EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE

GROHMANN

INTRODUCCION

El trabajo está referido a la validez y confiabilidad de un instrumento de evaluación (examen)

que contiene 7 ítems organizados de acuerdo al diseño curricular nacional 2016. Se toma en
consideración para el desarrollo del examen la competencia “Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, Materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo., además de las capacidades denominadas: 1) Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo, 2) Evalúa las
implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Los indicadores se encuentran
claramente especificados en cada pregunta del examen que hacen fácil el proceso de
desarrollo y evaluación.
Para la validez del instrumento se considera la validez de contenido y la validez de criterio. Para
la primera se consultó a 3 expertos del área de Biologia quienes evaluaron cada ítem en base a la
competencia y las capacidades, para la validez de criterio se tomaron en cuenta a la Institución
Educativa Santa Teresita del Niño Jesús donde se aplicó a 14 estudiantes de Segundo año “B”
de educación secundaria. Para la confiabilidad del instrumento de evaluación se considera el
tipo de confiabilidad consistencia interna (Alfa de Cronbach), tomando en cuenta a los mismos
estudiantes del colegio mencionado anteriormente.
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VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1. Matriz del instrumento de evaluación

TEMA: El proceso de respiración y nutrición del ser humano.

COMPETENCIA Capacidad Indicadores Ítems de desarrollo
EXPLICA EL MUNDO •COMPRENDE Y USA Identifica partes del Identifica los nombres del
FÍSICO BASÁNDOSE CONOCIMIENTOS sistema respiratorio aparato respiratorio según
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES y los procesos que corresponda.
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y se realizan dentro Explica la diferencia que hay
VIVOS, ENERGÍA, de este. entre el aire inspirado y el aire
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, espirado.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. Explica los procesos En la célula para realizar el
TIERRA Y UNIVERSO. de nutrición, por los proceso de la respiración se
requiere de un orgánulo
cuales obtienen
llamado.
nutrientes a partir
Menciona 2 alimentos donde
del metabolismo.
podemos encontrar cada uno
de los siguientes nutrientes.
Describe el proceso ¿Cuáles son las vías por las
de digestión así cuales se transporta
como las partes con sustancias a todo el aparato
las que cuenta en el circulatorio?
ser humano. Observar el siguiente gráfico:
Identificar partes del sistema
digestivo y ubicar en el lugar
correspondiente.
•EVALÚA LAS Asume una postura ¿Cómo se desarrolla la
IMPLICANCIAS DEL crítica en cuanto a obesidad y cuáles son sus
SABER Y DEL QUE un problema común consecuencias?
HACER CIENTÍFICO Y en la sociedad.
TECNOLÓGICO.
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2. Instrumento de evaluación:
Examen de Ciencia Tecnología y Ambiente

NOMBRE: __________________________________________________________
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

GRADO: ___2 “B”__ CALIFICACIÓN: ____________

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
CAPACIDAD: COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
ITEM: Identifica los nombres del aparato respiratorio según corresponda.
ITEM N°1
(faringe, fosa nasal, laringe, cavidad nasal, pulmón derecho, pulmón izquierdo, tráquea,
bronquios, diafragma)

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
CAPACIDAD: COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
ITEM: Explica la diferencia que hay entre el aire inspirado y el aire espirado.
ITEM N°2

¿Cual es la diferencia que hay entre el aire inspirado y el aire espirado?

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COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
CAPACIDAD: COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
ITEM: En la célula para realizar el proceso de la respiración se requiere de un orgánulo
llamado(2pts):
ITEM N°3
En la célula para realizar el proceso de la respiración se requiere de un orgánulo llamado:
…………………………………………………………
…………………………………………………………

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
CAPACIDAD: COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
ITEM: Menciona 2 alimentos donde podemos encontrar cada uno de los siguientes
nutrientes.
ITEM N° 4
Agua 1.
2.
Proteínas 1.
2.
Lípidos 1.
2.

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
CAPACIDAD: COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
ITEM: ¿Cuáles son las vías por las cuales se transporta sustancias a todo el aparato
circulatorio?
ITEM N° 5
……………………………………………………………….
………………………………………………………………
…………………………………………………………….
……………………………………………………………..

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
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CAPACIDAD: COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y

ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
ITEM: Observar el siguiente gráfico: Identificar partes del sistema digestivo y ubicar en el
lugar correspondiente.
ITEM N° 6

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES

VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. :
CAPACIDAD: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
ITEM: Obesidad y sus consecuencias
ITEM N° 7
¿Cómo se desarrolla la obesidad y cuáles son sus consecuencias?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………

3. Validez de instrumento:
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Para la validez del instrumento se considera la validez de contenido y la validez de criterio.

Validez de contenido.-

Para la validez de contenido se utiliza la prueba estadística del chi – cuadrado, además se
cuenta con la ayuda de 3 expertos del área Bilogía quienes evaluaron cada ítem del
instrumento y cuyos resultados se muestran a continuación:

Expertos
Reactivos Total
1 2 3
1 1 1 1 3
2 1 1 0 3
3 1 1 1 3
4 1 1 1 3
5 1 0 1 2
6 1 1 1 3
7 1 1 1 3
Total 7 6 6 20

Si = 1
No = 0

gl: Grados de libertad

gl = (C-1) (F-1)

Frecuencias Acuerdo Desacuerdo Total

Observadas (Oi) 20 2 21
Esperadas (Ei) 15 6 21

∑(𝑂𝑖−𝐸𝑖)2 (20−15)2 (1 − 6)2

𝑋2 = = + =1.15 + 3.89 = 4.3
𝐸𝑖 15 6

Para la validez del instrumento consideramos la valides de contenido y la validez del instrumento.
Prueba estadística chi – cuadrado:

i. Formulación de hipótesis:
Ha: el instrumento es válido. Si P > 0.75
Ho: el instrumento no es válido. Si P <= 0.75
ii. Nivel de significancia: α = 0.05
iii. Estadígrafo de prueba: Modelo estadístico del Chi – cuadrado

En mi caso el resultado es (X2 = 4.3) por tanto el instrumento es válido por ser mayor que 0.75. Al igual que
es mayor que la región de rechazo 3.841
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4. Confiabilidad del instrumento:

Para la confiabilidad del instrumento utilizaré el tipo de confiabilidad de consistencia

interna. Haciendo uso del Alfa de Cronbach y las calificaciones obtenidas de los
estudiantes del tercer año “A” del nivel secundario de la Institución Educativa
Militarizada “Comandante Elías Aguirre”.

Para ello describimos la fórmula del Coeficiente de Alfa de Cronbach

𝑛 ∑𝑛𝑖−1 𝑠𝑖2
𝛼= (1 − )
𝑛−1 𝑆𝑡2
Donde:
N: Número de ítems.
∑𝑛𝑖−1 𝑠𝑖2 : Suma de varianzas de los ítems.
𝑠𝑖2 : Es la varianza total.
Sujetos Ítems Puntaje
Total
It1 It2 It3 It4 It5 It6 It7
1 2 2 3 3 2 3 2 17
2 4 0 3 1 2 3 0 13
3 4 2 2 3 2 3 2 18
4 2 2 3 2 2 0 0 11
5 4 2 2 3 2 3 2 18
6 4 2 3 2 2 3 2 18
7 2 2 2 2 2 3 2 15
8 2 2 3 3 0 3 0 13
9 4 2 3 3 2 3 2 19
10 2 2 2 3 0 3 0 12
11 4 2 2 3 2 3 2 18
12 4 2 3 3 2 3 2 19
13 2 0 3 3 0 2 2 12
Varianza 1.061 0.564 0.256 0.423 0.769 0.731 0.923 9.090

n = 13
∑𝑛𝑖=1 𝑠𝑖2 = 1.061 + 0.564 + 0.256 + 0.423 + 0.769 + 0.731 + 0.923 = 4.727
𝑠𝑖2 = 9.090
𝑛 ∑𝑛 2
𝑖−1 𝑠𝑖 17 4.727
𝛼 = 𝑛−1 (1 − )= (1 − 9.090) = 0.5099292
𝑆𝑡2 17−1
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Según George y Mallery (2003, p.231) sugieren las recomendaciones

siguientes para evaluar los coeficientes de alfa de Cronbach:
- > 9, es excelente
- > 8, es bueno
- > 7, es aceptable
- > 6, es cuestionable
- > 5, es pobre
- < 5, es inaceptable

Por lo tanto en mi caso = 0.5, de lo cual se concluye que el instrumento de

evaluación aplicado a los estudiantes del Segundo año “B” del nivel
secundario de la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús es
pobre.