyen una forma de acceder a la vida psíquica inconsciente, lo cual
constituye el objeto de estudio de dicha escuela y son la base de su psicoterapia.
Rpta.: A
Historia
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1
Rpta: B
La paleografía como disciplina auxiliar de la historia se encarga de estudiar la
escritura de los documentos antiguos, ubicados en los archivos y bibliotecas, donde
se ubican las fuentes escritas para la historia.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 74
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Rpta: C
En el proceso de Hominización el género Australopithecus desarrollo un bipedismo
temprano, una dentición y una capacidad manual parecida a la humana pero su
capacidad craneana no tuvo mayor crecimiento en su historia biológica.
A) 2, 3 B) 1, 3 C) 3, 4 D) 4, 5 E) 1, 2
Rpta: B
El Paleolítico Medio se encuentra integrado principalmente por el Homo sapiens
neanderthalensis descubierto en Dusseldorf, Alemania por G. Fuhlrott, en 1856
quien halló un cráneo y otros huesos de esqueleto. Fue el primero en enterrar a sus
muertos, y desarrollaron un lenguaje articulado.
Rpta: E
Con la generación del excedente productivo la economía neolítica cambió, ya que se
dio inicio al intercambio simple bajo la forma del trueque.
A) 1, 3, 5 B) 2, 3, 5 C) 1, 3, 4 D) 2, 4, 5 E) 1, 2, 4
Cuadernillo Nº 1 Pág. 75
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Rpta: A
El bronce es la aleación del cobre y estaño, su descubrimiento significó un gran
avance técnico. Se fabricaron muchos utensilios lo que originó grandes intercambios
de bienes. La tribu es la base de la organización social. Aparecieron las primeras
ciudades.
Geografía
EJERCICIOS Nº 1
Solución:
En la edad moderna la geografía se vio favorecida por los descubrimientos
geográficos, donde será la base de la ciencia moderna y formara parte de las
matemáticas.
Clave: D
a. Es estático e invariable
b. Tienen una cierta extensión
c. Se localiza por un eje de coordenadas
d. Está en constante transformación
e. Posee una superficie infinita
Solución:
Las características del espacio geográfico son: Es localizable por un eje de
coordenadas, está en constante transformación porque es dinámico, así como tiene
una cierta extensión, mantiene conexiones o relaciones con otros hechos o
fenómenos y posee una superficie finita y constante.
Clave: B
Solución:
El geosistema, es una unidad funcional, es el conjunto de entidades bióticas,
abióticas y antrópicas. Las entidades bióticas lo comprenden todos los seres vivos
de la biosfera.
Clave: C
Cuadernillo Nº 1 Pág. 76
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4. Los días y las noches tienen diferente duración en el transcurso de un año debido
Solución:
La inclinación del eje terrestre y el movimiento de traslación, tiene como una de sus
consecuencias la diferente duración del día y la noche en las diferentes estaciones.
Clave: D
Solución:
La zona térmica septentrional se ubica entre el trópico de Cáncer (23°27’LN) y el
círculo polar Ártico (66°33’LN).
Clave: B
Solución:
El Ecuador Terrestre, círculo máximo de la Tierra, es la línea que en su trazo es
perpendicular al eje terrestre, su valor latitudinal es de 0° 00’ 00’’y su circunferencia
ecuatorial mide 40. 075 Km.
Clave: C
Solución:
Zonas de bajísimas temperaturas = Polos geográficos
Sus trazos son de polo a polo = Meridianos
Fija valores de latitud = Paralelos
Distancia vertical respecto al nivel del mar = Altitud
Clave: E
Cuadernillo Nº 1 Pág. 77
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Solución:
La línea imaginaria que recorre los continentes de Europa, África y la Antártida es el
Meridiano Base, que sirve de base para el cálculo de la hora internacional.
Clave: A
Solución:
A) 50° LN y 110°LW B) 10° LS y 60°LW C) 20°LS y 30°LE
D) 30° LN y 40° LE E) 40°L S y 150° LE
10. Con los datos de las coordenadas establecidas en el planisferio (pregunta N°9),
halle las diferencias de latitud y longitud de los puntos A y B respectivamente.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 78
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Solución:
Puntos: (A) 40°LN y 90° LW (B) 30°LS y 60° LW
• Hallamos la diferencia de latitudes de A y B. Si los dos puntos se encuentran
en diferentes hemisferios, se debe realizar una suma:
40°LN + 30°LS = 70°
• Hallamos la diferencia de longitudes de A y B. Si los dos puntos se encuentran
en similares hemisferios, se debe restar los grados:
90°LW – 60°LW = 30°
Clave: D
Filosofía
EVALUACIÓN N° 1
Clave: C. El amor y la sabiduría son las palabras que mas han estado emparejadas
al rememorar la etimología de la palabra filosofía.
Clave: B. Ser exhaustiva en la bus queda de errores hace ser crítica a la filosofía,
dejar de se esxhaustiva le habría quitado la condición de ser crítica.
Clave: A. Agradable, desagradable, bueno, malo, bonito, feo, valioso son palabras
que ponenn de relieve a la disciplina de la axiología, porque todas ellan refieren a las
diferentes clases de valores..
Clave: C. Los elementos de la ciencia como las leyes centíficas pertenece al campo
de la epistemología.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 79
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Clave: E. Entre las razones que apoyan para considerar a Tales fundador de la
filosofía está el haber buscado el origen de todas las cosas,es decir, de todo.
Clave: C. EL sofismo al estudiar al hombre considera que todo es relativo, dados los
propios límites del hombre.
10. Entre los medios que permitirían al hombre alcanzar el conocimiento, según
Sócrates, está el método
Clave: D. Uno de los medios o métodos de conocimiento desarrollados por Sócrates fue
el de la mayéutica consistente en hacer preguntas para provocar respuestas previa
indagación (en el alma), respuesta, que una vez obtenida, era el conocimiento requerido.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 80
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Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 01
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las áreas B, C y F.
Los ejercicios 3, 6, 9 y 16 son tareas para la casa.
C
1. (*) La velocidad (v) de las ondas en una cuerda está dada por la ecuación v ,
donde ML1 . Determine la dimensión de C.
A) ML T 1 B) ML T 2 C) ML T 3 D) ML 1 T 2 E) ML T
Solución:
1/ 2
v C v 1 / 2 C 1 / 2 v 2 C
C L2 T 2 ML 1
C MLT 2
Rpta: B
A) T 1 B) T C) 1 D) L E) L1
Solución:
k t 1 1 k t 1 k T 1 k T 1
Rpta: A
Ch
P0
3. (*) La presión atmosférica disminuye según la ecuación, P P0 e . Determine
la dimensión de C, si es densidad, h es altura y P0 es presión al nivel del mar.
A) L T 1 B) L1 T C) L2 T 1 D) L T 2 E) L2 T 2
Solución:
Ch
1
1 C h M L 3 C L
C L T2
P
1 1
2
P0 0
ML T
L2
Rpta: D
Cuadernillo Nº 1 Pág. 81
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A) a
B) 2 a
C) 3 a
D) 4 a
E) 5 a
Solución:
Rpta: C
Solución:
I) F II) V III) V
Rpta: C
Solución:
Cuadernillo Nº 1 Pág. 82
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A) E
B) – E
C) C
D) – C
E) D
Solución:
R A B C D E F G R E C C F A B G
Sumando vectores opuestos:
R 0 0 A B G R A B G R E
Rpta: B
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
v 2 h g Mx L 3 x Ly Lz T 2z
x y z
L T 1 L T 1
9 ML T1 1
M x 1 L 3 x y z 1 T 2z 1
Comparando potencias:
x 1 0 x 1 ( 1)
3x y z 1 1 3x y z 0 (2)
2z 1 1 z 1 (3 )
( 1) y ( 3 ) en ( 2 ) : 3 ( 1) y 1 0 y 2 ( 4)
Cuadernillo Nº 1 Pág. 83
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P Q sen ( w t )
9. La ecuación S A x a z b log75 , es dimensionalmente
4 sen A 2 B
homogénea. Si x es velocidad, determine la dimensión de P.
A) L2 T 2 B) L2 T 1 C) L T 1 D) L T 2 E) L2 T 2
Solución:
En el denominador del segundo miembro:
4 sen A B 1 A 1
2
(1)
A x P 1/ 2
sen( wt ) Ax P 1/ 2
sen( wt )
4 sen 4sen
De aquí: x P 1/ 2 P x2 P L2 T 2
Rpta: A
A v log20
10. La ecuación, A B2 , es dimensionalmente homogénea. Si v es
3B
velocidad, determine la dimensión de B.
A) L 1 / 2 T 1 / 2 B) L3 / 2 T 3 / 2 C) L 1 / 2 T 3 / 2
D) L 3 / 2 T 3 / 2 E) L 3 / 2 T 3 / 2
Solución:
Por el principio de homogeneidad:
A B 2 B
2 1/ 2
B2 v log20 B 4 / 3 B 2 v log20
B 1 / 3
De aqui : B 2 / 3 v B v 3 / 2 B L 3 / 2 T 3 / 2
Rpta: D
A) 7a B) 2 a C) 11 a D) 13 a E) 15 a
Cuadernillo Nº 1 Pág. 84
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Solución:
De la figura: R 9a 2 4a 2 R 13 a
Rpta: D
A B A B A B
A) B) C)
2 2 2
B A A B
D) E)
2 2
Solución:
De la figura: A + B = – 2 x
A B
De aquí: x
2
Rpta: A
Cuadernillo Nº 1 Pág. 85
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A) 5 m
B) 6 m
C) 7 m
D) 8 m
E) 9 m
Solución:
De la figura: R = 4h
R 20
De aquí: h h h5m
4 4
Rpta: A
14. En la figura “G” es el baricentro del triángulo y el vector resultante para los tres
vectores que se muestran es n A. Hallar n.
A) 2/5
B) 5/2
C) 5/3
D) 3/5
E) 1/3
Solución:
R nA A B C nA (1)
2 2 3
Por propiedad del baricentro: B C A B C A (2)
3 3 2
Cuadernillo Nº 1 Pág. 86
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3 5 5
(2) en (1): A A nA A n A n
2 2 2
Rpta: B
Solución:
I) V II) V III) F
Rpta: B
4 A 5B 2A 3B 2A 5B
A) B) C)
6 6 6
4 A 3B A 5B
D) E)
6 6
Cuadernillo Nº 1 Pág. 87
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Solución:
B A B
De la figura: 3 x A x
2 3 6
Vector resultante:
A B
R A B x R A B
3 6
4 A 5B
De aqui: R
6
Rpta: A
Química
SEMANA Nº 1: LA QUÍMICA COMO CIENCIA NATURAL – MAGNITUDES Y
UNIDADES SI. CONVERSIONES – NOTACIÓN CIENTÍFICA.
1. La rama de la Química que estudia el contenido de carbono en un cereal y la
corrosión del hierro respectivamente es:
Solución:
En contenido de carbono en un cereal – Química analítica.
La corrosión del hierro – Química inorgánica.
Rpta. D
Solución:
I. FALSO. La temperatura es una magnitud básica y su unidad en el SI es el
Kelvin.
II. VERDADERO. La fuerza (kg.m/s2), el volumen (m3) y el calor (J) son magnitudes
derivadas.
III. FALSO. La presión es una magnitud derivada y su unidad en el SI es el pascal
(Pa), 1 atm = 1,01x105 Pa.
Rpta. E
Cuadernillo Nº 1 Pág. 88
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A) c, d, a, b B) d, a, b, c C) a, d, b, c
D) b, a, c, d E) c, d, b, a
Solución:
a) Mega (M) (c ) 1012
b) micro (μ) (d ) 10–9
c) Tera (T) (a ) 106
d) nano (n) (b ) 10–6
Rpta. A
Solución:
15 102 m
A) 3,28x10 cmx 3,28x1013 cm
1cm
1012 s 102 cs
B) 1,72x10 2 Tsx x 1,72x1016 cs
1Ts 1s
10-6 A 1012 pA
C) 6,25 x 103 A x x 6,25 x 109 pA
1 A 1A
428 - 32
D) C x 220 C
1,8
760 mm Hg
E) 2,40 atm x 1,824 x 103 mm Hg
1atm
Rpta. E
Cuadernillo Nº 1 Pág. 89
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Solución:
T1 = 78°C T2 = 674,6 °F
F 32 674,6 32
C 357C
1,8 1,8
o
6. La velocidad de la luz en el vacío es 3,0 x 108 m/s. Exprese este valor en A /h
o
Dato: 1 A = 10-10m
Solución:
o o o o
m 1010 A A 3,6x10 3 s A A
3,0x10 8
x 3,0x1018 x 10,8x10 21 1,08x10 22
s 1m s 1h h h
Rpta. B
*7. En una cumbre situada a unos 3 500 m sobre el nivel del mar la presión atmosférica
es 0,83 atm; exprese esta presión en mm Hg y en pascal (Pa) respectivamente.
Solución:
760 mmHg
0,83 atm x 630,8 mmHg 6,308 x 102 mmHg 6,31 x 102 mmHg
1 atm
1,01 x 105 Pa
0,83 atm x 0,838 x 105 Pa 8,38 x 104 Pa
1 atm
Rpta. B
8. Se tiene una probeta que contiene 200 mL de agua. ¿Qué masa en unidades SI de
hierro se debería agregar para que desplace 5mL de agua?
Dato: ρ Fe = 7,86 g / mL
Cuadernillo Nº 1 Pág. 90
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Solución:
m
v
g 103 kg
m x V 7,86 x 5 mL 39,3 g x 39,3 x 103 kg
mL g
m = 3,93 x 10–2 kg
Rpta. A
Solución:
m 10 000 g
V 12 500 mL
0,8 g / mL
1botella
# botellas 12 500 mL x 25 botellas
500 mL
Rpta. C
A) d, c, a, b B) a, d, c, b C) c, a, d, b
D) b, a, d, c E) c, d, b, a
Solución:
2. Si la densidad del amoniaco (NH3) es 0,6 g/L. Determine la masa en kg de 2 m3 del gas.
Cuadernillo Nº 1 Pág. 91
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Solución:
m
V 1m3 103 L
D
g 3 3 10-3 kg
m D x V 0,6 x 2 x 10 L 1,2 x 10 g x 1,2 x 100 kg
L 1g
Rpta. C
Solución:
3 kg 103 m 1h m m
107 x 10 x x 29,72 x 103 2,972 x 104
3
h 1km 3,6 x 10 s s s
m
2,97 x 104
s
Rpta. C
Solución:
F 32 392 32
a) C 200C
1,8 1,8
b) 63 °C
c) R = °F + 460 °F = R – 460 = 690 – 460 = 230 °F
230 32
C 110C
1,8
d) °C = 290 – 273 = 17 °C
Rpta. A
Cuadernillo Nº 1 Pág. 92
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Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 01
A) la herencia y la variación.
B) el comportamiento de los seres vivos.
C) la clasificación de los seres vivos.
D) la interacción entre los seres vivos y el ambiente.
E) las relaciones energéticas en los sistemas.
Solución:
La Ecología es la ciencia que estudia la interacción entre los seres vivos y el
ambiente.
Clave: D
Solución:
La observación no depende de la experimentación. La experimentación se realiza
después de la observación.
Clave: C
3. La hipótesis es
Solución:
La hipótesis es una posible respuesta a una pregunta acerca de la naturaleza,
basada en observaciones y conocimientos de un científico.
Clave: B
Solución:
El nivel individual, que resulta de la integración de los sistemas, precede al nivel de
población.
Clave: B
Cuadernillo Nº 1 Pág. 93
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Solución:
Todo elemento químico que forma parte de la materia viva se conoce como
bioelemento.
Clave: C
Solución:
El cobre es un oligoelemento.
Clave: E
Solución:
La capacidad del agua de favorecer el intercambio gaseoso está relacionada con la
función de humedecer membranas.
Clave: E
Solución:
Las sales minerales son responsables de la regulación del equilibrio ácido-base del
protoplasma.
Clave: A
Solución:
La galactosa es una hexosa ya que presenta 6 carbonos en su estructura química.
Clave: A
Cuadernillo Nº 1 Pág. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-II
Solución:
La quitina es un polisacárido constituido por unidades de N-acetil glucosamina,
presente en la estructura de insectos y crustáceos.
Clave: D
11. Las grasas se forman al unirse un alcohol con uno, dos o tres ácidos grasos
mediante una reacción conocida como
Solución:
La reacción se conoce como esterificación y tiene lugar en el retículo
endoplasmatico liso. Por su parte, la glicosilación o glucosilación es un proceso
bioquímico en el que se adiciona un glúcido a otra molécula, y ocurre en el Golgi.
Clave: B
12. Los lípidos que además de C, H y O contienen otros elementos, se conocen como
Solución:
Los lípidos complejos además de C, H y O contienen otros elementos como N, P, S
o un carbohidrato. Forman parte de membranas celulares.
Clave: E
Solución:
La caseína de la leche es una proteína de reserva.
Clave: A
Solución:
La enzima actúa específicamente sobre el sustrato generando productos.
Clave: C
Solución:
Participa en la síntesis de proteínas.
Clave: D
Cuadernillo Nº 1 Pág. 95