INTRODUCCION

Con este trabajo se pretende analizar lo que piensan algunos autores sobre la
pedagogía de la creatividad en la que se propone transformar la manera de
como construir el conocimiento en las aulas, puesto que se hace necesario
buscar estrategias educativas y creativas para enfrentarnos al estudiante del
futuro.

Analizaremos las ideas presentadas a través de las investigaciones de distintos

autores, sus experiencias en innovación educativa y los alcances de esta en los
contextos sociales y culturales.
SINTESIS

Según Romina Elisondo, hace énfasis en la priorización de la creatividad como

una forma de transformar la educación. Entre otras cosas plantea lo siguiente:

- Los motivos por los cuales es fundamental la creatividad en el currículo,

basados en impactos positivos, innovación y pertinencia.
- La importancia de generar infraestructuras para la acción de crear en
contextos diversos.
- Promover la implementación de la creatividad como medio para activar o
generar pensamiento divergente asociado a la resolución de problemas.
- La creatividad como la responsable de la posibilidad de construir
conocimientos nuevos.
- La necesidad de romper paradigmas en cuanto a que se piensa que ser
creativo es un privilegio de pocos.
- Reconoce, apoyada en conceptos relevantes de estudiosos con
autoridad en el tema, que cualquier miembro de una comunidad puede
ser creativo, teniendo en cuenta rasgos de la personalidad, como
inteligencia, emociones, disposición para aprender etc.
- Reflexiona en la importancia de desarrollar la creatividad en contextos
reales, en ámbitos libres.
- Promueve el pensamiento de que la creatividad se vincula con la
posibilidad de generar ideas…que produzcan rupturas en los estándares
y en las formas rutinarias de actuación en el quehacer en la escuela.
- Que los docentes apasionados por su quehacer, propicien en sus
estudiantes posibilidades de crear y construir nuevos conocimientos.
- Fomentar espacios para la creatividad con personal motivante que
muestra caminos innovadores transformando contextos diversos.
- Hace eco de autores que establecen la importancia de apropiarse de
herramientas tecnológicas como uno de los medios para propiciar
ambientes con sujetos creativos.
- Esboza un nuevo contexto desde las posibilidades tecnológicas que se
desarrollan a partir de ideas creativas que a su vez impactan
positivamente esos entornos en términos de mejores aprendizajes.
Habla de la oportunidad para ponerlos en práctica, es decir, aprendizajes
significativos, aprendizajes para la vida.
- Las tecnologías brindan mejores oportunidades para aprender y crear,
“se centraliza el aprendizaje y se democratiza la información”.

LA AUTORA EN COLABORACIÓNCON OTROS INVESTIGADORES QUE ELLA CITA

PLANTEA UNAS NUEVAS IDEAS EN LA EDUCACIÓN TALES COMO:

1. AUMENTAR LA EDUCACIÓN. Dice que las mediaciones tecnológicas

(artefactos tecnológicos) hacen más ilimitadas las posibilidades de
interactuar, acceder y construir conocimientos con otros en contextos
diferentes.
 Propone aumentar las posibilidades educativas como derechos
ilimitados. Se apoya en sólidos argumentos de autoridades en el campo,
que hablan de una educación expandida, es decir, una educación abierta
hacia lo virtual y presencial desde las mediaciones tecnológicas.
Supone que este tipo de educación propicia mejores aprendizajes.
Las mediaciones tecnológicas favorecen la creatividad, generan la
posibilidad ilimitada de circunscribir el conocimiento para cualquiera que
quiera aprender; democratiza el conocimiento y la creatividad, se
convierte en una oportunidad todos.
El conocimiento puede estar allí, pero, lo importante es crearlo, más que
tenerlo, como dice el científico Raúl Cuero en su libro de Buenaventura a
la Nasa.

2. INVERTIR EN EDUCACION.
Lo analiza desde diferentes puntos de vista.
Primero plantea el reto de generar las clases invertidas por un lado. Por
el otro habla de invertir en tanto que propende por apostarle a la
innovación, a la creación de nuevos contextos para aprender y enseñar.
Argumenta en el mismo sentido la necesidad de invertir
económicamente en educación, que garantice mejores espacios para la
enseñanza y el aprendizaje y que todos tengan acceso a procesos de
formación sin distingos de ninguna naturaleza; que promuevan mejores
aprendizajes y mejor calidad de vida.
También enfatiza el trabajo por proyectos y por grupos colaborativos
que de fe de aprendizajes autónomos y en equipo.
Considera que este tipo de aprendizaje contribuye a una educación más
centrada en el estudiante, dando prioridad a sus necesidades de
aprendizaje, apoyado en las mediaciones tecnológicas.
Considera clave negociar tiempos, espacios presenciales y virtuales, a
fin de descentralizar las formas de construir el conocimiento. Propende
por aportar tiempo, dinero , esfuerzos, pasión, motivación energías, etc.

3. INVESTIR LA EDUCACIÓN.
Indaga acerca del origen de la palabra investir que viene de investidura
y considera investir en educación como una forma de vincular la pasión
con el intervenir objetos educativos pensando en el interés que
representan los encuentros educativos, con el propósito de vivir
experiencias significativas.
Dice que es propiciar el deseo de hacer, de pensar la educación como
una posibilidad real de transformar para bien al ser humano.
Plantea la necesidad de querer hacer, construir. Que entre docentes y
estudiantes medie la pasión por enseñar y por aprender.
Fundamentalmente ese investir en la educación está el valor del respeto
al otro en toda su acepción. El respeto ca ligado al deseo de construir.
Respetar al otro desde lo que es y representa, aumentando las
posibilidades de aprender y buscar mejor futuro.
 La inclusión en los contextos educativos, es básico para garantizar que
todos pueden aprender, innovar y crear.
El sentido del humor, la alegría en las clases son en si mismos
elementos que permiten crear la confianza y deseo por interactuar con
el otro y aprender de modo más significativo.

4. ABRIR LA EDUCACIÓN.
Se apoya en conceptos autorizados que hablan de llevar la educación a
contextos diferentes, sacarla del aula, reconoce que los entornos
abiertos promueven y estimulan procesos educativos, que las
actividades extracurriculares apoyan la creatividad.
Abrir la educación implica encontrar nuevas formas para construir el
conocimiento, encontrándose con entornos inesperados, docentes
inesperados y conocimientos inesperados.
Reconoce que llevar la educación más allá de la escuela motiva la
creatividad.
Afirma que es vivenciar experiencias significativas de aprendizaje y
enseñanza en diversos contextos, presenciales y virtuales.

GENERAR INDISCIPLINA ÓPTIMA.

Las cuatro ideas anteriores supone generar nuevos procesos creativos y

cognitivos según la autora. Supone ir en contra de lo establecido en los
planes de estudios de las instituciones.
Es según ella, construir saberes saliéndose de los marcos establecidos y
contenidos que generen la interdisciplinariedad que conecten saberes sin
seguir líneas de tiempo.
La autora propone crear cierta indisciplina que permita la creatividad y
la innovación sin apartarse de valores y normas éticas esenciales para el
desarrollo social, educativo y personal. Una indisciplina positiva
orientada a la innovación, a la creatividad y al aprendizaje significativo.
Finalmente propone crear una nueva mirada a la educación haciendo
énfasis en la creatividad y ubicando al docente en el centro NO del
proceso de construcción del conocimiento, sino como ser jalonador de
proyectos creativos que innoven formas de aprender y de enseñar.

PRODUCCIÓN PERSONAL.
Personalmente pienso y considero que el maestro del siglo XXI necesariamente
debe estar encaminado o asumir una postura abierta frente a los retos que le
presentan los estudiantes de hoy.

La pedagogía de la creatividad nos debe llevar a ser unos docentes

innovadores, en todos los aspectos de nuestra vida laboral, y apropiarse de
herramientas que potencien su quehacer como las tecnologías de la
información y las comunicaciones, brindándole al estudiante la posibilidad de
que sea artífice de su propio conocimiento, donde el maestro sea un facilitador
de sus experiencias significativas.

Esto permite que el estudiante fortalezca sus habilidades (inteligencias

múltiples), destacándose en lo que más se le facilita hacer y aprender.

Se hace importante el trabajo colaborativo entre pares que faciliten la

socialización de saberes, fortalezca la convivencia pacífica.

El estudiante actual debe ser un investigador autónomo, responsable,

autodidacta, apoyándose en experiencias vivenciales, virtuales etc.

Se hace necesario que el maestro cambie su forma de planear sus clases, que
promueva clases creando actividades por fuera del aula, es decir, hacer del
entorno un espacio de aprendizaje continuo y natural.

Considero que la pedagogía de la creatividad va muy de la mano con el trabajo

por proyectos o por secuencias didácticas.
 FUNDACION UNIVERSITARIA
JUAN DE CASTELLANOS

ESPECIALIZACION EN LUDICA EDUCATIVA

DOCENTE
VANESSA ARENAS

ESTUDIANTE
NANCY VALENCIA GAMBOA

SEGUNDO SEMESTRE

22 DE SEPTIEMBRE DE 2018